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教師課改學習心得體會
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，寫一篇心得體會，記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的教師課改學習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師課改學習心得體會1
學習《小學數學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發展性學習和創造性學習，從而培養學生終身學習的愿望和本事，讓學生享受“歡樂數學”。
一、變“備教材”為“備學生”
教師的備課要探討學生如何學，要根據不一樣的資料確定不一樣的學習目標；要根據不一樣年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業等；要研究到觀察本事、想象本事、思維本事、推理本事及總結歸納本事的培養。一位教師教學水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表此刻他對學生學習本事的培養。
二、變“走教案”為“生成性課堂”
當師生的主動性、積極性都充分發揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自我靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態生成，教師要創造民主和諧的課堂教學氛圍。教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑趣味，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。
三、變“權威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫忙、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的`作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
四、變“教師說”為“學生多說”
教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數學概念或經過數量關系，進行簡單的確定、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師能夠根據教材特點組織學生講。教師不僅僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養學生的邏輯思維本事。
根據小學生的年齡特點，上好數學課應當盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在數學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。
總之，應對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“歡樂數學”。
教師課改學習心得體會2
20xx年5月，在區教研室的帶領下，我有幸成為“榆陽區初中教師濰坊培訓班”的一員，到山東濰坊培訓。四天的學習考察，走訪了五所學校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學的課程開發講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的內容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
一、堅定了課改的信念
去濰坊前，我對課改一直抱有質疑，總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂二中聽第一節課時，我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚。
報告會上，發言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地，以提高學生課堂學習效率為出發點，引導學生走出“題海+時間”的應試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實踐、學生自主管理等實踐活動，從而推進素質教育，讓學生自主發展，主動進取。當我們還將目光停留于抓成績，當我們的思想還徘徊于應試教育與素質教育的矛盾沖突時，昌樂二中己高瞻遠矚，把目光轉向了讓學生學會做人，學會做事。“271模式”為我們如何在應試教育體制下踐行素質教育，激發學生內在動力，做了很好的表率。
二、明確了課改的內容和方法
1、改理念。
“教育是對人的成全、培養完整的人”；“深刻的教育來自學生深刻的體驗”；“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想濰坊孩子們在課堂上積極自主的學習狀態，我們不得不發自內心的感慨：昌樂二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠的發展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的；雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學有法，教有所成；濰坊的學生學有所樂，學有所長。
2、改課程。
“有什么樣的課程就有什么樣的學生。”在聽講座、與講課教師交流的過程中，我發現，這里的幾所學校都有一個共同點——重視閱讀，課外活動豐富。昌樂二中給初一學生一周內安排6節閱讀課，學生人手一本習作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。濰坊外國語學校的課文，一個單元只精講一篇，其余均被結合課外教材重新整合。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。為學生安排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅開拓了學生視野，為學生營造了一個純凈的'精神世界，還為學生人生的發展積蓄了巨大的能量。確實，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學科課程外，這些學校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學習，在學習中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設置，不僅學生學得枯燥，老師也越教越乏味。
課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應考慮將閱讀納入學科課程，在校內，給學生提供專門的閱讀時間和空間，同時豐富學校的課程設置呢?
3、改考核評價體系和管理。
改革需大環境。就昌樂二中的成功而言，考核評價體系的轉變對促進學生學習的積極性和管理的自主性功不可沒。濰坊對學生的考評，課堂表現和考試成績各占30%，參與各種活動和創新創意占40%。我們單以一紙成績定優劣，濰坊學校注重對學生學習過程的關注。濰坊能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔！濰坊在看似學生自主管理的背后，有著精細的類似企業化的管理和激勵機制，還有嚴格的軍事化管理條例層層牽引。當然，我們在借鑒這些管理條例時，還須考慮榆陽區的教育大環境，切不可只看片面。
總之，這次濰坊之行，使我的教育理念有了質的飛躍，對課改也有了較清晰的認識。我深深的體會到，踐行“道（通“導”）而弗牽、關注內驅”的教育理念，應試教育體制下的素質教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩濰坊教育同仁付諸素質教育的務實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為榆陽課改貢獻我的綿薄之力。
教師課改學習心得體會3
x月14日—16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣教師進修學校參加了為期三天的“五步三查”新教學模式的教師培訓�，F將培訓心得匯報如下：
一、本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式。
我們要從傳統的教學模式中轉變過來，要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松愉快的學習氣氛，寓樂于教。結合學生實際，使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。
二、注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執行者，教師必須首先從思想上轉變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。
三、開展課改實驗、走進新課改。
一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，教學采取了獨學——對學、群學——組內小展示——班內大展示——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
在教學中，獨學、對學、群學、小展示、班內大展示等都是新課程中采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的各個環節的學習提供充足的時間，最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣。
四、五步三查教學法注重培養學生的.創新精神和團結協作能力。
因為五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現會在教師的組織下進行打分評比，小組內每個成員的表現都與本組的成果息息相關，所以，要想使本組的表現在評比中優勝，就需要每個小組齊心協力，積極配合，這樣就引導學生的創新意識和協作能力。在課改中我們要創設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
五、五步三查教學法要注重采取四種方法
�。�1）激發學習愛好，培養學生學習的主動性。
（2）教會學生學習、發展學生的自主性。
�。�3）營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。
�。�4）面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來，會更好地發揮小組學習的應有效果。
六、新課程給我帶來的思考
1、教師的教育觀念開始發生變化，課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視引導學生的學習。
