【優】教師培訓心得體會
我們在一些事情上受到啟發后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的教師培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師培訓心得體會1
20xx年8月我有幸參加了吉首大學組織的高等學校教師崗前培訓，學習內容豐富，授課的老師都是吉首大學資深教授，他們都毫不吝嗇地傳授給我們自己多年積累的教學體會、方法及經驗，使我在許多方面得到了啟發并提高。通過學習，深刻的感受到他們的知識和人格的魅力同時讓我對高等學校專業教師應該具有的學術水平、教學技能、職業道德、管理能力有了清晰認識。通過2周培訓，我有以下幾方面的收獲。
一、為人師表
孔子說過，為政與施教一樣，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。“不能其身，如正人何？”大教育家陶行知也強調正人必先正已，“為教師而學必須設身處地，努力使人明白，既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了。”可見，教師凡要求學生做到的，自己首先應當做到；凡要求學生不能做的，自己先堅決不做。教師要求嚴于律己，使自己的一舉一動，一言一行，都要修養到不愧為人師的地步。只有這樣，才能發揮教育的威力和作用；才能如絲絲春雨，滋潤幼苗，對學生起潛移默化作用。在當今社會，高校教師往往表現為社會代言人，是各種新思想新觀念的輸出者，而大學生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成和確立時期， 學生大多都會以教師的言行為榜樣。因此，教師在教育勞動中抱有什么樣的勞動態度，表現出怎樣的道德修為，直接熏陶著學生道德品質的形成和發展，直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，直接影響著正在成長著的青年一代的身心健康。
二、終身學習，不斷創新
所謂“活到老、學到老”，教師應該終身不斷的學習新知識，全面充實發展自己專業領域的知識。當今高新技術發展飛速，知識更新速度極快，面臨著時代的挑戰，我們如果用昨天學來的知識來教現代的學生去做明天的事，那就太可悲了。而且高職教育勞動對象的特殊性，決定了高職教育勞動不可能整齊劃一，不可能有“最佳方案”，不可能有“放之四海而皆準”的教學方法。所以我們應該不斷的尋求機會學習更多的知識，只有不斷拓展，我們的教育和教學能力，不斷的創新才是高職教育中的永恒真理。
三、教師角色轉換
我們多數是剛畢業的年輕教師，有時候還沒能把角色從學生轉化為教師。社會不等待我們成長，社會不等待我們成熟。所以我們要在轉換角色方面下功夫，努力成為學生的良師益友。不同于其他中小學教師，高校教師除了應具備豐厚牢固的知識基礎之外，還應履行教學、科研；社會服務等基本職責，達到一定的思想專業高度，即專門承傳人類文化精華，善于用獨有頭腦，獨立精神，實事求是
地自我或引導他人探索真理的品質，并且同時掌握成熟的備課，上課，研究技能。除此之外，一名合格的高校教師還應對自我提出以下一些要求來嚴格的要求自己，要做到思想上忠誠于教育事業，在行為上做到有責任心，進取心，事業心，要潛心從事教學或科研、服務，推動教育事業發展。 四、提高教學技能
在5年中職及高職教學實踐過程中，發現在現實的教學與自己想象的教學有所差別，在學校里所學習的教學理論在現在的教學中似乎有些不管用，還需要像老教師學習他們的教學經驗，才能得以熟練的駕馭整個課堂教學。經過聽其他老師的課，我發現我這個教師確實有很多方面需要提高，首先最主要的是自己的教學技能。而怎么樣才能提高自己的教學技能，我想對于一個教師來說首先最重要的`就是反思，從反思中總結經驗，這樣才能促進自己的成長。從而得以提高自己的教學技能。經過我個人的反思與總結，必須要有扎實的業務素質。而我也必須提高自己的教學能力。
五、提高科學研究水平
教學與科研是現代高校尤其是地方性高職院校的主要職能，科學研究是不能脫離教學活動獨立存在的，尤其不能脫離教學活動對之進行籌劃。只有當科學研究以教學活動為宗旨的條件下，它才有利于提升地方大學的地位。高校科研和教學是相輔相成的，教學是高校的基本職能和首要任務，但為了提高教學質量，更好地培養合格人才，必須以科研作為后盾，沒有科研，知識很難更新，不利于提高教學質量。
總之，雖然培訓的時間只有短短的2周，但卻讓我受益匪淺。我充實了教育知識的相關內容，明確了高校教師應肩負的使命，正確認識到高校教師應達到的基本要求，學習了保障高等教育的法律法規，深入思考了做為高校教師應有的教師職業道德，掌握能使教學效果事半功倍的教育心理學，同時，我也在教學實踐上有了一定的而進步，我相信，通過培訓學習有助于我以后的高校專業教師工作崗位，并把自己所學奉獻給社會。
教師培訓心得體會2
轉眼間，參加骨干教師培訓已結束，回顧這幾個月來的學習生活，我忙碌著，卻充實著；我勞累著，卻快樂著，因為，我收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與充實。下面就談談我在這次培訓中的心得體會：
1、明確了自己的奮斗目標。
以前大部分時間我只知道埋頭工作，終日忙忙碌碌卻又碌碌無為，日復一日，年復一年地重復著昨天的故事。而今年有幸參加了骨干教師培訓，我非常的高興，聽了專家講座中名師的成長過程，我深深地體會到每一個名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來，活得很苦很累，而他自己覺得很快樂、很幸福。通過聆聽專家講座，我確定了自己的奮斗目標，那就是尋找、享受當一名農村教師的幸福感。
2、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展，真正的讓每個學生能多樣的、持續的發展；我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。
3、懂得了科學的教育教學方法。
面對改革形式的不斷發展，我也漸漸感覺自身的能力不夠了，面對學生時總有些不知所措。骨干教師培訓開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的`教育理論和先進的教學方法，耳目一新，從根本上轉變了教育觀念。例如聽了韓清傳所長的講座———“破解優質課堂教學密碼”，使我懂得了上好一堂課教師不光要備課程、備設計，還要備學生、備情境、備自己。上好一堂課，評價一堂課，不光要看教師的教，更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思，才能促進專業成長。
4、學無止境，自己摸索。
