講座心得體會【熱門】
當我們積累了新的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的講座心得體會，歡迎大家分享。
講座心得體會1
在準備留學的過程中，我有幸參加了一場留學講座。這次講座的主題是關于留學前的準備和選校策略，主講人是一位有著豐富留學經驗的專家。在講座過程中，我學到了很多寶貴的經驗和技巧，下面是我的體會和感受。
首先，留學講座讓我深刻地認識到留學前的準備有多么重要。在講座中，專家強調了調查目的國家和文化的重要性，以及提前了解學校要求和課程設置的重要性。這些信息對于我們來說是極其重要的，因為它們將直接影響我們在國外的學習和生活。
其次，選校策略也是講座中的一個重要話題。專家告訴我們，選擇適合自己的學校和專業是非常重要的`。他建議我們在選擇學校時，除了考慮學校排名和知名度外，還要考慮專業設置、課程安排和學校文化是否與自己相符合。此外，他還提醒我們，不要只看重學校的排名，而忽略了學校所在地的文化和生活成本。
在講座過程中，我還學到了一些實用的技巧，如如何寫出優秀的留學申請文書，以及如何更好地融入當地的文化和生活。此外，專家還分享了他的留學經歷，讓我們更好地了解留學的點滴和收獲。
最后，我從這次講座中學到了很多寶貴的經驗和技巧，這些知識和經驗將對我未來的留學計劃產生積極影響。我深刻地認識到留學前的準備和選校策略的重要性，以及融入當地文化和生活的技巧。我相信，通過這次講座，我已經獲得了更多的自信和勇氣，去迎接未來的挑戰。
講座心得體會2
這是一次令人全神貫注，不會去碰手機的講座；這是一次主講人激情澎湃，聽者酣暢淋漓的講座；這是一次沒聽夠，還想繼續的講座。一個人在開場時表現得幽默很正常，一個人能滔滔不絕倆小時且持續地有樂點帶給大家，不得不說，這就是本事。這個本事來源于田鵬師兄的知識儲備量，閱讀的成百上千的書籍卷宗；來源于他切真體會的生活故事；更是來源于一名刑辯律師心懷正義溫暖，眼含光芒激情去看待社會丑陋的那一面。如此，才有了今天站在法律門檻的我們，收益頗豐。
假如這場講座以開門見山的方式，直接點明七大思維模式—事實思維，證據思維，拆分思維，逆向思維，演繹思維，歸納思維，批判性思維，然后進行分析。我想，這會是一次令人昏昏欲睡的講座。妙就妙在，師兄走進我們，和廣大年輕法律人的內心—法律人心里苦啊！而他今天能在這兒開一個成熟流暢的講座，苦過嗎？答案是肯定的。因為目光所及，離開武漢這個有同學師長提供的溫床，選擇踏向未知的深圳。他哭過，迷茫過，倒下過，又苦苦掙扎一番，爬起來，執起筆，走向夜幕沉沉的寂靜，在“于歡辱母案”中，贏得了萬眾矚目的絢爛。
每次揚起的微笑，都是因為流過的淚水。每一位法律人的'成功，都要獨自走過夜幕沉沉的寂靜。師兄用他的經歷給我們這些小年輕提前打了一劑強心針—從來沒有一蹴而就的成功，只有千錘萬鑿的磨礪。緊接著，便在如何當好一個法律人上為我們做了剖析。首先是認識法學—一門社會科學，堪比文科中的數學，在案例分析中的常常用到數學方法。但不同點在于，數學系有唯一答案，法學能以說服人為答案，死板的法條，運用上，貌似又活了起來。再來是學習上。趁著大一大二的空閑，需要大量閱讀且廣泛閱讀。而我反觀自己開學兩個月，一本書都還沒讀完，切切實實敲響了警鐘。教材是機械的，可是在學習中，同一門課，看不同版本的教材，做出對比，便是另一種學習之路了。教材閱覽后，挑一個最敏感的點，寫一篇論文，又是一個層次的提升，一次檢驗自己的方法。正確理性看待生活中的事兒，也能起到鍛煉自己的作用。從客觀到主觀，從宏觀到微觀，先抽象再具體。一天多少事兒，四年下來，又有多少事兒。細微之處去打磨。除此之外，還要構建一套系統的框架。比如一本教材，通覽章節，再記住每一個一級標題，如此，便有了一本教材的整體把控力。學習生活上，都要做一個有條理的人，有條理才有邏輯，有邏輯才能推理，有推理才有結果。而當遇到疑難時，要有檢索能力，去查閱資料，去問相關人士。
走過大學的學習階段，到了上手時，仍舊是學習過程，面對一個事件，不能著急下結論，搞清事實，行為，情節出處，不斷追問且不限于眼前他人給出的結果，親手證明。從接下第一個案件，作出感悟，到十個案件成為經驗，一百個案件便要找規律了。應該說，法律人的一生，都是學習的過程。
法律人不認眼淚，不信假設，不靠猜測。法律無情卻有情。法律人，爭當社會好醫生！
講座心得體會3
20xx年3月21日下午2點40分，在建筑學院學術報告廳舉辦了一場以“用心構筑建筑”為題的學術報告。中國工程設計大師漢嘉建筑設計集團首席總建筑師周方為我們進行了精彩的講座。講座的一開始，周先生便強調“建筑設計是要用心的，它不僅是一種職業更是一種社會責任。周先生的話反映了一位優秀建筑師對建筑的一種態度，更是對同學們的勉勵。”接著，周先生講起了自己在大學時期的一些軼事，不但無形間拉近了與在場學生的距離，而且清晰的反映出了他不同時期對于的建筑設計這一行業的深刻理解，展現了一位建筑大師真實的心路歷程。更使同學們對建筑師這個職業有著更加深刻的認識。
周方向我們展示了自己的一些設計方案，這些方案有些已經建成，有些正在建設中。從他的方案中，我們從這些方案中充分感受到了他作為一名建筑師所擁有的才華與堅持，更展現了一位建筑大師所擁有的底蘊。周先生還向同學們秀出了自己手繪的建筑草圖，引來了同學們陣陣贊嘆。也提醒了同學們，手繪和動手能力對建筑設計的重要性。
