(薦)教師培訓心得體會12篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的教師培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
教師培訓心得體會 篇1
在積極響應院校的號召，報名參加課程負責人培育計劃后，一直努力尋找有國家級精品課程的進修學校，期間周折頗多，所聯系的學校大都不歡迎去課程進修，苦惱中，只好求助于昔日的大學同學，她在北京交通大學任教，屬于985、211學校，他們學校正好有國家級精品課程建設，在有熟人介紹的情況下，他們的課程負責人蔣學清教授答應去他們學校進修助課。
在進修助課期間，大量地聽取了他們優秀教師的授課，參加了他們的課程建設經驗座談會，參與了他們的課程建設交流各種會議，替代他們的懷孕保胎的老師上了幾節課，陪同同學們上機學習，了解上機基本流程，參加了英語文化節，還到其他院校進行了考察，聽取了大量的講座，授課，就課程建設指導思想、教學思路、教學內容、教學方法和手段、實驗室建設等內容進行了學習交流，同時關注了進修學校相關學科科學研究和教學研究情況，收獲還是很多的。
首先他們的教材是清華大學出版社的《新時代交互英語》，包括視聽說，讀寫譯兩套教材，學分各占50%。共有3500個本科生，兩個校區，東區是新生，三個機房，包括網絡中心管理，圖書館，各學院機房，統一由學校職能部門管理，服務器由學院管理，與第二課堂服務器分開，教研室一個課程平臺，一個專門人員負責，層層管理，大英部副主任專管網絡教學，教研室有網絡管理組長，管理員。他們新生不允許帶電腦，每周4個學時，老師走到機房，學校教務處提供每個學生4個學時的免費上機時間，統一打到一卡通里，每次上課前要刷卡。
北京交大從04年開始教改，學生入學時經過分級測試，分級試卷是買的，（大學英語協會請專家出的題）根據實際水平編班，實行分級教學，即每學期按1、2、3級三個層次組織教學。根據因材施教、突出個性發展的教學規律，實行分級教學，即每學期按1、2、3級三個層次組織教學，經過四個學期的教學與實踐，3級學生（約占每年級學生總人數10%）達到《課程要求》中規定的更高要求；2級學生（約占每年級學生總人數的30%）達到《課程要求》中規定的較高要求；C級學生（約占每年級學生總人數的60%）達到《課程要求》中規定的一般要求。
入學為大學英語3級的學生在第1—2學期內需要分別完成《大學英語》課程III、IV的學習；課堂上以英語授課為主，強化學生英語思維能力及英語實際應用能力，一般來由外教擔任。第二學期結束后通過大學英語IV考試，未通過此考試的學生不得進入下一級教學階段；已經在第二學期末通過大學英語IV考試者在第3—4學期，根據學生個人的學習要求和興趣可以學習英美文化、英語寫作、英漢翻譯、商務英語等拓展課程，或英語中級口語、英語視聽說、大學英語V、大學英語VI等提高課程，并達到《課程要求》中規定的更高要求。
入學為大學英語2級的學生在第1—3學期內需要分別完成大學英語II、III、IV課程的學習，并達到《課程要求》中規定的較高要求或更高要求。課堂中在教授語法知識的同時適當訓練學生的聽說能力。第二或第三學期結束后，本著學生自愿和教師推薦的原則，一部分學生可以參加大學英語IV的課程考試。已經在第二或第三學期末通過大學英語IV考試者在第3、4學期，根據學生個人的學習要求和興趣可以學習拓展課程或提高課程。
入學為大學英語1級的學生在第1—4學期內需要分別完成《大學英語》I、II、II、IV的課程學習。大多數學生在第四學期結束后通過大學英語級IV考試，并達到《課程要求》中規定的一般要求。第二或第三學期結束后，本著學生自愿和教師推薦的原則，一部分學生可以參加大學英語IV的課程考試。已經在第二或第三學期末通過大學英語IV考試者在第3、4學期，根據學生個人的學習要求和興趣可以學習拓展課程或提高課程。對于1級班學生，由于他們基礎較差，教師應重視教學內容，首先對其英語基礎知識、基本語法查缺補漏，注重基礎知識訓練和詞匯語法的講解，保證語言輸入的質量，盡可能降低學生情感過濾的作用，提高其對學習英語的興趣，消除厭煩和焦慮情緒，為學生獲得可理解性語言輸入排除干擾。實際上，分級教學中必須特別關注弱勢群體，必須由經驗豐富，富有愛心的教師擔任其教學任務，除了在講授、檢測和評估方面進一步體現層次性外，要特別注意他們的自尊心、自信心，逐漸培養其學習英語的興趣，提高學習英語的能力。
課堂講授課型分大、小班兩種。大班課以講授精讀為主，均在多媒體教室利用電子課件授課；小班課以做練習、聽力和會話為主，其中A級和B級前三個班的小班課由外教講授，其余班級在語言實驗室授課。所采用的教學法大致有功能法、結構法、語法—翻譯法、交際法、情景法等。學生的課外網絡自學主要是完成教師布置的聽說實踐、提交課后練習答案、進行補充閱讀、做網上小測驗檢查學習效果。
課程作業分課內和課外兩種。布置課內作業是要求學生掌握課程所涉及到的語言知識和技能；課外作業則是根據教學內容，要求學生查找有關文化或背景知識的材料，并撰寫讀書報告等。
他們采用了網絡教學與課堂面授有機地結合的教學模式，分視聽說和讀寫譯兩種課型，盡可能地給學生提供實踐機會。讀寫譯每兩周上一次面授課程，由于讀寫譯網絡教學軟件對于篇章的語言講解非常詳盡，學生通過網絡學習可以理解篇章中的語言點，因此，教師在課堂上的側重點不再是講解詞語用法和句子結構，而是訓練學生的閱讀技巧，分析文章的寫作特點，進行整篇文章的欣賞并點評學生的習作。學生的課外網絡自學主要是完成教師布置的聽說實踐、學習語言點，提交課后練習答案、進行補充閱讀、做網上小測驗，檢查學習效果。
視聽說每周一次課，采用“網上自主學習+面授輔導”模式，利用網絡系統“聽說教程”的語音、視頻材料及人機對話功能，訓練學生的聽說能力。面授輔導內容包括英語演講、對話練習、角色扮演、訪談活動、看圖說話、自由討論等，以促使學生靈活自如地運用語言，將語言知識轉化為交際能力。利用網絡教學管理平臺對對學生的網絡自學進行記錄、輔導、單元測試，系統自動評分，教師根據具體情況決定是否讓學生進行下一單元學習。同時，鼓勵教師開發網上學習課程，大力建設基于校園網的網上視頻點播系統，將一些優秀大學英語示范課錄制并放到校園網上，供學生在教師輔導之外可以通過視頻點播進行網上學習，從而擴大學習視野，拓寬學習途徑。
