語文教育教學的心得體會（精選18篇）

　　我們有一些啟發后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的語文教育教學的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　語文教育教學的心得體會 1

　　在我個人認為，傳統的語文課堂教學比較枯燥乏味，還記得我上小學時就經常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是，如果能把音樂，美術和表演帶到語文課堂教學當中去，就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的興趣遠比學習語文的興趣濃厚。

　　一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

　　音樂能發展人的思維，給學生最大限度的聯想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學中適當地添加些音樂元素，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，就不僅能調動課堂氣氛，還能調動學生的積極性。如：在教學《鋤禾》這一課中，我教學生改讀為唱，就取得了很好的效果。

　　二、安排繪畫加深直觀認識。

　　語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發學生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。

　　三、即興表演激發學習興趣。

　　教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進行了表演，起到事半功倍的效果。可見，課堂的內容如果換一種生動可見的`形式，將會更地深刻留在學生腦海。

　　教育呼吁創新，打破傳統的語文課堂教學模式是大勢所趨，不可阻擋。加強語文與音樂、美術等學科的聯系，把讀與唱、畫、演等有有機結合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學生的語文素養，而且能夠培養學生廣泛的興趣愛好，有助于提高學生的全面素質。

　　語文教育教學的心得體會 2

　　光說不寫的語文課似乎成了一種時髦，學生練就了一張巧嘴，卻留下了一只笨手，要寫，就顯得非常痛苦，這是缺少鍛煉的緣故。寫順了，寫慣了就不再覺得是一伯苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對寫的人來說是一種物化的思維的結晶！所以，愛寫，是習慣使然，一旦寫成了一種習慣、一種思考的方式，那么，語文就成了生活的一部分，語文就成了一種素質。

　　教師為了節省課堂教學的時間，為了趕自己的教學進度，在需要學生花時間去讀、去感悟的時候，往往“越俎代庖”，替代了學生自己的學習過程。這猶如農民在曬干菜時“節約了陽光”，而用烘干的辦法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！

　　教師在學生與課文之間，應該做一個紅娘。當學生對課文沒有興趣的時候，教師應當將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學生，讓學生對課文產生好感，從而愿意甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內涵；當學生及時提供指導，讓學生與廣西深入地對話下去……如此教學教師就是學生喜歡的紅娘，而不是令人討厭的“第三者”！

　　功利性的學習使學習本身失去了與生俱來的那種快樂、那種美妙的感覺。學習勢必成為一種附加的、外在的壓力。游戲式的學習沒有功利性，是一種由內而外的自由的活動，有利于孩子各方面和諧發展。沒有“游戲時代”的童年，是殘缺的童年，是沒有幸福可言的童年。我們決沒有理由為了孩子的明天的'幸福而剝奪他們今天的快樂。沒有快樂的今天哪有幸福的明天？

　　我們總是苦于無法了解學生，而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學。讀孩子們喜歡讀的書，你就會走進那個神奇的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂學生。其實，無論到任何時候，文學對于我們心靈的撫慰作用都是無法磨滅的，它給予我們的溫馨和美感，將會讓我們一生受用。

　　語文教育教學的心得體會 3

　　我在這幾年的小學語文教學工作中，取得了點滴的工作經驗和體會。

　　首先，每學期一開始，我都在認真總結上學期得失的基礎上，根據本學期的教學內容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據實際情況作相應的調整，以保證教學工作有條不紊地進行。

　　從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業負擔與提高教學質量的關系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的最終目的。

　　為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的.樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。教學有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實、系統、有序、有恒訓練等方法，使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文實踐能力。興趣是最好的動力，要想充分調動學生學習的積極性，就要想辦法讓學生對所學的內容感興趣。我經常開展一些與語文學習想結合的學生喜聞樂見的活動，如評選小小演講家、舉辦辯論會、古詩朗誦會、成語接龍、手抄報比賽、書法比賽、將優秀作品張貼展覽等，學生在這些活動中既增長了見識，增強了能力，又激發了學習語文的興趣，同時也體驗到了收獲的喜悅。從事十多年語文教學我得到了許多，同時也發現了自身的很多不足。語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業務水平，更好的為語文教學服務。

