課題研究心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，好好地寫一份心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家收集的課題研究心得體會，希望能夠幫助到大家。

課題研究心得體會1

　　研究性學習法課題研究中，我輔導了《語文自主學習法》課題的研究成功取得了課題計劃的預期結果，現將我個人輔導學生開展研究性學習法課題的體會總結出來，以便與其他研究課題的輔導教師共同探討。

　　一、明確“研究性學習法”的目的。

　　如果輔導教師連“研究性學習法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學習法的課題研究就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“研究性學習法”就是在教師指導下，讓學生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學研究等方法而獲取知識的一種學習方法。利用這種學習方法可以讓學生變被動學習為主動學習，可以培養學生的觀察、動手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學習法的研究結果并不重要，重要的是培養學生的學習能力。

　　二、如何定課題。

　　定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經成功了一半。教師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用，或本學科與其它邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進行學習，破壞學習法等一系列的充分利用學生逆反心理的研究性學習法。

　　三、分階段有條不絮的完成課題研究。

　　一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

　　1、議題階段

　　定課題、做計劃，設計出有關統計資料的表格，課題進展情況登記表等。

　　2、開題階段

　　讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時間細化的計劃課題任務，必須完成的階段性成果，負責人等。

　　3、研究階段

　　課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關（信息）數據處理報告，填寫有關表格。進行階段性課題總結。

　　4、結題階段

　　收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關的數據統計處理，對課題研究成果進行自我評價形成結題報告。邀請有關權威部門，有關專家組成員召開結題會，并由權威部門或專家組對本課題作出科學的評價。

　　初次進行研究性學習法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成經驗的所謂經驗。不足之處有請多多指導。

　　抱著試一試，失敗也是一種收獲的心態下，我申請了一個課題《防震減災校本探究課的探索與實踐》，最終很幸運申請獲得了批準。在欣喜之余，卻也不免產生了很多憂慮。因為之前自己從沒獨立負責過一個課題，對于如何開展課題研究，如何完成課題報告等毫無頭緒。但是，在區教院的重視之下，我們每個申請者都獲得了專業的教師指導，而在導師的幫助下，我們在開展工作時也變得有的放矢了，懸著的那顆心也逐漸地放了下來。而在這一年的研究過程中，我也深刻地體會到了開展課題研究的好處。

　　一、有利于嚴謹工作作風的養成

　　課題研究講究科學性、嚴密性，而這種特性有利于教師養成一絲不茍的工作作風，從而促使教師的教育、教學工作更加科學化、系統化。原先在日常的教育、教學過程中，對一些我認為是很簡單，學生可以輕易解決的問題，就采取簡單指導之后便讓學生開展活動，但是真正實施后卻發現情況并非如此，學生的完成效果非常糟糕，當時便歸責于學生的能力差。但是，現在想來實際責任在我，我沒有了解學生的實際情況，忽略了對學生的必要指導，而這也正說明了我工作作風還欠缺嚴謹。自從開展課題研究之后，我開始逐步養成全面考慮各方因素，不再想當然的考慮問題，而是做好事先的調查，充分考慮學生的認識情況，更有效地、科學地開展自己的教育、教學工作。

　　二、有利于學術素養的提高

　　經常聽有些教師講：教了初中自己就變成了初中的水平，教了高中自己就變成了高中的水平。由于教學壓力、生活壓力等等原因，能夠靜下心來讀本書，已經成為了很多教師的一種奢侈行為。但是我們都知道，做課題時查閱資料是免不了的事。這時出于課題研究的需求，你就會尋找時間閱讀大量的相關教育、教學的書籍，學習他人先進的教育、教學理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學理念。這種主動的、理解基礎上的理論學習，必然將促使教師在學術素養上的提高。而通過這一年的研究，我不僅學習了很多先進的理論知識，同時也一掃原先對理論書籍的偏見——枯燥與乏味，而是逐漸習慣閱讀它們。

　　三、有利于“智慧型”教師的塑造

　　素質教育時代對教師提出了新的要求，要求教師不能再停留于過去的“經驗型”，而是應該向“科研型”、“專家型”，直至“智慧型”教師轉型，而開展課題研究無疑將有利于“智慧型”教師的塑造。原先在進行教育教學時，總是憑借著經驗，知道哪些知識該采取哪種方式來進行教學？哪些學生該采取什么方式來進行教育？總停留在經驗的套用上，而沒有思考過為什么要這樣做？但是在開展課題研究后，我便有意識地去審視自己的日常工作的習慣，對一些好的經驗或存在的問題進行思考和歸納，尋找其中的規律，自覺地去改進自己的教育、教學手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進了我教學水平的提高，使我能夠逐步向“智慧型”教師的最終目標靠近。

　　總之，我覺得作為一名一線教師能夠在教育教學上積極參與課題的研究，開展教科研的實踐，是教師自我發展、自我提高的重要渠道，更是教師專業化發展的必由之路。

　　2月26日、27日，我們聽了XX市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關系”》的報告，東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進師生發展》和XX縣新湖鄉中學王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學管理和質量》的報告，受益匪淺；對照我校的所作所為，感觸頗多。收獲最多的是三個方面：一是解決了認識上的`問題，二是指出了管理上的微觀問題，三是方法上提供了模板。

　　首先，談一下認識方面的收獲：

　　1、素質教育與傳統教育（應試教育）不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應試教育應該說是傳統教育的范疇，素質教育應是素養教育，都應歸于教育這個概念的外延內。“素質教育”由于長期應用就約定俗成了。

　　2、知識與能力的關系，兩者互為因果、互相促進。正所謂“見多識廣，經多見廣”。

　　3、關于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的，有教師和學生及教學環境組成的生態系統。那么除了教師的備課，講義，教學案外，學生的所作所為也是課程的組成部分，學生的作業，就是學生做的，也就是了！

　　4、有關“教學目標”的設計，課改十年來，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字，實際、實用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的，是整合在教學過程中的。

　　5、啟發式教學與探究式教學的關系，我認為我們仍處于“形態”階段，我們應借鑒先進學校的經驗“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據我們的探索“破帖”，成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。

　　6、揚長教育與補短教育的關系。對二者的關系我們也進行過一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評價等，但我們還沒有把這項工作做好，沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩，沒有形成確保制度落實的機制。

　　7、講考試與多元評價的關系時，闞主任講“升學率的高低就代表推進素質教育的高低”，這對我們講，就是思想認識再解放。推進素質教育，從來沒有人講就是不要質量！分數是衡量差異的標志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！

　　第二，管理上的啟示：

　　啟示1、思路清晰、明確。

　　縱觀XX縣教育局徐慶功局長所做的報告，一是指出了課改的原因，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結出策略性的認識觀點，來自學習與實踐的，令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學的方式，以省規劃課題“三步一體教學模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學習的實效性研究”為平臺，改變學的方式，實踐三年來，對比新湖鄉中學的實踐探索，還是有不小的差距。一是簡單化，在沒有解決好“改觀念”，就進入了改模式、方法、評價了。或者說，還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題，有的老師還沒有思想準備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動是不成功的。二是系統性差，我們的校本培訓做得不夠好，體現在培訓的計劃和程序性操作層面，培訓的內容不系統是我們的“致命傷”。

