學習科學與教學藝術心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的學習科學與教學藝術心得體會，歡迎閱讀與收藏。

學習科學與教學藝術心得體會1

　　一個學期也許是漫長的，但對于處于學期末的我們來說，她又是那么的短暫，但短暫中也會有瞬間的美麗，這個學期學習了《領導科學與藝術》的課程，應算是本學期的一道美麗的彩虹一個學期的學習，雖然我們不能站在領導的角度去體會《領導科學與藝術》的魅力，但我也通過學習《領導科學與藝術》，提高了自己的理論素養和自身素質，可以說，學習《領導科學與藝術》，也是對我的一次升華。總之，一個學期的《領導科學與藝術》課程，讓我受益匪淺，具體體現在以下幾點：

　　一、學習《領導科學與藝術》讓我明白到，我們的一生，只可能處于領導與被領導兩種關系之中，因而，學習《領導科學與藝術》的意義體現在兩方面：一是能在有條件的情況下，加強我們作為領導的能力，倘無此條件，也能加強我們處在領導的位置思考問題的能力；二是能讓我們作一個更好的被領導者，這一點也十分重要，在我們的一生中，很多時候肯定是一個被領導者的'角色，所以這一點至關重要。

　　二、學習《領導科學與藝術》，讓我懂得了先進性意識的重要性。在一個社會中，難免會有不同的階級存在，雖然在人格上，每一個階級是平等的，但是，在現實中，社會總存在著領導與被領導的階級。通過對《領導科學與藝術》的學習，我們明白，在一定意義上，為了能夠在社會中獲得滿意的社會地位，盡量的減少自己受別人控制的成分，要努力成為社會上的精英。因此，我們就要奮發圖強、自強不息，就要用一種積極有為的態度來面對人生和社會，而且我們必須還要有一種擔當意識，意識到自己是社會的中堅力量，進而主動地承擔一些社會責任。

　　學習《領導科學與藝術》，還使我認識到了人際關系的重要性，我們要良好的處理人際關系。馬克思曾經說過：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”我們置身于人世之間，我們就必須重視人際關系，在學習《領導科學與藝術》中，我們深刻的認識到，人際關系對于每一個人的重要性，其中最有意義的就是其關于處理人際關系的方法對我們的啟示意義，其中談到了怎樣處理好各種類型的人際關系，這些基本的方法是有重大的實踐意義，我們一定要將這些方法具體的運用到現實中來總之，人際關系處理好了，我們的社會也才能是和諧的，我們的校園才能是和諧的，我們的班級也才能是和諧的。

　　四、學習《領導科學與藝術》，使我對領導用人有了更多的了解，里面系統的介紹了領導用人的原則、育人原則這些對我們有兩點意義：一是我們即將走上社會，將要面臨找工作的困難，通過對此的學習，使我們對領導用人有了一定的了解，進而能夠有針對性的提出自己的策略；二是中國自古皆有“學而優則仕”的傳統，每一個人的能力和才華，都希望能夠用于國家和社會的發展之中，這種擔當的意識無疑也深刻地影響著我們這些當代大學生，我們也要積極的為國家、社會盡自己的一點微薄之力，而這種力量的發揮，必須依賴于一定的職務，因此，能夠把握領導用人的真諦，也就能夠加強我們為國家和社會效忠的能力。

　　五、學習《領導科學與藝術》，使我們掌握了一些必要的學習和工作方法。其中的思想政治教育方法對我們以后有很多的重要意義，即便以后我們可能不是領導，但我們也要對這些方法好好的掌握，在以后的工作可能會用得上；其次，領導方法中的很多方法和我們的現實生活有很深刻的聯系，這些在實際生活中都會得到運用，所以，這些方法對我們有很重大的現實意義。

　　人們常說：中國的社會是一個精英社會，領導無疑是社會精英中的一員，人們又常說：“親其師，而信其道”。我們也只有懂得了領導理論，才能站在歷史的制高點上，來把握我們的歷史、現狀和將來。

學習科學與教學藝術心得體會2

　　20xx年2月24日，新學期伊始，參加了四平市鐵東區教育局組織的教師學習，在學習中，認真聽取了北京師范大學劉儒德教授《學習的科學與教學的藝術》的講座，我有以下收獲。

　　第一，在教學中用好沉錨效應，提高課堂效率。中國有個成語“先入為主”表述的就是沉錨效應：考慮做一個決定時,我們的大腦會對得到的第一個信息給予特別的重視。第一印象或數據就像沉入海底的錨一樣,把我們的思維固定在了某一處。在課堂教學中,老師設計的提問、提供的案例和范文、設計的問題情境都是錨。教師要巧妙地利用好這些錨,不要讓錨束縛孩子的思維。