　　語文教育教學的心得體會 4

　　長期以來，我們堅持寫教案，用教案，煞費苦心，卻主要從教師自身如何完成教學任務以及怎樣傳授知識的角度來考慮，重在解決“怎樣把學生教會”的問題。這在一定程度上限制了學生自主學習能力的發展，限制了學生的思維空間。

　　“學案導學”教學模式從學生的實際出發，以促進學生自主學習，培養學生主動探究的能力為目的，所解決的'重點問題是“怎樣才能會學”。以我從事語文教學的實踐來看，我感覺“學案導學”教學模式還值得我們去嘗試。“學案導學”教學模式指的是：學生人人參與的研究性學習模式，相對于傳統的“講授式”而言，它著重體現出學生的主體作用。教師真正把課堂還給了學生，學生真正成為了課堂的主人。而要如何在我們的課堂上使“學案”更好地發揮其有效、高效性，我們認為我們還需要從以下幾個方面做起：

　　一、認認真真學理論、增強素質更觀念。

　　本學期開學初，我校就組織全體教師，對“學案教學”進行了幾次專題培訓，使我們在原有認識的基礎上認識得更深更透了，但教學本身就是一門深奧的學問，“小組合作、學案導學”更是一個長期、復雜的過程，在我們的教學中，我們要不斷學習、摸索，進一步更新、完善我們的課堂教學。

　　二、扎扎實實搞教研，切切實實提質量。

　　本學期我校所有年級、所有科目全面推開了“小組合作，學案教學”，為避免出現這樣那樣的問題，我們開展集體備課、組內教師互相聽課、評課、取長補短等活動，以促進教師快速成長。但“小組合作，學案教學”的實施過程是一個長期、復雜的過程，在以后的教學中我們要充分利用“教研”這塊沃土，在實施中不斷總結，不斷改進，使“小組合作、學案導學”在我們的課堂上更好地發揮出其有效性、高效性。使教師們成為使用“學案導學”教學的行家能手。

　　總之，“小組合作，學案導學”的實施過程是一個長期而復雜的工程，我們有決心、有信心，乘著“小組合作、學案導學”這股東風，在努力中前行、在學習中進取！

　　語文教育教學的心得體會 5

　　剛帶學生時，發現很多學生有淡化語文的情緒，忽視它，認為它即使不用功學，一樣可以考個不錯的分數，我甚至也曾這樣想過，但，一年的處于游戲狀態的學生和我，發現考試的結果并不理想。不理想就得找原因。原因是我們的不踏實，盡管我們的課堂很活躍，可是，卻少了實實在在的東西。

　　我經過思索，和四處請教，再加上自己的刻苦，學生的成績終于日漸起色，結果，每一次考試我們都比較理想，學生們也更加相信我這個像姐姐一樣的老師了。

　　首先，作為一名語文教師，得心里有譜，有個清晰的思路，知道自己三年的目標，和每個目標的.實行階段。大的講，就是這一年我需要做什么，比如，我在高一時，目標是讓學生喜歡語文，對語文感興趣，廣泛的給學生介紹語文的魅力，讓我們一起沉浸在語文奇妙美好的世界里。高二時，漸漸進入正題，接觸高考脈搏，踏踏實實的學習，理出高考要考查的大體知識點，最好的方式是記筆記。高三，強化訓練，從專題到全面，經過多次實戰演習，學生即使面臨高考，也可以少幾分畏懼了。

　　其次，我認為語文教師比較感性些，最好和學生走的較近些，心與心的交流更能帶動學習的動力。學生寫周記，會常常說些心里話，老師不妨多關注一下，更可以和他們談談，這樣，學生會覺得老師很關心他，從而認真學習。同時，你也在不經意中，被學生銘記了。