　　啟示2、策略中肯，實踐性強。

　　可以說我們每一個人不缺智慧，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應該是各行各業都提倡的！比對我校幾年的實踐，我覺得我們缺的正是這兩點。我們重視了師德建設，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業成長，出臺了一系列制度建設，但總覺得“火候”未到。

　　第三，方法上的借鑒：

　　“三人行必有我師”。同樣的事情，不同人去干，為什么會有不同的結果。我們校近幾年也進行了“學案導學”實驗，還進行了一年的“雙案”教學實驗，為什么我們沒有成功的經驗和做法，差在哪里了？

　　一差在環節處理的方法上。我們的“預習探究”環節在課上，新湖鄉中學的在課下（當課下作業處理），效益不一樣。

　　二差在模式不成型，人人必須過成型的課，我們沒有做到。

　　三差在機制運作上。新湖鄉中學比我校的機制好，他們有校級值日視導教學走課組，校本視導教學驗評組，他們的校本教研培訓落實到位，他們實行了“三包”責任制，我們沒有。我們還停留在外部，領導與被領導的傳統機制上。

　　通過以上分析，是不是我們就一無是處呢？當然不是，學習就是找差距，沒有謙虛的態度，是學不來的，照貓畫虎也做不到。立足實際，要找我們的優勢，“揚長補短”，借鑒他人之長，補自己之短。我們正處于：營造了好的德育環境，在教科研方面進行了有效的探索，積累了一定的經驗，我們的教學質量是穩步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質量教學”的“雙高”品牌學校20xx年建設規劃。突出抓好以下工作：

　　一、教學教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制，組建學校信息教研組，充分發揮省、市、區教學信息資源作用，調動教師的積極性，科學利用，服務教學，使之成為教師專業發展的平臺之一。

　　二、研究制定關于教師教育、科研能力評價管理辦法，為推進學校高效課堂的實施提供制度保障。

　　三、改革單元測試評價方式，分層評價學生學業水平，抓好過程管理。為落實面向全體學生，做有益的嘗試探索。

　　四、加強校本教研培訓。充分利用學校期刊，外出學習等形式，對教師進行一次系統的培訓學習。對小組合作學習中的學生學習小組長進行分階段的培訓，落實面向全體、（分層）因材施教的課改理念。

　　五、繼續開展學校文化建設。繼續開展“愛我一中、建設一中”的專題教育活動。利用節假日開展豐富多彩的課外活動，活動育人，豐富師生生活。狠抓常規教育，常規即文化，是學校的行為文化。打造市校園文化4a級。

　　六、做好家校聯誼工作。成立學校家長委員會，著力做好畢業生家長工作，協助學校搞好教育教學工作，為學生的發展群策群力。

　　七、管理上下功夫。加強領導班子建設，領導班子成員要敢想敢干，貴在堅持，要逐步培養“全員參與，全面育人”的管理新模式，學生管理仍然要在“自我管理，自我服務，自我教育”上下功夫，保持已形成的好學風。教師要在管理技能上下功夫，要做學生的“指路人”，要研究“個體性資源與群體性資源的作用”，開發教師本人，學生個體與班級、年級等課程資源，為教師專業發展提供信息資源。

　　八、做好學校宣傳工作。學校要充分利用各類檢查和活動，認真總結宣傳我校的先進經驗和做法，爭取各級領導的支持和幫助，促進學校發展。學校各部門及教職工要正確認識和把握教育發展的脈搏，跟上時代的發展新要求，要宣傳學校，先宣傳個人，個人就要提能力提素養。根據《國家教育改革和發展規劃綱要》的要求，未來十年內，教育要實現現代化，對教師的要求提高了，擔子更重了。

課題研究心得體會2

　　討論性學習法課題討論中，我輔導了《語文自主學習法》課題的討論勝利取得了課題方案的預期結果，現將我個人輔導同學開展討論性學習法課題的體會總結出來，以便與其他討論課題的輔導老師共同探討。

　　一、明確“討論性學習法”的目的。

　　假如輔導老師連“討論性學習法”的目的是什么都不清晰的話，討論性學習法的課題討論就可能變成一種“形式運動”。我是這么認為的，“討論性學習法”就是在老師指導下，讓同學主動參加，通過觀看、社會實踐、科學討論等方法而獵取學問的一種（學習方法）。利用這種學習方法可以讓同學變被動學習為主動學習，可以培育同學的觀看、動手，獨立思索、信息分析處理等多項力量。討論性學習法的討論結果并不重要，重要的是培育同學的學習力量。

　　二、如何定課題。

　　定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題討論已經勝利了一半。老師可以結合自己的任教科目結合在實際生活中的應用，或本學科與（其它）邊緣學科的結合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的.討論目的，討論方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學科就可以定出一些諸如：利用玩嬉戲進行學習，破壞學習法等一系列的充分利用同學逆反心理的討論性學習法。

　　三、分階段有條不絮的完成課題討論。

　　一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

　　1、議題階段

　　定課題、做方案，設計出有關統計資料的表格，課題進展狀況登記表等。

　　2、開題階段

　　讓課題組成員明確課題目的，討論方法，布置以時間細化的方案課題任務，必需完成的階段性成果，負責人等。

　　3、討論階段

　　課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務，形成有關（信息）數據處理報告，填寫有關表格。進行階段性課題總結。

　　4、結題階段

　　收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關的數據統計處理，對課題討論成果進行（自我評價）形成結題報告。邀請有關權威部門，有關專家組成員召開結題會，并由權威部門或專家組對本課題作出科學的評價。

　　初次進行討論性學習法的課題討論，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結出的不成閱歷的所謂閱歷。不足之處有請多多指導。

課題研究心得體會3

　　一學期的小專題研究已接近尾聲，在這一學期的課題研究中，我品嘗到了分組合作學習的甜頭，在分組合作學習的教學中，我深深體會到分組合作學習的樂趣。

　　一、師生間的樂趣

　　在數學課堂合作與交流學習的過程中，教師是一位顧問、一位交換意見的參加者、一位幫助發現真理的人，是參與課堂活動的“平等中的首席”。因此，教師在學生合作與交流學習的過程中，時刻要變換自己的身份，時而是一個促進者，時而是一個合作者，時而是一個幫助者，時而是一個激勵者。教師采取的都是一種友好的、建設性的態度和行為，既不能過多地干預學生思考的過程和結果，又不能對學生的困難和疑問袖手旁觀。教師要把自己作為普通一員置身于學生群體之中，參加小組的討論。在教學過程中，教師要選擇合適的教學方法，創設出生動活潑的熱烈氛圍，把導課藝術、溝通情感、提問技巧、語言體態，板書設計和組織管理和諧地交融在一起，把動口、動手、動腦結合在一起，啟發學生積極探索，讓他們的思維處于最活躍的狀態，讓學生的交流能真正碰出智慧的火花。從而使數學知識變枯燥為生勁，使數學概念變抽象模糊為清晰，使學生學習轉被動為主動。另外，教師要成為學生“學習的導師”，“合作伙伴”，“交往對象”。學生與教師之間不再是一種對峙的關系，而是一種和諧的.交往。對學生而言，研究之初，他們需要教師的指導；研究之中，他們需要教師的幫助；獲得成功時，他們需要教師的肯定和贊賞。小組合作學習路上有了教師這名特殊的合作伙伴的陪同，學生們不再寂寞，不再無助，也不再灰心，教師就如一股力量，給了學生不竭的研究動力，伴隨他們走向成功。這樣，師生的關系就建立在平等互助的基礎上，使師生關系充滿樂趣！