“欲窮千里目，更上一層樓”。骨干教師培訓像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！
5、加強專業文化學習，做一專多能的教師。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
6、骨干教師課堂展示，專家講學點評，感觸很深。
在骨干教師課堂教學展示及專家講學與點評活動，通過聽骨干教師上課以及專家現場講學點評，真是收獲不少，講到我們平時在課堂教學的點子上來，課堂教學要注意目標的落實，教學設計要寫可操作性的流程，課堂上問題的提問不要過多，盡簡單化等，這樣的活動真是開展得扎實有效。
7、我的培訓成果。
通過培訓，我也收獲了不少，特別是在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說培訓像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。
在今后的教學工作中，我不斷提高自己的教學“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
教師培訓心得體會3
為期一周的歷史與社會、思想品德學科骨干培訓已經結束，經過國際大都市——上海頂級大師、上海師大的多位教授、博導、名師、名院長的熏陶、教育、影響下，使我對教師師德、教學理念、課堂模式、聽課技巧、專業素養及教學能力方面都有了新的認識。具體有這樣的幾點體會：
一、有心才有新。
有心是指上課要專心，教改要恒心，教研要細心，教學要耐心。有新是指在原有的認知水平、知識水平、理解能力、專業能力的基礎上又有新的長進。
培訓的第一節課：謝利民教授的“教師教學藝術研究”一課，我聽得專心，從頭到尾句句做下了筆記，使我感受頗深。他的一系列名言，如：“改變（改革）課堂比編一本書難一百倍”；“平常課與公開課好像家常飯與酒店飯一樣，盡管酒店飯色、香、味俱全，但一個人的營養決非取決于酒店飯，而是家常飯”。他的比喻既形象又生動恰當。安他的理論，作為一名教師，課上得好與不好，其實決不是靠那一兩節或幾節“公開課”，應該從隨堂課中看，隨堂課上得好，才是真正的'好。今后，做課改研究，打造新模式的課堂，應著眼于家常課，而不是精心打造“公開課”。作為教學工作者，專心上好每堂課是教師的本分、是教師的天職。教師是新知識的傳播者，教學要做到與時俱進，善心研究，細心品味每堂課，耐心調整教學進度與教學模式，不斷地使自己在教學專業方面有新的長進與突破。
二、有勁才有進。
勁是指干勁、韌勁、勤勁。進是指進步、進展。教學與做其他事情一樣，教師要干勁十足，上課精神飽滿，充滿激情，用自己的激情激發學生的求知欲。正如謝教授所說的：“書上的知識，是具有生命力的，教師怎樣才能把她激活？這好比大豆，一把干大豆，誰看都是死的，但用水一泡，過不了兩三天，就發芽了，其實大豆里面富有強大的生命力。”不錯，書上的知識是有生命力，那什么是水呢？——老師，教改是個慢工活，急不來。要想在教改上出點名堂，老師的除了要有十足的干勁外，還得有韌勁，干不累，不放棄，持之以恒，任勞任怨，才會激活教材，激發學生；課堂效果才可能有所進展。
三、有研才有言
研是指研究，言是指發言、言語。教學離不開研究，包括課堂教學模式、備課、改作、聽課、命題等等，沒有研究就沒話好講。例如，聽課，同行們，自從踏上講臺開始，沒有哪位教師沒聽過課吧！但有做過研究嗎？若沒有，在評課時你就沒話好說，只能聽人家說。聽了楊玉東老師的“課堂觀察的技術”后，深感慚愧。聽了那么多的課，盡然不知道聽課有如此多的學問，做筆記有那么科學的技巧，難怪，平時聽了人家的課后，說不出好在哪里？說不出不足在哪里？更說不出一、二、三來。現在回想起來，聽課的老師一般犯的通病是：聽課時手忙腳亂，拼命把上課老師的板書記下，材料記下，學生的答案記下，但忽略了學生答題情況、答題生數量情況、老師追問情況、學生合作交流情況、獨立思考情況、老師巡視流動情況等等。之所以會犯這些錯誤，是因對“聽課”沒有精心探討過，沒有專心研究過，以致于評課時你看看我，我看看你，或不痛不癢的“批評”幾句或假模痛癢的“奉承”幾句。楊老師的課對我受益匪淺，今后聽課時，嘗試著按照楊老師的記錄技巧，使自己在評課時有話好講，有言好發
教師培訓心得體會4
1.強化師德和心理素質的發展。
教師的職業理想、職業道德、職業情感和社會責任感，以及教師的人生觀、世界觀和價值觀的發展。這幾個要素缺一不可。職業理想是教師從事教育專業所要追求的最高境界和所要達到的最高預期目標，是教師對自己從事教育事業的價值的最理想化的期待。因此職業理想對于教師的專業成長來說，就是教師事業航程的風帆，是抵制平庸化狀態的催醒劑。如果缺少了職業理想就失去了專業成長的動力。職業道德是師德的靈魂，是教師在教育工作中應該遵循的職業行為規范，現在的職業道德已經被變成明文規定的顯性的、具體的規則了，可實際上，職業道德大多還是屬于隱性的，是無法明文規定的，只能靠教師的自我約束和自我規范。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實際就是這個意思。師德是教師發展的關鍵因素。
職業情感是教師對待教育職業，對待自己的本職工作，對待教育對象—學生的主觀情意，是一種職業情緒。當然，這里說的職業情緒不是我們平時所理解的那種臨時波動的心理狀態或情緒狀態。我們是否熱愛教育事業，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學生，是否自愛，這就是教師職業情感的真正涵義。
教育愛是教育的真諦，失去了愛的教育，是教育的最大悲哀，也是孩子的最大悲哀。教師也是社會工作者，承擔著社會教育的責任，教育的目的是培養造福社會的人才，因此教師也應具有強烈的社會責任感，要立志為祖國為社會培養出合格的有用的人才。陶行知說過，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，說的就是教師的社會責任感的事。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強烈的社會責任感是分不開的。此外教師的人生觀、世界觀、價值觀也是一個教師專業成長必不可少的要素，正確的人生觀、世界觀和價值觀可以幫教師成為一個合格的教育人才，一個脫離了低級趣味的教育家。教師的師德和心理素質不是與生俱來的，而是在后天的教育實踐中逐漸形成的，一般都要經歷一個由懵懂到徹悟，由膚淺到精深，由片面到全面的漸進的發展過程。當一個教師回首自己的職業生涯，感到無怨無悔無惑時，說明自己也就達到了教育家的境界了。
2.努力提高專業水平，積極參與新課程改革。