　　最后，無論何種技巧，都少不了你的認真。踏踏實實備好課吧，有一句話“臺上十分鐘，臺下十年功”，用在這里雖說有些過，但也是個啟發。課下要花時間去備好課，要廣，要深。而課堂上卻要把它壓得很薄，很精。這樣，學生才會好吸收，不是那么累，才能進步的快。這也是功夫不負有心人的結果啊。

　　其實，我們每個老師都想出好成績，所以不努力，還是不行的，不要太相信自己以前的知識和經驗，時代在變化，學生也是變化的，老師要不斷學習，與時俱進啊！

　　語文教育教學的心得體會 6

　　語文既是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將本人在教學中的幾點體會總結如下：

　　設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？

　　1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。

　　2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的'導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。

　　3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。

　　教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創新建立在此基礎上。搞好創新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。

　　積極創設情境，讓學生在探究性學習中培養興趣，激發好奇心和求知欲，使學生成為學習的主人，認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。

　　改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發學生好學的火花。

　　總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了很大的提高。我不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，盡心盡力做好自己的教學工作，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。今后還將立足實際，開拓進取，不斷前進。

　　語文教育教學的心得體會 7

　　在學生的學習道路上，語文是極為重要的一到門檻，中國的文字連在一起時，常常在不同句子中有不同的意義們同時也存在著各種各樣的表達方式。因此作為一名初中老師，在學生結束小學的學習后，更進一步的學習語文時，我們一定要為學生的學習打好基礎。在這里我有一點小小的教學感悟分享給大家。

　　在教學中趣味和知識性同等重要。在學生發下課本之后，有的人對課本感興趣，就會翻一翻書，看看有什么樣的故事囊括在書本里面，有的人就直接將書本塞進書包里，看都不看，這就要看老師在學習的過程中能夠給予學生什么樣的引導和幫助，使得學生都能愛上語文這一門課程的學習，再不濟也可以使那些不感興趣的同學提高語文這一科的成績。在這個過程中，如何將知識幽默的講述出來，像講故事一樣有趣，不會使人厭煩，就要看教師的.準備工作做得如何，以及在表達方面的能力能不能貼近學生一點。

　　干巴巴的講述知識點，根據教學輔導書上面照本宣科的分析，學生的在課堂上的注意力就會下降，作為一名老師，我們是管不到學生在腦海里想什么的，就像有一句俗語說的一樣“強扭的瓜不甜。”強迫學生去學習只會弄出反效果。所以將自己的準備工作做好，讓學生對課堂產生興趣，才能是教學趨向有益的一面。

　　學習要有深度，學生自己的想法比教師的想法更加的寶貴。在一些美文賞析的過程中，我們總會說這篇文章講述了一個什么樣的道理，同學們以后該如何如何做，這樣反而是遏制了學生天馬行空的想象力，束縛了他們的思維。我們要做的其實是將一些能夠在初中階段被學生所欣賞的，適合他們閱讀的文章做一個推薦，布置寫一篇文章，學生的所思所想就表現在我們的眼前，讓我們看到他們對于文章的鑒賞能力。這樣的能力需要依靠學生自己去領悟，我們教師只能在旁邊引導，提供一點思路，開闊他們的眼界。

　　語文教育教學的心得體會 8

　　20xx年12月31日，在育紅中學參加了語文中考研討會，我感覺受益匪淺。因為它對我們的課堂教學有指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，如何復習更有成效都給我們進行了明確的指導。

　　在初中語文教學中，中考語文總復習承擔著系統梳理、歸納總結、穩步提高的重任，總復習效果如何至關重要。在時間短、任務重、范圍廣、內容多、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行中考語文總復習，12月31日在育紅中學召開的語文研討會為我們提供了這一平臺。

　　研討會上，聆聽了武老師執教的復習課，我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復習教學中，需要不斷創新，通過策略的適當選擇和調整，真正地將學過的知識進行有效整合，做到系統復習。

　　為提高復習效率提供了理論上的指導，使我更深地認識到了考前復習策略的意義和重要性，我會在后期的復習中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握20xx年的中考動向，讓學生在復習中不走彎路，在有效的`時間內充分復習所學知識。

