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配合的感想感悟
作為一個團隊，需要你我的配合。下面小編整理了關于配合的感想感悟，僅供參考!
關于拓展玩的三個游戲，心得或感悟。
1.要鍛煉身體，苦練內功，關鍵時刻能頂用。
2.一個團隊能走多遠，不是看其中一個人有多卓越，走得有多快，而是看每個團隊成員有機結合形成的團隊整體實力。
3.隊員的互相鼓勵、外部競爭、集體榮譽感，都可以成為堅持的理由;
4.再堅持一下，可能會有奇跡。
你可以做到!
二、無敵風火輪：
1.一個好的指揮者和積極配合的團隊成員，會讓目標更容易達成;
2. 先要確定目標的遠近、大小，做出的工具(手段/方案)要綜合考慮到其輕便、牢固實用、并可包容所有隊員快速前進，并留有余地應付突發情況(如后面的合并風火輪)
3在資源充足的條件下，一定要利用好所有現有資源，把武器/工具打造的更加實用犀利。
全力以赴做到最好，因為競爭對手可能會比你做得更好!一上戰場就是你死我活。
4.團隊的前進需要全體成員的有機配合，否則雙拳終究難敵四手(累的慌，節奏跟不上)
三、平衡桿：
1.隨時關注競爭對手，搜集更多有利情報，改進自身同時保護好自身的商業機密。
2.多試驗幾次，默契更多，技能更熟練，勝算更大。
3.壓力要達到一定程度，才更容易掌控平衡，助力快速前進。
輕飄飄的反而無處著力不知方向。
4.把目光更多地放在共同的目標上，每個人放手去做自己份內的事情的時候，隨時著關注整體的平衡，團隊目標會更容易達到。
5.有時候快速向前，會讓一個團體自動調節平衡;目光過多地偏向于保持平衡，擔心過快導致失衡，反而是舍本逐末，束手束腳不得其法，適得其反。
6.沒有最快，只有更快，競爭會促使各方共同進步。
配合的感想感悟二
今天是xx年7月20日，參加拓展培訓歸來已經四天有余了，可時間的推延絲毫沒有抹去在安徽海客受訓的點滴經歷與感受，
xxx拓展訓練培訓心得體會。
此刻的我坐在電腦前，回顧短短2天拓展培訓的全過程，依然記憶猶新。
教練、隊友，每一個項目，每一次分享，每一次點評，都歷歷在目。
記得有人說過，只有親身經歷的才是最難忘的,只有親身體驗的才是最真實的,只有在這種經歷和體驗中,我們才會思考那些看似簡單平凡的小問題,由此啟迪我們的思維。
而人生又何嘗不是由無數的經歷與體驗組成，正是這無數的經歷與體驗教會了我們如何做人、如何做事，如何尋找人生的支點，如何實現自我的價值……這次安徽�？屯卣怪�，又一次新的體驗，在體驗式的拓展培訓中我受益良多。
總結如下：
一、加深了對“拓展培訓”的理解
以活動為舞臺，以項目為道具，以學員實操為推動，以培訓師為導演，以學員體驗后的感悟為精華。
”這是教練在本次培訓的第一堂課上所講的一番話，給我留下了深刻的印象。
作為一名正在學習人力資源管理專業的學生，對于其基本職能活動之一的培訓的認識也僅僅停留在書本中所介紹的相關內容。
而對于體驗式培訓即拓展培訓，更是剛剛接觸，知之甚少。
通過這次親身參與體驗，我加深了對“拓展培訓”的理解。
理論上講，所謂“體驗式的拓展培訓”就是充分利用各種室外的自然環境或者是創造的假設情境，從情感上、體能上、智慧和社交上對學員提出挑戰，在參與者解決問題和應對挑戰的活動過程中，實現“磨練意志、陶冶情操、完善自我、融煉團隊”的培訓宗旨。
通過這次培訓，我更加深刻地體會到，每一個培訓項目的設計都不是隨機的、盲目的，都有一定的針對性和目的性。
我們的很多項目都是在游戲中完成的，但是游戲的最終目的不是為了娛樂，游戲本身就是培訓。
以游戲的形式讓學員受訓正是拓展培訓的亮點之一，某種意義上來講，更有助于培訓效果的發揮。
通過這次�？褪苡枺覍ε嘤柕闹黧w和客體也有了更清晰的認識。
一般來講，受訓人員在整個培訓過程中是被動的，一切行動聽指揮，整個過程是在培訓師的安排下逐步進行的。
在這種情況下，容易產生一種誤解，認為整個培訓中，培訓師起著主導作用。
而事實上，�？团嘤枎熢谂嘤栠^程中只是起著指導和引導的作用，培訓的主角是我們這些參與受訓的人員，我們的體驗和感受是最重要的，培訓的出發點和落腳點也是為了讓學員們有所感、有所悟，在思想上有所改變進而在行動上有所改觀。