講座中我們不得不為周先生深厚的建筑學造詣所折服，他的建筑思想、設計手法是值得我們這些后輩們學習的，更讓我們明白了：不經歷風雨怎能見彩虹！沒有在實際工程中的磨練經歷，我們是很難達到像周先生的'那種高度的。或許我們是在嘆息自己今日的設計，但是聽完講座更增加了我們學號建筑學的決心。講座中周先生的淳淳教導始終在耳邊縈繞，我知道現在自己的水平還難以自稱是建筑師，相比之下我們始終都是個學生，我們應該在學校哪怕是以后邁入社會了也要始終抱著學習的心態，在實踐中學習更多的知識。
建筑學科是一個既淺顯又深奧的學科，淺顯是因為建筑在每一個人的生活中天天出現，時時刻刻接觸，即使沒有經過系統的學習人們都可以對不同的建筑發表一番自己的評論，每個人都“會”設計自己認為好的建筑。但建筑學作為一個科學系統的學科，每一個建筑師需要經過五年的本科學習、磨練，它比別的學科學制長一年，就是因為要想深入的了解它、學好它，我們需要花費許多的心力，其實五年是遠遠不夠的，如果說五六十歲是一個建筑師的黃金時期的話，那么在我們接觸建筑學那一刻，起碼有十年甚至二十年的時間我們都還是學徒。它的深奧也不是時間鎖能衡量的，更多時候是我們做了一輩子設計，到頭來還是不明白什么是設計。應該說周先生是成功的，他的那些設計都是很精彩的作品，能夠很自然地表達出建筑的精神，值得我們不斷地理解與感悟。
講座心得體會4
作為21世紀的青少年，我們應當做到學法、懂法、守法。不去觸犯法律，必須做到有法必依，嚴格遵守法律法規，在社會生活各個領域中，國家都制定了不一樣的法律制度，我們都要嚴格遵守。雖然我們青少年犯罪呈上升趨勢，但也時常受到侵害。此刻盡管有教師、家長的保護，但他們不可能時時刻刻都在我們身邊呵護著我們，況且總有一天我們會離開父母，離開學校，踏入社會，獨立生活的。所以，自我保護也就成了我們中學生防止自身受到傷害的必要措施了。為了避免同學之間產生矛盾，應當嚴于律己，不能自我去惹事生非，挑起事端，導致別人對你的不滿，輕則吵架，重則就會出現結伙斗毆，事故也會隨之而發生。到時，不僅僅會給自我的家庭造成沉重的經濟負擔，并且還會使你受到肉體上的痛苦和心靈的折磨，后悔也來不及了。相反，如果同學們都尊重別人，互相謙讓，真誠待人，你也會因尊重別人而受到別人的尊重，這樣，同學之間不僅僅會建立起真摯的友誼，我們的學校也會呈現出一種欣欣向榮的禮貌景象。所以我們要處處以法為中心，不做任何違法的.事，提高自我的法律覺悟，因為僅有人人講法，學法，守法，我們的社會大家庭才會和諧。
容易誘發青少年犯罪的原因主要有沖動心理、盲從心理、攀比心理、哥們義氣心理和好奇心理。講座教育了我們應當不崇尚暴力、不盲目沖動，應對問題三思而后行。在遇到他人犯罪時應極力勸阻，不行則盡量保護自我。經過自我的勞動換取喜歡的東西，時刻堅持清晰的頭腦，提高自我的法律意識。在日常生活中，我們應當養成良好的行為習慣，自覺地遵紀守法。這是我們預防犯罪的最有效、最基本的方法。還要增強辨別是非、自我控制的本事，正確對待所遇到的各種糾紛，學會控制自我。犯罪是一條不歸路，一旦踏上了第一步，就再也沒有回頭的機會，在一時沖動后鑄成了大錯，留下的只是后悔莫及。犯罪不僅僅危害到自我，還危害到了身邊的父母、親人。一失足成千百恨，我們應當堅持清醒的頭腦，了解犯罪的危害性和嚴重性，提高自我的法制觀念。俗話說的好：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我們應當從自我做起，從身邊的點點滴滴做起。正確認識法律，樹立自我防范意識，遠離犯罪。聽完這節課，我想這對于我以后的人生道路起著巨大的作用。它給了我許多真理和啟發，告訴我要想成才必先學會做人，我會一向受用！
講座心得體會5
說起法治，人們的第一印象往往是制定法的治理，這甚至是很多人對于“法治”的唯一印象。確實，制定法的治理在我們的日常生活中起著相當重要的作用。制定法的存在為我們所處的社會設定了一個“可見的”邊界或者說底線，一旦觸碰或者逾越這個邊界，行為人就必將接受制定法所規定的`懲罰。
在今天，我們是時候去拓寬我們對于法治的認識，不僅從立法者、執法者或者司法者，更從社會中的每個個體做起，發揮自己在法治中的作用，為推進法治的建設、社會的進步而努力。
講座心得體會6
作為一名新入行不久的員工，對于法律更需要學習，提升自身的能力和素質。首先，我認為首先要學會自律。對于法律，要知其文曉其義，做到知法守法，不擾亂機關、企業、事業單位的正常工作秩序，不得擾亂各類公共交通工具上的秩序，就要做到不參與這樣的`行動。如果明知故犯，就要受到法律的懲處。作為一名新入行不久的員工，對于法律更需要學習，提升自身的能力和素質。首先，我認為首先要學會自律。對于法律，要知其文曉其義，做到知法守法，不擾亂機關、企業、事業單位的正常工作秩序，不得擾亂各類公共交通工具上的秩序，就要做到不參與這樣的行動。如果明知故犯，就要受到法律的懲處。
做好法律的宣傳者，作為一名銀行工作人員，在做好本職工作的基礎上，對法律進行宣傳，有利于提升自身周邊的法律知識水平，只要我們人人行動起來，做一名法律宣傳員，就一定會增強我們及身邊人的法律意識和法制觀念，這樣，我們將會生活在一個安全、和諧的社會中。工作中，我們應該嚴格要求自己，遵守規章紀律，端正自己的工作態度，提高自己的合規意識，把單位要求的規章紀律牢記心中，抵制不良誘惑。不斷學習，提高自身道德水平和職業修養，在我們面對外部誘惑時，只有具備嚴格要求自己的意識和能力，才能做到不違紀、不違規。
講座心得體會7