　　此外，我還體會到：在日常的教學實踐中，應該及時反思，總結經驗，揚長避短，促進個人的不斷發展和成長，并努力創出自己獨特的教學思路，形成個性化的復習教學模式。復習教學中要選擇優質復習資源，要結合學生實際，為他們提供量身定做的訓練和指導，進一步把分層教學、分類訓練等策略落到實處，使其發揮最大的效力。

　　在汲取此次研討會精神的基礎上，我重新調整了復習計劃，使之更加行之有效，從而減少復習的盲目性，對學生嚴格要求，并且有針對性地進行練習。總之，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗，也對今后我的語文教學有了可貴的啟迪。給今年的中考語文復習工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導學生全面復習，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績！

　　語文教育教學的心得體會 9

　　閱讀教學是訓練學生聽說讀寫的一個重要的陣地。在課堂中“說”的訓練占有很大比例，因此，在閱讀教學中，應該積極挖掘教材中的說話訓練因素，讓學生學會“怎樣說”，“怎樣說得好”，從而培養學生說話能力、創造能力，也為“寫”的訓練開辟一條大道，讓學生學會閱讀。

　　1、學會觀察事物。

　　觀察是認識客觀事物的基礎和起點，也是說話獲取感性認識和“積蓄”材料的重要途徑。我們應該培養學生從小學會觀察，首先學習觀察有順序（從遠到近）如抓住方位詞，其次觀察抓住事物特點。由于低年級學生觀察隨意性大，注意力不穩定，因此教師應充分利用教材，在閱讀教學中教給學生更多的觀察順序、方法，并教育學生養成勤于觀察的好習慣，做生活中的有心人。

　　2、學會合理想像。

　　《小學語文課程標準》要求鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。教師在教學中積極利用教材“空白處”，設計有利培養學生想象力的教學環節，在民主、和諧的教學氛圍中，在教師期待的目光中，孩子們的思維更活躍。呵護孩子們創新的“雨露”吧，他們成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅，被肯定、被認可的'需要。由此看來，在閱讀教學中，充分挖掘教材的訓練因素，培養學生的想象力，就能更好地訓練學生的說話能力。

　　3、學會積累語言。

　　語言不簡練，“土話”過多。這是農村小學生作文中常見的語言毛病。教師除了引導學生多讀、多聽，從中積累寫作素材外，還應在閱讀教學中進行文字訓練。我們所學的課都選自名家名篇，每一篇都是范文。文中句子通順連貫，用詞準確，修辭應用等都值得我們學習，因此在教學中要留充分時間讓學生多讀、熟讀，從中學習一些恰當的詞語，優美的語句，精彩的片段，從中積累豐富的語言。教學要引導學生在讀中體會，學會在寫作中靈活運用。

　　語文教育教學的心得體會 10

　　語文能力最重要。重要到你無時無刻不能離開，你無時無刻不能不用。語文是關于語言理解和運用的課。聽、說、讀、寫的語文能力，生活離得開嗎？各科的學習離得開嗎？語文是基礎課中的基礎。學好語文，是每個學生最優先考慮的問題，是各科學習的重中之重。有效的利用語文思維導圖可以幫助我們更好的學習語文。

　　學會快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。只有系統的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構，形成聯系緊密、調動迅速的知識網絡，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創造和創新。現行的小學、初中、高中語文教材在現時說來，就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的`過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內容和整個學習的內容相等。另外，你還可以系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的了解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。

　　這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統學習的意識、意向，然后有系統學習的行動，才能達到理想的目標。

　　語文教育教學的心得體會 11

　　小學語文教師教學心得：對教學中的朗讀訓練

　　朗讀訓練是一項不容忽視的閱讀基本訓練，是眼、耳、腦多種感官共同參與的活動。加強學生的朗讀訓練，有助于訓練學生的語感，發展學生的智力，增強學生的思維能力。朗讀訓練最主要的要素是訓練內容、方法、訓練時間、訓練主體（即學生）等。優化訓練過程，就是在對這些要素進行合理優化、調配管理，調動學生讀的積極性，合理地安排讀的訓練，把讀書訓練因素有效地整合，使學生在單位課堂教學時間內，盡可能地獲得朗讀的技能技巧，從而形成言語能力。如何對朗讀訓練過程進行優化呢？