2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。
3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發學生的學習興趣，使學生在學習中收獲快樂。讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
教師課改學習心得體會4
社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用本事的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用本事，使語言學習的過程成為學生構成進取的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和構成自主學習本事的過程。
一、課程性質
外語是基礎教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。
英語課程的學習，既是學生經過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用本事的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維本事、發展個性和提高人文素養的過程。
基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和構成有效的學習策略，發展自主學習的本事和合作精神；使學生掌握必須的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，構成必須的綜合語言運用本事；培養學生的觀察、記憶、思維、想象本事和創新精神；幫忙學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，構成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
二、基本理念
�。ㄒ唬┟嫦蛉w學生，注重素質教育。
英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫忙他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用本事，提高人文素養，增強實踐本事，培養創新精神。
�。ǘ┱w設計目標，體現靈活開放。
基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用本事�！度罩屏x務教育普通高級中學英語課程標準》將課程目標設定為九個級別并以學生能夠做某事具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現基礎教育階段學生本事發展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。
�。ㄈ┩怀鰧W生主體，尊重個體差異。
學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的`思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。
（四）采用活動途徑，倡導體驗參與。
本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，經過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以構成進取的學習態度，促進語言實際運用本事的提高。
�。ㄎ澹┳⒅剡^程評價，促進學生發展。
建立能激勵學生學習興趣和自主學習本事發展的評價體系。該評價體系由構成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以構成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用本事。評價要有利于促進學生綜合語言運用本事和健康人格的發展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷發展與完善。
（六）開發課程資源，拓展學用渠道。
英語課程要力求合理利用和進取開發課程資源，給學生供給貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的資料健康和豐富的課程資源；要進取利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；進取鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。
教師課改學習心得體會5
通過新課改的學習，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養：
1、加強業務學習，提高業務能力，堅持自學不懈的精神，努力提高自身的業務能力，不斷提高利用現代化信息技術繼續學習的能力和水平，掌握信息技術應用的基礎和操作技能，學會上網學習，學會利用多媒體課件演示等現代化教學手段，為提高教學質量服務。
2、認真學習、研究教學大綱和新教材，領會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，善于解決問題。
3、教學中，努力實現三個轉變：
�。�1）教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達到班上“沒有差生，只有差異”。
�。�2）教師角色的轉變。教學過程中，老師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發展的互動過程。
�。�3）教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經歷、用自己的.心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角。
�。�4）在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給學生一些機會，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。
總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學帶來了新的突破，給學生的學習提供了無數的創造空間，確實強于傳統的教學方式，我們要不斷的學習，大膽的實踐，大膽的創新。在改革中出現問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進步，走向成功。
以上是我在學習新課改中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的提高自身的素質，不斷的創新，努力成為一個優秀的教師。
教師課改學習心得體會6
隨著時代的進步，基礎教育也由傳統的“應試教育”轉向全面的素質教育，課程改革已經在各實驗區輔開。新課程的實驗對教育管理者和一線教師素質提出了更高的要求。一方面，這一全新的教學理念給學校帶來了新觀點、新氣象、新變化，給學校的課堂教學注入了新的生機和活力；另一方面在教學實施中也產生了新的困難和問題。
一、未雨綢繆，培訓先行
制約新課改能否順利實施的最關鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現新課改精神的教師的教育教學水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業化成長是基礎新課程的制定是基于許多新的觀念基礎上的，因此，能否理解、認同、內化這些新的觀念，是關系到新課程能否順利實施的最基本的條件。新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉化成教師的行動，在開學之前我們就組織老師進行了培訓，讓老師們清楚了改革的背景、目標，明確了新課改的任務要求及實施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀、現代課程觀。
二、改變課堂教學模式，創建新型的師生關系，全面提升學生的素質
高中化學新教材全面滲透了化學課程標準中知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀三個緯度的三維教育。為此，我們高中化學教師必須要轉變觀念，改進傳統的課堂教學模式，創建一種新型的課堂教學模式，創建新型的師生關系。
1、轉變角色，提高學生的實驗能力。
教師與學生角色的轉變：以前，教師是課堂的主角，學生是配角；教師是主動的，學生是被動的。這種角色，導致老師上課一言堂，學生因角色的被動而導致學習缺少主動探究的`興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學生的朋友；變教學為導學，變演講為參與。學生要變配角為主角，積極發言，大膽質疑，參與討論，主動探究。師生角色轉變后，課堂教學發生了明顯變化：師生互動的機會多了，學生思考的空間大了，學生實驗的課時多了，學生探究的能力強了，課堂學習氣氛活躍了，學習與現實生活的聯系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內容都改成以“觀察·思考”、“活動·探究”、“動手實踐”等具有發現學習特征的形式呈現，倡導的是一種全新的教與學的思想，強調的是在獲取知識過程中發現、探究、互動與合作。我們的教學活動一定要遵循教材的指導思想，多采用預測性質、實驗探索、驗證預測、得出結論的教學形式，加強學生的自主探究和學生間的交流、師生間的交流，讓學生自己去設計試驗，親自動手去做、去探究、去思考，在探究中學習，同時培養了合作意識，提高了實驗能力。
2、不為教材為教材，整合課程資源
新課標下，教材只是課標的一種呈現形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其結構，穿插學習，例如：學習《必修二》有機化學知識完全可和選修《有機化學基捶一塊學習。再者，不同版本的教材對相同知識有不同的呈現方式，因此要結合不同版本教材，選自學生最容易接受的版本。
3、發揮化學學科的特點，充分挖掘以教材為主線的課程資源，進行人文精神教育。
教師課改學習心得體會7
近三年來，我參與了教育局組織的多次新課改培訓，教育技術培訓，素質教育討論活動，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛學生，誨人不倦
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。
2、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。
二、用學習引領自身專業成長
隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的.人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
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