新的教學理念——“學講模式”正在走進我們的校園，走進教師的教學生活，學講工程強調學生學習的自主性、合作性和教學的互動性。下面我就本次講座的主題談談自己的心得體會。
一、師生角色的轉變
在傳統教學中，通常是教師唱獨角戲，實施填鴨式教學，課堂枯燥且乏味。教師在實際教學過程中采取滿堂灌的方式，沒有考慮學生之間的差異，以致一些學生產生厭學情緒。在傳統教學模式下，師生身心非常俱疲，且收到的教學效果很不理想，與教師和學生付出的精力不成正比，甚至因為成績不能達到理想的結果，搞得師生矛盾對立。隨著新課程改革的不斷深化，通過學講模式的春風沐浴之后，教學強調以學生為主體，注重學生作為獨立個體的主體作用和主觀能動性，以及小組的合作性，鼓勵學生自主探究，教師則成為鼓勵學生自我學習、自我發展的啟發者和輔導者，通過該種方式培養學生的自主學習意識和能力。學講教學模式之前，我每天領讀單詞、短語、課文，檢查時候收到的效果仍非常不理想，學講教學模式之后，學生變得非常積極，提前拼讀單詞，找短語，背課文，并且一起pk，課堂檢查時收到意想不到的效果。
二、課堂互動的改變
傳統教學體制下，都是教師講、學生聽，師生問答，老一套的教學使學生聽得乏味，課堂也顯得呆板、枯燥、單調。學講工程的實施，使每一位學生都積極地參與，分小組討論，并且通過改變座位方式，使學生興趣盎然，小組中生生互動，積極參與發言，并且小組長給每一位學生明確分工，互通有無，積極辯論，在不知不覺中掌握知識。小組之間互相競爭，互相幫助，且經常性地讓小組之間的同號種子選手pk，以此調動他們的合作積極性。無論是在英語教學課堂上，還是在課后，他們積極探索的精神都會被調動起來。這樣一來，師生之間、生生之間及組組之間的共同探討，成為一種高密度的交互交流模式，同時是一種全新的認知過程，是一種交往與審美過程，是深層次的體驗過程。在英語教學實踐中，只有師生和學生的情感產生共鳴，才能發揮最大效應，才會達到事半功倍的效果。
三、師生情感的變化
在傳統教學模式下，教師是課堂教學的絕對主體，對于性格內向、不善言談的或交流能力較差的學生而言，其在課堂上往往被忽視，或者不希望老師在課堂上叫到自己回答問題。該種情況長期發展下去，自然而然學生心中產生落差，他們的情感上受到冷落，從而產生嚴重的失落感，逐漸失去參與課堂教學活動的信心和熱情，甚至會產生一種自卑感。受該種情緒的影響，可能會與其他學生產生矛盾，與老師產生心理隔閡，對英語學科失去興趣或徹底放棄。學講工程實施后，每一位學生都有自己的任務，每一位學生都有參與課堂活動的機會，因為每一位學生都要參與，與其他組成員pk，小組中的每一位學生都要互相幫助，他們要集體合作，培養他們的集體榮譽感，小組間共振的頻率也會增多，互助的密度也會增大，積極性也會被調動起來，如此性格內向的、不善言談的學生就會變得自信，學會和其他同學和睦相處，師生關系變得融洽，交往能力大大增強。我班有一個學生，剛分進班時，性格內向，不愛講話，甚至課堂提問回答支支吾吾，后來我就很少提問她。通過學講模式教學，她發生了翻天覆地的變化，當她和同學無法解決問題時，竟然主動向我求教，課堂上她的手也舉得高高的，人變得非常自信，成績在測驗中一次次的提高。
四、教學實效的變化
在傳統的教學模式下，滿堂灌、填鴨式的教學使學生聽一樣的課，做一樣的作業，導致有的'學困生抄襲同學的作業，不積極地思考和學習，時間一久，就會導致兩極分化現象的出現。在學講教學模式下，每一位學生都會被小組長安排一定的任務，都能積極參與討論，不同層次學生的潛力都得到挖掘，實際上這就是因材施教的表現。比如，我在進行英語詞匯、短語教學的過程中，對于英語學困生，我選擇基礎的詞匯，要求學生之間pk，好一點的學生進行短語方面的知識pk，頭號種子選手有可能就是難度較大的短語句子。在該種教學模式下，要求小組長帶領他們的小組進行分工合作，而且要互相監督找出文中的重點單詞短語及句子，然后一起合作記憶，互助記憶。這一學期以來，以前最頭痛的單詞記憶變得輕松，幾乎每堂課學生都能交上滿意的答案，詞匯已經變得不那么難，教學自然輕松。又如上task寫作課時，我給出他們寫作案例，要求他們仿照課文寫一篇文章，寫好之后讓他們小組成員之間互批互改、互相欣賞，糾正錯誤，并選3出最佳文章進行小組間pk，這樣每一位學生都會受益，而且他們的寫作能力都得到很大提高。
綜上所述，我認為學講模式是變革英語課堂模式的好舉措，在新的教學形式和教學模式下，能夠有效激發學生的英語學習興趣和熱情，幫助學生樹立良好的學習動機，讓學生真正成為課堂學習的主人，發揮他們的主觀能動性，使教學效果事半功倍，教學效率步步提高。衷心希望學講工程能夠取得輝煌成績，逐漸向全國推廣，使下一代變得想學習，終生愛學習。
講座心得體會8
首先感謝華鋒給我們準備了這一系列的有關師德知識培訓的講座。今天，在歷時一個多小時的講座中，我認真聆聽了池校長的授課，并作了相關記錄。池老師是一位擁有五十多年教學經驗的資深老教師，在領略池老師的講課風采的同時也學到了很多的知識。雖然遲老師的講座只有短短一小時，我卻如沐清風，受益匪淺。
講座開始，池老師便開門見山：知識的定義，知識的分類以及如何提升、拓展自己的知識。講座很精彩，大家也聽的十分投入。講座結束之后，池老師講課內容的框架還深深印在我的腦海。下面我將結合我所學的知識重點談談對于池老師所講述的教師所具備的知識分類的體會。
