暑期培訓心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的暑期培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
暑期培訓心得體會1
為了幫助我們的高中教師更好地開展體育新課程的教學工作，省教育廳xx市教育局在暑假期間組織了為期十幾天的全員遠程培訓。這次培訓按照學科的四個模塊——興趣激發(fā)、內(nèi)容呈現(xiàn)、學法指導和調(diào)控評價，進行了科組之間的學習交流與討論。通過參與培訓，我收獲頗豐，現(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：
一、注重放手讓學生去自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新
在過去的教學中，我們過于關(guān)注接受式學習，忽視了探究學習對學生發(fā)展的重要價值。在現(xiàn)今的教學中，作為教師，我們需要扮演好自己的角色，作為學生探究學習的合作伙伴、引導者和組織者。我們應該培養(yǎng)學生對體育的興趣和求知欲，引導并幫助他們體驗學習的過程和方法，讓學生自主探究、發(fā)現(xiàn)，并通過合作交流和實踐來獲得新知識。
二、注重教學內(nèi)容的制定
在教學設(shè)計中，我們需要充分考慮學生的技能水平和運動能力，以便有效地進行分層差異化教學。同時，在制定教學內(nèi)容時，我們也要更加貼近學生的身心健康發(fā)展的需求。
三、我們的教學目標應定位在培養(yǎng)學生的.學習能力和學習興趣上
為了增進學生的健康，我們應該讓他們喜歡并參與體育鍛煉，因為這是健康的第一步。在選擇體育項目時，我們應考慮到能夠提高學生身心健康水平并且能夠延續(xù)一生的項目，或者根據(jù)各個學校的特點和實際情況開發(fā)一些受學生歡迎的運動項目。
四、教法要求創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們的主體意識和學習的主動性，教育者可以采用一系列方法，如探究教學、情景教學等，并注重對學生學習方法的指導。傳統(tǒng)的課堂教學方式強調(diào)學生僅僅獲取知識，通過灌輸和強制的方式傳授知識，使學生完全處于被動接受的狀態(tài)。然而，隨著課程改革理念的提出，我們迫切需要改變教學方式。請你修改這段內(nèi)容，只需改寫其中幾句即可。
一是將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的發(fā)展，促使他們有目標地接納、運用和擴展知識，并注重知識之間的銜接。
二是教師角色正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的重點教學轉(zhuǎn)向了注重培養(yǎng)學生自主學習和合作學習能力的方式。通過引導學生以多種方式學習，如自主學習、協(xié)作學習等，培養(yǎng)他們積極主動接受知識和開拓思維的能力。
三是教學方式的轉(zhuǎn)變：從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向重視過程。教師不再僅僅為了考核而進行教學，而是以學生的知識接受為導向。學生也不再被動地接受教育，而是通過追求自己的興趣和愛好來主動學習。
五、有效準確的課堂評價
在以往的教學實踐中，很少有教師在課堂上或課后對學生的表現(xiàn)和問題進行全面分析，并且缺乏及時表揚優(yōu)秀學生或鼓勵后進生的語言手段。然而，在當今的體育教學中，語言提示的方法在體育課堂上發(fā)揮著重要作用。作為一名教師，如何準確評價課堂表現(xiàn)對于提高教學效果至關(guān)重要。
在這次學習過程中，我通過分階段完成作業(yè)，并與同行進行坦誠交流，不僅拓寬了我的視野，也豐富了我的經(jīng)驗。過去，我只是為了上課而上課，對體育課程感到困惑和迷茫。但是，在向?qū)＜液屯袑W習后，我現(xiàn)在明確了自己的方向，知道了如何更有效地解決課堂問題、設(shè)計更好的教學內(nèi)容，采用多種教學方法，關(guān)注學生的個別差異，實施分層教學，并培養(yǎng)學生的個性特長，全面提升學生的身體素養(yǎng)。這些經(jīng)驗將對我未來的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
暑期培訓心得體會2
我在深圳參加了為期6天的暑期培訓，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。培訓的主題是如何提高教育教學質(zhì)量，雖然時間有限，但內(nèi)容非常豐富。我們不僅聽到了專題講座和名師指導，還進行了實地參觀和名校考察，既從理論上認識問題，也通過實踐感受到了其中的道理。這樣的培訓給予了我們一個很好的、全新的學習平臺，也開闊了我們的思維空間。在這期間，我們看到了深圳市基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了新課程改革中存在的問題，并學習了提高教育教學質(zhì)量的新方法和理念。
這次培訓讓我們深刻認識到深圳市教育取得的輝煌成就，進而激發(fā)了我們的斗志并增強了自信。我決心不辜負中石先生、各位領(lǐng)導和老師對我們的期望，將學習到的新手段、新方法、新思維以及教育教學管理文化帶回農(nóng)村，努力扎根，并為提升農(nóng)村教育教學水平做出努力，與大家共同合作、共同奮斗，為國家的教育事業(yè)盡心盡力，做出新的貢獻。為實現(xiàn)這個目標，教師需要在教學活動中有所體驗。以上是我對此的一些淺見。
一、轉(zhuǎn)變教育理念。
在實地參觀，在參觀名校的過程中，我深刻體會到校長的教育理念對學校的發(fā)展方向起到?jīng)Q定性作用。深圳市的所有學校都將轉(zhuǎn)變教育觀念放在首要位置。首先，在質(zhì)量觀方面，每所學校都充分發(fā)揮學生的潛能，為他們未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。每個學生都擁有創(chuàng)新的潛力，只要得到適當開發(fā)，就能成為不同層次的創(chuàng)新型人才。其次，在學生觀方面，每所學校不僅在智力上培養(yǎng)他們，還注重情感、態(tài)度、習慣和人格等方面的影響，以使他們始終保持求知的熱情。最后，在教師觀方面，每所學校都認識到一名優(yōu)秀的教師首先應具備崇高的人格魅力；其次，他們不僅是知識的傳授者，更是學生潛力的開發(fā)者、思維引導者和實踐指導者，同時也是現(xiàn)代學生發(fā)展的推動者。
二、轉(zhuǎn)變管理方法。
我們應該在每所學校都建立一種激勵創(chuàng)新的教育機制，為教師提供寬松的工作環(huán)境，鼓勵他們積極創(chuàng)新。這樣，教師將有更多的空間和時間來探索不同的教學方法和風格，以追求更好的教學效果。
1、變“被動”為“主動”。
“學校的發(fā)展離不開教師的支持與貢獻”，在深圳的每個學校，都致力于創(chuàng)建一個彼此尊重的用人環(huán)境。首先，我們要建立良好的人際關(guān)系，促使人與人之間情感融洽，從而讓人們心情愉悅，并互相產(chǎn)生積極的影響。其次，學校領(lǐng)導要主動與教師交流，成為教師們信任的知心朋友，同時也讓教師了解領(lǐng)導內(nèi)心的世界，實現(xiàn)雙向的溝通和理解。再次，學校領(lǐng)導要充分信任教師，不必事事親力親為，將“被動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印保瑺I造一種快樂的工作氛圍，從高層到基層，每個人都能自我管理，實現(xiàn)學校自動化管理的目標。
2、變“重結(jié)果”為“重過程” 。
通過學習培訓，我意識到傳統(tǒng)學校管理過于注重結(jié)果，主要關(guān)注學校錄取多少學生以及有多少學生在競賽中獲獎等成就。這種管理方式忽視了“過程管理”的重要性。深圳市的學校管理經(jīng)驗給我們提供了值得學習的思路，即將結(jié)果與過程相結(jié)合，才能有效提高管理效能。因此，我們應該從未來的角度出發(fā)，關(guān)注教師的發(fā)展，并幫助他們分析過去，探討如何實現(xiàn)更好的明天。通過采用發(fā)展性評價的.方法，我們可以促使教師進入一個自信的良性循環(huán)道路。
三、提升教師能力。
校長既是學校的指揮者，又是一代名師塑造者。因此每位教師必須站在時代的前列，把時代的脈搏，能獨立應答教育領(lǐng)域接踵而來的多種問題，必須有新思路和新策略
1、加強學習，鍛煉“師魂”。
