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幼兒園教師和孩子溝通心得（精選11篇）
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園教師和孩子溝通心得，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師和孩子溝通心得 1
作為一名幼兒園教師，與孩子們的溝通是我日常工作中非常重要的一部分。在與孩子們交流的過程中，我深刻體會到，語言不僅是一種工具，更是一種情感的紐帶。
在每次與孩子們互動時，我都會盡量使用簡單明了的語言。對于他們來說，復雜的表述往往容易造成誤解。因此，適當的詞匯和清晰的表達能幫助孩子們更好地理解我的意圖。
傾聽是溝通中的.另一關鍵因素。孩子們在表達自己的想法時，往往充滿了好奇與幻想。認真傾聽他們的聲音，不僅能增強他們的自信心，還能讓我更好地了解他們的內心世界。通過積極反饋，我能夠讓孩子們感受到被重視和理解。
非語言的溝通方式同樣重要。孩子們的情緒變化往往體現在他們的表情和肢體語言中。用溫暖的笑容和親切的動作，能夠讓孩子們感覺到安全與親近。這種情感上的連接，為日后的溝通打下了良好的基礎。
在活動中，我發現通過游戲和故事可以增強與孩子們的互動。游戲讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，而故事則可以激發他們的想象力和表達欲。每當看到孩子們在游戲中歡笑，或者在聽故事時專注的眼神，我都會感到無比欣慰。
最后，我覺得保持耐心與包容是溝通中不可缺少的品質。每個孩子都有自己的發展節奏，有時他們可能不能立刻理解我所傳達的信息。這時，我會耐心地重復，或者用不同的方式講解，直到他們明白。我希望在這樣積極的溝通中，培養孩子們的自信與獨立思考能力。
通過這些實踐，我逐漸認識到教育不僅僅是傳授知識，更是在心靈深處播下理解與愛的種子。在與孩子們的交流中，我們不僅建立了信任的橋梁，也共同成長。
幼兒園教師和孩子溝通心得 2
在幼兒園這片充滿歡笑與純真的天地里，我作為教師的每一天都充滿了與孩子們溝通的寶貴時刻。這些經歷不僅加深了我對孩子們世界的理解，也讓我學會了如何更有效地與他們建立聯系，傳遞愛與知識。
與孩子們溝通，最重要的是耐心傾聽。每個孩子都是獨一無二的，他們有著各自不同的表達方式和情感需求。我常常蹲下身來，以他們的視角看待世界，這樣便能更貼近他們的心聲。孩子們的.話語或許稚嫩，但其中蘊含的情感和想法卻是真摯而豐富的。通過耐心傾聽，我能捕捉到他們言語間的閃光點，給予適時的鼓勵和引導。
保持語言的簡單明了也是關鍵。幼兒階段的孩子正處于語言學習的敏感期，復雜的長句往往讓他們感到困惑。因此，我會盡量使用簡短、生動的詞匯和句子，配合豐富的肢體語言，幫助孩子們更好地理解我的意圖。比如，在教孩子們認識顏色時，我會指著紅色的蘋果說：“看，這是紅紅的蘋果，像不像太陽公公的臉？”這樣的表達方式既形象又有趣，能迅速吸引孩子們的注意力。
創造互動機會，讓溝通成為雙向的交流。我經常設計一些小游戲和角色扮演活動，讓孩子們在游戲中學習，在互動中表達自我。比如，通過“小小天氣預報員”的游戲，孩子們不僅學會了天氣詞匯，還勇敢地站在大家面前，用稚嫩的聲音播報天氣，這樣的體驗極大地增強了他們的自信心和表達能力。
情感的共鳴是溝通的橋梁。我深知，只有當孩子們感受到教師的關愛與尊重時，他們才會更加愿意開放心扉，與我分享他們的喜怒哀樂。因此，無論是日常的擁抱、贊美，還是在他們遇到困難時給予的支持與鼓勵，都是我表達愛意的方式。這些細微的舉動，讓孩子們感受到溫暖與安全，也為我們的溝通奠定了堅實的基礎。
在與孩子們相處的日子里，我學會了放慢腳步，用心去感受他們的世界，用愛去滋養他們的成長。每一次成功的溝通，都是我與孩子們共同成長的見證，也是我作為一名幼兒園教師最大的幸福所在。
幼兒園教師和孩子溝通心得 3
在幼兒園的每一天，我都沉浸在與孩子們純真無邪的交流中，這段經歷讓我深刻體會到，有效的溝通是連接心靈的橋梁。
孩子們的世界簡單而直接，他們通過表情、動作和稚嫩的語言表達著自己的情感和需求。我學會了傾聽，不僅僅是聽他們說什么，更是觀察他們的眼神、肢體語言，試圖理解那些未說出口的`小心思。每當有孩子因為小事哭泣，我會蹲下身來，用溫柔的話語和擁抱給予安慰，讓他們感受到被重視和理解的安全感。
我發現，用孩子的語言與他們對話至關重要。模仿他們的語氣，用生動有趣的詞匯講述故事或解釋規則，能讓信息更好地被吸收。這樣的交流方式不僅拉近了我們之間的距離，也讓學習過程變得輕松愉快。孩子們在笑聲中學會了新知識，我也在他們的笑聲中收獲了滿滿的幸福感。
面對孩子的疑問或挑戰時，我嘗試用開放性問題引導他們思考，鼓勵他們表達自己的想法和感受。這樣的互動不僅能培養孩子的獨立思考能力，還能增強他們的自信心。看著孩子們從最初的羞澀到后來的勇于表達，我深知，每一次耐心的溝通和引導，都在他們心中種下了勇敢與自信的種子。