教師職業是人類社會中最古老的職業之一。自從有了人類社會，就有了教育活動，也就有了教師。師者，傳道，授業，解惑也。作為新時代的一名合格教師作為一名合格的新時代人民教師，順應時代要求加快實現教師職業專業化，需要具備的是什么知識呢？
一、本體性知識：教師的學科專業素養。
這是教師勝任教學工作的基礎性要求。首先要對所教學科的專業知識必須扎實、精通，要追求講授內容的新穎性、趣味性、思想性以及教學方法的靈活性。以便做到從學生的認知水平出發，進行深入淺出的講解。其次也要對所教學科的相關知識有所了解。再次，應該隨時了解所教學科領域的歷史和最新發展，不斷吸收本學科的新知識、新成果，及時把新知識、新方法、新成果介紹給學生，以激發學生的求知欲，為今后的學習打下堅實的基礎。
二、條件性知識：教師的教育專業素養。
教師應該具有先進的教育理念，把握符合時代特征的教育觀，強調教育的“未來性”、“生命性”、“社會性”。新時代的學生觀要求教師在教育教學過程中充分認識到學生不是被動的知識接受者，而是學習活動中不可替代的主體，能積極主動參與教育活動，具有主觀能動性。
不同職業對人的能力有不同的要求，作為教師就必須具有相應的教育能力。具體表現在：加工教學內容，選擇教育教學方法的能力；語言表達能力；組織管理能力；交往能力以及和學生之間的溝通能力等。
三、實踐性知識：教師的`教育機智素養。
教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質和修養的外在表現,是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力，是教師平時大量積累經驗的結果，是一個厚積薄發的過程。它具有非計劃性，實踐指向性，情緒感染性，情景適應性等。
作為一名光榮的人民教師，不僅要具有以上的知識，更要有高尚的道德。教師既是人類文化的傳播者，更是人類靈魂的工程師。教師不僅要教書，而且要育人。教書者，必先學為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有以上的知識，更要有高尚的道德。
講座心得體會9
20xx年3月11日晚上7:20，中國建筑西南設計院副總建筑師劉藝來到我院學術報告廳為建筑學院師生作了題為“建筑公共空間的營造”的學術講座。報告會上，劉藝副總建筑師圍繞“公共空間的創造”為同學們分析了他與他的團隊近年來的六個比較有代表性的建筑設計方案，著重剖析了這些方案在營造公共空間時的一些理念、思維方式及處理手法。
在分析建筑的公共空間時，劉藝副總建筑師一直在強調建筑師應該關注與使用者的感受，從使用者的角度去思考空間。就像他在做德陽特殊教育學校的思考時，考慮到學校的使用者主要是聾啞與智障兒童，在學校的空間營造上就很注重趣味性，劉藝副總建筑師說：“對于這個學校的聾啞孩子來說，沒有聲音，那么我們希望他們在視覺上就應該更享受。”于是整個學校的方案就特別注重開窗的設計，以及一些框景的運用。雖然是很簡單常見的手法，卻讓我們看到了建筑師在營造公共空間時從人的感受出發的良苦用心。
談到建筑外形時，劉藝副總建筑師說：“雖然都是簡單的形體，然而我們在細節處的一些處理卻能讓使用者獲得不一樣的感受。”比如在材料的選擇上會去考慮不同的材料在不同的天氣下獲得的建筑光影效果帶給人的感受，在開窗的方式上考慮對外形整體效果的影響，甚至是玻璃幕墻的接縫也要專門設計，就因為處理過后的接縫在遠處看起來會讓人感到建筑更加精致。這些都是看似微小的細節，而恰恰就是這些細節讓一個建筑超越它本身的普通，帶給人不一樣的空間體驗。
貝聿銘先生曾說過，一個好的設計不僅要有好的構思，而且細部要到位。設計源于生活，是對生活的藝術提煉，而最精華的部分常常在于細部。建筑設計是一個從整體到局部再到細部不斷推敲和逐步完善的過程，建筑細部是構成建筑整體的重要組成部分。建筑的整體構思固然重要，而細部處理的好壞對于建筑設計的成敗也有一定的影響。重視細部設計應是當代建筑設計的基本特征之一，也是現代建筑趨向成熟的重要標志之一。細部是一種與建筑的建造過程、建造手段以及建造素材直接相關的建筑的具體化內容。沒有細部就沒有優秀的建筑。一個優秀的建筑設計，不僅僅要著力于其功能安排、環境分析、結構選型、空間造型、立面設計等，它對完善建筑功能、烘托建筑氛圍、體現文化傳統至關重要。但是細部的缺乏是中國當代建筑設計中存在的關鍵問題。
建筑細部廣義上講建筑中被單獨考慮加以處理的細小部分都可稱之為細部。一個成功的建筑都有一個精彩的細部，突出建筑個性的點睛之筆，每個細部都從自己的要素體現整體氣息。建筑的功能、形體、平面、立面以及構造處理中都涉及到不同的細部種類。建筑細部是依附于建筑整體而存在的`。它是整體的一個局部，是整體的有機組成部分。細部設計實在整體框架中進行的，是對整體造型的深化和完善。建筑細部具有相對的獨立性，每一個細節都是一個相對完整的獨立單元體。良好的細部設計不僅能夠增加建筑的整體表現力，還成為表達形式內涵、傳遞消息的點睛之筆。整體的主題體現在細部之中，細部的組合又豐富了整體的形式。從整體出發來構思細部，細部的不斷重復和變化又能將各個部分有機地組合成整體。
另外建筑細部是一個相對的概念，它可以是實實在在的單位構件，也可以是局部的空間或界面。一個構件相對于整體而言，它是一個細部，而它自身又是更小的細部組成的。
講座心得體會10
對于剛剛走向工作崗位的我來說，班主任工作是一項充滿挑戰的工作。我迫切的需要有經驗的班主任向我傳授她們班級管理、教育學生等各方面的經驗。需要將我在大學中所學習的理論知識轉化為實際，更需要盡快的提升自己，適應班主任這個角色。在這個時候，傅娟老師給了我這個機會。