新課程改革乃是我國基礎教育的大的歷史潮流，誰也不可能逆水行舟。新課程改革要求高水平的教師，業務能力強，專業理論高，實踐再實踐、。學生的老師”和“老師的學生”都將不復存在，老師不再僅僅是教，學生在被教的同時也在教，師生在平等交流、相互探討的對話中共同成長。每節課通過學生自學預習，將教材內容以問題的形式列出來，小問題自行解決，大問題、疑難問題通過課堂討論、辯論、師生對話解決，這種開放式教學，能使學生意識到自己智慧的價值，找到了自己在課堂上的位置，從而產生自豪感，起到了“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”的效果。
新課程改革呼喚，教師必須關注如何最大限度地開發學生學習的潛能，真正發揮學生的主體作用，使學生通過互動學習、合作學習、探究學習，找到學習的樂趣，激發探究的激情，獲得深刻的體驗和感悟。
《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系”，也就是說，新課程改革把教學過程定位為師生交往，共同發展的互動過程。在互動的課堂教學過程中，教師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習的合作者、引導者、參與者，學生也不再是被動的知識接受者，而是新課程的開發者、研究者和實踐者。因此，教師在教學過程中，要積極創設能引導學生主動參與，樂于探究、合作學習的教學環境。
百年大計，教育為本；國運興衰，系于教育。新課程改革正在日趨深化，其成敗關系到民族的發展、國家的命運。新課程改革任重而道遠，作為基層的教育工作者更要以積極的態度學習新課程理念和轉變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學改革與實踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻。既然選擇附中，就終生為之奮斗。我想說的是：“待到山花爛漫時，我在叢中笑。“
心得二：高校青年教師培訓心得體會
高等教育是一種專業教育，其根本目的在于培養人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業知識，更應注重對人才的塑造。作為一名高校的青年教師，如何提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養的需要，是工作的重中之重。現結合自身的教學實踐，談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。
1、準確定位，認識自身特點
作為一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。
1.1.優勢
當前，高校青年教師大多為碩士及以上學歷，具有系統而扎實的專業基礎，工作熱情高，學習能力強。由于接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。
1.2.劣勢
青年教師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出，由于本身經驗不足，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由于年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。
只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉化為優勢，讓優勢保持為優勢，才能在教學實踐中不斷取得進步。
2、扎實基礎，提高業務素質
高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業知識，并且經過崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是這對于成長為一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學基本功，不斷提高自身的業務素質。要做好這些，我認為應從以下幾點入手：
2.1.注重教育教學理論
眾所周知，理論對實踐具有指導作用，我們要提高教學水平，需重視教育教學理論的學習。大量專業的書籍期刊和豐富的網絡資源為我們提供了眾多的學習素材，而學校和教研室也會開展一些資深優秀教師的公開課，通過觀摩學習，有利于我們青年教師在實際工作中更為直觀地理解教育教學理論的內涵。
2.2.樹立現代教學理念
教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學生應用知識的能力；教會學生發現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創新能力的培養才能得到保證，從而為社會培養出合格的人才。
2.3.認真備課
課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對于我們青年教師應做到：①積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。②備課時認真鉆研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發展，重視前沿知識，拓寬學生視野。③設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前后銜接。④由于目前多采取多媒體教學，在課件制作時，力求多變，吸引學生注意力；針對專業特點，插入較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。⑤采用課前試講，以便掌握教學節奏，檢驗備課效果。
2.4.恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準備還需要好的課堂發揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發學生探索學習、創新學習，培養學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環節，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。
3、加強溝通，注重教學效果
教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環節。青年教師和學生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優勢所在。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。