學校管理應該像深圳校長一樣，積極組織教師參與新知識和理論的學習，不斷加強他們的師德修養(yǎng)。同時，也應該大力弘揚中華民族“嚴謹治學樂于奉獻”的傳統(tǒng)美德，積極鼓勵教師敢于創(chuàng)新、勇于引領(lǐng)。為了實現(xiàn)這一目標，學校管理應該積極提供外出參觀、考察、學術(shù)交流等機會，讓教師廣泛獲取新信息，了解最新的成就，并學習新經(jīng)驗，不斷充實自己。
2、精心教學，著力“課改”。
要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的教師，可以采取以下措施：首先，明確“好課”的標準和要求，以規(guī)范教學行為。其次，加強“說課”培訓，通過深入研究教材，探索新的教學方法，對課堂教學進行論證，為提高教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。第三，準確把握和靈活運用課堂常規(guī)，以營造良好的學習氛圍。最后，教師要具備扎實的教學基本功，并結(jié)合學科教學的研究和實踐不斷深化自己的教學理念，以達到更高層次的教育感悟。
3、潛心科研，勤于“筆耕”。
校長要組織“創(chuàng)新型”的教師潛心研究素質(zhì)教育理論，不斷內(nèi)化，完善自我。同時鼓勵教師勤于教育科研寫作，筆耕不輟，提高發(fā)現(xiàn)問題的能力、收集和處理信息的能力、創(chuàng)新思維能力和表達能力。
4、關(guān)愛教師，以情“育人”。
學校的領(lǐng)導應該以關(guān)心教師的成長為目標，對待他人時不擺架子，不進行訓斥或謾罵，而是通過情感去啟發(fā)和教育他人，從而塑造良好的師德形象。
通過培訓學習，我進一步認識到：面對新形勢、新要求，學校管理應如何開拓創(chuàng)新，尋找一條具有現(xiàn)代特點，符合學校實際的發(fā)展新思路，提高學校管理效能，是每個學校管理者必須面對而又急需解決的問題。只有在教育理念上、方法上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，學校才能開創(chuàng)新局面，才能辦出自己的特色，符合時代的要求，適應新形勢的需要。
暑期培訓心得體會3
20xx年的暑假，注定是一個火熱而又讓人充實的假期。為期三天的全縣小學語文骨干教師暑期培訓，在雙語實驗學校如火如荼的進行。會上，我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，受益匪淺。結(jié)合自己的工作實際，我簡要談一下自己的學習體會。
一、培訓內(nèi)容不走形式
本次培訓雖然只有短短的三天，但不走過場。聽教研室朱老師的動員報告、里莊小學林鵬飛老師的經(jīng)驗介紹、一小夏蘋老師關(guān)于《小學語文課程標準的理解與認識》、王慧老師的外出學習匯報，觀摩名師講課，真是令人回味無窮。特別是朱老師作的《如何搞好網(wǎng)絡大集體備課》的動員報告。報告中，朱老師對什么是集體備課，集體備課的形式、要求以及集體備課應遵循的原則，作了細致的講解，最后，她一遍又一遍地演示著操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導對進行網(wǎng)絡集體備課的態(tài)度和決心。
二、聽同行交流，教學相長
這次培訓，匯聚了全縣的小學語文骨干教師。每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗，其中不乏精英。聽了王慧老師的外出學習匯報——于永正老師的《關(guān)于語文課堂教學的有效性》后，我的'思想受到震撼，其中于老師的關(guān)于“課文內(nèi)容不等于教學內(nèi)容”、“滿足于講過了、做過了不問學生是否掌握了”以及“莫把課堂當講堂”的教學理念，讓我深深反思，覺得于老師指出的，也正是我在課堂教學中需要努力改正的，
三、觀摩名師課堂，收獲頗多
培訓會上，我們觀摩了3節(jié)名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》。對于講授名著，大多數(shù)老師是發(fā)愁的，因為它的時代背景離我們實在太遙遠。可名師就是名師。蔣老師對于《紅樓夢》的深刻理解，對人物鳳辣子的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。原來名著是可以這樣上的。
通過這次培訓，我不僅學到了很多知識，更重要的是更新了教學理念。這讓我在以后的教學中更有信心。
暑期培訓心得體會4
精彩實用的線上培訓，在假期給了老師們汲取營養(yǎng)的平臺，在家里就可以得到專業(yè)的培訓和引領(lǐng)，是幼兒園教師最驚喜的收獲。
學習中，聆聽了教授的精彩講座，聽取了優(yōu)秀園長的深入解讀，不僅進一步開闊了視野，增長了見識，同時我也找到了差距!首先，通過培訓，我深入了解了“幼兒園政策與法規(guī)”，更加透徹的理解了幼兒園課程，清晰再現(xiàn)了幼兒園一日活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則、要點和價值，這些內(nèi)容讓我進一步深入地體會到幼兒園應該如何科學的管理。
其次，在“幼兒教師心理健康”的學習中，我第一次直面幼兒教師心理問題，領(lǐng)會了專業(yè)標準的新要求內(nèi)涵一一師德為先、人格健全，做一個能管理好情緒的老師是幼兒教師專業(yè)化的基本要求。反思自己在工作中有面臨壓力情緒低落的時候，通過學習，明確了自己在情緒管理方面的方向，努力做一個自律、陽光，充滿正能量的園長引領(lǐng)教師隊伍健康積極發(fā)展。
印象最深刻的《幼兒園教科研》就像是一場及時雨幫我們理清了園本教研的思路，首先，園本教研的實施應是始于“問題”、自下而上為主、自上而下為輔。一般步驟為:收集問題、篩選問題、設(shè)計方案、公布方案、實施方案、總結(jié)反思;其次是組織實施的策略、園長職責、組長的研究組織和引領(lǐng)職責。本次培訓讓我們所有教師理解了園本教研的目的.、意義、方法等，讓園本教研落到實處，真正起到促進幼兒、教師、園所全面發(fā)展的作用。
本次培訓對于我們園所實用性最強的是環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的內(nèi)容。
《綱要》指出:“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來。オ能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機會，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上，應以稚拙、簡潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì)，促進其社會性發(fā)展。幼兒能力有限，作品效果不定很美，需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計。
在引導幼兒進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師應從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動手動腦，按照科學的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影和促進幼兒發(fā)展的教育價值。
活動與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個性發(fā)展的特點。
學習內(nèi)容《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中，讓我更直觀的明白了什么是基于兒童視角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在講座中，各地許多優(yōu)秀園所的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都給我留下了深刻的印象。各園所的亮點、創(chuàng)新都非常值得我的園所借鑒學習。此外，在本次培訓中，培訓專家們采用理論與實踐相結(jié)合的研修方法，采用案例式、情景式、討論式和任務驅(qū)動式等靈活多樣的培訓方式，強化了學員主動參與、互動協(xié)作的能力，増強了培訓吸引力和感染力，切實提高了培訓效果。
通過本次學習，我不僅收獲了更多的知識，而且享受到了更多的學習樂趣在接下來的工種中，我將學以致用，提高自身綜合素質(zhì)，靜心做個積極向上的學習者，做好幼兒園的管理工作!