　　二、課堂上的樂趣

　　“沒有合作的課堂教學，不是真正的課堂教學”有效的進行小組合作，既擦出智慧的火花，又激發學生的潛能，讓學生在合作中探究來獲得知識。在合作交流中根據學生的反應及時調控教學策略，適時引導，引導學生更好、更深入地進行探究，并讓學生在合作交流中學會對自己學習過程的調節和學習效果的恰當的評價。在學生個體獨立探究的基礎上，讓學生在小組內或班級集體范圍內，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規律和解決問題的方法、途徑，讓學生在合作交流中學會向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點，學會相互接納、贊賞、分享、互助，實現學習互補，增強合作意識，提高交往能力。在教學時，能放手就得放手，要讓學生有施展才華的機會。由于學生個人認識問題的局限性，有些數學問題單靠一個人往往很難回答全面，這時如果采用小組合作學習的形成，讓組內的每個成員相互討論，相互補充，互相啟發，可促進學生解題思路的快速生成。

　　例如：我在講《圓錐的認識》的時候，不是直接叫同學找到底面圓心和高，可以結合農村生活實際，巧設情境——收獲季節到了，曬谷場上有一堆谷子，李叔叔想知道這堆谷子有多高我們怎樣才能量出這堆谷子的高度？同學們想想，你用什么方法能量出它的高度？這時候，就巧用小組合作的方法，讓每組學生準備好一堆沙子，讓學生從實際中找出圓錐的高。使學生身臨其境地感受到“數學源于生活，而又應用于生活”，從而調動學生學習的興趣。

　　總之，在小學數學教學中，教師要善于激發學生的求知欲望，使學生愿意合作學習，把握合作學習的契機，給學生提供參與的機會，培養學生的合作能力，使學生學會合作，從而使學生真正成為學習的主人。

課題研究心得體會4

　　第一段：引言（150字）。

　　作為一名碩士研究生，我在攻讀研究生學位期間進行了一項有關于“XXX”的課題研究。通過數月的實驗和分析，我對這個課題有了更深入的理解，并從中得到了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我關于研究生課題心得的總結，希望能對正在進行科研學習的同學有所幫助。

　　第二段：選擇合適的課題（250字）。

　　選擇合適的課題是研究生研究的關鍵。在選擇課題時，我首先要考慮自己的興趣和專業背景，確保我對課題有一定的了解和熱情。其次，我要考慮課題的科學性和創新性。優秀的課題應該具有一定的研究價值，解決某個現實問題或者填補某個科學空白。最后，我還要考慮實際可行性和資源的可獲得性。畢竟，研究生階段的時間和資源都是有限的，選擇一個過于復雜或者難以實現的課題會給研究造成不必要的困擾。

　　第三段：精心制定研究計劃（250字）。

　　在進行課題研究之前，我制定了詳細的研究計劃。這個計劃包括了課題的背景和目標、研究方法和實驗設計、數據收集和分析等方面的內容。通過精心制定研究計劃，我能夠更好地掌握整個研究過程，避免因為沒有明確的方向而迷失。在制定計劃的過程中，我還要考慮實驗的可行性和可靠性。畢竟，在實驗室中進行研究時，存在許多不確定的因素，課題計劃需要具備一定的靈活性，以便隨時應對可能出現的挑戰。

　　第四段：扎實的實驗和數據分析（250字）。

　　實驗是課題研究的核心，也是驗證假設和論述觀點的重要手段。我在實驗前進行了充分的背景調研，確保我對實驗的目的和流程有一個清晰的認識。在實驗過程中，我注重實驗數據的準確性和可重復性。我還利用統計學方法對實驗數據進行了詳細的分析和解讀，確保我對數據的理解是準確和全面的。通過扎實的實驗和數據分析，我得以對課題進行深入的'研究，并獲得了有價值的研究成果。

　　第五段：總結與展望（300字）。

　　通過這次課題研究，我不僅加深了對該領域的理解，還提高了自己的科研能力。我學會了如何選擇合適的課題，制定科學的研究計劃，進行扎實的實驗和數據分析。我也深刻體會到了科研的樂趣和挑戰，并對未來的研究方向有了更清晰的認識。回顧這一段時間的科研經歷，我認識到研究生階段是自己不斷成長和成熟的關鍵時期。未來，我將繼續堅持科學研究的精神，不斷探索和創新，為科學的發展做出自己的貢獻。

　　總結起來，研究生課題心得的體會總結應包括選擇合適的課題、精心制定研究計劃、扎實的實驗和數據分析等方面。通過對以上內容的總結，我們能夠更好地理解科研的本質和方法，同時也能提高自己的科研能力和素質。希望我的分享能對正在進行科研學習的同學有所啟發和幫助。

課題研究心得體會5

　　——教師如何做課題

　　在“教師專業發展”不斷推進的今天，進行課題研究是教師成為真正研究者的必經之路。因此，提高對課題研究的認識，不斷提升課題研究的能力，成為一個懂課題、會申報課題、會研究課題的教師，應該是每一位教師不懈努力的方向。

　　人生是一個不斷學習的過程，學無止境，讀書似耕耘，通過讀書學習收獲更豐碩。我想此次遠程培訓也是因為這個初衷，讓我們教師利用網絡學習為自己充電，讓我們收獲并與成長。靜下心來聽講座的收獲不言可知，對我教育教學思想有了新的認識和提升；在學習的過程中提升了科研素養，在以后論文、課題寫作時，就可以學習和借鑒，取長補短。

　　假期認真聆聽了北京教育科學研究院王巍教授的一系列有關課題研究的講座，這些講座從課題研究的價值、如何選擇課題、如何撰寫課題申報書、如何撰寫開題報告、如何進行開題論證、如何進行課題實施、如何完美收官等方面方面進行了全面闡釋，條分縷析地做出實戰指導與疑難解析。力圖幫助我們這些因為教學工作繁忙，面對課題不知如何入手的教師理清思路，順利走上課題研究之路。實用性強，尤其是典型案例的介紹具有很好的釋疑與指導作用，能幫助我們一步步理清課題研究的思路，逐漸改變我們之前對課題研究的畏懼心理，猶如課題研究的指導手冊，慢慢翻閱、慢慢學習、慢慢理解。