當前，教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專業，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優秀的高校教師。
心得三：高校青年教師培訓心得體會
作為一名剛剛博士畢業新入職的高校青年教師，我有幸參加了2013年武漢大學高校青年教師崗前培訓。培訓大概持續了一個月左右，中間因工作的原因曠了幾次課，這是我難以抹平的遺憾。
博士在一定程度上是“專士”，相對于整個人類知識這一浩瀚“海洋”，我所了解的極為有限。記得一位哲人說過“我之所以聰明是因為我知道自己無知”，這就是古希臘大哲學家蘇格拉底對自己謙遜卻不失智慧的評價。當我面臨全新知識之際，承認自己無知，謙卑俯伏在曾經的大學課桌面前，是提升自己的見識和技能的唯一途徑。
開學第一課，胥青山的《高等教育學》游龍走鳳，大氣磅礴。說實在的，每位學生都喜歡有氣場的老師講課，這樣的老師首先就應該是一名知識廣博而又精專的學者，身上有一種不拘的風格，用孔子七十歲的境界來形容：“隨心所欲而不逾矩”。武漢大學之所以成為全國著名大學，乃在于有大師。胥青山老師從高等教育的起源、發展、功能講起，進而論述高等教育面臨的困境和即將發生的變革，提到武漢大學校史上著名的改革家“劉道玉校長”，言語之間，充滿尊敬而又扼腕嘆息，我就知道，將來的武漢大學不僅僅只有一位劉道玉校長。
講授《高等教育法》的汪習根教授，作為博士論文全國百優獲得者，講起課來也是語不驚人誓不休，身軀雖不魁梧，卻蘊藏著一股蓬勃的能量，精氣神十足。開篇一句“一個國家的強大不在于GDP，而在于可持續發展能力，而這種可持續發展能力取決于教育”“教育的職責是賦能”“教育停留在道德、倫理水平是遠遠不夠的”字字珠璣，如醍醐灌頂，將我從沉悶中拍醒。汪習根老師不僅從廣闊的層面論述了高等教育的功能和作用，還硬是將枯燥嚴謹的法律賦予其藝術權能和人情味，“律法乃是將人的最低需求/保障法制化”。人治與法制相輔相成，人治在很大程度上有其盲目性，法制能夠引導規范人治，在情理和法理之間尋求合情合法的最優方案。中國歷代和近現代的動蕩很大程度上由于不重視法制地位而導致，因此，黨和國家很重視法律。
講授《高等教育心理學》的鐘年教授，結合現實中的常見例子將心理學知識深入淺出的解析出來，聽起來遠沒有書本上的那般難以理解，讓我們也能夠更好的在現實和教學中運用所學過的心理學知識。
《武漢大學百年史略》本是一道特色小菜，卻沒想到，被畢業留校沒多久的吳驍做成了一頓滿漢全席。資料的收集詳盡充分，考證的歷史和年限也是極盡久遠，對武漢大學歷史上所發生的幾乎所有的人或事都有著全面深入細致的了解，精細而不失深刻，百花齊放又不失條縷清晰，執著中嚴謹求證，又不失優雅風趣。對武大的愛就像深深愛慕的戀人，令人拍案叫絕。不愧為武大圖書情報系（檔案館）的明日之星。
很多老師我無法一一列舉，在極短時間內的猛烈轟炸，我大腦處理信息的能力有些應接不暇。雖然課堂的學習是豐富多彩的，也有極少數的`老師講課雖口若懸河，但聽起來卻讓人無精打采，這也不能怪他們，因為畢竟課程的內容也是有些枯燥的。
聽課是一種視覺上和聽力上的享受，而看書看課本，又是另一層面的精神探險，在深邃的高等教育知識叢林里探索挖掘那些自己以前未曾見過的寶貝，對自己的知識和精神財富是一種極大的擴充和提升。很多的概念以往自己一概不知，看起來又是似懂非懂，我不禁汗顏自己的匱乏。這樣如何能夠為人師表？如何傳道授業解惑？這讓我深刻的認識到，高等教育是一門很重要的科學，也是可以探索、可以研究、可以發現的。高等教育中老師和學生的主客體互換，幾乎完全不同于中小學的教學，高等教育在于引導而不是灌輸，在于賦能（能力的培養）而不是知識，構建靈活的智慧而不是教條的知識。這一切都使我們新入職青年教師即將面臨嚴峻的挑戰，若不重視這一挑戰，誰就很可能在教學中打敗戰，誰就很可能在教學相長中落伍。高等教育中的教學，以學為主，以教為輔，過去的好學生未必是今天的好老師，但好老師也是從好學生中成長過來的，不然我們就無法在全國聞名的武漢大學就職，我們雖然面臨諸多的困難和挑戰，但也不能失去信心和斗志，挑戰總會有的，而進步就在戰斗當中。只要我們積極投入“教學”戰斗，積極備戰，不打無準備之戰，相信在若干年后，我們也會成為一代名師。
我不想過分的論述書本上所學到的知識，因為知識只是提升技能的一種手段，畢竟知識需要不斷的更新，我會用愚公移山的謹慎和步奏來學習高等教育知識，我更渴望吸取書本中的思想，而且我不會僅僅滿足于書本中的現有觀念和格局，我會極力在未來的歲月中突破它、發展它、更新它。因為我們的課本的參考文獻多是國內出版的，或是國內編譯的，在知識的視野和更新上還未能緊跟國際的步伐，很多的觀念也是拾人牙慧，是陳舊的、教條的、固有的、束縛我們頭腦、思想和靈魂的。試想，若是我們的高等教育理念先進，為何至今不能培養出令人印象深刻的世界級大師來？雖然我不再年輕，但我依然保持一貫的作風，不會好高騖遠，我會先吸取這些營養，再走下一步路。
對于目前中國高校中普遍存在的“重科研，輕教學”的問題，我們的書本和考題也是非常重視，反復提到了這一現象。我覺得，教學和科研看似矛盾，其實本質上是和諧統一的。區別只是時間上的分工，教學和研究就好像一條流水線上的兩道不同的工序，都是先有生產再有輸出，科研是教學的前奏，因為，沒有研究，就沒有新的知識，新的思想，就不能夠給學生帶來新的視野、新的突破、新的格局。教學的目的是青出于藍而勝于藍，若是一味的灌輸陳腐的知識，只能讓學生的思維更加僵化、更加懶惰。對于舊有的海量知識，教師除了引導，更多的交給學生自學，而新知識是學生消化舊有知識和思想的催化劑。但我也同樣認為，舊有的知識在構建學生知識體系，起到穩固根基作用，決然不可荒廢，也不能搞跨越式的發展建造空中樓閣。尤其對于我們的醫學，要更加重視舊有知識的消化和吸收。終究來說，傳統教學和科研存在時間利用上的矛盾。我的想法是“在研究中教學，在教學中研究”。
這次的高校教師崗前培訓，對我而言，仍是不夠的。因為我還有些意猶未盡，也是因為我們學醫的人文知識太過欠缺。許多的人文課，我很想去聽，但因為一些事務和工作的安排，還是缺課了。幸虧老師們也不計較，體貼我們的苦處，在課堂上從來沒有點過我們學院學員的名字。但我作為班長，也是用了一些苦口婆心，勸慰我的同事多來參加，因為這次培訓所安排的課程真的很好，老師的講解也是很引人入勝的。
教師培訓心得體會5
一、“全員培訓”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了基礎。
“全員培訓”讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的認識，知道了課標與大綱的區別。豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。