課前，學生利用網絡和多媒體自學課件，合理地安排自學，了解教學內容中的大部分信息，帶著問題進課堂，為課堂教學提供基礎。在課堂上，老師對教學內容和語言重點作檢查，從不同的角度，深度挖掘教材，進行整篇文章的欣賞，語言學習策略訓練。開展師生互動教學活動，多給學生提供語言輸出的機會。課后，給學生提供復習檢測內容，要求學生根據教材內容展示，匯報學習成果，達到活化教材的目的。
對學生學習過程監控和評價一直貫穿于整個學期的教學中，實行過程性評估和終結性評估相結合的方式：
利用網絡平臺進行檢測（即學即測，單元過關），給學生反饋測試成績，檢驗學習效果，及時進行總結。對學生進行網絡和現場答疑。
測試與評估主要包括分級考試、課程考核及結業評估。每學完兩個單元進行一次測試，每學期4次考試，同級的學生用相同的測試題，考試應嚴格實行學什么，考什么，跟課本密切結合，提高學生課堂學習的積極性。
期末總評成績由平時成績和期末考試成績兩部分組成：1。平時成績占總成績的50—60%，這部分成績根據學生網絡自學、單元小測驗成績、到課率、課堂表現、平時作業等考核。除了每個單元的網絡小測驗之外，每2個單元進行一次課堂測試，統一命題。測試成績計入期末總成績。2。期末考試占總成績的50—40%。在學期結束后，1、2、3、4級的責任教師分別按照本大綱所規定的各學期的要求統一命題，其中聽力測試成績占總成績的30%。具體分配如下：
視聽說課程成績計算：3次小測試，每次占10%，機考口語占10%，上機學習成績占10%，平日到課率、課堂表現、平時作業等考核占10%，期末占40%
讀寫譯課程成績計算：3次小測試，每次占10%，上機學習成績10%，平日到課率、課堂表現、平時作業等考核占10%，期末考試50%。
其中，機考口語具體說一下，一次每個機房可考80人左右，20分鐘考一波人，題型為讀一篇文章，描述圖畫，開展debate，兩生隨機配對，進行很快。大學英語四六級考試實行機考，勢在必行，此種嘗試，可為機考做準備。
在進修學習期間，經熟人介紹，還到人民大學進行了課程學習，與人大外國語副院長賈國棟進行交談，大致了解了一下人大的課程設置，他還贈送了拓展性課程建設的有關資料。在賈院長的安排下，還聽取了他們外教的視聽說課程，人大的視聽說全部是由外教任課，教材是劍橋國際英語教程，讀寫譯教材是新視野，還聽取了人大英語文化節所舉辦的大多數講座。在進修期間，到北大，北語，國家圖書館聽取了大量的講座，收獲頗多。
存在的問題及建議：
1、希望院系能夠出面幫助聯系進修學校，更有針對性。
2、應該提前半年聯系進修學校，我們太匆忙，臨近放假時間通知我們自己聯系，困難多多，最現實的問題是住宿無法解決，導致住賓館，費用太高。
3、用半年時間來學習課程建設，時間有些長。
4、應該鼓勵老師同時到多個院校學習，尤其是參加學術會議，拓寬學術視野，院系應幫助聯系，提供信息。
5、將來的四六級考試實行網考，勢在必行，應該為此做準備。讓部分學生使用《新時代交互英語》或者其他有利于學生參加機考的教材，探索網考經驗。
6、外出花費高，條件辛苦，無法照顧家庭，希望院系能夠給予外出學習的老師政策扶持，鼓勵大家進修學習，提高教師積極性，保障教改順利推進和師資整體水平的提高。
在學校的統一安排下我們聽了很多專家的.報告，從報告中我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性，所以，報告的過程中，我聽得格外仔細，希望通過這次學習的機會，給自己充充電，更新自己的教育觀念，學習先進的教育理念，也從各位專家老師這里得到啟發，為自己未來的工作提供更多的幫助。
在新時代下，學生的角色發生了變化，我們把我們現在時代的人分為80后、90后之類，而這種分類并不是絕對的，但是卻在某種程度上暗示現在的學生與我們那個時代思想有著截然的不同。華老師在這里舉了一個很簡單的例子，他作為德育副校長，為了能夠讓學生穿校服，做了一場關于服飾歷史和國家興亡的晨會報告，結果卻被學生否定，一個理科班的學生，直接告訴這位副校長，“老師，你講得都是文科類的，我們這些理科班的學生怎么可能知道？”華老師就虛心地問這個學生，這個學生直接說：“這個簡單，你就說柯南和哈利波特都穿校服，不就行了。”在大多數人看來，這個孩子的回答真是有點匪夷所思，但我卻在內心贊同孩子的說法，這兩個人物正是生活在孩子們思想中的重要人物。也許，正是因為自己也屬于年輕的90一代，所以，我才可以孩子們保持親密無間的關系，這樣才能真正懂得他們在想什么，這是現在我所擁有的優勢，也是今后應當不斷保持的狀態。
現在的教育已經不在是單純的“灌輸式”的教育了，需要我們在情景中去教育學生，這也是為什么我每周給學生們講一個勵志故事，因為我想通過這些故事來鼓勵教育我班的學生，讓他們在故事中得到成長，不過，我還需要學習華老師的體驗教學思想，讓學生們真正地去體驗，讓他們在體驗中成長，才更有利于他們的成長，更容易讓他們接受這些道理。
我們是老師，但是我們同樣也是人，華老師認為我們老師也要關注自己的幸福，我們的工作是神圣的，我們需要做好，但是同時我們也要關心自己的身體，關注自己是否幸福，并努力提升自己的生命質量和幸福指數。
堅守，見證了風雨兼程，表達了夢想與渴望，文集文詞慎密、語句昂然，凸顯出的是開拓者的教育思想，流淌著的是毫無瑕疵的教育熱情，洞察到的不僅有深邃的思想智慧，還有先生學術的信仰及生活的姿態。