　　在課堂中,教師要特別注意情境的創設。知識不是完全存在于符號之中,而是存在情境之中。情境的創設,要同時考慮到物理情境、心理情境、社會文化情境,要緊緊地圍繞教學目標,考慮教材內容,考慮孩子的已有知識、年齡特點和生活經驗絕不是為了課堂表面的熱鬧。

　　第二，師要教給學生記憶的方法，提高學生的記憶效率。

　　1、在“神奇的7± 2”這一心理效應的學習中,我們知道了7±2是我們記憶的范圍。同時也知道“7±2”可以是組塊,單位組塊的大小和過去的經驗有關系。經驗越豐富組塊越大,否則越小。所以記憶的第一個方法就是把學生過去的各種知識經驗調出來,把知識分成一個個組塊。找同音字、形近字也應該是組塊的方法吧。其次是要合理安排任務量。一段時間內任務越多,花在單個任務上的時間越多,效率越低。還要要

　　預防心理超載。學生學習過程的認知負荷分為三種：a、固有認知負荷,這是由材料的相對復雜性和學生的經驗水平決定的,無法改變。b、附加認知負荷,因信息呈現和教學活動所耗費的`認知工作量,與教學設計有重要關系。c、生成認知負荷,因深度理解和創造消耗的認知工作量。三部分之間是相加的關系,不平均,此多彼少,總和不變。教師上課時要精心設計教學的各個環節,減少附加認知負荷,增加生成認知負荷,這是判斷一堂好課的標準。老師在課堂的開始和結尾要講重要的內容,處理重要的事情。課堂中會發生很多意料之中、意料之外的事情,但要記住,只有最重要的事情才能占據總重要的時間。引導學生要重視一節課的開頭和結尾。上課前準備好相關學習用具,不要讓上課前的10分鐘在找練習本的過程中度過,也不要讓快下課的后10分鐘在想象課后如何玩耍中度過。教會學生背誦文章、單詞時變換開始位置。背誦單詞或文章,在正背之后適當從中間開始背,克服正背時由系列位置效應引起的中間部分記憶率低的問題。每次學習的時間不宜過長。學習時間過長,中間部分就相應地增多,學習效率就會下降。減少低效期,分散學習比集中學習效果好。合理安排學習材料的順序。同一學習材料學習時間不要過長,前后兩段時間中學習的材料要不一樣,這樣可以避免材料之間的相互干擾。睡前醒后是記憶的黃金時間。總之,只有在最重要的時刻安排最重要的事情、學習最重要的內容,效率才會更高,才會更有收獲。

　　教學有法，教無定法。我會在今后的教學生涯中繼續邊學習邊探索，讓學習成為自己成長的助推器。

學習科學與教學藝術心得體會3

　　時間如流水，轉眼已經又到了另一個學期末，每個人都在不斷的成長。這個學期我們學習了《領導科學與藝術》的課程，我覺得這是一門非常有內涵的課程，雖然我們現在還不是領導，但是周老師卻讓我們體驗了站在領導的角度去對待人和物，教會了我們如何與人相處，如何做一個成功的人，怎么去當一個好領導。通過學習這一門課程也提高了自己的理論素養和自身的.素質，可以說《領導科學與藝術》是對我的一次升華，讓我受益匪淺。

　　雖然這輩子我可能都在領導者和被領導者之間，但是學習了這一門課程之后讓我加強了作為領導的能力，談到怎么樣處理好各種類型的人際關系，懂得了作為一個領導要公私分明，體諒下屬，多站在別人的角度去考慮問題。做得好的要及時給于獎勵。同時也讓我懂得了要成為一個領導就必須發奮圖強、自強不息，作好自己的本職工作，用一種積極的態度去面對社會，敢與主動承擔責任。