暑期培訓心得體會5
“厭倦，是因為你停止了成長”。這句話是尼采說的。
今天，是名師工作室骨干成員的講座。郭明潔老師，剛畢業(yè)五年的小年輕，嚴格來說，還是個孩子。她像早上盛開的第一朵含露的玫瑰，新鮮漂亮，充滿朝氣。在作講座的時候，她對“教師”這個職業(yè)滿懷憧憬，挺喜歡她的這句話：“這是我喜歡的事”。多么可愛的小女孩！
老師，跟其他任何行業(yè)差不多。當你身處其中的時候，來自各方面的壓力和困難會一點一點侵蝕你的靈魂，逐漸消磨你的熱情。最終堅持下來，并仍舊保持初衷的，很少。其實，任何工作都一樣，城外的人想進來，城里的人想出去。唯有真的喜歡這個行業(yè)，才會一如既往。
喜歡，才是保持初心的源頭。
記得讀書時期，我就有一個強烈的愿望——當一名老師。因為我喜歡孩子，喜歡校園里清新的空氣，喜歡校園里簡簡單單的人事關(guān)系。這份喜歡，讓我不斷的努力，不斷的充實自己。
可不知從何時起，慢慢地對自己的工作產(chǎn)生了倦怠，雖然也按時上下班，按時完成學校布置的各項任務。直到今年的暑假，接過宋昌校長遞給我名師工作室的名單，要求通知到部分教師準備一個半小時的講座，要到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)講座時，才發(fā)現(xiàn)這幾年來自己的碌碌無為……翻微信找隨筆，進q空間找日志，打開美篇找圖片……幸虧自己平時留下了那么多隨手記，加班加點幾番忙碌，一萬三千字左右，心中竊喜。斟酌斟酌再斟酌，修改修改再修改……
難忘和修倩茹校長在38度的高溫天氣里在辦公室互相看稿子，和王桂麗、胡華鳳老師互通電話，互相鼓勁，互相學習，難忘王麗君，賈魏昆兩個小年輕在樓上一次次試稿，昏天黑地地回家，難忘酷暑天氣里中心校宋昌校長、劉建明主任把我們召集在一起，為我們培訓……
稿子終于敲定，松了口氣時，21號發(fā)現(xiàn)劉建明主任在教研群發(fā)的暑期備課通知，25號示范課，26號半個小時的講座……心中暗暗埋怨：這劉主任暑假是不讓我們過了嗎？可通知已發(fā)出，不敢怠慢，又是一番忙碌……一個暑假過的用一個詞來說就是“煎熬”。當25號的講課、26號的`講座、最終28號清淺之行講座結(jié)束，心中的成就感油然而生，原來我也能寫會講。雖然因為多年不再參加比賽，雖然好多年沒這樣給自己施加過壓力，雖然講課講座不是完美無缺，但……就像我在給胡華鳳老師朋友圈里的留言中所說：痛并快樂著，學而收獲著，這個暑假注定是從教生涯中最難忘的暑假……最美的成長在路上！
在這個過程里，不只是能感受到努力的意義，更能在提升中發(fā)現(xiàn)永遠保持活力、永遠有無限可能的自己。原來以前的厭倦皆因停止了成長！！！
我們身邊經(jīng)常會有那么一些人，既選擇了這個職業(yè)，又整天抱怨連天，喋喋不休。對什么事都提不起興趣，厭倦生活，懷疑自己。其實，我總覺得，并不是生活對他殘忍，而是他從未真正熱愛過生活，熱愛過他的職業(yè)。
我經(jīng)常在朋友圈中看到教研室的鄭標老師曬他的爸爸，那是一位已經(jīng)八十歲的老人，紅光滿面，精神矍鑠。退休前，他是一名出色的老師。如今，工作上，他退休了，但是生活中，他永不退休！他會所有年輕人會的東西，微信、微博、美篇玩得倍兒溜，他熱衷書法、攝影，每天背個相機到處去溜達，在他的鏡頭下，世界是那么美好，生活是那么陽光。一朵含苞的花，一株沾露的草，一只飛翔的鳥都是他眼中最美的事物。
看到他你不會覺得他比我們老，因為他的思想緊跟時代的潮流，他的心態(tài)永遠停留在少年時期。這樣的人，怎么會厭倦生活呢？我從他身上學到了很多東西，那就是永遠選擇熱愛，永遠不停止學習和成長！
由此，我對“老人”有了新的理解，如果你的思想停止了前進，對事業(yè)對人生產(chǎn)生了惰性，即使再年輕，你也已經(jīng)老了。相反，假如你每天都在汲取新營養(yǎng)，感知新事物，對生活充滿熱情，那么何“老”之有？因為所有的厭倦都是因為你停止了成長！
看著學校里的這些年輕的老師，我祝福他們，也希望他們走出半生，歸來仍是少年！
暑期培訓心得體會6
8月28日，xxx學校舉行了暑期教師培訓會。上午，邀請教師培訓專家、資深教育傳媒人，知名“xxx”主持人x老師對全體教職工進行培訓。張校長代表學校對x老師表示了熱烈的歡迎。培訓會以《做一位幸福的智慧型的好老師》為主題，x老師將自己多年的教育經(jīng)驗與全體教師進行了分享，并建議做一名優(yōu)秀的`教師，要從多讀好書、撰寫xx、樹立目標、勇于創(chuàng)新，以此探尋教育智慧，不斷提升自身素質(zhì)。培訓會使全體教師受益匪淺。
下午，x副校長向全體教師傳達了區(qū)教育局師德師風教育的文件精神，結(jié)合我校實際，就新學期教學常規(guī)管理工作對全體教師提出了具體要求，詳細安排了開學前教學處要完成的相關(guān)工作。黃副校長帶領(lǐng)全體教師認真學習了我校師德師風建設(shè)的具體內(nèi)容，倡導全體教師要有敬業(yè)精神，恪守教師職業(yè)道德。嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁推銷教輔資料，亂辦班、亂補課，搞有償家教等，并要求全體教師結(jié)合自身教學實際書寫“個人師德師風承諾書”。之后，每一名教師與學校鄭重簽訂了《xxx學校師德師風承諾書》。張榮副校長對開學報名工作的開展做了細致的安排。全天培訓緊張充實，為學校各部門各司其職，確保開學有序工作做了充分準備。
此次暑期培訓會，全體教師進一步增強了責任意識，加強了我校師德師風建設(shè)，相信每一位老師在今后的工作中都會爭做“四有”好教師，不斷提升自己的業(yè)務素質(zhì)和道德水平，優(yōu)化教育教學質(zhì)量。成就自己，成就學校，為xxxx營造風清氣正的良好教育氛圍而努力。
暑期培訓心得體會7
20xx年x月xx日上午，我有幸參加了《洛陽師范學院送教下鄉(xiāng)伊川縣小學數(shù)學教師培訓》，聆聽了數(shù)學專家楊建濱老師的《在"問題"的驅(qū)動和引領(lǐng)下實現(xiàn)深度教學》專題講座，讓我茅塞頓開，收獲頗多！
一、第一次明白了什么是“深度教學”。
深度教學是建立在教師深度教的基礎(chǔ)，通過學生深度的學來實現(xiàn)教育目標的一種教學方式。
二、深度學習的重要性。
為學生的繼續(xù)學習發(fā)展做奠基，以問題為核心，解決問題為目標，自主探究為主要方式讓學生置身于復雜而有意義的問題情境，通過討論，探究，表達等學習活動，解決教學問題，發(fā)展學科關(guān)鍵能力。
三、深度教學的核心素養(yǎng)。
新的'課程標準：四基，四能，三會。現(xiàn)在新課標指的“四基”包括基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。即通過數(shù)學教學達到以下要求：掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識；訓練數(shù)學基本技能；領(lǐng)悟數(shù)學基本思想；積累數(shù)學基本活動經(jīng)驗。四能是指分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。過去僅僅強調(diào)的分析和解決問題，現(xiàn)在加了兩個，就是增強發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。"三會"是指平時的教學中要多培養(yǎng)學生會用數(shù)學的眼光觀察世界，會用數(shù)學的思維思考世界，會用數(shù)學的語言表達世界。