管理是一種智慧，讓教育充滿思想和智慧，是教育的自然需求，也是教育的崇高境界，而形成這種思想和智慧的，是事業、愛心、思考和行動。這套文集，正是這方面的記錄，從中我們解讀了一個教育、一個教育改革家如何在工作中形成和運用自己的思想和智慧，又是如何用思想和智慧進行教育和改革教育。素質教育在我國的提出，應從20世紀80年代算起，至今已有20多年，最初階段，由于缺乏科學的認識，曾產生這樣或那樣的種種偏差，甚至于一度迷茫或走入誤區。先生到教育廳后將使命與責任化作一種擔當，為推動素質教育、全面提高教育質量不遺余力。在實踐與研究基礎上，明確提出“義務教育抓均衡、高中教育抓優質、學前教育抓普及、特殊教育抓傾斜”的發展思路，把實施新課程作為推進素質教育的核心環節，把學生的體育鍛煉、藝術素質培養作為實施素質教育的重要內容。為促進義務教育均衡發展，高水平完成了農村中小學遠程教育工程和全省基礎教育專網建設，使所有縣區普及實驗教學，加快普及全省農村學前三年教育的工作部署，深入推進標準化高中創建步伐，多措并舉，抓科研、抓服務、抓資源、抓管理，全力提高基礎教育質量，使陜西的基礎教育在全國有了形象，有了聲音。
學術是一種信仰。作為一個有事業心、有責任感、有不懈追求的學者型領導干部來說，著書寫文章，是提高領導執政能力的要求，是一種精神、境界和情操，更是一種學術信仰。我和先生相識數年，深知其公務繁忙，繁重的行政管理工作不但沒有阻止他研究學術的腳步，相反讓他以前所未有的激情投身其中。我曾讀過肖川教授《教育的使命和責任》一書，書的扉頁寫了這樣一句話：沒有使命的教育是盲目的，沒有責任擔當的教育是輕薄的。百萬字的論著問世，如果沒有一種使命和責任，沒有一種擔當，沒有博大精深的學識和堅韌不拔的品質，何有如此成就！著力推動我省基礎教育科學發展”、“總結經驗，認清形勢，振奮精神，改革創新，堅定不移地走多樣化特色化優質化發展之路”等等重要論述，以嚴謹的學術目光、獨到的教育觀點、科學的教育決策、強有力的行政推動給全省基礎教育一次次注入新的生機與活力。“以課程改革為突破口，全面推進素質教育”、“課改要努力實現自我突破和超越”等，字里行間傳達著對教育、對事業獨到而細膩的洞察、體驗與思考。
記得陳虎老師所做的報告，再次被其飄逸超邁的氣質所折服，深深領略到縝密的邏輯之外的高屋建瓴，自認為是一次思想的洗禮，一次人格的升華，一次心靈的飛翔。作為一個一線工作者，學術方面的造詣如此深厚，數十年如一日筆耕不輟以屬于自己的話語體系大膽構建著人生的教育哲學，付出的心血和汗水，常人是難以想象的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陳老師正以一個學者的高尚情操實踐著教育對靈魂的召喚。
愛，不能是無方向的，盲目的，應該找到合適的方法，比如處理一些學生矛盾，不能直接找他們談話，而應該選擇不同聲色的方式挽救他們的關系，我想在以后的工作中我會嘗試的，從中去感受關愛的快樂。
通過這次的集中培訓，讓我意識到身為班主任的不易以及作為一名教師所應當擁有的智慧，為我今后踏上班主任的歷程做了很好的前期指導，我也會向華老師學習，真心對待每一個學生，做到不僅有愛，更有智慧，做到用智慧關愛每一個學生。
教師培訓心得體會 篇2
這次培訓內容豐富，形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會： 通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，
給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的'改革深化。 通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向
發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
教師培訓心得體會 篇3
研修，承載著成長的希望。11月11日，我有幸參加為期7天的國培計劃（20xx）江西省省級中小幼專家團隊集中研修培訓。本次培訓由江西師范大學承辦，安排緊湊，服務周到，內容豐富，形式多樣，有彭隆輝老師帶來的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》；有何小忠教授再現的異國教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》；有信息技術大觀園—_國老師的《數字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值PPT制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認識》、劉贛紅教授的《江西省信息技術應用能力提升工程2。0政策解讀》等；也有通過線上教育進行的《微能力及測評解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動《開放世界中的學校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報等活動。通過培訓學習，感觸多多。
一、踏進信息技術大觀園，收獲滿滿
首先是跟隨李箭老師的講座，_了我評判多媒體課件的標準，讓我知道了全面評判多媒體課件的標準有形式多樣，文字、圖片、視頻、動畫、聲音樣樣俱全；課件有沒有解決了教學的重點、難點；媒體組合的效果如何？等三個方面。其次是_國老師關于數字教育資源的獲取與利用，讓我別開生面、耳目一新，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關于百度下載、廣告攔截、資源等免費下載的方法；其三是關于PPT制作、Word處理、可視化工具等都有收獲。
二、創建了自由交流、合作學習的空間
本次的培訓，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區的代表老師，統一組建了微信交流平臺，大家互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。其中班主任劉贛洪教授還專門設置了交流研討匯報課《信息技術與學科應用融合：難點與突破》，讓我們隨機分組進行討論主題，而后根據游戲規則去別組再交流，最后回到本組進行總結、整理，匯報，不但加深了對信息技術與學科融合理解的深度，更是解決了大家的.疑惑，也體現了團隊合作的意識。
