參加全國著名特級教師好課堂數學活動的心得體會

　　20xx年9月12和13日，我有幸參加了“全國著名特級教師好課堂小學數學教學觀摩活動”。為期兩天的觀摩活動，緊張而又充實，聆聽了全國特級教師吳正憲，張齊華，華應龍、等幾位名師演繹的經典數學課，以及他們的對數學教學的思考，心中激動不已。名師們的幽默風趣、激情睿智深深地打動了我給我們呈現了輕松快樂的數學課，充滿探究的數學課堂，以課堂真實地詮釋了數學課的魅力。聽著名師們親切的聲音，看著孩子們快樂的表情，感嘆，作為他們的學生是多么幸福呀，原來數學課堂也可以讓孩子們這么快樂！特別是對于一向對張齊華名師敬仰的我，更添了許多敬佩，下面就張齊華老師的《圓的認識》這一節課談一談我的收獲：

　　看似平凡的一堂課卻充滿了大智慧，這也是張老師的個人風格，平凡中透著小幽默、大智慧。通過拋出問題“要確定描述圓的大小，至少需要幾個數據？為什么？”引導學生探討、自學、討論，通過讓學生畫一畫，折一折，初步認識圓心、半徑、直徑，接著通過找圓心、半徑、直徑概念的關鍵詞，孩子們扎實透徹地理解了這三個概念的核心本質。在此過程中，張老師還和孩子們打成一片，請學生來當“小老師”，教學生如何成為“真老師”，如教“小老師”說：“請大家聽我說----”、“我要強調的是----”、“大家還有什么不懂的嗎？”、“感謝大家聽我分享!”，就這樣輕輕松松地帶領學生找到了確定一個圓的大小的數據。在讓學生理解同一個圓內，直徑、半徑都相等時，學生有了前面折一折、畫一畫的活動經驗作為基礎加上課件形象地演示，學生充分理解了為什么直徑、半徑都相等，為什么有無數條，為什么還要在同一個圓內，學生的生成自然流暢，理解水到渠成。張老師的這一設計，不僅培養了學生的抽象思維和推理能力，也培養了學生的創新意識和實踐能力，也真正落實了學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。

　　這堂課中有一個讓我印象深刻的亮點環節是張老師問為什么車輪的車軸裝在圓心位置時，張老師別具匠心地請了一個同學上臺演示騎著一輛車軸不在圓心位置的自行車的樣子，學生演示起來一顛一簸的滑稽樣子，把我們在場的所有人逗笑了，接著這個學生又表演了騎著一輛正常自行車的樣子，學生在這種歡快的氛圍中，更能直觀地感受到車軸在圓心位置的必然性。聽張老師的課感覺很愉快，張老師幽默大氣的風格讓每一位孩子在輕松愉悅的課堂中學習，整堂課的設計環環相扣，張老師課前和學生幽默的互動環節，拉近了與學生之間的距離，讓整堂課有一個輕松的開始!也讓我“漲姿勢”了!

　　兩天的學習是短暫的，留給我的思考卻沒有停息。在以后的教學中，我盡量努力做到把孩子領到自主學習的舞臺上，把學習的主動權真正還給孩子，讓孩子多一些自由的體驗，善待孩子的每一個錯誤，讓課堂充滿生命的活力。

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