　　我的收獲：

　　選擇恰當課題。這一部分感觸最深的就是選題。選題決定課題研究的方向、內容、價值和質量等，故選題不可不慎。選好題，起好步，課題研究就會順利很多。當時選擇的課題就《基于STEM理念的.初中校本教材研究》是基于學校一體兩翼的發展思路，將STEM作為學生關鍵能力提出來，如何推進就成了教研室的重要任務，教師理念的培訓、實驗室硬件的改造、課例的選擇等等就值得研究，而且可以在自己的教學實踐中展開研究，教學過程與研究過程可以合二為一，不必另辟蹊徑，專門研究，在研究時間、研究精力等方面都更有保障，從而使研究更具可行性。

　　相關理論掌握越多課題研究運用越好。課題設計主要圍繞“為什么做課題”、“該課題做什么”、“該課題如何做”這三個方面。“為什么做該課題”的問題，主要從研究背景、課題依據、核心概念界定、研究現狀述評、選題意義等方面闡述。研究背景主要回答“為什么要進行該課題的研究”，一般可從三個方面來回答這一問題，即時代背景、理論背景和實踐背景。課題依據主要解決“依據什么進行課題研究的問題，研究依據通常包括政策依據、理論依據、實踐依據三個方面。研究者對相關理論知識掌握的越扎實，在課題研究中運用的越好，這些理論知識就越能夠促進課題的研究。

　　課題研究目標要清晰。開題論證很必要。“課題做什么”的問題主要包括課題的研究目標、研究內容、研究假設、擬創新點等幾個方面的內容。明確的研究目標，對課題研究具有定向和指導作用。我們課題研究目標當時不是很清晰，目標之間有交叉和重疊。研究內容有些籠統、模糊，在寫研究內容時，只是把內容一條條地羅列出來，而對每條的內容沒有做簡明扼要的介紹，在開題論證時厘清了許多概念和問題。

　　以行動研究為主。行動研究是改善教育教學實踐的研究方法，其基本特點是：為行動而研究，在行動中研究，由行動者研究，對行動進行研究。將行動研究運用于教師的課題研究就是：教師要為改善教育教學的實踐而研究，在教育教學的實踐中展開研究，由教師自己來研究，對教師自己的教育教學行動展開研究。行動研究特別適合于教師的教育教學研究，同時輔之以其他研究方法，這樣不僅有助于課題的順利研究，而且有助于教師的提高。

　　我的啟示：

　　一、要多想

　　1.“問題意識”很重要。反思自己在教學中日復一日，重復別人的路，別人的話，對一些教學現象已司空見慣、熟視無睹，缺少主動探究的習慣，缺乏提出問題的勇氣。在今后的工作中，要經常帶著自己教學中遇到的問題，哪怕是小問題，多去和別人交流，去聽課，然后結合自己的教學，從中不斷對比、思考。

　　2.用心思考很重要。給我感觸很深的是這些專家之所以能夠走向成功，引領卓越，和他們有心、多想，用心去想事情，用執著去做事情是分不開的。“教師成為研究者”不再是口號，思想是行動的先導，沒有思想就不會有行動，更談不上成功，所以作為老師要多想，要不斷思考與學習，當然也要把想轉變為經過努力的做，才有可能成功。教師的教學科研逐步走向課題研究。

　　二、要多讀

　　看著大標題和文章小標題，絕不僅僅是學科知識過硬，我想教授肯定是閱覽群書，向他們學習，讀書，堅持讀書。

　　專業閱讀

　　閱讀的意義在于它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。而專業閱讀是教師自我成長必不可少的。很多優秀的教師都有著長期閱讀的習慣，其中一條就是閱讀教育教學專著，從閱讀到悅讀，當閱讀書籍變成一種習慣后，它就不再是一種負擔，而是生活中的巨大享受時光。在閱讀中汲取前人、同行的優秀教育教學經驗，獲取名師、大家的精心研究成果，了解教育行業前沿的思想和教育方法。

　　三、要多借

　　邊看邊勾畫，一些好的句子、一些好的思想、一些好的做法我想結合自己的教育、教學、研究都是可以學習、借用的。將在專業閱讀中獲取的知識、方法適當的放在自己的工作中去實踐，實踐的過程就是向優秀學習的過程，也是內化的過程。學習案例并在實踐中會發現哪些理論、方法適合自己，哪些可以在此基礎上進行反思，最終能形成自己特色的教育理念和方法。卓越的教師的成長，底層邏輯仍然是建立在對優秀的模仿、傳承和創新上。一線教師常常覺得無事可寫，其實可寫的內容有很多，關鍵在于平時的時候要有記錄的習慣，建立成長檔案，讓自己的成長有痕跡。一是，根據自己的實踐經驗解決某一個具體的問題，提出一點不同看法形成一篇文章。二是，在一個研修共同體里，可以聚焦課題進行研究。因為有課題的存在，可以引領學員進行自主研究、探索，分解任務、攻克難點。三是，聚焦課堂案例，聽課、評課，發現問題、提出問題、研究問題、解決問題。

　　聽講座，如同聽一位富有思想、方法和深度的演講，陶冶人的心靈，感受到教師的成長永無止境，要勇敢地、不斷地學習、探索與反思，這是我讀這本書最大的收獲。

　　在學習中沉淀，在研究中成長，在磨礪中堅持，在引領中提升。每一個卓越的背后都揮灑著辛勤的汗水，在這個時代我們需要工匠精神，教師也需要工匠精神。不負時光，茁壯成長，堅韌與執著是成就教育的無字教材。但是要想成為有代表性的卓越教師有一些內涵、特質確是相通的，樂于實踐、善于反思、勤于筆耕。

課題研究心得體會6

　　參加北京師范大學“同一起跑線”課題研究已有將近一年的時間，就學習以來感受作學習心得如下：

　　城鄉教育之間差距越來越大，兩級分化現象嚴重是普遍存在的事實 。隨著課改的進一步深入，城鄉學校之間在資金投入、辦學條件改善、師資水平和教學水平諸方面都存在著很大的差距，學生都往城里跑，農村學校生源日漸減少。我校也不例外，且矛盾日趨突出。為了促進教育的公平，逐步實現縣域內學校間均衡發展，必須創新探索新的理念和模式，創造新的教育增長點，在盡可能短的時間內大幅度提高我校的教育教學質量，逐步縮小城鄉學校間教育教學質量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題，試圖通過本課題的研究，有力的促進我校語文學科教學的跨越式發展。

　　一節課的效率高不高主要看達標率。如果目標合理而適度，學生就應當堂達標且要人人達標，只有少部分學生達標的課不能算是好課。有些教師在”達標測試”環節上往往流于形式，主要表現在：

　　1. 只檢查好學生。教師隨便提問幾個好學生，這幾個學生會了教師就以為全班學生都達標了。這種檢查有很大的隨意性和偶然性。在一節課上，教師要盡量檢查到每類學生，關注到每一個學生。單靠教師的提問很難做到這一點，可通過合作小組相互檢查的做法來實現。

　　2. 雖然全部檢查，但對落后學生沒有補救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測，做對的舉手，但對沒有舉手的同學教師沒有問錯在什么地方，課后誰來給他補課，何時匯報結果。沒有具體的補救措施，這些學生就會逐步變成落后生。

　　雖然對于需要拓展和提升的問題以及能力訓練和價值觀的問題，不可能做到堂堂清、人人清，但對于每堂課的基礎知識、基本技能、核心概念，應要求每個學生都要掌握。這既是課程標準的基本要求，也是落實教育公平的基本措施。我們一定要把課堂教學提高到促進教育公平的高度來看待。