沒有最好，只有更好，接下來的日子我會努力在教學過程中嘗試深度教學，促進學生學科關(guān)鍵能力的發(fā)展。
暑期培訓心得體會8
全縣小學語文教材培訓活動。從鎮(zhèn)中心小學到縣實驗中學發(fā)言教師和藹可親的面孔、全場愉快學習的氛圍、周局長精湛的演講。各學校教材分析、可行的教學建議、與同仁面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過這幾天培訓學習，我對新教材有了較為清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。
一、對新課程的思考：
在本次培訓中，與會教師根據(jù)不同類型的教材分析和精彩點評，并從識字與寫字教學、閱讀教學、習作教學等幾方面的教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考：
1.教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。
2.教師將應為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學。
三、對課堂教學的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在近幾天的培訓中，不同學校的教師從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。教學永遠是一門存有遺憾的藝術(shù)，有很多問題值得我們?nèi)シ词 ⑸钏肌嵺`——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學才會永葆青春。
四、對教材編排的思考：
教材是作為一個整體來安排的，每一組是按照一個專題來編排的。每一組的結(jié)構(gòu)和一下是一致的。每個單元，從導語到識字課，從課文到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。專題的選擇可以反映教材對語文本質(zhì)的理解與體現(xiàn)。本冊教材設(shè)計了八個專題，分別是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題想問題，友好相處團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境愛護動物，熱愛科學。我們可以發(fā)現(xiàn)這些專題指向?qū)W生發(fā)展的終極和精神的底子，是基于“語文首先是一種文化”的理解的。因此，在教學中，教師要努力體現(xiàn)這種編寫意圖，首先要從文化傳承、發(fā)展精神的角度整體設(shè)計一組教材的教學目標；其次，教材中的閱讀理解、口語交際、語言訓練等內(nèi)容要圍繞專題目標而展開過程；再次，一組教材的教學要從感性上浸潤學生的精神世界，從而才可能使學生在理性的角度上有所感悟。
編寫角度的創(chuàng)新和突破。由過去關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向既關(guān)注老師的教，也關(guān)注老師的學。無論是單元前的導語、課后的練習，還是語文園地中安排的學習活動，都不是那樣的布置式的，而是以學生自讀自悟的形式，或是以學習伙伴的口吻提出，學生感到親切自然。同時安排學習伙伴互相啟發(fā)，體現(xiàn)合作精神。像練習中的“我會認”“我會讀”“我會連”，像小孩吐的泡泡里的話，它們不是裝飾或點綴，實際上是在啟發(fā)學生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，與小伙伴互相交流，互相討論，比如在《我選我》文后（21），學習伙伴引導學生思考：“為什么王寧的話剛說完教室里就想起了一片掌聲?在《識字5》之后，學習伙伴建議：“我們也去收集一些諺語吧！”從一下開始，有我的發(fā)現(xiàn)，展示臺，變學生被動學習為主動學習。“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導學生自己發(fā)現(xiàn)字、詞的規(guī)律，主動識字、學詞，積累語言。“展示臺”為學生提供了展示與交流學習成果的機會。老師們已經(jīng)使用了一年級上、下兩冊，對教材的這一方面的變化，感受一定是比較深的。這樣的教材呈現(xiàn)方式，充分體現(xiàn)了人與文本之間的對話關(guān)系。我們相信，只有平等、和諧、
民主的師生關(guān)系才能使學生形成一種自由的、獨立的、主動的探索心態(tài)，才能使學生處于最佳的.學習狀態(tài)。只有學生與文本之間是一種對話關(guān)系，而不是被動接受的關(guān)系，才真正有可能培養(yǎng)出能獨立思考的人，有創(chuàng)新精神的人。
以后的教學中我要做到：
關(guān)于識字寫字教學：
1.引導學生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認讀生字，建立形、音聯(lián)系。然后連詞認讀，展開聯(lián)想，也可以結(jié)合看圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解字義，建立形、音、義的聯(lián)系。
2.在正確認讀的基礎(chǔ)上，讓學生按照自己對詞義的理解去觀察課文插圖，從圖中找出詞語所指稱的事物，幫助學生建立語言符號與事物表象的聯(lián)系。
3.觀察字形，分析生字偏旁部首和部件組成，捕捉各部件極其相互組合所透露的會意信息（如不正即歪）。
4.借助拼音準確認讀生字，建立形、音、義的內(nèi)在聯(lián)系。
5:注重提高寫字質(zhì)量f:注意展示、交流、探討。
關(guān)于閱讀教學
1、要把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到“閱讀教學”的首位。
2、要切實過好“認讀”關(guān)。教學的注意力應放在指導讀正確，讀連貫，形成順暢的語流上，應放在培養(yǎng)學生認真的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的注意品質(zhì)上要給足時間，放手讓學生充分地讀。
3、指導朗讀課文應堅持以培養(yǎng)學生的語感為主。
4、要將朗讀指導與字詞句的訓練結(jié)合在一起。
5、采取多種方式引導學生好讀樂背，增加語言積累。如配樂讀、看圖讀、分角色演誦、表演課本劇、背誦比賽等。
關(guān)于口語交際
1、創(chuàng)造性地使用教材，努力選擇貼近學生生活的話題，不必照搬教材的規(guī)定內(nèi)容，但要注意兩者之間在內(nèi)在要求上保持一致；不必完全按照教材編排的順序教學，可以根據(jù)實際需要作適當調(diào)整。