三、辯證地看待中西方教育
何小忠教授把自己在新西蘭所見的教育再現給我們，首先關于學習目的，西方教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什么東西，所以學生就會主動、靈活，興趣高漲。而我們的教育是預先設定的，該學什么，什么時候學，該怎么學等等，因而習慣于應付，學習是家長、老師的事情。其次關于課堂教育方面的，西方教育課堂沒有統一規定，很隨性，學生怎么著都行，站著坐著蹲著，坐地的都行，而中國就必須統一，西方的教育善于給孩子一個啟發，把學生教到能不斷提出新問題。而中國教育善于給孩子一個總結，把學生教到無問題就好；中國的課堂要舉手發言，西方的課堂鼓勵自由發言。其三是關于老師，新西蘭的班級通常是一個老師包班的，除了技術課外，其它都是這個老師上的，這個對學生成長應該是不利的，不像我們國家班級設科，老師安排多個，更有利于學生的成長。其四是關于老師備課，上課的內容，新西蘭每學期只給老師一個目標，連教材也沒，老師上課還得自己去圖書館找教材印發給學生，但最后一定要完成這個目標，不象中國指定了統一的教材，然后根據教材去完成教學任務。對比中西方教育，我覺得各有各的特點，但覺得西方這種以人為本、以實踐為主還是更利于學生的創新發展。
四、提升教師信息技術能力，任重而道遠
劉贛洪教授帶來的《江西省教師信息技術應用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測評解讀，讓我深感身上責任重大，必須根據信息技術能力提升工程2。0的要求，針對本校的實際，制定信息技術能力提升實施規劃，通過多種形式進行培訓，力求達到校長信息化領導力、教師信息化能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展的總目標。
五、樹立終身學習的理念
常言道：“活到老，學到老”，知識也有保持期，更新是必要的，我要以此次培訓為起點，不但要抽出更多的時間，通過不同的形式和資源學習專業知識。還準備組建學校的信息技術培訓團隊，對全體老師進行信息能力提升進行培訓，讓學校的信息技術能力更上一層樓。
教師培訓心得體會 篇4
作為今年應屆畢業的研究生，我很榮幸地成為河堰初中教師隊伍中的一員，開始了自己人生的新征程。四年大學生活的磨練和學習，使我們儲備了一定的教學理論知識，可我們缺乏實踐教學經驗。學校為了使我們新教師盡快適應初中的教學工作，對我們進行了為期三天半的崗前培訓。這次新教師培訓的內容十分豐富，包括對教育思想、教師的社會資本、優秀教師的成長、課堂教學、說課聽課評課、如何當好班主任、師德師風和安全意識等諸多方面的系統學習。通過培訓，受益匪淺。特別是發現了自身的不足和需要提高改進的地方。現將自己的心得體會總結如下：
一、培訓使我對教師這一職業更加熱愛。
“師者，所以傳道、授業、解惑也”。在我國以人為本、科教興國的方針政策下，高校教師在國家發展和社會生活中起到了越來越重要的作用。在培訓中，學校幾位領導和老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，初中的老師要做傳授知識的“經師”，更要做善于育人的“人師”。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：一方面要繼續努力學習，踏踏實實工作;另一方面要做學生的良師益友，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生，真正成為學生的引路人。所以我將更加熱愛我的工作，以積極主動的態度投入到其中，搞好教學、科研和學生管理工作。
二、培訓為我們的.教學工作提供了很多經驗和方法。
在培訓中，幾位從事教育多年，教學經驗豐富的領導、老師，根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位領導、老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，提出了如何強教師之間團結合體的方法;在教學教法經驗方面，幾位領導、老師都談到了基本的一些具體做法，總結一下，大體有以下幾個方面：
1、用一點情感;多一點善意;講一點差異;來一點商量;搞一點幽默。
2、把眼光放遠一點;把工作做實一點;把金錢看輕一點;把名譽看淡一點。
3、教育方式要改變;教師角色的變化;學習方式的變化。使我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，吳主任還專門談到了新課標理念。
總之，通過培訓我更加堅信：心態決定一切，有了積極的心態就成功了一半!我們年輕教師要以積極的心態去適應教學環境、生活環境、人際關系環境等，相信自己，相信學校，不因暫時的困難而抱怨環境，停滯不前。只有懷著執著的信念才能克服困難，在平凡的崗位上做出更大的貢獻!
教師培訓心得體會 篇5
今天下午是蚌埠市教師進修學校的成艷珍老師給我們做的《淺談幼兒園語言教育活動設計的問題與實施》的報告。在成老師的和風細雨般的`聲情并茂的講解中我收獲了很多。 在以后的從教生涯中，要時刻關注幼兒的成長發展，特別是幼兒語言發展的2-5歲的關鍵期，盡量使每一個幼兒得到充分的鍛煉和發展，為他們以后學習、生活、工作打好堅實的語言基礎。
故事教學和繪本故事教學的區別與聯系，通過周華老師的繪本故事《存起來的吻》的觀摩教學，和成老師的精彩點評，深深體會到故事教學在幼兒園語言教育很多中的重要作用。今后的語言教學要多運用故事和繪本故事進行教學：根據確定的目標選擇合適的故事，擬定實施的方案，精心準備，盡量避免模式的單一、帶著問題聽故事等影響小朋友愉快學習心情的問題。努力創設一個小朋友想說、敢說、愿說、喜歡說的愉快的學習氛圍。
教師培訓心得體會 篇6