所以，作為受訓者更應該積極配合，全情投入，持著開放和負責任的心態，積極分享每次體驗的感受。
二、對“培訓師”角色有了更全面的認識
培訓師是教練，是導演，是整個培訓過程中的促進者和推動者。
相對于每一個項目而言，一名合格的培訓師在培訓中既要能夠置身其中，又要能夠置身其外。
作為培訓師，要對整個培訓的流程和環節有充分的了解和把握，某種程度上而言，要把自己視為旁觀者，這樣才能游刃有余地從宏觀上指導完成整個培訓活動。
以此同時，培訓師的另外一個重要任務就是引導學員感悟和思考，這就需要培訓師一方面仔細觀察每位學員在游戲當中的表現，另一方面從學員的角度理解每個培訓項目，這樣才能在分享與點評中有的放矢，找到關鍵的問題。
另外，作為�？屯卣古嘤枎煟枰邆浜芨叩木C合素質，語言表達要堅定有力、語速適中、聲音洪亮，又不失風趣幽默;肢體語言要豐富靈活;面部表情要親切、平和，讓學員感受到放松與鼓勵，還有最重要的兩點，一是培訓師自身要有充分的自信心，這樣才能很好的掌控整個培訓過程，也更容易讓學員們產生信賴感;二是培訓師一定要有廣博的知識面，大量的案例和管理理論要能夠舉一反三、靈活運用，并在適當的時機信手拈來。
以上的這些都是從本次我們的培訓師的表現中所感受和體會到的，我想如果今后自己要成為一名合格的培訓師，還差的很遠，還需要在很多方面學習和提高。
三、體驗感悟
兩天的培訓不包括團隊建設在內，我們一共參與了8個項目——領導與部屬的溝通訓練、背摔、過電網、七巧板、空中單杠、撲克牌、齊眉棒以及斷壁求生，這其中有順利完成任務的，也有沒完成的。
但我想，不論任務完成的結果如何，每個項目設計的目的是達到了的。
思想與思想的碰撞產生的智慧的火花讓我們每個人都成為了受益者。
每次體驗過后，自己的切身體會，隊友們的感悟，教練的點評，所有這些交匯在一起，成為了參加這次受訓最大的也是最寶貴的收獲。
“溝通訓練”使我明白，在解決問題的過程中，溝通是很必要的，但我們需要的不僅僅是溝通，更重要的是關注溝通是否“有效”，明確有著不同經歷、不同背景的人對同一事物的認識是否一致，在溝通的過程中是否有充分的“信息反辣。
“背摔”讓我對“信任”、“責任”、“承諾”、“規則”這些詞語有了更真切的理解。
教練說，信任是一種智慧。
的確，體會信任，在信任他人的同時也贏得他人對自己的信任，當可以信任的時候選擇了拒絕，也許會不經意間與很多機會擦肩而過。
當然，信任也是建立在一定的基礎之上的，信任的建立也需要一個過程。
能得到他人的信任是一種幸福，所以，對給予我們信任的人，我們也應當心懷感恩。
而當我們被信任時，也意味著一種責任，不要請許諾言，但是一旦做出承諾，就要“一言九鼎”，承擔起自己應負的那份責任。
整個“背摔”項目的順利完成還得益于完善的制度規范，從組織的角度考慮，組織目標的實現得益于組織系統的規范與科學、完善的制度。
“過電網”這個項目培養了我們全體成員同心協力、共同戰勝困難的決心與信心，也讓我深切感受到團隊目標的實現需要每位團隊成員的共同努力。
讓我更加懂得了為什么“細節決定成敗”，懂得了管理過程中分工、協調、控制的重要作用。
“撲克牌”的游戲，讓我切身體會了做領導者的不易，也強化了自己的決策意識。
原來很多時候真的是如管理大師西蒙所言，“管理就是決策”。
此外，我還懂得了管理中不同層次員工有著不同的分工角色，應當盡其所能，各司其職。
“求生”是最讓人緊張，也最令人振奮和激動的一個項目。
如果沒有我們的團結一致，沒有戰勝困難的決心和信心，沒有周密的計劃、組織和協調，是不可能成功完成這個任務的。
當我們全力以赴將最后一個隊友拉上斷壁的那一刻，大家歡呼雀躍，心中充滿了激動與感動。
那一刻，我有想哭的沖動，我看到了團隊的力量是無窮的，我也看到了齊心協力完成任務后我們整個團隊所受到的鼓舞。
這可謂是培訓中的一次高潮，如果這不是我們此次培訓的最后一個項目，我想這一定能夠讓我們的團隊更加團結，讓我們擁有更強的凝聚力。
在兩天的培訓過程中，“斷橋”和“空中抓杠”是唯一的兩個個人項目。