二、我覺得教師應樹立新觀念。
新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的`脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。
"刀不磨要生銹，人不學要落后"，總之，在今后的教學工作中，我會把握全員培訓這個難得的機會，好好鉆研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學習,把語文教學當作自己畢生的追求，思索語文教學中的問題。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。
教師培訓心得體會6
本周，剛踏上教師崗位的我們參加了蘭州市教育局組織的新教師培訓，在幾天的學習交流過程中，我們聽講座，聽課，講課，評課，認識了新朋友，學到了新技能，我感覺收獲頗豐。
結合以前的教學實踐，我主要有以下幾個方面的體會：
1、我需要擴展自己的空間，不斷突破自己
當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求我們，特別是我們這些新教師，要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對我所教的歷史學科知其然，更知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發學生的學習興趣。
2、課堂上的教學，內容必須充實
主要指合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。
二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發展智能"延伸"。
3、課堂上的教法，要注重靈活性。
通過學習，我知道了新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學習方法，一是材料學習法，學生通過材料的分析培養分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學習活動活動，能夠幫助學生了解歷史學家實事求是地求證歷史的方法；能夠形成有深度的歷史認識。二是觀察學習法，它是“指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法”，“運用觀察學習法的主要內容是對歷史實物、歷史圖畫、歷史環境等的觀察”。
觀察學習法的合理運用，可以幫助學生達到深刻理解和認識歷史的目的。三是實踐學習法，是指“通過社會調查、參觀訪問、情境模仿和解釋現實問題是等途徑來學習歷史的方法。”。在具體教學實踐中又教無定法，在以后的教學過程中我應該靈活運用以上方法，指導學生開展相關的教學活動。
4、我需要進一步提升自己的教育科研能力。
歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關學科知識。因此我們的素質狀況決定教學的效果，我們應在完善自身學科知識的同時，必須
掌握必要的教育理論，努力提高專業化水平。在專業情意方面，要善于在教學實踐中形成新的教育觀念，建立起專業自信。我們還要不斷拓寬自己的基礎知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。另外在教學實踐中，新情況、新問題在新課程實施的過程中應該會不斷涌現，我們應主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業技能。
5、在教學過程中要注重教育資源、課程資源的整合
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現的各種因素的總和。這其中既包括物質的，也包括人力的；既包括校內的，也包括校外的；既包括傳統的'教科書、圖書資料，也包括現代網絡、科技成果。認識并開發這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。通過培訓，我認為對歷史課程資源的整合主要要從以下幾個方面入手
第一、吃透教材。
歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎，合理利用與開發歷史教材，必須吃透教材。我們應對教材結構，課本內容有一個總體認識；對照課標，找出教學內容的重點難點，了解教學目標中知識、能力、過程、方法以及情感方面的要求；對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問題設計、課后練習等進行深入研究，揣摩編者這樣設計的意圖；分析課與課、專題與專題之間的關系，分析專題在模塊中的地位與作用。
第二、注重師生交流。
在歷史教學中，師生應該互為資源，應該加強師生交流。教師是教學資源的利用者，還是重要的歷史教學資源之一。教師在教學過程中必須為學生提供機會，與學生多交流，充分發揮他們的自主能動作用，使其能自動尋找資源，并且學會分享資源。
第三、合理運用各種課程資源
歷史課程資源具有多樣性，互聯網、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館、社區、家庭都是對實現歷史課程目標有利的課程資源，依據課標要求，我們應該結合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發歷史課程資源。
通過此次培訓，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個職業，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅的課堂案例和反思中汲取營養，我們也許無權選擇自己的工作環境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
教師培訓心得體會7
為期兩天的觀摩研討會，給我的印象很深刻，受到的啟發也很大，我反思要當一名現代教師一定要跟上時代的步伐，跟上學生的心理成長。教育以人為本，不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真出發，我相信這是的感染力，超過了知識本身，超過了音符本身，超過了普通的教育學的單調形式，音樂教學不僅僅是要教會學生唱兩首歌、跳兩支舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞及創造美，而這些才能構成一個重要不可分割的體系.