1、積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育觀念是行動的先導
教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果，影響著素質教育的進行。素質教育力求使每個學生在本身原有素質基礎上，獲得和諧和充分的發展，從而提高其身體素質、思想素質、文化素質，使學生學會生活，學會學習，學會創造，學會自我教育，具備現代社會的適應能力和生存能力。具體來講，一方面要轉變過去那種過份強調教育的社會、經濟、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉變惟升學者是人才、惟升學者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規格育人的人才觀；要轉變以分數論人才、以升學率論效益的質量觀，確立德、智、體全面發展，個性特長充分發展的質量觀；要轉變只對少數學生負責，只對學生升學負責的施教觀，確立對每個學生負責，對學生的長遠發展負責的施教觀。
2、改變傳統的課堂教學模式，注重教學方式的選擇課堂教學是實施素質教育的主渠道
新課程的基本理念指出，以學生發展為本，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，改變了傳統教育中過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀。從中可以看出，素質教育的.落實既要有教師教學方式的改革，還要有學生學習方式的變革。在課堂教學方式方面，常見的教學模式主要有以下幾種：啟發講授模式；自學討論模式；目標定向模式；發現式教學模式；開放研究性教學模式；多媒體教學模式等，不論哪一種教學模式的建構和選取，都要體現學生的主體地位，由教學過程中教師到學生的單向交流變成師生之間、學生之間的多向交流，使教學成為一個開放的系統。各種教學模式都有一定的局限性，而教學內容的不斷變化決定了不能把某一種教學模式作為萬能的模式去傳授所有知識。靈活地運用教學模式，是指在對比各種教學模式的理論，優點和局限性的情況下，針對教學實際，汲取幾種教學模式的特點、重點進行組合，使教學過程得到優化。教學模式的多樣性，有利于激發學生的認知活動，為能力的全面培養創造條件。
新的一學期即將來到，我又要踏上新的征程，道遠任重，在今后的教育教學工作中，我要用自己學來的知識豐富自己的課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特色。我將加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績，爭當一名“名師”。
教師培訓心得體會 篇7
“十年樹木百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了光榮且艱巨的育人之旅。之前有許多的迷惑和疑問，要怎樣才算是對學生負責，平時該怎么和學生相處，該有什么樣的姿態，怎樣才算做了一名真正的好教師呢？通過培訓，我才認識到知皮毛容易，而知內涵無論從理論還是實踐都要付出艱辛的。我想只要有熱愛教育事業這顆心，熱愛學生，理解和尊重他們，再加強自我修養，我堅信一定會干好的。
經過培訓學習，我也一點點解開了自己的疑惑，對自身的教師職業規劃有了一定的想法，并且也對自己所從事的教師這個職業信心倍增，更堅定了自己“教書育人”的思想。
首先，培訓中我學到了作為班主任應當做到擁有積極的心態、站得高看得遠以及嚴厲與慈愛同行。班主任是一個知識傳授者、終身學習者、主動探究者、有效溝通者、積極助人者以及健康人格的塑造者。班級管理應當做到有目標、有規則、有情理。雖然我目前并沒有擔任班主任的職務，但我堅信這些標準同時也是作為普通教師應當做到的。
其次，良好師德師風是作為教師應當具備的.必要條件。良好的師德師風表現在四個方面。第一，要以自己的職業為榮，忠誠和熱愛教育事業；第二，要有明確的工作目標，努力提高教學能力；第三，要做好管理工作，對學生做到嚴而有愛；第四，要做好吃苦的準備，工作中少抱怨多實干。作為一名教師要充分備課，因為這是一堂好課的根本；同時也要靈活授課，營造寬松的學習環境，更要因材施教，發現問題和解決問題。
通過這次培訓，我覺得自己受益匪淺，對自己的職業生涯規劃有了更加清晰的認識。
教師培訓心得體會 篇8
我有幸參加這次市級小學數學骨干教師培訓班的學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣，有集中培訓，有專家講座引領，有學員間的互動交流等。通過這次培訓，我親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程，進一步掌握了新課程改革的理念和要求，同時，通過學習和聆聽專家講座，我眼界也開闊了很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得以解決。不僅提高了業務素質，同時也深刻感到學習理論知識的重要性。以下是我這次培訓學習的一些體會：
培訓總的感覺是：有壓力、有動力、有快樂、有收獲。“我的教師專業成長和師愛主張”、“做個幸福的老師”、“信息技術與未來教育”等活動大開了我的眼界；“教學實踐”、“教學觀摩評課”、“與名師互動”等豐富多彩的活動讓我們增長了見識；“先學后教的模式研究及實踐思考”、“學習與認知發展理論在教學中運用”等一些理論講座，拓展了我們的知識面，此行收獲頗豐。
一、提高思想認識
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學生真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。真正的讓每個學生都能多樣的、持續的發展；培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，在教學過程中，要優化學生的學習氛圍，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發現問題、研究問題并解決問題，從而培養學生的創新意識和創新精神。
