學前教育學心得體會
從某件事情上得到收獲以后,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編收集整理的學前教育學心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
最近我園組織全園教師學習了《浙江省學前教育保教管理指南》,同時在09月19日,我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦,市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動。剛開始我對指南的了解并不多,通過這一系列的學習,我對指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規管理和教師專業發展管理三方面的內容,總共三十六條。
在學習的過程中,我對《指南》第十九條“教師要根據本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況,在師幼互動中共創個性化班級小環境,使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。關注主題環境的創設和活動空間的利用,積極利用鄉土資源、家長資源、生活資源,創設適合本班幼兒自主活動的區域環境,將班級(區域環境)與教學主題有機融合!备杏|很大。以往在創設環境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創個性化班級小環境,使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所!蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區:
1、老師策劃設計的現象普遍;
2、主題墻面語言過于簡單;
3、主題墻面固定的多變化的少。
幼兒在環境創設的過程中變成了“外人”,他們沒有機會參與創設,只能算是一位欣賞者。我開始認真的反思自己平時的主題墻創設,反思該如何才能做的更好,環境主題是應該為教學服務,主題靠環境而深入,讓幼兒在與墻飾的真正互動中,得到真正的發展。我認為我們應該轉變我們的評價理念,讓教師在主題墻創設中體驗幸福與成功;讓幼兒成為主題墻創設的真正主人,視家長為主題創設的重要合作伙伴,而教師只是主題墻創設的藝術整合者;注重主題墻創設的多樣化、個性化和動態化。
結合指南,反思自己平時的各個方面發現在《指南》中還有很多值得我們去挖掘的東西,我會繼續努力去學習《指南》,將其中的知道思想大膽的運用到自己的教育教學實踐工作中去,積極、大膽實踐,認真全面反思,不斷提高自己的教學水平。
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