　　1.范讀引路，點撥先行。朗讀訓練是師生參與的雙邊活動。教師的示范朗讀，可以融情于聲，把書面語言變為口頭語言，聲情并茂地感染學生，創設富有感染力的語感氛圍，從而提高學生的朗讀水平。教師的范讀與聽錄音不同，教師可根據教材的情況，結合學生的實際，在讀時給學生以提示、暗示。當范讀到要求學生掌握的字詞時，在這些詞前稍微停頓一下，或讀重一點，以引起學生注意，強化記憶。當范讀到新詞及難理解的詞、句、段，教師可以用平緩稍低的語調給予適當提示、解釋，幫助學生揣摩教師是怎樣讀的，感情是怎樣變化的。

　　2.循序漸進，逐步提高。循序漸進是教學的'一般原則，朗讀教學也要根據學生實際情況逐步提高要求。各個年段的要求也各不相同。教師在指導時要根據學生朗讀能力的形成規律，找準學生的“最近發展區”，考慮到學生在各個年齡層上表達能力的差別，給予適當指導。另外，在對學生朗讀進行評價時，也不能以成人化標準來衡量。

　　3.授之以“漁”，舉一反三。在朗讀訓練中，教師指導要“精”，學生的練習須“多”，這樣才能真正達到“教是為了不教”的目的。教師的精心指導主要反映在三個方面：A、選取指導的訓練點要精；B、訓練要求細致、精要，每次訓練應有一個側重點，不可貪多求全；C、訓練的過程需精心設計，盡量避免朗讀的隨意性。

　　語文教育教學的心得體會 12

　　一、成功之處。

　　1、在教學中充分發揮“小老師”的作用，使學生的學習積極性和學習效率都有了大大的提高。

　　2、根據新課程的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真備課(備教材，備教法，備學生)，精心設計教案，按時批改作業，落實三維目標，體現素質教育的思想。根據本班的實際情況，逐一分析每個學生的基本素質和接受知識能力的`情況，不斷改進教學方法。從而提高學生各方面的能力。

　　3、在教學中重視發展學生能力，加強學生思維的培養，注重培養學生的觀察、思維、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學，培養學生的口頭表達能力，激發學生的想象能力和創造力。

　　4、重視課前的預習工作，教給學生預習的方法，培養課前預習的習慣。

　　5、重視學生的書寫，加強學生的寫字訓練，及時表揚書寫好的同學，并在全班交流，稍有進步的總是寫上鼓勵性的語言或利用“評價記錄卡”及時表揚，每月評出“寫字明星”和“進步明星”。

　　6、與家長及時聯系，加強與家長間的溝通，加強家校聯系，把學生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學生的學習。

　　二、不足之處。

　　1、全班有四分之三的學生學習比較努力，能按要求完成學習任務。四分之一的同學學習仍處于被動狀態，學習不用心，理解能力差、記憶力差，有待教師加強指導。

　　2、對后進生的課外輔導太少，使其語文基礎知識掌握不住，書寫速度慢、潦草，說話不通順，對作業不能按時完成。

　　3、現代技術教育手段的運用有待加強，在今后的教學中要堅持繼續學習新課程的教育教學理念，提高自己的業務素質。

　　總之，在今后的教學工作中，對不完成作業或不用心學習的同學重抓到底，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發學生學習語文的興趣。

　　語文教育教學的心得體會 13

　　一、高二年級的特殊性

　　作為一名高二年級的語文教師，首先就應該看見高二年級的特殊性。高二年級是高三年級的前一年，是高一年級的后一年，這特殊在哪呢？特殊在高二既是打牢基礎的時期，亦是鞏固基礎的時期，要想在高三年級對高考的準備中穩扎穩打，那就必須把握好高二年級的學習。本人也帶過幾屆學生了，很多學生都想向我反應，高二年級時如果沒有把握好，到了高三準備高考時，極其容易緊張，在緊張的壓力中，要想有成績上的突破，那就非常難了，這種難會讓學生在關鍵時候積極容易破罐子破摔，甚至產生放棄的念頭。為避免到了高三備戰高考時措手不及，必須要把握好高二這一年。