2、精心創(chuàng)設(shè)交際情境，如陳設(shè)相關(guān)的實物、繪制有關(guān)情景的圖畫、制作必要的道具，展播錄象節(jié)目，播放錄音來渲染氣氛，師生的語言描述和表演等。
3、努力實現(xiàn)口語交際的多回合雙向互動。對那些看上去并不是能雙向互動的交際話題，要精心設(shè)計實施策略，讓學生在交際時互動起來。
4、多為學生創(chuàng)造口語交際的實踐機會和條件，不必過多地傳授交際知識
關(guān)于寫話教學
1、注重激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)自信心。
2、減少束縛，鼓勵自由寫話，由感而寫，使學生真正做到“我筆寫我心”。
3、與閱讀、口語交際、綜合性學習結(jié)合起來。
4、注重培養(yǎng)學生先想后寫，想清楚了再寫的習慣。
5、評價時對待錯別字、標點符號等語病要以學生的實際水平為標準，要采取寬容的態(tài)度，不能要求完全正確。
在以后的幾天培訓中，我更應該以此為契機，認真研讀教材，積極交流發(fā)言，聆聽加強反思，反思中總結(jié)經(jīng)驗。這也是自己教育教學再上新臺階的助長靈，要很好的把握。
暑期培訓心得體會9
7月15至8月x日我有幸參加了愛德暑期中小學英語教師培訓。快樂的時間過得真快。為期三周的愛德暑期中小學英語教師培訓即將就要接近尾聲了，在遂寧廣播電視大學培訓的這段時間里，通過和四位美國教師的交流，給我們中小學英語教師提供了一次相當不錯的學習機會。通過學習使我更加熱愛英語，熱愛自己所教的學科。
通過學習使我對英語學科有了一個新的認識，對自己有了一個更高的要求。作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語的教學過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
可以說這次培訓的知識對平時的教學是很有幫助。這次的培訓，外教們給我們留下了深刻的印象。從外教們身上，我學習到在平時的教學中要多給學生表揚和鼓勵。此次學習內(nèi)容側(cè)重點很強，給我們培訓的老師能夠毫無保留的把她們在教學中出現(xiàn)的問題和好的解決方法及教學方法告訴我們。這對于我來說無疑是走了捷徑。通過外教的示范講解使我學到了很多好的教學方法。例如：在教學中怎樣運用歌曲和游戲激發(fā)學生的學習興趣；怎樣設(shè)計教學過程，每個教學環(huán)節(jié)應該注意什么，還學習了課堂用語。當然也發(fā)現(xiàn)了自己自身存在的不足。
例如：歌曲運用的不恰當，講解課文拓展不到位；訓練學生的聽、說、讀、寫不到位；游戲設(shè)計的不合理......
在學習的這段時間里，每一位老師都給我們留下了深刻的印象。David幽默風趣。Sheila很有親和力。Deanna很友好。Alex美麗又大方，甜甜的笑容一直掛在臉上。
最讓我羨慕的是Alex老師在教學中對英文歌曲的運用，這是一名能歌善舞的老師，她很熱情，她的歌聲很美，她能在課堂上恰當?shù)倪\用歌曲教學激發(fā)學生的興趣，讓學生在歌中學會英語。她教了我們很多歌曲，例如：《I’ll be home for Christmas》，《 Folsom Prison Blues》，《 Sweet Pea 》等等。
的確，英語歌曲的.學習一定會激發(fā)學生學習英語的興趣。課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學生有了積極性，歌唱得好的學生口語也很棒。口語差的學生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的精神狀態(tài)，讓學生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機播放英語歌，能使學生從下課活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學中來，能讓學生盡快從心理上作好上課的準備。
在小學英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)節(jié)學習情緒，促進對所學內(nèi)容的內(nèi)化和吸收，是學生學習的好幫手。我認為以英語歌曲來進行英語教學，是一種成功的、行之有效的教學方法。
上Sheila和Deanna的課也很有趣。她們常常會讓我們在課堂上畫畫。讓我們用英語來描述自己的畫。常常做一些有趣的游戲。游戲教學可以激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生的語言運用能力。因此，在教學實踐中，我們會設(shè)計各種游戲活動并使之貫穿于課堂。學生們也喜歡這樣的課堂。通過這次培訓學習，讓我認識到在平時的教學活動中也應該多采用游戲教學。教師在設(shè)計游戲時，要考慮到全體性和參與度。游戲教學是“大眾戲”，不是一兩個人表演的“獨角戲”。教師應盡量設(shè)計集體參與的游戲，尤其是那種需要相互協(xié)作、發(fā)揚團體精神的競賽類游戲。教師可采用分組活動的方法，鼓勵人人參與。教師可讓每個學生在小組內(nèi)先表演，再由各小組推薦一兩名代表參加全班表演，組與組之間展開競賽。每個學生都有為小組爭光和展示自己才華的機會。這樣，既可以操練語言、鞏固知識，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。當學生有出色的表現(xiàn)時，教師應及時地給予表揚和適度的獎勵，這樣既可以滿足學生的好勝心理，又能讓他們有成就感，從而更好地激發(fā)他們的求知欲。這樣的游戲才是高質(zhì)高效的。
上David的課感覺很幽默風趣，課堂氣氛很和諧。通過學習我就在反思，為什么我們上英語課就沒有學生配合呢？英語教學中，存在一個比較普遍并令人頭痛的現(xiàn)象，那就是學生在課堂上不配合，老師通常是上演獨角戲。課前教師備課很仔細，很充分，滿懷希望精神抖擻，可是，一進教室上起課來，學生卻死氣沉沉，回答問題不積極，課后作業(yè)應付抄襲，老師的心情也隨之跌入深谷。
所以營造良好的課堂氣氛，可以激發(fā)學生的榮譽感和學好英語的強烈愿望。因為課堂氣氛寬松，從心理學上講，可以使學生產(chǎn)生歸屬感和安全感。教師的課堂設(shè)計要合理、活躍，課要上得有新鮮感，要精心設(shè)計情景教學，活躍氣氛。通過此次培訓，我感覺我的英語口語有了很大的提高。通過學習，我發(fā)現(xiàn)了我平時的教學中存在著許多缺點。本次培訓的時間是短暫的，過程是快樂的，影響卻是深遠的。通過此次的培訓學習我還認識到要上好英語課，教師在課前必須要進行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學生和學生，學生和教師多方的互動活動。努力創(chuàng)造與學生生活實際想接近的情景，讓學生在活動中大聲的用英語說話，在學生的說中不斷熟練英語的發(fā)音和應用，訓練學生的聽說能力
暑期培訓心得體會10
一個月之前，我滿懷憧憬來到這里；一個月之后，我?guī)е鴮ξ磥淼钠诖x開。這個暑假，NIBS，是我永生難忘的經(jīng)歷。
