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中職幼師學生兒歌鋼琴即興伴奏能力的培養
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摘要：兒童歌曲即興伴奏是一門集技藝性、實用性為一體的基礎課，它是培養合格的幼兒園師資不可或缺的技能課。本文總結了中職幼教學生在兒歌鋼琴即興伴奏能力的培養中存在的問題，針對這些問題，并結合兒童歌曲即興伴奏的特點，從四個方面闡述了學生應該具備和培養的能力和素質。
關鍵詞：中職幼教 兒歌 鋼琴即興伴奏
一、存在問題
首先，學生的鋼琴讀譜、視奏能力、彈奏技術知識欠缺，技巧不扎實，對幼兒歌曲中常用調式的音階、和弦、琶音不熟練，伴奏的最基本音型如和弦及轉位的彈奏指法和觸鍵方法都不準確。
其次，鍵盤和聲及曲式等理論知識掌握不足，欠缺和弦序進方面的設計，調性知識不牢固，不能用和聲來襯托豐富旋律的效果。
再次，對于不同體裁風格的歌曲所應使用的音型分辨和使用的能力差，千篇一律，單調乏味，無法準確地表現歌曲蘊含的情感。
最后，雖然個別學生在彈奏技巧方面有較好的基礎，但這些技巧應用到伴奏中時往往不實用，不能快速轉化為彈奏即興伴奏音型的技巧，而且不能熟練地與鍵盤和聲相結合，彈奏各調和弦序進及轉化出的多種音型。
二、能力培養
1、正確的鋼琴彈奏方法是兒童歌曲鋼琴即興伴奏的基本功
在鍵盤上熟練地彈奏二十四個大小調的音階、琶音、和弦連接、八度技巧并能快速移調，是鋼琴即興伴奏的一項必不可少的基本功，而兒童歌曲的伴奏最少要掌握兩升兩降以內大小調的音階、琶音、和弦連接。要指導學生掌握正確的練習方法，首先，從彈奏技巧來說，歌曲鋼琴即興伴奏可高可低、可繁可簡，可在各自技能的基礎上自由發揮，因此不必作大量的機械性技巧練習;但要練習腦的反應，不論何時何地，反復思考配彈方案，在內心視覺的“鍵盤”上配彈，用內心聽覺感受配彈的音響，最后上琴檢驗配彈效果。其次，特別要加強視奏訓練。要加強鍵盤的直覺感，加強視譜的正確性，培養看譜彈奏時必須仔細看清譜號、調號、音符位置、節奏及變音記號、力度記號等，養成正確、良好的讀譜習慣;要注意和聲配置，時刻注意傾聽各類和弦的不同音響色彩，以及用不同方式連接而產生的不同效果。最后，要堅持讓學生做移調練習，一首短小的歌曲，移到七個常用調上配彈。
練習的步驟可以從最簡單的音階開始，掌握七個常用調的基本和弦配置，建立起鍵盤上牢固的調性思維，削弱固定位置的彈奏概念。總之，訓練要耐心，用慢速練習持之以恒堅持下去，不可操之過急。
2、靈活扎實的基本樂理、和聲基礎知識是兒童歌曲鋼琴即興伴奏的前提
即興伴奏屬多聲部范疇，所以和聲的設計是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分，和聲選配是否恰當直接影響到整曲伴奏處理的目的性、合理性和完美性。一般來說，兒童歌曲的和聲節奏較為規則，和聲進行的脈絡較為清晰，和聲的應用一般亦較為簡潔，但要加強和聲練習來培養自身的和聲思維，在頭腦中加強各個調性的和聲音響效果，從而提高對各個調式調性歌曲的應變能力。
當歌曲伴奏者拿到一首兒童歌曲時，他所要做的第一步就是在最短的時間內通過視唱了解歌曲的調式調性、思想內容、風格、速度、結構等等，力求在彈奏前在頭腦中預先構思完成和聲的音響效果。加強和聲方面的訓練是兒童歌曲配伴奏的一個重要環節，絕對不容忽視。
3、恰當的伴奏音型融入到正確的歌曲分析中是兒童歌曲鋼琴即興伴奏重要的表現手段
掌握了一定的鋼琴基礎、和聲基礎，就要用一定的形式進行陳述。伴奏音型就是和聲基礎應用到具體作品中有規律的陳述形式，而這個形式是否恰當，怎樣才能恰當，應當有一定的根據。好的創造性選擇、設計好伴奏音型是彈好即興伴奏所必不可少的重要內容。兒童歌曲較為簡單，但是其伴奏音型并不單調，同樣要根據曲子風格來具體選擇，經具體分析后，要做到簡潔流暢，且符合旋律的風格特點，同時節奏又不能過于復雜，和聲層與低音部的音區不宜過低，結構不宜“厚重”。
4、綜合能力的運用是兒童歌曲鋼琴即興伴奏的結果
要彈好兒童歌曲鋼琴的即興伴奏，除了彈奏技巧、和聲運用及音型的正確外還要學會處理樂曲的前奏、間奏、尾聲以及彈奏者要建立良好的心理素質。這三者在伴奏中都是屬于彈奏者個人華彩展示的部分，彈好就是亮點，彈不好，整個伴奏都會黯然失色，是伴奏綜合能力的一個重要體現。
另外，兒童歌曲鋼琴即興伴奏時常常會出現各種意想不到的情況，如兒童初期唱歌容易跑調、節奏不穩、記錯反復記號等等。這就要求伴奏者在心理上有較強的適應和反應能力，不能因臨場出現的小紕漏而影響音樂的完整性。要想克服緊張情緒，平時要多加強技術練習，多做大膽實踐，做到多彈、多配、多聽、多想，善于聽辨配彈音響中的優和劣，保持清醒的頭腦，這些都是必不可少的。
參考文獻
[1]杜亦林 高職幼師鋼琴即興伴奏技能訓練[J].吉林廣播電視大學學報，2010，(04):102-103。
[2]屠緬 幼教專業兒童歌曲的鋼琴即興伴奏教學探微[J].中國科教創新導刊，2008，(02):55-56。
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