　　二、鞏固語文學科基礎

　　在多年的高二語文教學經驗中，本人認為在高二年級時，最適合鞏固語文學科的基礎。高一年級時，語文教師一般都會將學生們領進門，讓學生對高中的語文有一個大概的了解，或者說對語文這門學科有一個大概的了解，而到了高二年級時，語文老師則需要對學生們的語文進行基礎性鞏固了。語文這門學科是“書讀百遍其義自見”這句話最好的詮釋，學生們只有多讀，才能夠自己把握住課本的重點，而作為高二年級的語文教師，本人的工作也就是帶著學生們一起誦讀經典，讓學生在下筆答題或者下筆作文時，如有神助。

　　三、課外閱讀的重要性

　　關于高二年級的`語文學習，本人還想強調的一點是課外閱讀的重要性，尤其是在高二年級時，學生們較高一年級是要更有主見更成熟的，較高三年級又更有閱讀的時間和空間，本人通常會要求自己的學生多閱讀，特別是那些課外自主的閱讀，對形成自己的思維習慣以及思維方式是有極大幫助的。學生們如果在高二年級養成了讀書的習慣，到了高三時，在緊張的復習中讀到任何東西都可以幫助其消化成自己的觀點，到時候寫起高考作文來，也就不怕沒有想法沒有觀點了。

　　語文教育教學的心得體會 14

　　《巨人的花園》這一課是由湖州愛山小學的高靜秋老師執教的。在聽課的過程中，我被高老師所特有的魅力所吸引，我主要從以下幾方面來談談：

　　一、教師語言有魅力。

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。高老師的語言時而親切和藹，時而激情四射，引領孩子們走進《巨人的花園》里，陪同他們暢游在美妙的童話故事里。在老師聲情并茂的朗讀示范中，學生知道了用低沉的語調來讀荒涼的花園；用輕快高興的語調來讀美麗的花園。我想這就是教師魅力語言感染的效果吧！

　　二、處理、把握教材的方法十分獨到

　　高老師對教材的處理和把握有其獨到之處。她先讓學生從整體感知：巨人的花園留給你一個怎樣的印象？而后從詞語入手，讓學生找到分別寫花園荒涼的詞語和花園美麗的詞語。這篇課文的四字詞語特別多，教師通過一遍遍讀，想像畫面，使學生既理解了詞義，又感悟了文本意境。接著通過一個貫穿前后的.問題“巨人的花園為什么會發生這樣的變化呢？”引導學生體會巨人對待孩子們的不同態度。在老師巧妙的誘導下，學生感悟到童話所帶來的啟示。

　　三、評價語言的收獲

　　高老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就是會學習這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

　　聽了課回來之后，我也嘗試著上了一節匯報課，也是《巨人的花園》，雖然效果距離預期的要差，但我也讓我的學生感受到了我們彼此課堂里的激情飛揚。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會

　　努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。

　　語文教育教學的心得體會 15

　　從藝蓮苑回來，坐到了清涼的會議室里，聽著楊校長的新加坡之行，如沐春風。

　　楊校長的賞識教育，為我們點明了賞識教育的幾個誤區。我們要反對假表揚，錯表揚，要讓表揚真正起到激勵學生的作用。我們不能為了表揚一個孩子而傷害了一群孩子，這樣不僅沒有起到激勵的作用，有時反而會傷害這個孩子，造成了這個孩子的孤立。所以我們老師要特別注意把握好表揚的尺度，表揚的方式，讓表揚真正起到作用。