在與孩子們的相處中，我學會了以一顆童心去感受世界，用無限的愛與耐心去回應他們的每一份需求。這份溝通的心得，讓我更加堅信，真誠與理解是通往孩子內心世界的鑰匙，它能開啟無數美好的可能。
幼兒園教師和孩子溝通心得 4
在幼兒園這片充滿歡聲笑語的天地里，我與孩子們的日常溝通，如同一場場溫馨的心靈對話。每一次彎下腰，平視他們清澈的眼眸，我都能深刻感受到那份純真與信任。
我學會用簡單直接的語言，搭配豐富的肢體語言，讓信息傳遞變得生動有趣。比如，講解新游戲規則時，我會一邊演示動作，一邊用夸張的表情講述，孩子們總能迅速抓住要點，笑聲中學會了新技能。這樣的溝通方式，讓我們的課堂充滿了活力與和諧。
傾聽，是我與孩子們溝通的另一把鑰匙。無論是分享小秘密，還是表達小情緒，我都耐心傾聽，給予他們最真摯的回應。這樣的互動，讓孩子們感受到被重視與理解，也教會了他們如何表達自己的感受，促進了情感與社交技能的`發展。
在與孩子們的日常相處中，我還發現，用故事和兒歌作為溝通的橋梁，能更有效地傳遞正能量與道理。孩子們在享受故事樂趣的同時，潛移默化地吸收了其中的道理，學會了互助、分享與勇敢。
每一次成功的溝通，都是心靈的一次溫暖觸碰。在這片愛的樂園里，我和孩子們共同成長，享受著彼此帶來的快樂與啟迪。
幼兒園教師和孩子溝通心得 5
在幼兒園的教學過程中，與孩子們的溝通是非常重要的一環。通過與孩子們的交流，我逐漸體會到溝通是一種藝術，強調的是理解和共鳴。
在日常教學中，傾聽孩子是建立良好溝通的起點。許多時候，孩子們表達的方式可能簡單而直接，但他們的內心世界卻是豐富多彩的。當我認真傾聽他們的想法與感受時，能夠更好地理解他們的需求。這不僅讓孩子們感受到被重視，也促使他們在互動中更加自信。
我也發現，運用形象生動的語言以及肢體動作，可以更有效地吸引孩子的注意力。在講故事或者介紹新知識時，通過表情和手勢來傳遞情感，可以讓孩子們更加投入，增強他們的理解力。這種富有表現力的溝通方式，讓課堂充滿了活潑的`氛圍。
另外，建立一種輕松、信任的交流環境十分重要。與孩子們分享我的小故事，或者在游戲中互動，能夠拉近我們之間的距離。這樣，孩子們不僅愿意表達自己的想法，也更樂于參與到各種活動中，形成積極的學習態度。
在與孩子們的互動中，耐心是不可或缺的美德。每個孩子的思維節奏和理解能力不同，作為教師需要耐心地引導他們，給予足夠的時間去消化和吸收知識。這個過程不僅是對知識的傳遞，更是對孩子們情感的尊重和關注。
通過不斷的溝通與交流，我意識到每個孩子都是獨一無二的。他們的想法、情感和需求各不相同，這讓我時刻保持學習的心態，以便更好地適應每一個孩子的變化。在這個過程中，我也感受到了一種成就感，能夠幫助孩子們成長，看到他們逐漸變得更加自信、愉快。
回顧我的教學生涯，溝通帶來的不僅是知識的傳遞，更是心靈的碰撞。未來，我將繼續努力提升自己的溝通技巧，力求在每一次交流中都能觸動孩子的心靈，激發他們的創造力與探索精神。讓我們在溝通的橋梁上，共同走向更加美好的明天。
幼兒園教師和孩子溝通心得 6
在幼兒園工作中，與孩子的溝通是日常教學的重要組成部分。和孩子們交流的過程，不僅是語言的互動，更是情感的交流，理解的傳遞。通過與孩子們的接觸，我逐漸認識到，溝通的方式和技巧對他們的發展具有深遠的影響。
在與孩子們交流時，使用簡單、明確的語言顯得尤為重要。幼兒的語言理解能力還在發展階段，復雜的句子和抽象的表達可能會讓他們感到困惑。因此，我常常選擇簡單的`詞匯，并結合生動的表情和肢體語言，幫助他們更好地理解我所傳達的信息。比如，教孩子們學習數字時，我會用跳躍的動作配合口頭數數，既能吸引他們的注意力，也能增強記憶。
傾聽是與孩子溝通中不可或缺的一部分。每個孩子都有自己的想法和感受，教師的傾聽能讓他們感受到被重視。我努力營造一個開放的氛圍，讓孩子們愿意表達自己。每當一個孩子踴躍分享自己的故事時，我會鼓勵他們，給予積極的反饋。這不僅增強了他們的自信心，也促進了同伴間的互動與合作。
在溝通中，情感的傳遞是非常重要的。孩子們在學習和生活中會遇到各種情緒，有時快樂，有時沮喪。當我發現孩子情緒低落時，會主動和他們聊聊，了解他們的感受，并給予安慰和支持。這樣一來，不僅讓孩子們感受到關心，也幫助他們學會如何調節自己的情緒，逐步建立起健康的情感表達能力。
互動式的教學方式也能增強孩子們的參與感。在活動中，我常常邀請孩子們參與到討論和決策中來。無論是選擇游戲，還是制定規則，我都會征求他們的意見，讓他們感受到自己的聲音被重視。這種方式不僅能培養他們的表達能力，還增強了他們的社交能力。
通過不斷地實踐和反思，我認識到溝通不僅僅是傳遞信息，更是建立信任關系的重要途徑。用心去傾聽孩子的聲音，理解他們的需求，給予適時的反饋，使我在教育的道路上不斷前行。在今后的教學中，我會繼續探索更加有效的溝通方式，以更好地支持每一個孩子的成長與發展。
幼兒園教師和孩子溝通心得 7