　　3.要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如詩歌教學，第一步要求每個學生都要熟讀，這包括字音字義、斷句、熟練程度等。不要只檢查幾個好學生，而是分組讓每個學生都要讀，同學相互檢查、相互幫助，向老師匯報，大家都過關了就是”步步清”了。然后是翻譯課文，要求每個學生在理解的基礎上合上書不看課本注釋、不看參考資料、不能相互討論，能夠獨立翻譯出來，這才是真會了。只有把課堂教學的每一步都夯實了，每個學生都檢查到了，才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時間，其實是節省了重復勞動的時間和課后大量作業的.時間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個達標測試，不會的學生也沒有時間”清”了，只能放到課后，又加重了學生的課后負擔。

　　4.“堂堂清”的方法很多。如有的學校讓學生當堂練習，教師逐一批改。這樣做，教師的工作量比較大，也不能全部看完。另一種辦法就是通過合作學習，讓學生2人一小組、6人一大組，先由小組的兩個人相互檢查，大組長復查，教師巡回檢查。這樣一個少不了，能夠覆蓋到全體學生，班額大點也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決，大組不能解決的由教師來解決。個別不會的由本組同學幫助補課并向教師匯報。只有充分發揮學生的作用，教師才能省心省力，也才能培養和鍛煉學生的能力。魏書生說的”只有懶老師才能培養出勤學生”就是這個道理。此時，教師在下課時才能自豪地說：”這節課所學的基本知識我班內的每個學生都掌握了。”這就是一堂好課，一堂高效率的課。

　　如果一名教師在課后能對以上四個問題做出明確回答，就知道自己的課是否高效，也可以從這四個方面來評價其他教師的課。

課題研究心得體會7

　　以美促德是全國九五課題重要的研究項目，此項研究是把美育滲透與德育教育中，讓學生有美的語言，美的行為。

　　本期我著重對學生的行為、意志力進行了培養。我對學生提出的是“做一個有自制力的人”

　　我認為自覺是一個人最可貴的品質之一。一個人小時候缺乏自制力，長大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質不是天生的，主要靠后天的教育培養。一個小孩子，幼兒和小學低年級會表現出意志品質的初步狀態。小學三四年級開始，意志品質的各個因素發展很快。因此，必須從小抓緊意志品質的培養，一點也不能放松。凡是小時候缺乏自制力的，長大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質不是天生的，主要靠后天的教育培養。一個小孩子，幼兒和小學低年級會表現出意志品質的初步狀態。小學三四年級開始，意志品質的各個因素發展很快，各種意志品質在不斷發展，自我意識也有所發展，低年級兒童評價自己或別人時，幾乎完全以教師的評價為轉移，中年級學會能獨立地進行評價。兒童的自我評價隨年齡增長而有所提高，自制力日益擴大和改善。因此，必須從小抓緊意志品質的`培養，一點也不能放松。

　　實驗表明，一學期下來，全班所有同學的五星都比第一次增加了，每個學生在不同程度上都有進步，他們能看到自己進步最大的一點。一半的同學認為自己有了自制力，但還需要向富蘭克林一樣堅持。當再次做自制力測評時，每個學生的分值都提高了，90%的同學有了不同程度的自制力。

　　培養意志品質要從小事做起，磨煉孩子的意志。每人孩子都有一定的意志力，只是強弱不同，如果具體分析，其強弱的具體環節不同，要從孩子實際出發，找準弱點。正如著名文學家高爾基所說：“哪怕對自己一點小的克制，都會使人變得強而有力。”我堅信，長期下去，孩子們的自制力一定會有所提高，他們一定會成為有良好品德和行為習慣的人。

課題研究心得體會8

　　研究生課題是研究生階段的重要組成部分，它的完成不僅需要同學們具備扎實的專業知識，而且還需要一定的研究能力和動手能力。完成研究生課題后，我們要及時總結并撰寫心得體會，以便更好地反思經驗教訓，對今后的學習和研究提供有益的指導。那么，如何編寫一篇連貫的關于研究生課題心得體會的文章呢？本文將從選題方式、研究方法、實施過程、結果分析和心得體會等五個方面，來為大家介紹一種五段式的寫作架構。

　　第一段：選題方式。

　　在撰寫研究生課題心得體會時，我們首先要回顧起選題的過程。在這一段，我們可以談談自己選題的方式和原因。比如，我們可以介紹選題是通過查閱文獻來得到靈感，還是通過與導師的討論來確定的。論述選題的過程中需要考慮的因素，如興趣、實際應用價值、學術意義等。

　　第二段：研究方法。

　　在這一段中，我們需要對選擇的研究方法進行簡要的敘述。研究方法的選擇直接決定了研究結果的準確度和可靠性。我們可以論述選擇某種方法的考慮因素，如其與研究課題的契合度、適用性、可行性等。此外，我們還可以講解研究方法的具體操作步驟，以及在實施過程中遇到的困難和解決方法。

　　第三段：實施過程。

　　實施過程是最重要的步驟之一，也是我們需要詳細展開的部分。我們可以從實施計劃的制定、實驗環境的搭建、數據的收集和分析等方面進行敘述。這一段要注意邏輯性和條理性，使讀者可以清晰地了解你的研究過程。同時，可以適當陳述一些自己在實施過程中遇到的困難和挫折，以及這些困難對研究進展的影響，并提到相應的解決方法。

　　第四段：結果分析。

　　在這一段，我們要對研究的結果進行客觀的評價和深入的分析。通過對數據的分析和對實驗結果的觀察，我們可以得到一些結論和發現。無論結果是積極的.還是消極的，我們要對其進行準確的描述，并結合前人研究的成果進行比較和分析。同時，可以對結果的優勢、局限性和未來的發展進行展望，以提供對課題的改進和完善的建議。

　　這一段是整篇文章的總結和歸納部分，也是展現自己思考能力的重要內容。我們可以回顧整個研究過程中的心路歷程，總結自己在選題、研究方法選擇、實施過程中的經驗教訓，并提出對今后學習和研究的啟示和感悟。同時，還可以講述研究過程中使自己感到有進步的地方和給自己打分，以及對導師和同學們的感謝之詞。

　　總結起來，一篇關于研究生課題心得體會的連貫五段式文章可以分別從選題方式、研究方法、實施過程、結果分析和心得體會五個方面展開論述。合理的構架和流暢的表達將有助于讀者更好地理解文章的內容，并對學術研究提供有益的借鑒。當然，在書寫文章的過程中也要注意思考的深度和語言的準確性，使文章更具說服力和可讀性。

課題研究心得體會9

　　20xx年9月在縣教研室李振剛老師的帶領下，由奇臺三小、四小牽頭，與其他學校信息技術教師進行了《小學信息技術教學中學生信息素養方法的研究》的課題研究。課題組的各位成員，克服了地域、時間等重重困難，積極開展各項課題實驗活動。一年來的課題研究工作，使我對課題研究確是有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和幸福感。下面就自己的實踐工作，談談自己的心得體會。