NIBS與大學校園不同，它只擁有一個科研樓兼行政樓和一個宿舍樓。食堂、圖書館、健身房都在科研樓里，而且除了食堂以外都是24小時開放的，能夠適合不同生活習慣的人。往返宿舍和科研樓的時間也只有兩三分鐘。零食和簡單的日用品也可以在宿舍樓里直接買到。這讓我感覺到NIBS是一個完全以科研為中心的地方，它在最大程度上為大家提供生活上的便利，為大家節(jié)省了不必要的時間。NIBS人的生活就是這樣簡單而純粹，師兄師姐們每天早晨從宿舍來到實驗室，就開始投入到一整天緊張的工作當中。
為了緩解學生們緊張的實驗壓力，所里的報告廳每個周三晚上會放映電影，這一個月里我也去看了一次，是一個還未在中國上映的迪士尼動畫片。園區(qū)里還有一個大的人造湖，風景很美，就在NIBS樓的后邊。和室友漫步在湖邊的時候，我突然覺得NIBS就好像是一個與世隔絕的桃花源，隔絕了一切塵世的繁雜。而事實上，NIBS也的確可以稱之為科學家們的天堂。
第一天下午來到z老師實驗室的時候，有師兄帶我們參觀了一下實驗室，給我們進行了簡單的介紹。在這里，有專門的工作人員做著配膠、裝槍頭、清洗容器等等的工作，設(shè)備儀器也都非常豐富先進，使得實驗室能夠非常高效的運轉(zhuǎn)。實驗室休息區(qū)的位置也非常緊張，我們兩個同學坐在了公用電腦和掃描儀的區(qū)域。我坐在自己的座位上默默地觀察了實驗室的師哥師姐們，他們做實驗、看文獻、處理數(shù)據(jù)幾乎是無縫銜接，彼此間的交談也都是在討論學術(shù)問題、彼此分享自己的看法和建議。
實驗室里的師兄師姐給我的感覺就是perfect and nice。Perfect自然指他們的科研能力和他們對待科研認真專注的態(tài)度；Nice則是指他們?yōu)槿酥t和，而且對待我們summer非常的熱情耐心。有的時候我會覺得自己的問題有些不好意思開口，但是問了之后學姐就特別熱情的要從頭給我講一遍。還有實驗室里面的其它師兄師姐，都會很熱情的幫助我們，這讓我發(fā)自內(nèi)心覺得這里的實驗室給人一種家的溫暖。
在這一個月的接觸里，z老師對科研的專注與執(zhí)著給我的觸動非常大。他可以算是NIBS科研成就最高的PI之一，實驗室里每年都有穩(wěn)定的CNS文章產(chǎn)出，今年又作為最年輕的科學家參評中國科學院院士。但是他卻對我們說，他從沒有想過要去主動參評院士，他認為，作為科學家就是要專心做科研，只要足夠好，該屬于你的早晚會來。心無雜念是他留給我最深的感受。邵老師雖然工作非常繁忙，但是還是抽出一天中午帶我們?nèi)齻�summer到小食堂吃飯和我們聊了許多他對科研的感悟。印象最深的是他說，我們生物的博士被稱為phD，Doctor of Philosophy是哲學博士的意思，也就是指對某一方面的認識達到了哲學的層面，邵老師把科研認為是一種與物質(zhì)上的利益格格不入的領(lǐng)域，他認為做科研是為了追求精神上的滿足，而絕不是為了滿足自己物質(zhì)上的欲望。另外邵老師還非常喜歡NIBS這個非行政化的體制，科學家們在這里只需要專心做科研，而不受到其它非學術(shù)成分的制約。
在summer期間，除了和兩位師姐學習一些技術(shù)，還參加了實驗室的幾次組會和文獻講評。由于對一些專用術(shù)語不太了解，所以組會聽得一知半解，很難聽明白一個完整的課題。于是我就把側(cè)重點放在了聽師兄師姐們想要解決一個問題時對實驗技術(shù)的選擇，如何分析一個data，如何解決實驗過程中遇到的一些問題，另外在聽的過程中也在不斷強化一些專有名詞的記憶，也算有不小的收獲。另外組會中印象最深的是邵老師強調(diào)的keep a system，他說做實驗不能碰運氣，比如做分子實驗一定要keep一個自己的感受態(tài)菌株，這樣才能提高效率。在文獻講評的時候，邵老師和師兄師姐們總是能夠辯證的.看待一篇文獻中的data和行文思路，已經(jīng)遠遠超出了從文獻中獲取信息的程度，讓我更深感自己讀文獻的水平也亟待提升。
我們summer還有幸參加了所里一年一度的年會，今年年會的地點在天津一個景區(qū)旁邊，住的是五星級賓館，飲食條件也很好。但這些身體上的享受還是次要的，年會帶給我們的更是精神的盛宴。王曉東所長在開幕時說道，每一年的年會都會帶大家去到一個山清水秀、遠離世俗的地方進行思想的碰撞。今年正值NIBS建所十周年，所以我們不僅聽到了所里PI的報告，還聽到了離所PI如饒毅老師、柴繼杰老師的報告，收獲頗豐。
在第一天下午的報告后還有王曉東所長與我們summer的座談。王所為我們回答了兩個大家很關(guān)心的問題，第一是成為優(yōu)秀的科學家自身需要具備的要素是什么。王曉東所長說是“taste”，就是對科研方向、課題的選擇，這個是與生俱來的對科研的敏感度，不像動手能力、細心這些素質(zhì)可以后天培養(yǎng)；第二個問題是何時應該選擇放棄自己的研究方向，王曉東所長說，他從來沒有也不會放棄，但是可以選擇采用不同的方法、走不同的途徑，但是目標不會改變。這兩個問題讓我覺得有一種茅塞頓開的感覺，尤其是第一個問題，解答了我們對如何判斷自己究竟是否適合做科研的困惑。
一個月的時間很快就要結(jié)束了，我所收獲的甚至比自己期待的還要更多。回想起四月份的申報，六一兒童節(jié)那天收到入選郵件，到一個月前收拾好行李來到這里，心中還是抑制不住的激動。我學到了很到很多東西，包括實驗技術(shù)、思想等等，也收獲了很多的好朋友。感謝NIBS給我這一個月進入頂尖實驗室接觸科研技術(shù)，和PI交流的機會。感謝z老師和實驗室的師兄師姐們給我的幫助。也祝愿NIBS和師兄師姐們前程似錦。
暑期培訓心得體會11
巧設(shè)問題，能夠激發(fā)學生思維的積極性，給課堂增添了趣味性，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的動機，實現(xiàn)了教學目標的手段。
今天在看新課程視頻時，專家講到吳正憲老師在《商不變的規(guī)律》時，引發(fā)了這樣的故事情景，小猴子分桃子：3只猴子分6個桃子，小猴子們一聽不高興了說：“太少了。”；于是媽媽說30個桃子分給15只猴子吧；小猴子們還是不高興地說：“還少了點。”媽媽又說道：“600個桃子分給300只猴子吧！”小猴子們聽后高興的說：“太好了。”媽媽聽了也笑了，吳老師趕緊給出了這樣的一個問題：“同學們，誰是聰明的一笑呢？”
雖然這只是專家在敘述，可我聽后感觸頗深，首先想：“課堂上為什么我沒有提出學生這樣感興趣的話題呢?如果我也能巧設(shè)問題，我的學生一定能夠積極地去思考，他們的思維也能得到相應的拓展。”再者想：“精心設(shè)計一個小小的懸念，為本節(jié)課內(nèi)容涂上一層神奇的面紗，可以使學生去思考、去研究，為探究埋下了伏筆，為合作搭建一個良好的平臺。”在平時的教學中，說探究、合作只是作表面文章，很少有實效地應用在課堂上，現(xiàn)在這一情景的出現(xiàn)使我豁然開朗。
在備課中就要備學生、備教材，優(yōu)化課堂教學設(shè)計。根據(jù)學生的'年齡愛好設(shè)計問題，教師還要不失時機地根據(jù)學生的提問和質(zhì)疑調(diào)整自己的教學思路，按學生的思路進行教學，不能夠以傳授知識而傳授知識為目的。
暑期培訓心得體會12