望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去，耳邊仿佛還是孩子們剛入園時的熱鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也不錯，這里，我也該整理一下我的思緒，整理過去的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平，以下是我個人的工作心得體會。
只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于教育事業的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。積極參加幼兒教師培訓，認真參加課改活動，從本班孩子出發，注重整合，更新教育理念，使幼兒成為活動的主人。
本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。
在課改活動中，能積極參加課改的理論學習，轉變自身的教育理念，在立足本班幼兒的特點，積極開展主題活動和領域活動相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發展的課程。
為幼兒創設了大量的`生活環境，物質環境，利用社會、幼兒園、家長資源，使活動開展得活潑生動、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學”，去演繹活動中的主人。幼兒在課改活動中獲得知識面更廣闊，活動的積極性大大增強，開展分小組活動，使教師可以顧及到每個幼兒根據每個幼兒的情況及時教育，使每個幼兒都能有進步。
俗語說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒生活具有合理的節奏，即能使神經系統得到有益的調節，促進身體健康，有利于培養幼兒自我服務的生活能力，為今后生活和學習奠定良好的基礎。
本學期，根據班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規良好風氣的形成：制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時間、衛生情況、午休情況、活動情況。對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵。
創設良好的區角，供幼兒分區活動，在活動中，教師有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕；在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師積極配合，使各項工作目的、步調一致，目前已有一定的效果；抓好班級的隊伍工作，為安全打下良好的基礎，在小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是關鍵時期，通過一年的培養，班級常規初見成效，在升中班后，將進一步加大培養力度，爭取更大進步。
幼兒園教師和孩子溝通心得 8
我所就職的是一所農村幼兒園，農村相對城市的幼兒園環境是沒那么好的，農村的孩子思維也比較拘束，但他們那單純善良的心靈是我不能割舍的，我相信我會一直用自己的愛去對待每一位孩子，去提前做一位母親。
通過學習和思考，我發現在工作方法上“潤物細無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風驟雨效果更好。我正在嘗試以一個母親的眼光來看待每一個孩子。因為母親的眼光有關注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個孩子都需要關注和欣賞，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。有人說: 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛是良好師生關系的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。
雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子” “假如是我的`孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當清晨走進美麗的園舍，面對一張張天真的笑臉，一聲聲清脆的“老師早”；當跟孩子們在一起，看到一個個生龍活虎的身影；當夜深人靜，欣賞孩子們那一份份充滿童趣的手工，我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨花朵。