至今仍然記得每次隊友們真誠的鼓勵和自己在某個瞬間閃過的內心的恐懼，但是越是在困難和恐懼面前，我們越是要更加的果決與堅強，不能因為環境的改變而讓自己原本具備的能力被淹沒，真的是“斷橋一小步，人生一大步”，空中的一躍既是對自我的超越也是對自己的鼓舞，面對困難，面對壓力，我沒有退縮，我可以和別人一樣，做到更好。
分享體驗時，教練談到“心里暗示”，舉了很多例子，講了很多道理，給我的啟發很大。
我在心里問自己，是不是總是在給自己成功的暗示，是不是面對任何情況都對自己信心百倍，對于這個問題的回答我沒有十足的自信，我猶豫了。
在同齡人中，我自認為自己還算得上是一個有自信、有實力、肯吃苦、求上進的年輕人，但是也難免會有灰心、沮喪的時候，從前每每這樣的時候，也許自己的表現總是被動的，但是通過這次的培訓，我感覺自己內心的那股不怕苦、不怕累、敢打敢拼的干勁兒更足了，我相信，我行!
人生充滿了無數的第一次，每個“第一次”都是一個新的開始，每一次的體驗都是一筆寶貴的財富，都值得我們認真體味，用心珍藏。
在體驗中學習與成長，踏實做人，認真做事，一步一個腳櫻超越，讓每一天的自己都是一個嶄新的自己。
感謝安徽�？�，給了我這樣一個體驗培訓的機會;感謝教練與我的隊友們，與我共度這短暫但卻又充滿啟迪和激情的兩天。
我還年輕，還需要不斷地學習與成長;未來充滿變數，但相信有了這兩天的培訓經歷，未來的路，我會更加用心地走下去，走得更穩、更堅實。
配合的感想感悟三
幼兒園保教配合有感
在幼兒園里，保育工作與教育工作，往往由于分屬不同的工作人員主管，容易互相脫節。
但是幼兒園保育工作的內容也因有所調整，所以既要保證兒童的身體健康，又要保證其心理 健康。
這就要求保育與教育真正地結合在一起，或融合為一體。
而現在又是面臨三教輪崗這樣的大環境，那么保教配合就成為了一個相對比較重要的問題。
幼兒園是實施保育和教育的機構，要實施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學的保育觀。
傳統的保育工作是幼兒體檢、生活作息、膳食營養、鍛煉與安全、環境衛生、疾病防治等。
長期以來幼兒園保育的地位常常遲于教育，許多教師認為保育是保育員的事，而保育員則往往比教師要“低一個檔次”。
保教結合的原則是保教共進，但是在實際工作中“重教輕保”、只關注課程教學和教材教法，忽略幼兒身體、心理和社會方面的保健，究其原因，主要是缺乏一個科學的保育觀念。
隨著社會的發展，保育的觀念從傳統的“保護身體發育”擴展到“促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高”，從“安全保護與衛生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎上，保育不僅要體現全面發展的教育觀，不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。
保育也是教師的一種，而且在幼兒時期，形成好的習慣非常重要。
所以，保育員的職責是以保為主，以教為輔，保教結合。
作為教師，要認識到幼兒的發展是依靠幼兒園的保育和教育來實現的，保育員是幼兒園重要工種之一，而且在現在這種大環境中，保教應該容為一體，彼此間應相互尊重，相互理解，有了這樣的前提，不論在教師崗位也好，在保育員崗位也好，在這樣的工作環境中，即使工作苦點累點，只要有份愉悅的心情，就會有干好工作的干勁。
同時在講座中范老師也給我們提出了一些比較實用的，在實際工作中能夠解決問題的好的方法，比如三名教師之間的溝通可以通過肢體語言眼神來進行交流，以確保工作中的得心應手，同時在平時的工作中教師與保育員之間應相互溝通、共同探討。
要想在班級管理任何一方面管理的得心應手，我想，教師與保育員、教師與幼兒、保育員與幼兒，這三者的關系是相輔相成的。
經驗是在不斷實踐、不斷摸索中獲得，教師和保育員在各自工作中針對共同目標，善于發現問題，并及時進行相互間的溝通與研討，勤于去解決問題，從中總結出切實可行的計劃進行操作，那樣肯定會有好的成效。
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