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農村學前教育現存的問題及對策論文
農村學前教育現存的問題及對策論文
摘要：改革開放以來，教育被擺在優先發展的戰略地位，黨和國家積極推進教育事業平穩快速發展。
然而農村學前教育在環境設備、師資、教學模式等方面存在諸多問題。
因此，政府應加大財政支持，改善教學環境，提高教師待遇，鼓勵新教學理念普及。
社會各界應高度重視，切實行動，推動我國學前教育事業發展。
關鍵詞：農村;學前教育;幼兒園;教育整頓
一、農村學前教育概況
1、背景 教育要從娃娃抓起。
從概念上講， 教育是培養人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。
改革開放初期，鄧小平就在多次講話中將教育擺在戰略高度上加以強調。
學前教育作為教育之基，對于建設人力資源強國具有重要的現實意義。
隨著社會發展，更多城市家長愿意孩子盡早入園接受正規系統的教育，然而農村學前教育卻在教育環境、方式、設施等方面相對落后。
在科技經濟高速發展的今天，農村學前教育的現狀儼然成為我國絢麗的騰飛協奏曲中頗為不和諧的音符。
2、農村學前教育現存問題 農村一般較偏遠，生活環境差，幼兒園常由自家院落或廢舊房舍稍加粉刷改造而成，選址無合理考究，衛生處理粗略草率。
教學設備陳舊簡陋，玩具品種單一，室外僅有簡單松散的娛樂器械，缺乏防護裝置。
衛生消毒工作不夠完善，幼兒伙食種類單一，無法滿足幼兒生長發育的營養需求。
除此之外，大部分農村幼兒教師未受過正規的培訓，水平有限，因待遇較差，其責任心也大打折扣。
相應地，在教學方法上也問題百出，打罵似乎是家常便飯，教學方式單一枯燥，教授內容錯誤頻出，更有盲目模仿小學教育模式之傾向。
二、農村學前教育現狀調查
1、調查目的 現代兒童觀認為：兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障他們的生存和發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創造參與社會生活的機會。
筆者認為農村的幼兒教育在一定程度上并未起到教育所應起到的效果。
因此，筆者走訪了當地農村一些幼兒園，對其進行了較為細致的調查，以期揭示農村學前教育普遍存在的問題，反思改善的有效方法，呼吁社會更多關注農村幼兒的生活。
2、調查對象和方法 積極融入幼兒生活。
一、以朋友的身份融入孩子的課堂和游戲圈，關注他們在園活動及對幼兒園生活的情感態度。
(1)問卷調查幼兒家長，了解家長對孩子上幼兒園的態度及對孩子今后發展的期望。
(2)對附近村民走訪調查，詢問幼兒園的運營情況，入園離園的狀況等。
3、結果分析 在接受調查的50多位家長中，42%左右的家長送孩子入園是因沒空陪孩子;12%出現盲目跟風。
村民也表示，附近幼兒園條件簡陋不說，更經常能聽到孩子的哭聲和老師的訓斥聲.....明顯地，農村幼教存在諸多問題。
首先，幼兒園簡陋的環境對孩子的安全健康造成極大威脅。
其次，幼兒天真爛漫，不良的教育方式會影響孩子未來的發展。
這些都和農村較為落后的經濟狀況及思想意識分不開。
三、農村學前教育展望
1、提倡政府和社會各界重視 政府應帶頭設立學前教育發展的專項經費體制，加大對學前教育的財政投入。
還應制定相應政策，把幼兒教育工作納入考核地方人民教育工作的標準，將幼兒園列入國家事業單位編制管理，加大黨和國家對學前教育的重視程度。
此外，決策組織要在制定政策過程中遵循法定程序，避免盲目性隨意性。
社會各界應鼓勵慈善捐助和經濟投資，推動農村幼教工作又好又快發展。
2、加大整頓力度提升教師素質 兒童教育家蒙臺梭利說過：“在我們的學校中，環境教育兒童。”她認為教育內容和方法的許多方面由環境決定，兒童需適當的環境才能正常的發展。
教師必須緊跟時代步伐，更新教育觀念，學習先進的教學方法。
幼兒教師需培養創新精神、高度的責任感和使命感，較高道德和文化水平等。
政府應鼓勵幼師的專業教育，培養其專業特長和全新教學方法，加強園本培訓工作，為其可持續發展奠定基礎。
3、倡導新型幼教理念及方式 倡導寓教于樂，摒棄小學化成人化教育。
結合兒童身心發育特點，樹立合理的教育目標，選擇適宜的教育內容。
創造豐富的活動形式，充分利用當地的教育資源，如民風習俗、傳統文化等，探索富有特色的游戲和教育活動。
定期開展家長會，使家長認識到挖掘孩子的潛力需適時適當的教育。
發放幼教知識資料，設置家長開放日，讓更多家長參與到孩子的學習生活中。
陶行知先生說過，小學教育是建國之本，幼稚教育尤為根本之本。
兒童是社會之希望，關注兒童就是關注社會發展，學前教育的發展希望和困難同在。
在經濟文化高速發展的21世紀，改善農村學前教育現狀，使其順應現代化發展方向，是黨和國家迫切需要解決的問題。
因此，我國政府和社會各界人士高度的關注，教學環境的改善，教師素質的提高，教學理念和方式的推新，必將為我國農村學前教育的發展做出巨大的貢獻，我們相信，農村學前教育改革一定會迎來美好的明天!
參考文獻
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