二、認識教育靈感
每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊，執著的教育追求，嚴謹的治學態度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發點更是讓我耳目一新。回顧自己的教學，才發現自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過這次學習，我才發現在不經意間我錯失了許多。在失去了及時總結的習慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富。
三、提高教學效率
數學源于生活，生活中又充滿著數學。在未來的教學中，我要緊密聯系學生的生活實際，在現實生活中尋找數學題材，讓教學更貼近生活，加強學生“學數學，用數學”的意識。在實踐活動中加深對新學知識的鞏固，從而提高課堂效率。同時課堂上要多用微笑和鼓勵性的語言來激發學生的學習熱情，以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與到我組織的課堂學習之中。在教學中，常用鼓勵性的語言“你真聰明、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”來評價學生的課堂表現，使學生得到心理上的滿足，愉快地接受課堂教學知識，從而提高課堂教學效率。如學生匯報多樣化算法時，發現有學生的算法與眾不同，頗具特色時，我馬上表揚他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學生發言獨特，我立刻贊揚：“你的發言真精彩，老師還想聽！”如發現膽小的學生也舉手發言時，我及時鼓勵他：“你的聲音真悅耳，普通話也有進步，你今天的表現真棒！明天能更大膽嗎？”等。這些簡短的話語使學生倍感親切，并從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，從而提高了課堂效率。
四、感受幸福生活
幸福是什么，也許每個人的說法不同，我認同“幸福是一種心態，幸福的意義在于幸福是人生最終的目的，幸福不僅是一種狀態，而是一種感受”這種說法。當前，由于種種原因，許多教師都會覺得過得很累，都不會感到自己過得幸福。在教學工作中我們要努力創造幸福，怎樣才能創造幸福呢？應從這三方面入手：1。轉變幸福觀念，尋求幸福的感受，培養幸福的能力；2。調整生存取向，明確生存意義；3。樹立享受教育，感謝生活的情懷。只要我們時常保持陽光心態，就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培養更多的愛心；就會用智慧去啟迪更多的智慧；就會用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業當成耕耘的田野，去背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方。
五、專業文化成長
經常聽到有人說一句話“想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。”這句話我認為不夠準確，我們教師要具備的不僅僅是一桶水，而且是一桶清澈新鮮、源源不的水。這幾天幾位專家老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。有個老師問了我們一句話：“老師都不好好學習，學生能天天向上嗎？”是啊，老師只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強自身修養才能勝任教育這項工作。
六、創造多彩課堂
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的.挑戰，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。
第一階段的培訓已經拉下帷幕，而我覺得這只是個開端，這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機。讓我真正感受到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神圣。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但通過這次培訓讓我把握住了明確的方向。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
回顧這些日子，心中竟有些澀澀的感覺，原來我已經習慣了于每次的辛苦，不舍這苦樂酸甜的學習生活，擔心著自己倦怠，日后不能將所學到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學習，充實自己，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學實踐中去！
教師培訓心得體會 篇9
20xx年x月，xx區級骨干教師培訓班開班，我有幸成為了小學語文組的一員。這一次區級骨干教師培訓班的學習，給我帶來了思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。培訓即將結束，在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽專家的教誨，親歷名師的風采，參與同伴的探究……所思太多，想說太多。
一、對“教師”的再認識。