　　一、參與課題研究使我成為學習者。

　　一年來，通過定期開展的課題研究活動，我加強了課題研究的理論學習，通過自己的努力，加強了對課題研究的理解，學會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關的資料，如從網上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進一步加深了對課題研究的理解和認識。

　　二、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者。

　　通過研究的'不斷深入，我們慢慢地學會了記觀察日記，經過一年來的課題研究，讓我知道根據課題去記錄學生的成長、變化，以及老師在課題研究過程當中的成長感言，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個過程當中，我學會了觀察，觀察學生的活動，觀察學生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴就成為我論文的很好的論據，同時我也學會了根據自己活動的開展情況定期寫下評價記錄，只要我們用心去體驗，仔細去分析，認真地記錄，在一段時間內我們就會用我們的筆，生動地再現師生互動的過程，從而進一步提高自己從多角度觀察的能力。

　　三、課題研究活動的實踐使我成為思考者。

　　通過課題研究工作的開展，我會針對自己開展活動認真進行反思，總結哪里做得正確，哪里還有待改進，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動，如課題教學觀摩、課題論文交流、錄像課等。活動前，我會根據自己班級的研究主題，圍繞課題的目標設計教學活動的過程，并針對推敲每個活動的環節，盡量把活動開展地更完美。活動后，我會圍繞研究目的開展的活動，對自己的教育行為反思，改進。從而增強了自己設計活動、組織活動的能力。同時，通過自己不斷反思和實踐獲得的經驗，撰寫了多篇論文和教學案例并獲得了自治區及國家獎項，獲獎率比以前大大提高了。

　　四、課題研究使我成為成長者。

　　一年來，在參加《小學信息技術教學中學生信息素養方法的研究》的課題研究活動中，我由開始的無所適從到現在漸漸地得心應手，我認真參與課題組的各項活動，并在活動中不斷成長，由原來不敢參加大賽，到現在應經在兩次錄像課評比中榮獲自治區二等獎、一等獎，課題研究為我的成長牽線搭橋，從熟悉課題、理解課題，到教師專業水平的不斷提高，在嘗試活動前的準備到活動后反思的整個過程中，我們體驗著課題研究帶來的的成功快樂，促進我們繼續搞課題研究的熱情。

　　在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務學生。

課題研究心得體會10

　　衷心的感謝圖們市教科研所給我這個課題研究的機會，讓我潛心在教學實踐中摸索中考歷史復習的策略問題。從小課題立項起，已經有將近四個月的時間，從課題剛立項起，我就不斷的在教學實踐中去摸索去反思今，并在這短短的時間內有了自己的體會和感悟。所以在這里，我只能結合平時教學中觀察到的老師們的做法，談談我對下一步歷史復習的所思所想，由于學識實在淺陋，肯定存在不妥之處，還請在座的老師們批評指正!

　　一、精心準備

　　得到學校領導的支持和重視下，我便積極策劃，精心準備。具體做了兩件事.

　　1、收集大量的關于歷史中考復習的相關論文資料，一次來加以研究和吸收消化，并根據自己的實際教學情況來作出相應的學習和借鑒。

　　2、分析我所帶的這屆孩子的學習狀況，包括他們基礎考試成績的排名，全班的歷來歷史考試平均分、及格率和優秀率的大體情況的了解，尤其是后進生的情況，掌握了這些后并作出詳細的對策和今后的復習計劃。

　　二、扎實研究

　　小課題立項已經三個多月的`時間，從課題剛立項起，我就不斷的在教學實踐中去摸索去反思今，尤其是加大對《新課程標準》的學習，并對整個課題研究實施做了周密細致的部署，在研究環節上我從以下方面入手：

　　1、對教材的編排進行研究，主要包括：如何理解教材的內容和編排意圖;探索每一內容索要滲透的教學思想和方法。

　　2、對教學設計進行研究，在校外學習的過程中和網上的教學案例的收集加以研究探討并且轉化為自己的教學思路。

　　3、在研究過程中，逐步積累和形成一些典型的案例和經驗，以指導教學實踐，對專家的課或者通過視頻，對名師課例進行學習、感悟和反思。

　　4、教研教學活動中，我們學校多次進行教研課題展示可活動，我們請來了很多兄弟學校的教科研主任和教師和科研所專家來進行觀摩教學并作研討和交流，為我們的課題研究提供了寶貴的建議和經驗。我先后做過初三《建設有中國特色的社會主義》單元復習課和《三次科技革命》專題復習課并受到了專家老教師的肯定和指導

　　5、建立校外教師QQ群，學習研討優秀教師的課例，交流教學心得。通過QQ群聊，我把平時的教學花絮、心得體會，反思困惑等及時地相互傳達和交流。并且把每一次的課題研究點滴發帖在群里面供大家研討，交流。建立QQ群網絡平臺，拉近了我們之間的距離，便于課題研究的開展。

　　三、初出成果

　　從課題立項以來也就將近四個月的時間，但我經過前期的精心準備和部署，也取得了一點點的成就

　　1、在課題實驗與探究的過程中，首先我漸漸的養成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的好習慣。教學能力和科研能力有所提升。

　　2、課題試驗中，學生的實踐能力和自主學習的能力得到了提高，思維得到了拓展，個性得到了發揚。通過各種形式的教研課，學生學會積極主動參與學習;學會了通過獨立思考獲得解決問題的思路和方法;學會了學習中交流與合作。

　　3、在20xx-2014學年度第二學期學校課題經驗交流中榮獲一等獎。

　　四、凸顯問題

　　在課題研究中雖取得一些成果，但也有很多的困惑

　　1、課題研究成員就我一個人，我們學校就我一個歷史老師，不利于交流與探討。

課題研究心得體會11

　　課題研究培訓研究心得體會我校研究的課題稱號是(培養學生自學能力方法研究)作為國家課題，學校領導和參研教師十分正視，從課題組建到現在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓研究通過這次的培訓研究，我自己收獲較大，獲益匪淺，上面將我的研究心得小結如下：

　　1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動研究。材中例題，題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。

　　因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到研究不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。

　　2.要明白欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新奇、獨特的教學方式。孩子們那發自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、依依不舍的表情，就是對教學最好的評價。

　　3.給學生提供探究與交流的空間。這樣才能培養學生養成良好的研究氣，也有益于研究能力的提高。每節課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜測后驗證，先獨立思考，再小組協作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，

　　2 從而使學生獲得良好的研究動力展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。

　　4.善于反思，做一名反思型的教師反思是教師的.一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展;教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。

　　5.找到差距，克服自身缺乏。

　　山外有山，天外有天。通過培訓，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松研究，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。

　　總之，通過培訓研究，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業水平。

課題研究心得體會12

　　9月26日我有幸參與了漢陰縣教研室關于全縣廣闊老師申報小課題討論的培訓學習，我受益匪淺。作為一名老師，要有終身學習的態度，才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花老師在大會上作了精彩的報告，使我更清晰地熟悉到，教育教研是教育事業的需要，是提高廣闊老師自身素養的需要，更是推動一個地方教育進展的需要。通過本次學習，我懂得了老師如何做課題討論，體會如下：