　　聽著楊校長的那句：“孩子是寵不壞的，有愛的孩子很富有，做事很有底氣。只是我們現在有不少的愛是沒有是非的愛，這樣的'愛是錯的……愛是沒有限度的，愛是人精神生命的氧氣……尊重人格，相信潛能，理解個性才是真正的愛……缺愛如同缺氧……”

　　這讓我想起了這一段時間來我讀的小說《小婦人》，馬奇一家是一個充滿愛的家庭，他們對孩子浸注了他們全部的愛，應當就是楊校長所說的“尊重人格，相信潛能，理解個性的真愛。”因為愛家庭在苦難中充滿溫馨快樂，這種愛不僅在家中傳遞著，而且在他們的周圍彌漫著。愛使孩子們自尊，自強，自愛，讓孩子們戰勝了生活中的各種誘惑，從而不斷地完善自我，造就了和諧幸福的生活。

　　現在我們的孩子看起來生活很優越，可是對比馬奇家的姐妹們，他們得到的愛其實不是愛得太多，而是愛得太少了。也就是楊校長所說的“缺愛”。“缺愛如同缺氧”，因為“缺氧”才導致了我們今天的孩子過于頑皮，自私自利。而我們并沒有意識到這一點，只一味的指責孩子們不懂得關心別人，試問一個本來就缺愛的孩子又怎能懂得關愛別人呢？

　　學會愛孩子，充分愛他們，讓他們感到我們的愛，體會著愛，那么愛就會四溢，彌漫四周，彌漫社會。只是我們如何才能真正做到楊校長所說的“真愛、博愛、自愛、會愛，”這四愛呢？于是我又想起了前兩天讀何金鐘校長的教育手記，那是一份充滿愛的手記，實在值得我們好好讀讀。這需要我們不斷地探索。

　　語文教育教學的心得體會 16

　　近期，我們學校組織了全體語文教師進行小學語文高效課堂教學的研討學習。通過學習，大家都對高效課堂教學有了進一步的認識和理解，都有一定的收獲。

　　但是，收獲的同時，我們將如何積極地開展呢？又從哪些方面著手呢？針對目前語文課堂上學生的學習狀況，我們確實是差遠了。課堂上老師向學生一問三不知，學生只是被動地學習。幾乎所有的學生不想動口，也不想動手，更不想動腦。學生沒有良好的學習習慣，自學能力差，頭腦里積累的詞匯少得可憐。造成這些問題，是否與我們執教者陳舊的教學方法有關呢？

　　如今，我們正置身于一個教育改革的時代，正置身于一個使學生成為學習主人的時代。我們教育不是“自古華山一條路”的只有一種教學模式，而是“條條大路通羅馬”的多種形式。我們的教學也到了必須改革的時候了。

　　雖然是“教無定法”，但在語文教學中，不管哪個環節，都必須遵循一定的原則，而這一原則就是能夠提高我們的課堂效率，更好地完成教學，達到事半功倍的效果。

　　從語文高效課堂教學來說，課堂教學的基本理念、核心是什么？教學應該是把整節教學的主動權交給學生。充分體現了學生的自主、合作、探究性的學習。在學生自學之前，教師應明確學生的學習目的`，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，還要給予他們充足的學習時間，能保證他們能有所思，有所悟，培養他們動筆動腦的學習習慣。同時還要培養他們合作、探究的精神，使他們學得更深、更透。當然，關鍵之處，教師還是要進行必要的指導。

　　大家都知道，一切習慣都是養成的。倘若每節課，每一段，每位老師都能同步，都能真正做到高效課堂教學。我想，學生課堂上的表現就絕對不是今天這一現象了。愿大家行動起來吧，向高效課堂推進，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。真正讓學生學有所得，教師也教有所獲。

　　語文教育教學的心得體會 17

　　我有幸聆聽了7節赤峰市小學語文教學能手評選的課堂展示課，幾乎堂堂精彩，讓我學習、思考的東西太多太多。

　　一、課堂導入精彩紛呈。

　　1、有的老師的導入，以學生原有的情感因素為教學的出發點，喚醒學生心中積極的情感，為學生情感階梯的攀登奠定了一個基礎，讓學生很自然地走進課文。例如：烏丹第三小學的王老師導入時先讓學生說一說自己離家在外時心情是什么樣的?很自然的把學生的情感拉進了課文。