在講座的一開始，傅娟老師就給我們展示一些激勵學生的小“心機”。尤其是表揚信。傅娟老師今年任教的年級也是一年級，和我所在的年級是一樣的。傅娟老師介紹到，表揚信既可以發給學生，也可以發給家長。聽到這里，我馬上就意動了。對于一年級的小朋友來說，得到老師的表揚是一件是非常開心的事，尤其是這種表揚以表揚信為載體，將時刻的激勵他們。而對于家長的表揚，其實一直以來我都在想一個能夠激勵家長的好方法。表揚信它雖然只是一張紙，卻是對家長的一種認可。家長感受到自己的努力得到認可，將會更加積極的配合老師和班級的工作，這其實是一個良性循環。
值日班長也是讓我感觸很深的一個地方。給每個孩子表現的機會，是教育一直以來所致力于的目標。而值日班長可以充分的調動每位同學的積極性，讓我們更加了解學生，發現她們的優點。傅娟老師講到，許多學生在輪了一次以后都在期待著下一次，無形中還加強了孩子數學的心算能力。值日班長有利于培養孩子的自信，讓孩子更加熱愛自己的班級，并且它所益于的對象，是班級中的'所有成員。
班級的名字，口號是班級的靈魂。我們要不斷加強對孩子精神層面的熏陶，使孩子更加熱愛班級，熱愛集體，熱愛祖國。我們的口號是班上每位同學都要努力去做到的，它為學生精神世界指明了方向，更是一份無形的規章制度，時刻的熏陶著每一位同學。最后的環節是答疑階段，解決我們在班主任工作中遇到的實際問題。我們班上就有一位非常好動的學生，對于他我一直沒有特別好的教育方法。而傅娟老師幫我解決了困惑。傅娟老師認為：可以先和家長委婉的表達，讓家長帶孩子去檢查。可以讓他上課的時候眼睛一直注意著老師，如果實在很想動，可以輕輕拍打自己腿。下課的時候讓他多運動和勞動，使他的精力得到釋放。
總的來說，傅娟老師的講座使我受益良多。今后，我將會更加努力的做好一個班主任。
講座心得體會11
20xx年10月27日下午3:00，在建筑學院學術報告廳舉辦了一場以“以通用設計為目標的未來世界”為題的學術報告。國專家局20xx“高端外國專家項目”引進日本名古屋大學著名專家谷口元教授為我們進行了講座。中日間的學術交流雖然不可避免的存在語言上的障礙，但是谷口教授運用他豐富的經驗與深刻的學術造詣，使報告講解的條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。
本次報告會的主要內容分為兩個部分，第一個部分是關于通用設計在建筑設計方面的。谷口教授從通用設計產生的社會背景、理念、現狀及意義等方面全方位多層次地為我們講述了什么是通用設計。他指出，美國是一群追求自由的人組建起來的國家，在公民權利運動中退伍傷殘軍人、社會殘障人士向政府提出權利要求，并希望政府出臺法律以保障這一群體能在建設中充分發揮社會能動性，而通用設計正是二戰后從美國開始興起的，一種關注于殘障人士和弱勢群體需求的人性化設計方法。
第二個部分是社會活動方面的現狀及其應用。谷口教授以其在名古屋機場設計中所運用的通用設計手法為例，向我們詳細講解了通用設計在現代建筑設計方面的應用。谷口教授著重強調了其在機場衛生間設計中所運用的通用設計手法，并展示了通用設計手法下的衛生間設計與普通衛生間設計中的不同。谷教授指出，通用設計手法下的衛生間是以使用者的行為方式和心理特征為出發點，在充分結合建筑專業知識的基礎上，從更好地解決使用者的困難目標出發，積極讓殘障人士真切的加入到設計過程的中。經過不斷的實驗和使用，設計出的符合殘障人士需求的人性化方案。
除此以外，谷口元教授還詳細講解了通用設計在社會活動方面的現狀及應用，其以歐洲游艇運動、威尼斯城市建設、波蘭王宮、澳大利亞城市電車、日本文化館等為例，向我們講解了通用設計在現實社會活動中所遇到的問題及解決方法，并援引柯布西耶的薩伏伊別墅和賴特的古根海姆博物館中的弧形坡道，呼吁建筑師即使在通用設計理念沒有提出的情況下，也要更多地關注不同層別人群的需求，并以他們的需求作為設計的出發點，做出最合理的設計方案。
本次報告會讓我了解了建筑設計領域中的又一全新領域，即通用設計，通用設計是指對于產品的設計和環境的考慮是盡最大可能面向所有的使用者的一種創造設計活動。通用設計是指對于產品的設計和環境的考慮是盡最大可能面向所有的使用者的一種創造設計活動。通用設計又名全民設計、全方位設計或是通用化設計，系指無須改良或特別設計就能為所有人使用的產品、環境及通訊。它所傳達的意思是：如何能被失能者所使用，就更能被所有的人使用。通用設計的演進始于1950年代，當時人們開始注意殘障問題。在日本、歐洲及美國，“無障礙空間設計”為身體障礙者除去了存在環境中的各種障礙。在1970年代時，歐洲及美國一開始是采用“廣泛設計”，針對在不良于行的`人士在生活環境上之需求，并不是針對產品。當時一位美國建筑師麥可·貝奈提出：撤除了環境中的障礙后，每個人的官能都可獲得提升。他認為建立一個超越廣泛設計且更廣泛、全面的新觀念是必要的。也就是說廣泛設計一詞并無法完整說明他們的理念。
我國建筑設計發展速度較快，設計中建筑師對于建筑設計過程還是處于主導的地位對于專業外普通使用者的參與往往是建成使用后的反饋，我國建筑設計領域的發展終究要從重“量”發展到重“質”，“以人為本”的人性化設計，應該是每一個建筑師要越來越重視的，也確實我們應該努力的一個方向。在滿足藝術需要的同時更多的要關注與人的需求，畢竟建筑師為人服務的。