　　首先我懂得了課題就是一個問題、愿景、主題，課題討論是科學討論最常見最基本的方式。課題討論的過程包括課題的選擇與論證、制定討論方案、查閱文獻資料等。我們就行課題討論是學校進展的需要，老師成長的需要。課題的.原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題（實施方案）、按方案實施討論、結題鑒定。

　　課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

　　1、從日常的教學實踐中發覺問題。

　　2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。

　　3、從先進的閱歷和方法中提出問題。

　　4、從有關部門發布的課題指南中得到問題。選題留意事項一是從實際動身，在討論中實踐，在實踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和猜測，是課題確定的深化。

　　劉老師強調：做一個小課題需要有一個業務力量強，組織力量強的團隊，踏踏實實干事的人。課題負責人就是一個核心人物，領導者、組織者。我的小課《學校低段數學教學中同學動手實踐的有效性討論》已立項通過。既興奮又有壓力，我也同樣堅信熟悉比行動更重要，我們要進行課題討論，首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰。我們要建立一個規范的團隊，不斷學習，要科學、有肯定的策略。

　　劉老師的報告使我知道了教育應當是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為同學為孩子上課，做到扎實、充實、真實，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給同學現成答案，肯定要讓同學經受學習的過程，要讓同學愛上自己的課堂。我們要給孩子學習的動力，老師自身就是一種教學資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現在存在的問題主要是重結果輕過程，教學時千萬不要急于求成，肯定讓同學去經受親自動手、實踐操作、大膽探究，更要敬重孩子的共性進展，讓同學在實踐動手操作中學得輕松開心。

　　其次，我梳理了做小課題討論的過程及必要的方法和理論指導。完成了選題，明確了討論的方向。接下來就是如何制定小課題實施方案，撰寫開題報告？如何實施課題，進行怎樣支配與管理？這些懷疑，教研室劉老師以職教中心賴老師如何做市級和省級優秀課題為例，我們的指導老師—鄧良紅老師一再鼓舞，給我們仔細細致地講解實施方案和討論過程，他的一句：有困難隨時打電話聯系并一一指導。為我們掃除心理障礙，在一個輕松愉悅的環境中給了我樂觀向上的動力。

　　通過學習，我再一次端詳自己的課題，對比自己的想法與后期支配，內容不夠充實，操作方法簡潔。我會帶領好我的小團隊，加強學習，努力提高自己的教育教學水平，準時有效的反思討論的收獲與不足，酸甜苦辣都是養分，勝利失敗都是收獲。最終把簡潔的事做好，持之以恒進行課題討論，力爭做到真實有效的課題。

課題研究心得體會13

　　地理課題研究是我們學習地理知識的重要學習方式之一，也是培養我們科學研究能力和社會實踐能力的重要途徑。我曾經參與過一項有關城市交通擁堵的地理課題研究，通過這項研究我受益匪淺，收獲頗多。以下是我對這次地理課題研究的心得體會。

　　一、學習到了實際科學研究的方法。

　　在這次地理課題研究中，我了解到了實際科學研究的具體方法和步驟。我們首先需要確定研究的對象、目的和研究的問題，然后進行數據收集和處理，最后進行數據分析和結論的推導。這種科學研究的方法不僅為我今后的學習和工作提供了指導，也讓我了解到了科學研究的真正含義。

　　二、深入了解了城市交通擁堵問題。

　　這次地理課題研究讓我對城市交通擁堵問題有了更深刻的認識。通過數據的收集和分析，我們發現了城市交通擁堵的主要原因，也為我們今后解決城市交通擁堵問題提供了參考意見。同時，我們還了解到了交通運輸在城市經濟、環境和社會發展中的重要作用，這也讓我對城市的發展和規劃有了更深刻的認識。

　　三、提高了實際操作和團隊合作能力。

　　這次地理課題研究是一個團隊合作的過程，我們需要共同完成問題的分析和研究，也需要共同完成數據的收集和處理。通過這個過程，我不僅學會了如何和隊友有效地溝通和協作，也學會了實際操作的能力，如如何進行調查問卷和如何分析數據。

　　四、加深了對地理知識的理解和認識。

　　通過這次的地理課題研究，我不僅加深了對交通地理、城市發展和規劃、區域經濟等方面的地理知識的理解和認識，還獲得了實踐運用這些知識的機會。這讓我對地理知識的學習和實踐有了更深刻的認識，也為我今后的學習和發展奠定了堅實的基礎。

　　五、培養了社會責任感和創新能力。

　　這次地理課題研究也讓我深刻認識到了科學研究對社會發展的`重要意義。同時，我們也把完成項目的責任和義務與責任感相結合，這也讓我認識到了我也是一個社會公民，我應該對社會負起自己的責任。在這個過程中，我們也經常需要進行創新和探索，這也鍛煉了我們的創新能力和科研能力。

　　總的來說，這次地理課題研究讓我深刻認識到了科學研究的重要性和實際操作的步驟，也讓我加深了對地理知識的學習和應用，同時也鍛煉了我們的實際操作和團隊合作能力，培養了社會責任感和創新能力。這也讓我更加熱愛地理學科，更加深刻地認識到地理的重要性和學科的魅力。

課題研究心得體會14

　　良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，往往它成為一個人學習品行的一部分，良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發展的橋梁，也是培養學生創造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的所有內容中，體現在學習過程里。例如課前預習、專心聽講、積極發言、獨立認真作業，自覺檢查訂正的習慣等都屬于學習習慣。 近年來，隨著農村物質生活水平的不斷提高，少年兒童的身體發育水平已有明顯提高，農民精神文化生活水平的豐富和社會信息來源也大大促進了少年兒童的智力發育。但與此同時，在農村少年兒童中卻普遍養成了一些不良學習習慣，如作業馬虎，拖拉，上課開小差等，而且農村家長的素質普遍不夠高，對孩子的學習不夠重視，沒有良好的家庭學習環境，這些因素都直接影響著學生學習習慣的養成。

　　如果任其發展，必然影響學生日后的健康成長。因此， 在農村小學， 培養學生具有良好的語文學習習慣就顯得尤為重要和必要。

　　我們要通過課題的研究使師生在教與學中自覺地意識到：通過研究能總結出適合農村小學生的有效地語文學習習慣培養策略，為全面提高學生學習效率創造條件，為學生終身學習打下基礎。 聽了李主任的講座之后，我對小課題研究有了新的認識。小課題研究有以下步驟：

　　一、課題的提出

　　二、研究目標

　　（1）通過課題研究努力使學生養成課堂教學中的聽、說、審、檢、作業書寫、預習、復習良好的的習慣。善于思考問題的習慣的培養。讓學生養成在學習過程中的思維和善于提出問題，質疑問難，科學思維，勤于思考的習慣。自信的學習習慣的`培養。使學生養成獨立鉆研、分析問題、解決問題習慣，善于多角度思考問題習慣和聯想探索、假設習慣的培養，體現個性發展。