　　最后還有能呢！就是我們那帥氣、幽默、樂觀、盡職盡責的周老師。雖然這門課程就要結束了，但周老師教會我們的“領導科學與藝術”將會一直陪伴我們走過每一段路。謝謝！

學習科學與教學藝術心得體會4

　　我認為，所謂領導，就是設定目標，率領和引導組織或個人在一定的時境以及其他條件下，按照一定的計劃或方法實現該目標的行為過程。有分工協作必須要有領導。

　　本學期通過對《領導科學與藝術》這門課的學習，讓我懂得了領導不僅是一種方法，更是一種藝術，需要不斷地順勢而變，需要不斷地創新。

　　這種創新要求管理者對管理決策、管理方案、管理方法等方面提出新見解、新主意、新辦法。按照行為科學的觀點，創新過程大致分為五個階段：

　　1.浸潤階段。以徹底了解某一個問題為出發點，對存在問題的背景、現狀及有關聯系作充分的了解。

　　2.審思階段。對研究的課題認真進行分析，抓住主要矛盾，找到相關的聯系，從不同角度思索、分析，多種方案反復安排，比較利弊。

　　3.潛化階段。經過冥思苦想仍找不到答案，出現暫停現象時，應該讓潛意識接班，在別的領域內得到啟發。

　　4.實現階段。經過其他聯想，好想法可能突然出現。應該立即拋棄許多無價值的想法，把新方法過濾出來。新方法可能粗糙，但是很有希望。

　　5.適應階段。對新辦法新主意加以修改調整，使之完善。

　　然而作為一個領導者，在實現創新的途徑中還應該掌握和運用好下面的方法：

　　1.學習科技，發現問題。如學習價值工程，從功能分析和成本分析中發現問題。

　　2.類比追蹤，開拓思路。具體方法有⑴追蹤式。先提出一個問題，從中捕捉一個或幾個疑點，以此為線索進行追蹤，直到成功。例如從發現產品質量問題，追蹤到基礎工作薄弱，缺乏管理制度。⑵類比式。從已知的問題或事件中找出(范文大全供您參考)基本點，類推比較，進行聯想。例如從清宮的八卦系列食品，發現產品系列化思想，聯想生產系列小包裝月餅、系列化妝用品、系列醫藥用品等。⑶輻射式。以一個問題為中心，向外輻射。⑷歸謬式。對已有結論的東西，對其思維方式和過程重新回顧，發現謬誤，加以改進。⑸歸納式。把幾種特點、用途加以迭加和歸結，形成新產品。比如帶橡擦的鉛筆。⑹相反式。從問題相反的角度或相反的方面去考慮問題。

　　3.多方觸角，提高敏感。見空子就鉆，決不放過。比如資產重組。主動拓展新業務，對老業務揚棄等。

　　4.運用資料、分析情報。搜集信息，從中發現問題，采取各種分析方法，如數量分析，圖表分析，趨勢分析等，啟發思想。

　　5.多種方式，集思廣益。通過展銷會、訂貨會、市場觀察、參觀展覽、開諸葛會，消費者座談等多種形式均能提高創新能力。此外，采取非常規手段有時也能激發靈感。

　　阿克蘇諾貝爾公司曾提出過“leadership——iswhatyoudowithpeoplenotwhatyoudotothem（領導藝術是什么——不是員工為你工作,而是員工和你共同工作）”，由此可以看出公司所要倡導的一種領導者的態度。團隊工作目標的實現需要多環節，多渠道，多部門的相互銜接和配合，團結協作，共同完成。領導起指揮、協調作用，并不是自己身體力行去做每一項具體工作。《企業管理》雜志介紹原tcl王牌副總裁吳士宏的成長經歷時，提到吳士宏起初在微軟公司擔任中國地區總經理時，意圖不僅得不到下屬的理解和認可，還受到下屬的排斥，業務做的.不好。吳士宏經過冷靜思考，仔細查找原因，發現問題出在角色錯位。自己應是一個協調者、組織者，而不應是一個自認為比誰都強的實踐者。不應把自己的能力同下屬相比。人的能力有差異，固然自己的能力比下屬強，對下屬取得的工作進展也要及時認可，肯定下屬的成績，要會贊美別人。如此才能調動下屬的潛能，下屬也才能因受到鼓舞而越戰越勇。經過調整角色、改變工作方法，吳士宏逐漸被認可，業務逐漸好轉。這個小故事不僅很好地映證了威信與威權的區別，同時也更進一步地說明作為領導者要懂得尊重下屬。

　　其實，作為一個領導者，應該常常站在別人的角度上去看問題，也就是我們常說的換位思考。老子說過認識別人是有智慧，認識自己才是真正的聰明。換位思考是認識他人、認清自己的最有效辦法。經常換位思考，就不會出現總是抱怨別人的情況。己所不欲，勿施于人，以此心態對待別人也更為理性。對于別人給予的關愛要給予理解，要懂得感恩。千萬不要認為自己所得的一切都是理所應當的。領導安排了自己的工作，同時也就提供了自己機會，取得的任何成績都要有感恩心理。要以嚴謹的態度對待自己，經常檢查、反省自己的不足，持續性地改進與完善自我；要以寬容的心態對待別人，能夠不斷發現別人的長處并給予肯定，這樣就便于相互間的理解，建立信任關系，便于工作的有效開展。

　　21世紀的競爭是人才的競爭，立志做一個對社會有用的人才，尤其是做一個注重領導藝術的人才，就要做好長期磨練的準備。

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