在培訓期間，我深深地明白作為一名教師，一言一行都是學生的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是崇高的，因而教師的言行直接影響和關系到學生未來品格的發展。教師必須具備高尚的職業道德。我們的地位仿佛一直都很高，“太陽底下最光輝的職業”“春蠶”“紅燭”，事實真的如此嗎？教師待遇之低下，而責任卻如此之巨大。“光輝”算不上，“春蠶”“紅燭”更是一種無奈的悲哀！教師也是人呀！生老病死，贍養老人，撫養子女，我們自身也在社會的.底層匍匐前行啊！在這樣一種環境中，用什么來撫慰，用什么來激勵？良心，責任感，用心來做教育呀。“淡泊明志，寧靜致遠。”遠離世間誘惑，靜下心來，在工作中尋找快樂，在工作中尋求幸福。
二、學習，學習，再學習。
教師的專業成長離不開學習，不學習就跟不上社會前進的步伐，就不能適應教育改革的形式，就適應不了學生內在的需求，就駕馭不了生成性的課堂教學。堅持鉆研教材，閱讀參考書，讀專業報刊雜志，名家教育著作，讓學習成為一種內需。唯有厚積才能薄發，學習不僅知識在更新，教育觀念和教學方法也在更新，只有不斷的學習，才能用更新的觀念更好的方法，指導我們的教學。
三、實踐，實踐，再實踐。
身處農村，走出去的機會并不多。通過參加培訓，通過學習，用學到的新理念新方法在課堂教學中不斷地去實踐。教師的專業成長靠實踐去探索總結，課堂就是老師實踐的最好舞臺。認認真真上好每一節課和每期的教學研討課，在教學實踐中檢驗所學到的新東西，然后再錘煉，因地制宜，取其精華，再作用于教學實踐，努力形成自己的教學風格。
四、反思，反思，再反思。
沒有思考的教師必定不是一位發展性的教師。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素。”堅持反思可以總結教學實踐，升華教學經驗；可以發現不足，渴求新知；可以擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學愈教愈新。教學的反思要和教學研究緊密結合起來。我們不是教育專家，只是教育家思想的踐行者。反思就能夠發現問題，就需要我們去研究解決問題的方法，這其實就是教學研究了。
總而言之，此次的骨干教師培訓，是洗禮，是震撼，更是無盡的思考。老師的教育是有限的，我們總在不斷的實踐中逐步成長。未來的路很長，要潛心學習的東西很多很多，肩頭的責任真的很大。無論怎樣，我將以更高的標準要求自己，堅持學習，勇于實踐，勤于思考，用心做教育。
教師培訓心得體會 篇10
為期三天的培訓，在一堂又一堂容量巨大的課程中結束了。教授們講得行云流水，臺下的我們聽得更是意猶未盡。從前，教師培訓大多是思考如何教學生。而這一次與以往不同，老師們重復最多的一句話——教師該如何尋求個人發展。過去，我們強調培養“德智體美勞”健全的學生。可捫心自問，作為教師的自己真正具備了這些素養嗎？孩子就像是向日葵，教師只有讓自己變成太陽綻放熱量和光芒，才能讓他們向陽而生。教師只有堅持“知行合一”，從樣子到里子都以師者要求自己，才能培養出來優秀的孩子。
育人者，先育己
教育是一項任重而道遠的事業，不僅要多學習科學的教育理念，還要嚴格要求自己，為學生做出榜樣。“育人者，必先律己；教人者，必先強己”。湯賽南廳長課上一直強調：何為仁師，適宜教育，自定格局，自抓落實。的確，教師是個良心活，真正的教育一定是心心相映。
中央新文件中，強調全面育人，立德樹人，培養有擔當的新人。這就意味著教師首先要全面發展，脫離庸常，擔負對生命教育的責任。除了注重必備日常學科核心素養積累，落實踐行“學思行省”，還要更深刻地理解思考如何去做一個有生命質量的老師。作為新老師，我接觸到實際教學經歷并不多。但在僅有的'教學經歷里，我看到的是教師“言傳而鮮身教”，學生“假領悟少踐行”。仿佛一張高分的試卷，就是作為教師的最高標準。然而，越來越多的校園問題，層出不窮的問題少年。雖有外界環境影響，但無疑也與教育有莫大的關聯。尤其是立人的小學教育階段。教育從來不是一項體力活，而是藝術創造，是對生命的塑造。當下時代瞬息萬變，一味跟風效仿無法幫助孩子們適應新時代。要嘗試把握育人方向，讓孩子多元發展個性成長，也許才是現今課堂尋求的創新。因此，教師在踐行個人發展之后，該思考要培養什么樣的孩子，這孩子該具備怎樣的能力才能適應當下的社會。
“知”為何，如何“行”
王陽明的“知行合一”歷經千年而歷久彌新，足以證明這思想的價值。在教師行業里，“知”為何，哪些是需要教育者明白知曉的？首先是知曉自我，也就上述的個人境界和發展。而后則是了解我們的教育對象，了解教育要培養什么人。就我個人理解，是要培養出三個人：能獨立生活的人，能獨立解決問題的人，能獨立創造未來的人。我所處的是小學階段，只要是解決獨立生活以及獨立解決問題，并為以后創造打下基礎。所有的這些，核心都是孩子必須靠自己去做。
如今社會對孩子的培養是全方位的，可也是全方位的虛擬。孩子有時候無法親身接觸到實際的世界。學來的是無法實踐的知識和脫離現實的思想觀念。過于完美的教學，讓學生們從書本脫離出來后，無法還原到生活中。久而久之，孩子們也放棄了實踐，讓學習成了無根之木無源之水。
小學階段的孩子，對世界充滿好奇。教師要充分發揮這一點，讓孩子學做結合，慢慢從幼兒時期靠身體器官體驗，到通過科學的視角去感受世界理解世界。讓他們樂于把所接收到的知識，去實踐去檢驗。教育者為孩子培育基礎知識，引導自主探索，適時針對問題及時糾正偏差。讓孩子可以逐漸養成有效學習習慣——自主學習。這也是老師能夠給予孩子的最好禮物。
知行合一
培訓的老師們如點燈人一般，將初出茅廬新教師的育人夢點亮。接下來，就是我們自己揚帆起航，開始教師修煉的征程了。常聽到有人說：聽了很多道理，依然過不好這一生。聽懂了前輩們傳授的經驗和建議，不等于就會是一位好老師。開學在即，我將努力一點點內化這些經驗和建議，在自己實際教學中不斷構建完整自己的教育理念，在實際課堂里充實教學技能，讓自己變成羽翼豐滿的老師。未來，是一段漫而又兼具挑戰的路，愿自己能在廣闊的教育天空展示高飛。
教師培訓心得體會 篇11