　　2、有的老師的語言優美，在老師激情的話語介紹中，激發了學生強烈的求知欲，不知不覺已經走進教學情境中。

　　俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”這幾位老師不同的導入方式都能讓學生能積極地投入到課堂教學中。

　　二、有效的拓展延伸，開拓了學生的.視野。

　　有了良好的開端，再有一個精彩的結尾，這堂課怎能不精彩！課堂上，老師充分調動學生原有的生活積累和知識儲備，為文本增厚；結尾處又能結合課文進行拓展延伸，例如：張老師結尾時能由課文中的小動物，引導學生聯想到自己，使學生受到了深刻的教育，也為學生開拓了閱讀的視野，打開了思維的疆域，課堂由此生動!

　　三、合理利用多媒體輔助教學

　　多媒體從介入教學以來就引起了許多老師的爭論，有人依賴于多媒體，逢課必用；有人排斥多媒體，說它是花架子耽誤教學時間，使教學華而不實。聽了這七節課，相信我們的老師都會重新認識多媒體的使用。這幾節課，我覺得幾位老師都合理有效的利用了多媒體。首先，充分利用多媒體渲染了課堂氣氛，使學生隨著音樂進入情境，融入課文，就連在座的老師都被感染了。其次，幾位老師都利用多媒體給學生播放了大量有關課文的圖片、動畫，有效地幫助學生理解了課文，提高了學習效率。

　　本次活動讓所有老師看到了精彩的展示課。這次活動讓我們老師受益匪淺！聽了這次課使我們今后有了明確的奮斗目標和不竭的前行動力。

　　語文教育教學的心得體會 18

　　朗讀是一種表達，也是一種體驗，更是一種情感的融入。朗讀有好壞之分，好的朗讀使人賞心悅目，猶如身臨其境體驗作者的情感；反之。隨著最近《朗讀者》的播出，朗讀掀起了一個熱潮。我是語文老師，我喜歡朗讀。雖然我的普通話是二級乙等，但我曾經堅持早讀和學生一起朗讀。在朗讀的過程盡情的享受、體驗。

　　接二年級語文已經快四個周了，在這四個周里，我發現每每我給學生示范朗讀時，教室總是靜悄悄，學生們的眼睛總是亮晶晶，耳朵豎的好高，聽得很認真。二年級學生多，學生隨意性比較大，沒有養成好的習慣。記得一開始，課堂上，我大部分時間都在維持紀律，完不成正常教學任務。我在思考，在反思。

　　小學生喜歡模仿，尤其是低年級的學生。語文是母語教育，也是一門工具。有些學生內向，不善于交流，但讀起課文來吐字清晰，字正腔圓；而有的學生性格開，可讀起課文來，聲音低，沒有陰陽頓挫，很不好聽。針對于此，從接班到現在，每一篇課文我都示范讀給學生們聽。教學生們如何停頓？如何能把課文讀好？這些的`前提就得學生課前把文中的生字給消滅了。在課堂上我會給每一位學生朗讀的機會，讓其體驗，對讀的好的學生進行表揚，讓其不停的反復的示范讀，大大激發了學生朗讀的興趣，同時也提升了學生學習語文的興趣。

　　小學生朗讀不能要求太高。最基本的是能把文章能不加字不減字的流利的讀下來，這個要求不高。由于我校位于城鄉結合部，這點很多學生做不到。怎么辦？我知道，二年級學習對學生的影響有多重要。針對于此，課堂上，我一句一句的教他們讀，讓讀的好學生學生一句一句的讀，同時給與鼓勵。通過各種方式讓學生在課堂上動起來，讀起來。這樣一來，課堂秩序好了，學生的語文素養也跟著提升了。

　　我會繼續堅持朗讀，也會繼續借助現代教學手段引導學生在讀中學，在讀中體驗語文的樂趣。讓學生快樂讀，快樂學！

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