在孩子對音樂的啟蒙階段，我深知自己身上的壓力，知道除了加強自我的學習，不是單單的'在音樂方面的提升，而是各個方面都要有所加強。要給學生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。因此在以后的教學中我要堅持做到以下幾個方面:
1、也利用業余時間在學習中完善自我。
學會收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，注意自身多學習，多聽老師們的課，吸取精華，豐富自己的教學手法
2、虛心向別人學習，多“取經”，積極參與教研活動。
通過這次學習，我認識到進行教研活動是教師職業生活的基本方式和特征，它是一種“喚醒”是一種體驗，是一種“對話”。參加教研活動能夠有效地提高各方面的信息和其他老師經驗共享，從而也能提高自我。
3、堅持從“愛”出發，為學生創造了學環境。
當一個好老師的基本條件：有一顆愛孩子的心，走進學生的情感世界，把自己當學生的朋友，臺灣教育家高震東先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。我發現在金謨學校老師們對孩子們的愛心，讓學生感受到老師那份無私的真愛，努力地愛每一位學生。因為愛心教育是成功教育，沒有愛就沒有教育為學生創造樂學環境。
總之、通過培訓活動讓我感悟到了只有到了高處，才看到自己的渺小，才能踏實登高，不斷前行。也讓自己在教學中更新理念，自己也會在工作中結合實際，更好的進行教育教學工作，提升我校的藝術教育水平，培養更多的優秀人才。
教師培訓心得體會8
作為一名年輕教師，我有幸參加了吉林省教師名師工作坊培訓項目。這次培訓項目分為兩段式培訓，其中有80學時的遠程培訓，4天的集中培訓，既有專家講座，又有互動交流。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我很大的思想沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益。
本次培訓給了我一個與其他教師深入探討、交流的平臺、機會，許多培訓內容是關于多樣課堂形式的，如電子白板和多媒體的使用等。一個優秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上語文課,從而在各個方面提高自己的語文水平.一位教授特意在講課的視頻里說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生生么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要.看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的`挑戰，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
通過研修學習，讓我進一步明白，作為一名優秀教師，既要具備扎實的專業功底，較高的理論素養，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越。總之，在今后的教育教學實踐中，我會努力工作，加強學習，不斷提高自身的文化素養和業務能力，使自己成為一名合格的人民教師。
教師培訓心得體會9
我有幸參加了這一次由市教科院組織的小學美術骨干教師培訓。這次的學習是一次實實在在的、內涵豐富的、而又極具啟發性的學習。
在此次培訓中左杰老師結合我們本地區特色，深入生活，開發具有地方特色，民間特色的校本美術課程資源，給了我極大的沖擊感受，看到了在美術教學中老師對我們地方傳統的繼承、發揚及創新。在周老師的課堂上我看到了她扎實的功底和深厚的'文化底蘊，讓她能夠輕松的駕馭課堂。從他們兩位老師身上，我感受到把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類，美術與生活，美術與情感，美術與歷史等方面的聯系，從而更好地學習美術。
這就要求我們美術教師必須重視文化學習，提高自身文化修養，不僅是一名美術人，還應該是一名文化人。
教師培訓心得體會10
培訓轉眼間就要結束了，盡管培訓期間我每天在電腦旁的時間基本上都超過了六小時，有時候感覺很累，但這次培訓讓我受益匪淺。下面是我在本次培訓中的幾點收獲：
1、教學理念的更新：
通過遠程研修，專家講座的內容，讓我們在理念認識與所提供的課堂案例相結合，使我更新了教學理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識上的增長，為我今后的課堂教學工作指明了方向。認識上和學習的自覺性上發生了改變，這也是本次網絡培訓的優越性，專家主講，在線和全省各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。
2、集思廣益、綜合提升：
看到來自不同地區的老師們的精品作業，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點評，看到大家的文章，課程簡報、班級簡報上登載的優秀作業，無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務實、嚴謹科學、博學多才，無一不是我學習的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標，在反思中成長。
本次培訓學習了幾位專家的講座內容，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。學了之后確實獲益匪淺。課改，高考制度的改革，如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在
3、反思自我，不斷追求：