對于這次在暑假的培訓，我感受頗深。一方面是因為學到了不少新的學問，另一方面則是因為吸取了許多教訓，改正了很多錯誤。
8月6日，是起先培訓的第一天，本以為題目會是全新的內(nèi)容，到了之后才發(fā)覺這是對老學問的復習。
一起先我倒也是認仔細真的聽講學習，到后來，見內(nèi)容相對來說比較簡單，便慢慢的起先掉以輕心，沒那么仔細了。我和我們四個新學者中成果最好的邱傳皓之間的差距始終也沒能夠縮小多少，更別說那四個早已學了兩三年的高手了。在上課時經(jīng)常會開小差，由于沒有仔細聽講，一些課堂練習也經(jīng)常做不出來，只得“借鑒”，“借鑒”邱傳浩的程序。以此應付老師的檢查。
就這樣混了十四天，到了六月十八號，考試到了，程勇老師為我們四個打算了三道非常簡潔的題目。其中一道關(guān)于高精度算法的題目基本上就是我們在前兩天剛剛做過的題目，老師甚至還將這道題目的答案發(fā)給過我們。我在前一天還剛剛打過一遍。另外兩道題目也不算難。程老師也認為為我們這次能考到一個不錯的成果。
當我看到題目的時候，卻非常想要抓狂。那道“高精度加法”明明知道自己做過，可離開了書，那一個個if語句，repeat語句，卻怎么也想不出是怎么寫的。另外兩個題目也只牽強做出一題。
我們的測試結(jié)果令程老師大失所望，我們四個全軍覆沒，我唯一做出的題目一個測試點也沒有得分。我心中雖感到非常不是味道，但到也是非常驚詫。因為這段時間的表現(xiàn)不是很好，我心里也非常清晰。但心中卻并沒有多少想要改善的想法。
就這樣，六月二十日到了，我們最終要起先與與那四位高手同堂聽講了。每天上午，程老師的信息學課程的難度陡然增大了。那些困難的題目猶如天書一般，令人完全摸不著頭腦。在吳桐等四個高手聽的興致勃勃之時，我們四個新手卻昏昏欲睡。
中文放學后，賈老師把我留了下來，語氣肅穆的指出了我的問題所在：上課時不夠仔細，寫作業(yè)時不要過于依靠于網(wǎng)絡，要多背誦一些語句，以免再次發(fā)生像上次一樣的`狀況。并且還要背誦程老師的提綱。
下午的課，是劉教授上的數(shù)學建模課，雖然大多數(shù)題目能夠聽懂，但要把它們應用在程序里，卻依舊是非常困難。 回到家中，面對那些題目，我只得從網(wǎng)上找到解答，再自行理解，可效果甚微，純粹只是為了應付老師的檢查而已。還是背誦各種語句的效果更加明顯，慢慢地，我從三題一題不會到三題能夠答對兩題甚至三體全對。
可這些只是最基礎(chǔ)的語句，完全只是在前十幾天就應當背掉的。可是我在前些時間的不努力，導致了我現(xiàn)在還要在背誦這些語句，函數(shù)和關(guān)鍵字。
最終，暑假培訓檢測到了。和別人相比我的分數(shù)實在是拿不出手。因為實在是沒怎么努力，辜負了老師的期望。不過，我卻已經(jīng)知道該怎么做了。終歸一份付出一份收獲，只有付出努力才能得到回報。
暑期培訓心得體會13
暑假期間我參與市教育局組織的千農(nóng)教的小學語文教師培訓班，一周的學習受益匪淺。
培訓中，業(yè)務領(lǐng)導及專家的講座，在言談之中透露著布滿哲理的思索也無不告知我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今日的教育必需改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能希望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收獲就是真正地熟悉了新課程改革，熟悉到這場課改所具有的深遠意義。社會在進展，科技在進步，勞動力的素養(yǎng)就必需提高到一個新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地進展。他們講解了教學反思的內(nèi)涵，反思內(nèi)容的設(shè)計，以及新課程改革背景下，作為教師我們應當反思些什么……通過傾聽專家的講座，使我對教學反思有了一個更深刻的熟悉。
新課程改革的終極目標是什么？一句話：為了每一個學生的進展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育畢竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一局部高智商者送他們進入高等學府即是終極目標？今日的求學者明天都將步入社會參加社會經(jīng)濟建立，我們教師必需發(fā)覺學生的.優(yōu)勢智能，進展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”供應方向，讓每一個人都能為社會進展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素養(yǎng)，才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復興，才能使我們在學問經(jīng)濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應當在課堂教學中，培育學生的學習力量，回憶這幾天的學習，我以后在教學中應當留意以下幾個問題：
1、留意教學過程的生成性
試想，教師同樣的講課為什么孩子的把握程度消失差異？由于學問是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計好能引起學生積極活動的情境。
2、留意教育目標的全面性
從聽說讀寫入手，培育學生的多元智能是中間目標，教育的終極目標是成人，學問和技能只是培育成人的工具。
3、留意學生角色的主動性
只有把學習的選擇權(quán)真正歸還給學生，學生才有了獲得主動進展的前提。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注將來，放飛盼望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路，一切從實際動身，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡潔之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培育“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學實踐，討論和探究教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。
暑期培訓心得體會14
暑期語文培訓的感悟
1，確定教材新定位
2，新教材的特點。
3，如何推進語文課堂即實施教學新策略。
反思一對教材的重新認識，教材只是例子，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的載體。我從教19年，教了12年初中，教過四套教材。經(jīng)郭老師分析，我重新建構(gòu)新的教科書體系。這套教科書以語文與生活聯(lián)系為線索，按“人與自我”，“人與自然”，“人與社會”，三大板塊組織單元。每個單元包括閱讀與綜合性學習、寫作、口語交際兩部分。進一步了解新教材的特點、變化。郭老師對教材的定位是：指導教學的是課程標準而不是教材，是教師使用教材而不是教材支配教師。我非常贊同郭老師的說法。今后大膽地把教材作為全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的載體。