　　（2）通過研究能總結出適合農村小學生的有效地語文學習習慣培養策略，為全面提高學生學習效率創造條件，為學生終身學習打下基礎。

　　三、研究重點

　　1、一二年級教師負責低年級段良好語文學習習慣培養策略的研究；

　　2、三四年級教師負責中年級段良好語文學習習慣培養策略的研究；

　　3、五六年級教師負責高年級段良好語文學習習慣培養策略的研究；

　　四、研究過程、方法：

　　研究方法運用調查問卷法、文獻資料法、個案研究法、行動跟蹤法，經驗總結法等方法。各研究人員結合本班實際特定相應的研究計劃。

　　調查問卷法：運用調查問卷了解本班學生的實際情況，為研究工作提供第一手材料。

　　文獻資料法：組織課題組人員學習相關教學的理論，特別是關于語文教學資源、相關指導方法的論述和觀點，以及相關的研究成果，學習《語文新課程標準》及其它教學教育理論，提高課題研究組成員的理論水平。

　　行動研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過程。通過教師在真實的教學中解決作業習慣、朗讀習慣、寫日記習慣、收集好詞佳句的習慣等問題的研究，提高小學生的良好的語文習慣。課題組將不斷地研究、實踐、反思、調整、充實，力求以清楚的數據、科學的論證，提供事實性材料，評定前階段工作，啟動下階段工作。在這過程中，教師反思教學過程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，是行動研究的重要途徑。

　　個案研究法：對有代表性的學生作個案分析、分類研究，跟蹤調查評價，收集整理個案研究材料。通過對特定案例的分析，改進研究方法，歸納出研究所取得的成績。

　　經驗總結法：通過階段性總結，及時肯定實驗成果，修正實驗方案，總結出實驗的主要經驗，及時推廣運用。

　　五、預期形成的成果：

　　1、形成教師隨筆集，教學反思記錄冊。

　　2、學生相應的作品集，文字材料，光盤記錄等。

　　3、提交調查報告和研究報告。

　　4.發表成果，推廣實驗研究經驗。

　　六、實施措施及步驟

　　課題研究時間：

　　第一階段：

　　（1）籌備課題組，制定主課題，構建子課題，明確子課題的負責人。

　　（2）各子課題負責人制定本子課題的課題方案，明確最終所要達到的目標，并設計最后的成果展示形式。

　　（3）邀請有關專家學者對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。

　　（4）舉行開題會。

　　（5）通過問卷對我校學生良好語文學習習慣的現狀調查摸底，對研究對象進行前測。

　　第二階段：每學期制定課題工作計劃。

　　（1）按課題方案進行操作研究，掌握第一手資料，探索良好語文學習習慣培養策略。

　　（2）課題組研究人員在語文課堂教學中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔，小組定期檢查和交流。

　　（3）組織課題組成員理論學習，學習課改精神，做好學習筆記和學習心得。

　　（4）通過座談、測試、觀察等方式，定期了解學生良好語文學習習慣培養的進展情況。

　　（5）對研究過程中獲得的資料、數據、進行分析、匯總，撰寫課題中期研究報告，并通過課堂教學觀摩及論文等形式展示成果。

　　（6）邀請專家進行檢查、指導，根據課題進展情況相應調整課題研究方案。

　　（7）每學期教師撰寫與課題相關的研究心得、論文、案例。

　　（8）通過階段性總結，發現問題，調整研究方案，進一步探索，積累資料。

　　（9）及時把課題研究動態、過程上傳到寧夏教研網上。

　　第三階段：

　　（1）總結研究執行情況，做好結題工作，對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。

　　（2）寫出課題論文，匯編論文集,優秀教案集，全面展示研究成果；

　　（3）撰寫課題結題報告，邀請有關專家、領導對課題進行評審鑒定。

　　（4）觀摩活動。

　　七、課題研究人員安排 。

　　總之，開展小課題研究，有著強大的生命力，它與新課程同生共長。我們相信，小課題研究一定會成為小學語文教學的一大亮點，一定會豐富小學語文教學的內涵，為小學語文教育注入新的活力。

課題研究心得體會15

　　在現代社會中，盲道作為一種重要的輔助設施，為視覺障礙人士提供了方便和安全。然而，盲道的設計和布局是否滿足實際需要仍存在許多問題。作為一名教師，我參與了對盲道的研究，本文將分享我在這個課題上的心得體會。

　　第二段：問題產生。

　　我們所研究的盲道主要涉及建筑設計、流線布局和施工質量等方面。在實地調研中，我注意到許多盲道的問題：有些盲道施工質量低劣，存在松動和開裂的情況；有些盲道設計不合理，存在高度不平均和寬度狹窄的情況；有些盲道的流線布局不合理，導致視障人士難以找到正確的路徑。這些問題直接影響了視障人士的安全和便利性。因此，我決定深入研究盲道，為解決這些問題做出貢獻。

　　第三段：研究方法。

　　為了全面了解盲道的問題，我使用了多種研究方法。首先，我進行了文獻調研，了解盲道的設計規范和最佳實踐。其次，我與一些視障人士展開了深入交流，傾聽他們對盲道使用的體驗和建議。還有，我進行了實地考察，觀察和記錄不同盲道的具體情況和問題。通過這些研究方法的綜合應用，我收集了大量的信息和數據，并逐步形成了對盲道課題的深入理解。

　　第四段：解決方案。

　　在研究過程中，我提出了一些解決方案來改進盲道的設計和布局。首先，我建議進行更嚴格的盲道施工監督，確保盲道的質量和穩定性。其次，我提出了合理的盲道設計標準，包括維持盲道表面平坦和寬度適中，以及設置合適的引導標志等。最后，我建議在盲道的流線布局中考慮視障人士的行走方向和視覺提示，確保盲道能夠幫助他們找到正確的路徑。這些解決方案旨在提高盲道的實用性和適用性，使其真正能夠為視障人士提供方便和安全。

　　通過研究盲道課題，我收獲了許多心得體會。首先，這個課題不僅僅是一項學術研究，更是服務社會的實踐。從視障人士的角度出發，研究盲道實際上是在為這個群體解決實際問題，提高他們的生活質量。其次，這個課題需要多學科的合作。盲道的設計和布局需要建筑學、工程學和人類學等多學科的知識和經驗，只有多學科的合作才能夠找到最佳的'解決方案。最后，這個課題需要持續的努力。隨著社會的發展和視障人士需求的變化，盲道的研究將永遠不會結束，我們需要不斷地學習和探索，為視障人士提供更好的服務。

　　總結：

　　通過對盲道的研究，我們可以更好地了解和解決這一重要的問題。研究盲道課題需要廣泛的合作和持續的探索，但我們所做的一切都是為了讓盲道更加便利、安全和實用。作為一名教師，我將繼續關注和參與這個課題的研究，為滿足視障人士的需求做出更多的貢獻。

【課題研究心得體會】相關文章：

課題研究心得體會 課題研究心得體會及收獲01-25

課題研究心得體會02-08

課題研究心得體會10-01

課題研究心得體會（熱門）09-24

最新課題研究心得體會02-28

課題研究的心得體會精品11-18

課題研究培訓心得體會03-10

課題研究心得體會范文04-19

最新課題研究心得體會02-15