“學高為師，身正為范。”今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單的理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。大家都知道，家鄉的經濟在騰飛，要促進昆山兩個率先的實現和現代化進程，改善昆山的投資環境，提供一流的、優質的教育服務，我們責無旁貸。我愿意和大家一起，以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷的豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。
面對生病的孩子，教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學習有困難的孩子，教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛；面對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。有了愛，教育才有了起點。
教育因愛而生，所以教師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業；教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才。我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛，是教育的起點！
幼兒園教師和孩子溝通心得 9
在教育局的精心組織安排下，在單位領導的帶領下，我參加了4月份的培訓。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽了《對學前兒童美術教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術活動重結果更重過程，教師應給幼兒創設寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術活動，這樣才能調動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養成。
上海現代兒童美術館執行館長為我們做了《幼兒美術教育新概念與方法》的專題報告，并在現場示范美術水粉畫的操作過程，講解了他自己創新的借形想象美術創新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質培養》的專題報告。她的報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領域的有效教學，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣。
雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產生的'結果一定是預想不到的。在美術的教學方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了。回顧我們的培訓，我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經通過的情況下，才進行新的難度挑戰；并且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經常有效地創設情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發，通過自己的努力，在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現高峰體驗需求的驅動下，全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情！同時，老師也培養了幼兒們的各種學習品質，如注意力，觀察力，思維力，原有經驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。
通過這次培訓，我理解了如何通過藝術教育的有效教學活動，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養幼兒的學習品質，更好的激發幼兒的好奇心，發揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。
幼兒園教師和孩子溝通心得 10
教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會改造的領導者……記得愛爾維修曾經說過：“人生下來時都一樣，僅僅由于環境，特別是幼兒時期所處的環境不同，有的人可能成為天才，有的人則變為凡夫俗子。即使普通的孩子只要教育得當也會成為不平凡的人。”