“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。教師終身學習已成為教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。
學校秉承這一理念，組織向優秀教師業務學習活動。讓我們從備課，教學設計，課堂結構，板書設計，課后反思及學生的作業處理，貼心的評語等，讓我們受益良多，感慨萬千，同時也堅定了自己的工作方向。
當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的`科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務。
注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展提供方便。
提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。
在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模;并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。
教師培訓心得體會 篇12
20xx年7月25日，我有幸參加市級小學數學骨干教師培訓。為期十天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實的。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風格的講座，不同風味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。具體體會匯報如下：
一、提高認識，轉變觀念
理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要該掉傳統的“重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發不足；復制有余，創新不足”觀念。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。良好的數學教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學生“學得怎么樣”。
教師在教學中要大膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，認真研究學生，學生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經驗。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。
二、結合實踐，提高效率
課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的'引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為變化。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。
在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我帶來外面廣闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學，我要努力實施新課程改革，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生能力發展的活動，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發展，培養學生的創新能力。
三、 內容豐富，博采眾長
無論日常生活，還是教學過程，教師自身素質作用不可低估。這就要求教師努力學習，積極進取，不斷提高自己的自身素質。市師訓辦組織的小學數學骨干教師培訓，給了我一次全面提升自我的機會，使我在知識的海洋里盡情地遨游著。閱讀“培訓”的學習材料，將會使我在今后的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學目標的實現，教學設計流程的精心設計，多媒體教學的使用，授課方式的選擇，各門學科知識的學習和融匯貫通，讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學會了走路一般。猶在教學過程這一環節上，無論是課前的精心備課，課堂上的教學流程，還是課后的作業檢查與教學反思，一系列流程均將得到進一步提升。
聆聽專家講座，如沐春風，通體舒暢，讓我學會了如何對學生進行數學思維的評價；如何激發每一位學生的自我潛能；如何提高課堂教學的有效性。拜讀同行創意，參加班級討論，亦有“聽君一席話，勝讀十年書”，“三人行，必有我師”之感。在相互切磋，交流和討論中，日常教學中存在的細微之處，也將會得到了良好的改正。班級日常事務處理的能力，也將會有明顯的改善和提高。
總之，專家和一線教師以他們的親身體驗和豐富的教學經驗為我們做指導，讓我在短暫的數天時間里更好地了解新課程實施中會面臨和需要解決的困難，通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次骨干教師培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通過這次培訓我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了自己的業務水平，而且，今后將會使我的教學世界更豐富多彩，讓我在教學修養上也得到提升。
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