講座心得體會12
20xx年03月28日下午3:00，由建筑學院主辦，在建筑學院學術報告廳,西安建筑科技大學、中國工程院院士劉家平院士受聘為西南交通大學名譽教授，并應邀做了一場以“現代建筑創作中的節能設計”為題的學術報告。講座的一開始校領導為劉家平院士受聘為西南交通大學名譽教授進行了一個簡短有不是隆重的受聘儀式。接著，劉家平院士開始了關于建筑中節能設計的講座。劉院士從建筑耗能的主要構成和所占份額，分為了五個主要方面詳細的為我們闡釋了現代建筑創作中的節能設計。
同時，劉院士又從建筑節能與相關專業的關聯性、城鎮住宅節能設計、公共建筑節能設計等角度闡釋了節能設計的必要性及急迫性。他指出，由于21世紀不斷加深的能源危機引發了全社會全人類關于節約能源的強烈意識，并在建筑領域提出節能設計、生態建筑、綠色建筑等口號，旨在通過重視節能的設計理念與先進技術減輕社會的生態壓力，最大限度地減少能源浪費。而節能設計就是一種關乎于節約能源、減少環境污染的一種設計手法，其對改善生態和人居環境意義重大。
接下來，劉院士又通過不同的實例，向我們詳細講解了因為為了追求建筑內部空間設計所謂的的氣派、現代等表現而產生了不合理，因而產生了及其巨大的浪費，并且犧牲了人的舒適性，從而背離了建筑設計的初旨。我們應該引以為戒，同時警示業內人士要承擔起設計者的責任，利用設計手段解決建筑的通風、采光、節能等問題，不要過于寄予與技術或是設備手段。劉院士指出，目前中國國內的節能設計標準還很不成熟，大部分是借鑒外國經驗，并沒有與本土實際相結合，這就產生了大量的能源浪費。同時還指出，決策部門盲目追求宏偉、氣派、大方；建筑節能法規對知名建筑師的約束弱化；建筑節能設計未溶入到教學體系之中是造成中國當下出現諸多耗能建筑的重要原因，他說作為建筑師我們應該相信自己能夠通過設計手段解決建筑節能的基本問題，低能耗建筑是由建筑師創作設計的而并不是先進技術設備的產品，設備工程師可以設計出高效的建筑采暖與空調系統，但是其不能作為節能設計的關鍵手段。
隨著科技的發展，人民生活水平的不斷提高，對于物質生活的要求越來越高，首先在衣食住行已滿足一般要求的基礎上，人們越來越講究質量，舒適、環保的居住環境。現代社會隨著社會發展對于生產生活的要求日益提高，建筑業迅猛發展，而在建筑上每年消耗了大量的材料、能源，這其中就有大量的浪費，在當今世界,節約能源和環境保護問題已經成為人們關注的焦點。而節能環保型建筑是一個符合可持續發展理念的綠色建筑，是人類與自然和諧相處的產物。節能環保型建筑已經成為一個城市、一個國家乃至整個人類文明的標桿式建筑。
節能建筑、綠色建筑這一概念，事實上正是基于建筑領域中綠色人本主義價值的'覺醒。然而從覺醒到占據主流的地位，這種價值觀的真正確立還需要經歷漫長的過程。現在，我國的綠色建筑的發展是僅僅建立在道德基礎之上的，綠色建筑更多的是一種宣傳、噱頭，很多建筑設計單位與建筑師并沒有真正理解綠色建筑的真正內涵，而是將這一概念作為一種經濟指標，對外展示它所表現出的一定的經濟效應，而不是作為一種事業一種責任真正的將其融入到自己的思想中。
然而，當前中國建筑行業來說，節能建筑標準還不成熟，更多的準則是一種形式上的要求，很難收獲到經濟與節能的雙重利益。往往都是在追求節能的時候會花大量資金采購節能器械或是材料，而這些器械或材料尚未做到廉價化、大眾化，大多處于一種實驗階段，其費用通常都會比傳統材料要貴，這就造成一種得不償失的結果。所以，現階段我們還很難說服建筑商進行節能投資，這也就是現在節能建筑設計在中國還是一種尾大不掉的的狀況。
通過本次講座，我認為我們作為一名新時代的建筑師，我們應該在設計中自覺地、有意識地運用一些設計手段，如選擇建筑的朝向、開窗、采光等手段讓建筑達到最節能的狀態，用設計手段解決問題。
講座心得體會13
20xx年6月6日下午2點40分，在建筑學院學術報告廳舉辦了一場以“‘城’外無物/建筑學之易經”為題的主題學術講座。”西南交通大學建筑學院林青教授為我們進行了精彩的講座。林青教授介紹了易經、諸子百家、堪輿等中國經典哲學著作，他介紹到世界是不斷變化發展的，不變的事物如果有就只有變化本身了。而建筑設計也是不斷地變化發展的，因此，每一個建筑從業者要在自己的設計中做到活學活用，靈活變通，因地制宜。同時，變又是建立在不變的基礎上，“活”是建立在“死”的基礎上，扎實的基本功與刻苦的鉆研是靈活的基礎。
在談到建筑“軟”與“硬”，林青教授解釋，建筑的“軟”是長期培養出來的一種修養與氣質，需要處處留心，多去體會、分辨、感受，而建筑的“硬”是扎實的專業功底，嚴謹的邏輯分析，屬于環境的、物質的、功能的、科學的。學習建筑需要“軟硬兼施”方能成才。對于中國建筑，林青教授著重強調了中國精神。“中國古代沒有建筑師，只有匠人，所謂的“建筑學”一詞其實也是舶來品。直到現在，我們也應該學習中國匠人精神：敬業，職業，有著好人做好東西的精神。”在中國有經濟大發展的契機，奧運會的契機，世博會的契機，但民族的自掘并沒有很好的展現在建筑精神上。中國的精神在一定程度上被國際化了，這與中國悠久的歷史和文化是相悖的，而中國建筑的發展必須有自己的精神與靈魂。中國并非沒有好的東西，無論是過去還是現在，需要我們用心去尋找，因此，林青教授表達了對中國建筑精神的建立的期待。