反思二如何確定教學目標？這個問題一直困繞著我的教學。一篇文章究竟該教些什么，教到什么程度，往往自己心中沒底。經(jīng)常是翻閱教參和優(yōu)秀教案才明晰了教學目標，則照抄之。認為這就是這課應該達到的目標。我聽了郭老師說他上的公開課《背影》一文，有這樣的環(huán)節(jié)：教師讓學生討論：為什么詳細寫父親買橘子？？學生回答說：“詳細寫買橘子是為了突出父愛。師又問：“能寫其他事來突出父愛嗎？”一生回答說：“可以，比如詳細寫父親托茶房照顧我一事，可以細致描寫父親托茶房時的對話、神態(tài)、動作等展現(xiàn)父親低聲下氣地求茶房的情景，同樣也能突出父愛。另一個學生還說了他的親身經(jīng)歷：他和父親趕火車很擠，父親用左手握欄桿的一頭，右手握欄桿的另一頭，弓起背，讓他就站在父親用手和身子隔出來的一個“空間”里，讓他可以“自由”活動，以免被人擠著。郭老師給予了充分地肯定。課后專家評價說他重點不突出，因為本課的訓練重點是圍繞中心選材，而他卻是讓學生學會圍繞中心選擇材料來詳寫。郭老師說這個訓練重點我班學生已經(jīng)掌握了，我就可以選擇記敘的詳略來訓練。就算是教同一年級的兩個班的同一篇課文，可能教學的目標也不一樣。因為學生的學情不一樣。我悟出了這個道理：一篇課文的教學目標的確定很大程度上取決于學情。我想起了我教《羚羊木雕》的時候，就把這篇文章當成寫人物對話的范文，指導學生寫好人物對話時的神態(tài)、動作等。因為學生寫對話時不善于刻畫人物的神態(tài)、動作等。我慶幸自己的大膽。學情就是“命令”這才是真正的使用教材，把教材當例子，真正體現(xiàn)學生是主體的理念。
反思三關(guān)于閱讀教學課程標準中有：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的.閱讀實踐”“閱讀教學是學生，教師，文本之間對話的過程”郭老師提出閱讀教學中要接受一個美學的觀點：作品只是一個有待于重新發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的開放文本。我非常贊同。例如我在教《羚羊木雕》時設(shè)計了一個辯論賽：正方：羚羊木雕該要回來，反方：羚羊木雕不該要回來。學生積極說出各自的理由，有針對性地反駁。反方說：父親送我的，我有權(quán)處理。當正方無言以對時，我及時解圍，在大屏幕上打出法律中未成年人處理財產(chǎn)的相關(guān)規(guī)定：“10歲及以下未成年人沒有處理財產(chǎn)的權(quán)利”反方又反駁說：“文中沒有說我是10歲以下”雙方誰也不服誰時，我拋出了另一個問題：作者的態(tài)度呢？學生從末句品出了作者是站在正方的此時我說：“你們想聽聽老師的意見嗎？于是，我先讓學生讀《一碗混沌》。
暑期培訓心得體會15
教師教學需要有教學靈性，靈性是教師課堂活力的重要表現(xiàn)，是創(chuàng)造性教學之根基。為期20天的英語教師暑期培訓在兩位老師獨有的教學風格，活潑的教學教態(tài)，豐富的課堂表情，激情的激勵。鼓舞下，以及在我們意猶未盡和愉悅的課堂氛圍下落下了帷幕。這次英語培訓能夠如此成功的舉辦，離不開教育局領(lǐng)導以及黃旭紅教研員對于中學英語教師的重視以及未雨綢繆的遠略。這次的培訓真的讓我受益匪淺，它使我明白許多英語教師素質(zhì)提高的重要性和英語課堂中教學方法和新
的理念。下面我將談談我的感受。
本次培訓給我們上課的是來自上海師范大學的兩位優(yōu)秀教師。說起年齡，他們還比我小幾歲，可他們一口流利的英語讓我羨慕不已。特別是李老師的課堂，你沒有機會聽到漢語詞匯，偶爾也會有聽不明白的時候，她的語音語調(diào)讓人特別舒服，剛開始也不太愿意用英語和她交流，但慢慢的，不知不覺的也就開口了。她一再強調(diào)英語課堂就是要求老師都用英語與學生交流，給學生營造一個很好的學英語的氛圍。要讓學生張嘴說英語，教師首先要做好引領(lǐng)工作。在她的課堂我們時刻在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去領(lǐng)略真正的英語，去暢談各種話題。由此，我也想到了自己的日常教學活動，如何才能讓學生也想我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢？我想了很長時間，也在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗。重實踐。重參與。重創(chuàng)造。
這就要求我們教師在教學設(shè)計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設(shè)計的教學內(nèi)容要能引起學生的興趣，例如寓言故事。會話表演。游戲等；教學的語言材料要真實。實用。學生在課上通過用中學。學中用，反復實踐，學用結(jié)合。說到這里，我又想起了李老師給我們動聽的英文歌曲。chant等等。試想，連我們都喜歡這樣的輕松的交流風格，何況是學生呢？因此，不要放棄使用各種材料和教具，不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學形式去組織教學。盡管以前我們在寫論文或是教學中也知道這樣的理念，但真正用在課堂上的卻少之又少，這樣就沒有完全達到我們課堂應有的教學效果。我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲，就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng)造語境，交流平臺。環(huán)境，千放百計吸引和鼓勵開口，這是非常重要的
除此之外，駱老師還給我培訓了英語語音。聽力。教學方法。教學技能。英漢翻譯等等。她采取課堂訓練與考試相結(jié)合的方式，讓我們都不敢怠慢。每位學員都是認真的聽課，認真的準備考試。特別是語音這一課程，讓我掌握了不少發(fā)音技巧：連讀。失爆。停頓。降調(diào)。升調(diào)等。也許是這門功課有教材的.原因，我學得特別認真。在平時的教學活動中，自己也能有意識的把這些語音知識灌輸給學生，正真做到學以致用。
最后讓我感受頗深的是在兩位老師的課堂中，無論我們說的對與錯，好與壞，她們都能夠用贊美的語言和眼神來鼓勵大家。作為學生更喜歡得到別人的贊賞，特別是老師的贊美，更是給了他們動力，使他們更有熱情地去學習。所以，作為一名教師，要學會贊美，樂于贊美。用花一樣的語言來表達最真摯的函授，用花一樣的語言來贊美學生。
是的，今天的教師，應該學會贊美。因為學生就像荷葉上的露珠，雖晶瑩透亮，但容易破碎。作為教師要關(guān)愛他們的成長，要有欣賞的眼光關(guān)注他們的每一點進步，用喜悅的心情去贊美他們的每一點成功。唯有贊美，才可以點燃學生心中的火把，使其揚起自信的風帆。今天的教師，要舍得贊美。說到底，贊美就是一種賞識教育，是一種感情投資，是催人奮發(fā)向上。積極進取的〝愛〞的教育。
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