當風華正茂的我，踏入石家莊市第一幼兒園時，曾被活動室里那些稚嫩的話語所感動“老師夸我好寶寶，我說老師像媽媽。”充當姐姐年齡的我帶小班的孩子，孩子們都很喜歡我，我的心被撥動了。用眼睛捕捉著，每個純真的心靈。暗自發下誓言：“我一定能當好你們的老師，你們的媽媽，你們最好的朋友。”
記得有一次，當我給孩子們上完課后，身體很不舒服，感到全身無力坐在那休息。突然，我的背上有一雙小手在敲，我的心里一陣怒火：“是誰這么膽大竟然爬到老師頭上來了。”我往后一看，原來是那個平時文靜不善于說話的曦曦。她看到我往后看，輕輕地說了聲：“我喜歡你，我看你很累，我給你敲敲背”剛才的怒火頓時消失了，我被激動得無話可說，我為自己剛才的沖動而傷害到那顆善良的心感到自責。在我們默默無語時，我聽到了那有點“專業”的啪啪的聲音。此時，我感到這是世界上最美的音樂，傳遞著師生之間的情感。
愛是世界上最動人的語言，孩子對老師的愛是一種最原始充滿真誠的愛。它蘊含在孩子為我們所做的一切微不足道的事情中，使我們無時無刻不感受到這種愛的.真誠。老師感受到孩子們的愛，我們的工作就有取之不盡的源泉，工作就有動力。孩子們是多么可愛的，他會想辦法回報給你。慢慢地，我感受到當你真正進入童心世界時，你就會愛了，你就會耐心地傾聽了，細心的引導了，你就會平心靜氣地做好每一件事情了。因為你的付出得到了許多的回報。當看到孩子們一顆顆善良的心，一張張純真的笑臉時，我笑了，因為我不僅是我，而是孩子們最好的朋友，最喜愛的老師。
幼兒園教師和孩子溝通心得 11
通讀全書后我有一些粗淺的收獲：
一、關于如何幫助孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示:
在小班，早上入園經常會出現幼兒哭鬧著不肯來園的情況。一般情況，當幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自己的道理去說服他。孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要和自我實現需要。人人都有歸屬與愛的需要。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。當孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣面對自己的問題。認可孩子的感受，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的辦法，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決問題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。
那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1、全神貫注的聆聽。2、認同孩子的感受。3、把孩子的感受表達出來。4、借住想象滿足孩子的愿望。
二、關于如何夸獎孩子對美術活動作品評價的啟示:
我在評價幼兒的作品或行為時不經意間往往用"你做的很棒"，"這幅畫很漂亮"。有時甚至不知道從哪里評價。評價語言通常存在著用詞單一、內容空洞貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達、情感提升的幫助幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為。在評價時，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受，也引導孩子來說說自己的感受。
在嘗試利用這樣的方式來評價幼兒的作品后，我聽到兩個幼兒的對話。A：你的畫很好，我喜歡。B:為什么啊?A:因為很漂亮。B:A:因為你的畫上面有兩個蝸牛，一個大的一個小的，我很喜歡那個小的蝸牛。A小朋友美美的`笑了。A在B的評價中得到認同，增強了自信。并且知道的自己的作品的優點，今后可以繼續發揚。B也從中學到了A的優點，從而在以后學習、提升。
三、關于如何用其他方法替代懲罰對處理孩子不當行為的啟示:
我們都一直不認同懲罰行為，懲罰會有很多的副作用。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐;孩子在懲罰中會把精力分散，錯失了對自己不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會;不利于孩子發自內心地認識錯誤，改正錯誤;懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，"以強欺弱"會成為他面對問題的處理方式;孩子受到的懲罰，會減輕他們對錯誤行為的內疚感，他們認為"懲罰"可以抵消他們的"罪行"，可以心安理得地重復自己的錯誤。
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