在中國的哲學中，強調天人合一，建筑則崇尚鬼斧神工的自然意境。林青教授向同學們展示了一系列案例，談到了“有無之策”，環境主義、建筑消隱、捷得式消隱等思想。強調與環境對話，指出環境有時候甚至是重要于建筑的。林青教授也表達了“誠”外無物。古人說的“德才兼備”是德在才先，人必須有自己的原則與底線。如同刀有很多作用，重要的是刀掌握在什么人手里，用來干什么。所謂“沒有壞人，只有人做壞事；沒有好人，只有人做好事。”林青教授鼓勵學子多做好事，不要有意做壞事。他同時提到城鄉差距的巨大，指出鄉里缺甜，城里少苦。在512地震到災區發現倒塌的房子絕大多數在鄉下，表達了對此的擔憂，并進行了提案。進一步強調做建筑一定要盡本分，憑良心。
林青教授指出建筑學是博學的，有著特殊的人文氣質，是大學的維生素，缺了就不健康。現在的很多博士只能稱為專士，只在一個方面有專攻，而建筑學是一個全面的專業，綜合了文，理，工，藝術，社會，經濟；是一個人性的專業，研究人，為人住房造城；有著獨特的思維方式，需要綜合統籌，靈活又有原則。盡管辛苦，但充滿著快樂，有著開放的交流空間，是真正稱得上是大學的專業。
通過本次講座讓我對中國古代建筑如何很好的.處理建筑與自然與人的關系，使建筑與自然很好的地達到天人合一的境界有了更深刻的理解。這種關系在現代建筑設計中是很難達到，也是現代建筑設計所難以企及的。在早已西化的中國現代建筑更多的應該繼承傳統建筑理念，在實現人居環境舒適化的同時，更要追求建筑與環境的和諧。將傳統與現代想結合，就像日本建筑那樣既有傳統建筑的細膩之美，又不失現代建筑的大氣，能夠很好的解決古今建筑的關系，這也是日本建筑能夠被世界所認可的重要原因。
周方關于“用心構筑建筑，我的創作求索之路”
講座心得體會14
聽xx縣二中外國語言實驗學校謝xx老師作《個性語文，語文夢》的專題講座，很受啟發。盡管未能進行有聲的交流，但這次無聲的文卻更能讓聽者細細體悟謝老師講座的精髓和內涵。
在六十多分鐘的文交流中，大家互動，白紙綻放出的“黑花”共有1xx多。我驚羨于同行們打速度之快，也欽佩于“高手們”見解的犀利與實在。這其中，主講人謝xx老師的廣博知識與教學的親身體驗更令我如沐春風，思想搖曳。謝老師講解的內容很多，值得我學習的地方也很多。如她的 “書香浸潤靈魂，習慣鑄造品行”，她的 “閱讀.悅讀.越讀”，她留存的學生上千幅的讀書筆記相片彰顯的力量已經輻射到全國幾個主要的語文群，她開展的富有創意的“語文素養積淀分”、 “語文頒獎典禮”活動……這些讓我想到作為謝老師的學生肯定無比幸福……如果有可能，下輩子我也當謝老師的學生……
我做得不好，就好好向她學習吧！
工作室成員中，其他老師的特色也異彩紛呈。如徐xx老師會寫，這是教師之真本色；祝雪老師追求“輕松詩意的教學”，這是教育之高境界；陳xx老師講授《與朱元思書》時，著重引導學生掌握學法，這是解放自己的好方法；郭xx老師的講座如數家珍，娓娓道來，讓我領略到“百花成蜜，必歷艱辛”的深刻意蘊；任xx老師對《溝通激趣》的闡釋，明了了每堂課應該尋找最佳講解的切入點，努力堂堂新……
另外，在此也感謝工作室成員無私的幫助，特別是郭xx、曹昌平、郭家琴三位老師給我在作文教學上的大力支援，陳xx老師給我的微課視頻，這些對我的教學教育起到了無形的示范和引領作用。
盡管我們相逢可能不知名，但是誠心支援若比鄰。
四、多寫作，在班上營造“榜樣”的引領氛圍。
我不敢說自己的文章寫得好，但我在學生面前從來沒有說自己的文章寫得不好。我常告誡學生不要輕易關掉自己任何一條通向成功的大門，在任何分內的而且是正當的事情面前，不要說“不”，而應該說“讓我試試”。殊不知，在抱著試一試的心態和強烈的好奇心鞭策下，通過自己的努力就完全可能取得成功。
從教十多年，我特意積累學生獲獎的征文，其目的是以此作范文教化后來的學子們。
如在寫以“感動”為話題的作文時，我就會在作文評講環節把xx州市“父母感動我”一等獎征文《落紅不是無情物——子女幸福，因為有那些無私的父母》展示給學生欣賞。這篇文章是我所帶的xx級5班周xx同學寫的。周xx同學寫得很真實，只是沒有《瘋媽媽，愛不瘋》這一小標題的內容。這一素材其實是當時潮河鎮秦莊村一位同學李茂所寫，只是李茂語言能力較差，于是我把該素材介紹給周xx同學，讓她以李茂的.口吻行文。試想想，不想當將軍的士兵不是好士兵，完全可能獲大獎而不去爭取的學生就不是積極上進的學生。為了讓學生在xx州市“父母感動我”征文中嶄露頭角，李茂的素材融入到周xx同學作文中，就顯得聲情并茂，血肉豐滿。
汗水不負苦心人。終于，周xx同學奪得桂冠。
魯迅先生說藝術作品中的人物往往都是“頭在山東，身在河南，腳在湖北”。這里我雜取學生中的經典素材融入一篇作文，我想也是受到魯迅老前輩這句至理名言的真切影響吧！曾記得，在升旗典禮上，學校領導還特意安排學生宣讀了周xx同學的佳作。
我教每一屆學生都要寫以“感動”為話題的作文，而每一次都要涉及到周xx的這篇作文。也許有老師會質疑，這樣的教學沒有創意。其實，針對每一屆學生，這篇作文還是有示范作用，自己積累的素材都不選用還有什么說服力熏陶學生呢？
講座心得體會15
作為一名幼兒園老師，我深切地感受到家長活動的重要性和復雜性。聽了海南省教育研究培訓院的吳海虹老師“有效的家長活動”的講座之后，我受益匪淺，開家長活動目的是讓家長理解孩子，理解幼兒園的教育，也要讓家長感受幼兒園老師的專業性，開家長活動的好壞直接關系到班級的進步和發展，關系到孩子的健康成長。那我們要如何開展好家長活動呢？現談談我在聽了講座后的一些個人心得：
一、教師對待孩子做到“三心”，讓家長放心