這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的`知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神;教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏，難以實現教育的真正目的。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優質教學，也就意味著教師從一般教師走向優秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢?我認真學習專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我對未來的教學工作有了全新的認識，確立了新的工作高度，對專家、教授的講座內容的品讀還要繼續深入地再一次咀嚼、消化，要努力讓其轉化為自己的教育教學理念，并指導于自己的教育實踐。在今后的人生道路上，我還會懷著對待這次研修的態度，一如既往地進行自主專業研修，與時俱進，大膽革新，讓我的人生繼續在學習中快樂、感動。
教師培訓心得體會11
今天最大的收獲就是遇到了王玉龍老師。聽了他的講座，我才意識到自己對壓力失察了。在他的壓力測試上，我的分數是16分，屬于精神壓力偏高類。給出的建議是反省一下壓力來源和尋求解決方法。說實話，我很是震驚，在我不知道的情況下，我都已經屬于心理壓力偏高型的人了。并且我自己還不自知。根據王博士的講解，我這樣是很危險的`。所以，我要根據王博士所說的，要學會壓力管理。
一開始，王博士，就別開生面的問了大家一個問題，你心理健康嘛？你覺得你心理健康的舉手。你覺得，你心理不健康的舉手。說實話，每每這樣的情況時，我都不愿意做選擇題，因為怕踩坑。但是，后來知道了，心理健康，更多的是一種能力。一種應對生活的能力。這種能力需要我們擁有，自我覺察的能力，自我反思的能力，感受快樂的能力和做出改變的能力。自我覺察的能力，就是需要我們不能回避自己的情感。在日常生活中，情緒是一種能量，雖然暫時沒覺察，但不代表不存在。我們需要去覺察自己的情緒，若我們不能覺察自己的情緒，情緒就像炸藥一樣，一旦碰到導火線，就會炸掉。但是，當說出情緒時，就是在釋放自己的感受。我們還要有反思能力，經常反思的狀態，就是一種心理健康的表現。感受快樂的能力，能夠感受快樂首先要投入，無法投入，就無法感知快樂！但是現實生活中，各方面都優秀的人，卻無法感受到快樂，究其原因，就是無法感知生活、生命的意義，生命對他就沒有吸引力，所以很容易放棄沒有吸引力的，所有有時我們會聽說某某高校大學生跳樓的消息。我們還要有做出改變的能力，我們認識到自己出現了某種問題，正對這問題，我們就要去改變，這也是一種心理健康的表現。以上四點，可以作為一種評價心理是否健康的評價點。
所以，基于此，我會做出改變的！去改變自己，去讓自己獲得快樂！因為只有快樂的老師，才能教出快樂的學生！
教師培訓心得體會12
成為一名教師之后，我才懂得教育事業的艱巨。以前自己是作為一名學生，只需要坐在臺下認真的聽老師講課，但是現在，我已經是一名真正的教師了，雖然年紀很輕，但是對于未來，我依舊充滿了無限的渴望和期待，這次參加了培訓之后，我也感觸良多，甚至對這份事業也有了一些其他的了解和發現。在這里我想談談自己此次的一些感受和心得。
實習期一過，我就來考我們學校了，最后非常幸運，我成功的來到了我們學校，擔任語文教師一職。這個學期剛剛開啟，一切都是最新的樣子，而這一次培訓也是在提醒著我，作為一名教師，除了要一絲不茍的對待教學工作之外，也要以人為本，從學生們的實際情況出發，作出工作上的調整和改善。這次培訓結束之后，我才對自己有了一個正確的了解和認知，從而也有了一些新的計劃。
培訓中有一位資深教師說了一句這樣的話，他說“如果教師能夠換位思考，那么學生一定會吸收的更快。”這句話引起了我的思考，我忽然想起自己在學生時代的時候，我也是多么渴望老師能夠明白我想要去學習的那個方面，有時候老師講課的時候，總是和我缺乏那個方面背道而馳。
如果老師真的能夠了解學生們的大致情況，我想有效地針對性教學一定會更好的。但現實情況也是有一定難度的，一個班那么多學生，是無法做到針對每個學生去解決課堂問題的。所以這就是我們教師需要去解決和思考的一個方面。
這個問題其實很好解決的，那就是去觀察學生們平時的學習情況，在每次考試之后進行總結和整理，這是針對整個大集體采取的一個方案。同時對待個體也是可以采用一些辦法的，那就是分小組學習，每個小組任命兩名組長，進行輔導作用。每周開一個小會，總結每一小組的學習情況，從而再進行調整。
這次培訓，我還是學習了很多的.經驗和技巧的，對將來的教學也有了一個大概的想法。作為一名語文教師，同時作為一名班主任，我身上的責任特別的重，但壓力有多重，我的激情就有多大。我作為一名剛踏入教育事業的年輕教師，我相信我的未來一定是有更多可能的，我愿意前去挖掘，奉獻自己全部力量，帶領學生走向光明未來。
教師培訓心得體會13
在完成這次漢語教師資格證培訓之后，我學習到了很多之前不知道的知識和經驗，在漢語教師資格證培訓中，關于漢語基礎知識在漢語教師學習中的應用和局限性等相關內容的講座，同過聽這個專家教授的講座我了解了很多關于漢語教師資格證方面的內容，同時也解開了很多我之前的漢語教師資格證方面的誤解，同時也了解到了很多相關的關于中文教師資格證的一些問題以及一些需要注意的'地方，使自己對教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過這次對外漢語教師資格證培訓我能得到的更多。
漢語教師資格證培訓是周教授提出的很多現在漢語教學中存在的很多敏感卻又普遍存在的問題，我們無論何時也不應該放棄一種語言漢語教師資格證培訓的準確性，準確永遠是第一位的，還有就是我們永遠要告訴漢語教師資格證培訓學生中國文化不是因為中國的古文明而偉大，而是因為中國文化，從古至今，與時俱進，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。漢語教師資格證培訓語言老師同時又被賦予了傳達中國當代信息的任務。大家要學習的，我們要教授的是當代的，現代的漢語，甚至中國當代的，先進的現代文化。