幼兒教師面臨的是年齡小，生理機能不夠健全的孩子們，整天和幼兒生活在一起，分管孩子的吃、喝拉、撒、睡。既管孩子的生活，又管孩子的教育活動。從事的是一項瑣碎而忙碌的工作。要當好一名幼兒教師要有三心：既愛心、耐心、細心。總之，教師要用自己的愛心愛孩子，要用耐心使孩子潛移默化，用細心發現孩子的微小進步，讓孩子健康、快樂地享受幼兒園生活。開展家長活動就是要讓家長認識到和感受到你所做的一切都是全心全意為了他（她）的孩子好。對于某些家長，你甚至要讓他（她）認為，你對他（她）的孩子最好、最關心。讓他（她）放心的把孩子交給你。
二、開家長會要根據自己班的實際情況來確定
要有計劃、有準備、有內容，家長會的主要任務是溝通加強聯系，讓家長了解孩子在幼兒園的情況，教師了解孩子在家里的情況。共同做好孩子的教育問題。所以家長會的內容不能太繁雜，也不能太簡單。再次，家長會的形式應多樣，充分調動家長參與的熱情，變被動為主動。
三、教師要充分利用家長開放日和家長會讓家長參與到活動中來
在開展“開放日”活動前教師要制訂周密的活動計劃，一定要使家長明確活動的目的，讓家長了解看什么？怎樣看？特別是看到自己的孩子與別的小朋友在某方面有差距時如何認識和對待，以免產生負效應。家長觀摩或參加幼兒園的活動，可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。
20xx年11月24—26日，20xx年江西省中學數學教師優質課比賽和觀摩活動在中國最美鄉村婺源舉行，我有幸參加此次觀摩活動。本次評比活動分農村組、城市組、中年組三個大組，共有41位老師參加比賽。其中萍鄉有3位老師參加比賽。比賽中，人教版、北師大版等版本教材的課都有展示。我在這次學習活動中接觸了全省各地市的優秀中青年教師，讓我自己在知識技能及專業素養上收獲不少、見識不小。我感覺到能參加這樣的活動，對我來說，是一種難以表達的幸福。下面談幾點收獲：
一、課前準備充分，熟悉吃透和深研教材
這次比賽的一大特點是學生的類型有很大的變化，教材的版本沒有限制，要參加比賽的老師首先要熟悉幾種教材，了解自己所要面對的`學生的知識水平是怎樣的.。因此相對以前我聽過的優質課有很大的區別，更有深度，更能體現教師的教學水平。如《反比例函數》教師所面對的學生是九年級的學生，他們已經學完了反比函數，而組委會要求選手要按新授課來講，也沒有限制講哪個版本。對教師是一個全新的挑戰。南昌第二十八中學的李巧莉老師給我們展示了一堂與眾不同的概念課，整堂課從情境引出數的特征，其實數學就是玩概念的，不是玩技巧的。合作探究概念從哪里來，概念如何學，運用不同的數學思想，讓學過了學生們對反比例函數概念有了新的認識。我想李老師能上出這么新穎，正是因為她課前準備充分，熟悉吃透和深研教材。
二、課件新穎、有特色、有亮點、貼切
本次比賽參賽教師的課件做的有新穎、有特色、有亮點且貼近于學生平時的生活。更能激發學生學習數學的興趣，引起學生的共鳴。如宜春實驗中學王宇新老師講的尺規作圖，整堂課從三個生活中的情境劇引出要學的內容。情境劇一：生活中貝貝過生日，四個同學為慶祝生日怎么切成4塊一樣大的生日蛋糕引出如何將圓四等份；情境劇二：如何加工一面盡可能大的境子給貝貝引出如何作三角形的內切圓；情境劇三：境子不小心打破了。如何使它破鏡重圓，引出如何作一個圓。他由生活中的問題建立數學模型，將數學問題得到升華。還有很多參賽教師的課件美觀大方實用，內含生活中息息相關的圖片、視頻。讓聽課的老師不覺得累。
三、語言精煉準確，肢體語言藝術性強，課堂形象好
這次講課的教師語言都非常準確，提問的意圖指向明確。對學生的引導自然、評價中肯，言語中流露出老師對學生的關心和鼓勵。我們都喜歡聽鼓勵的話，學生更是如此，這對學生的情感態度健康發展非常重要。XX市文清實驗中學的賴大吉老師作為中年組的一位參賽教師，他一身筆挺的西裝，大方得體，給我的印象最深，他在課上語言精煉，簡單，南昌的劉冰老師，她的語言親切，讓人有美的享受。他們還不失時機地對學生進行贊揚鼓勵，肢體語言配合的恰到好處，及時的糾正、引導，不管學生回答正確與否，對學生都能夠給予的適時評價，促進了學生的上進心和積極性，增強自信心。
四、善于培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
在這些優質課中，教師能放手讓學生自己動手操作，自主發現、探究、解決問題的方法，在這次比賽中各位參賽教師都準備了導學稿，章源中學許萍老師講《從月歷到數陳初步》綜合與實踐課，引導學生在猜一猜，框一框等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。
五、注重團隊意識
每一個參賽教師不是單打獨斗，后面都有一個龐大的團隊，他們分工明確，對于比賽課的要求進行一初稿，二改稿，三定稿。真正做到了集體備課，每一堂課都是集體智慧的結晶。
通過觀摩，我的感觸很深，教學過程中，我們應該抓住數學的本質，結合生活實際，讓學生去體驗概念的形成過程，感受解決問題的思想方法，使得數學課堂更加有數學的味道。，通過這次學習，我收獲了很多，既開闊了眼界，也看到了自身的不足。教學是無止境的，在以后的數學教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次，使我也能夠達到這些精英們的教育教學水平。
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