我是一個對外漢語沒有任何經驗的漢語專業的工作者，對外漢語教師資格證對于我來說真的是很陌生的東西，但是我抱著非常美好的愿望，去參加了對外漢語教師資格證的培訓，或許是我太過于自信了，我本來以為教育都是相同的，我憑借著多年的教學經驗，這么多年的語文教學經驗，所以我覺得我在漢語教學方面是又很大的優勢的，我自認為自己學起對外漢語教師資格證課程應該會事很輕松的事情，不過經過幾天的培訓我發現，一切都不是我想得這么簡單的，對外漢語教學絕對不是一個簡單的任務。
這次漢語教師資格證培訓除了讓我了解到了很多漢語漢語教學理論和的教學方法之外，讓我感觸最深的就是，漢語教學不僅是一個學科更是一門藝術，關于漢語教學所有的理論，和教學方法，所有技巧并不是幾天培訓就可以讓我完全了解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是漢語教師資格證培訓這個工作有了新的認識，我這些才是我最想要得東西。
教師培訓心得體會14
有幸聆聽了某某小學語文教學專家的報告，和幾天集中學習。時間雖不長，卻讓我的思想觀念有了很大的轉變，面對不同風格的教師，聽到不同類型的講座，感受到思想火花的沖擊，對教育教學工作有獨到見解的老師以鮮活的案例和豐富的知識，給了我具體的操作指導，讓我從理論到實踐上認識什么是有效情境教學。使我教育觀進一步得到更新。真是受益匪淺，下面是我通過培訓學習獲得的點滴體會。
通過此次培訓，讓我更加認識到，作為新世紀的教育者要不斷更新教育觀念，現代的老師應成為學生潛在品質的開發者，成為教育教學的研究者，成為學生的心理咨詢和健康的引領者，促進者，合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去搜索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本轉變，我深深的感受到，作為教師只有愛是遠遠不夠的`。只會轉道授業解惑也不是好的教師，只有與時俱進，格守常德。勇于探索。敢于創新，關重學生，具有專業化知識和技能才可與做到一個好老師。要進行知識更新，知識也有保質期，作為教師，實踐經驗是財富，僅靠一點舊經驗，自然會導致各種能力的缺失。
通過學習和觀察專家的講課和說課，讓我們也更加認識到提高參與課程改革的主觀能動性，是很有必要的，是很有價值的。就我個人認為，現在的老師和學生受應試教育思想的影響，小學作文教學模式的特點一直是主張以“作文教學為中心”組織讀學寫的訓練，沒有從內容建構入手，激發學習者的作文動機；強調語言技能的訓練，設計系統的作文教學認知目標，沒有建構以提高學生的心理素質、文化科學素質和思想品德素質為核心的作文教學體系。這種脫離小學生學習的社會文化背景，脫離人的社會本性的教學方式，不是在教育人，而是在摧殘人，它扼殺人的創造性和主觀能動性，阻礙了學生身心素質的健康發展。
學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯系的，在實際情境下進行學習，可以使學習者能利用自己原有認知結構中的有關經驗去同化和索引當前學習到的新知識，從而賦予新知識以某種意義；如果原有經驗不能同化新知識，則要引起“順應”過程，即對原有認知結構進行改造與重組。
總之，通過“同化”與“順應”才能達到對新知識意義的建構。在傳統的課堂講授中，由于不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，因而將使學習者對知識的意義建構發生困難。建構主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構，即達到對該知識所反映事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間聯系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗，而不是僅僅聆聽別人關于這種經驗的介紹和講解。
在作文教學的實踐中，運用建構主義的觀點進行情境的設置，是突破傳統作文教學法的的有效手段之一。情境設置得好，這種教學法的優越性就越能夠很好的體現出來。
教師培訓心得體會15
教育形勢快速發展，對我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，由于教育教學經驗的欠缺，我們在實際教學過程中往往會遇到許多困難，需要通過進一步的學習來提高自己的教育教學能力。幼兒園的新教師培訓為我們提供了一個學習的平臺，為我們創設了一個良好的學習環境。
通過對教育法規的.學習，我了解了作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的幼兒，維護自己的幼兒，并關愛他們，以自己高尚的品行為幼兒樹立起榜樣。
在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關于教師職業道德方面的內容。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是幼兒園眼中的榜樣和標準。教師在幼兒園心目中的地位是很高的，在學前階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。
經過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，今后努力工作，不斷完善自己。要堅定不移地熱愛自己的教學事業。
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