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幼師普通話(huà)提升策略
幼兒園教育越來(lái)越受到當(dāng)今社會(huì)的關(guān)注和重視，幼師成為炙手可熱的職業(yè)，但與此同時(shí)，對(duì)于幼師的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，本文著重闡述了當(dāng)前幼師教學(xué)狀況以及提出了如何提升普通話(huà)水平的策略。
幼師普通話(huà)提升策略【1】
【關(guān)鍵詞】幼師 普通話(huà) 策略
前言
語(yǔ)言是賜予人類(lèi)表達(dá)思想的工具，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的啟蒙時(shí)期與關(guān)鍵時(shí)期正是幼兒時(shí)期。
專(zhuān)家研究得出，幼兒大多能在6歲之前，在其生活的相對(duì)較正常的生活環(huán)境里學(xué)到母語(yǔ)。
就幼兒而言，除了其生活的家庭給創(chuàng)造的語(yǔ)言環(huán)境，更重要的環(huán)境，是在幼兒園里，是幼兒教師所口傳的。
因此，幼兒教師的普通話(huà)直接影響了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。
隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，我國(guó)學(xué)前教育愈發(fā)受到重視，從而對(duì)于幼師要求也相應(yīng)提高。
作為教師，標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話(huà)是最基本的要求，它是用來(lái)與學(xué)生溝通的橋梁，尤其是幼師，更應(yīng)該將語(yǔ)言的藝術(shù)傳授給幼兒，使其體會(huì)到語(yǔ)言的魅力、博大精深，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言以及其它知識(shí)的興趣。
一、幼師教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著社會(huì)發(fā)展，人們的思想觀(guān)念逐漸從落后拉回，愈發(fā)重視幼師教學(xué)，幼師職業(yè)炙手可熱，從傳統(tǒng)的以女幼師為主到更傾向于男幼師，從單純的照看幼兒到引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、啟蒙智力發(fā)展，因此，對(duì)幼師的要求也隨之提高。
但是，就現(xiàn)階段而言，幼師教學(xué)仍然存在許多問(wèn)題，例如，幼師里學(xué)生偏多，造成學(xué)生視覺(jué)疲勞，甚至不愿接受知識(shí);幼師教學(xué)方法單一，完全按照教材大綱走等等。
但最重要的是，幼兒大都在3～6歲進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，語(yǔ)言智力的開(kāi)發(fā)成了此階段教學(xué)重中之重，這就要求老師必須要有流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。
可是在這種情況下，有許多幼兒教師的普通話(huà)其實(shí)根本是不達(dá)標(biāo)的，甚至有些幼師出現(xiàn)過(guò)口齒不清、說(shuō)話(huà)含糊的情況，這將直接導(dǎo)致學(xué)生在接受教育過(guò)程中被誤導(dǎo)。
國(guó)家教委、國(guó)家語(yǔ)委雖然有明確規(guī)定將普通話(huà)水平納入幼師考核之中，重視考核普通話(huà)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但是也僅僅局限于此，只要求幼兒師范生通過(guò)普通話(huà)考試，并沒(méi)有對(duì)其有更進(jìn)一步的要求，以致幼師普通話(huà)水平有限，從而限制了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
因此，如何采取有效的策略提升幼師普通話(huà)水平已成為刻不容緩急需解決的問(wèn)題。
二、提升幼師普通話(huà)水平相關(guān)策略
1.重視普通話(huà)水平測(cè)試，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)
普通話(huà)水平測(cè)試是對(duì)應(yīng)試者掌握和運(yùn)用普通話(huà)所達(dá)到的規(guī)范程度的測(cè)試和評(píng)定，是漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)測(cè)試，由國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布。
根據(jù)行業(yè)規(guī)定，幼師普通話(huà)水平不低于二級(jí)，這就要求幼師從事人員必須重視該測(cè)試，詳細(xì)了解測(cè)試的內(nèi)容及目的，做好充足的心理準(zhǔn)備，并熟悉掌握普通話(huà)理論知識(shí)及發(fā)聲練習(xí)，從容應(yīng)對(duì)考試，取得好成績(jī)。
但是應(yīng)試者必須明確，普通話(huà)水平測(cè)試并不是對(duì)應(yīng)試者個(gè)人口才的界定，僅僅只是評(píng)定應(yīng)試者掌握普通話(huà)程度的考試，這就需要幼師在取得優(yōu)異的普通話(huà)水平考試之余繼續(xù)深入學(xué)習(xí)普通話(huà)知識(shí)，尤其在發(fā)音方面下功夫，從而使自己普通話(huà)綜合水平更上一層樓。
2.增強(qiáng)普通話(huà)及心理學(xué)理論基礎(chǔ)
毫無(wú)疑問(wèn)地，要提升普通話(huà)水平首先要掌握好普通話(huà)理論知識(shí)，萬(wàn)丈高樓平地而起，只有扎實(shí)的語(yǔ)言理論才有可能培養(yǎng)出更高深的普通話(huà)水平，才能使普通話(huà)水平得到實(shí)質(zhì)性的提高。
在普通話(huà)學(xué)習(xí)階段，應(yīng)充分透徹了解在幼兒師范學(xué)院學(xué)習(xí)過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)，并不間斷的反復(fù)學(xué)習(xí)，為幼師教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)，作為幼師，有必要深入研究幼兒教育心理學(xué)這一學(xué)科，充分了解學(xué)生心理想法，同時(shí)也能使自己在教學(xué)過(guò)程中更加游刃有余的發(fā)揮，從而將所學(xué)普通話(huà)知識(shí)盡數(shù)教給學(xué)生。
在此基礎(chǔ)上，幼師應(yīng)加強(qiáng)自身語(yǔ)音的訓(xùn)練，規(guī)范發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，注意避免方言混淆造成讀字的錯(cuò)誤，時(shí)刻做到“咬文嚼字”，將聲、韻、調(diào)及音變結(jié)合起來(lái)，增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的趣味性，并將這些運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生感受到語(yǔ)言的吸引力，從而主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而更好的達(dá)到教學(xué)效果，在提升自己普通話(huà)水平的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)步。
3.培養(yǎng)時(shí)刻說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣
孟母三遷，只為給孟子尋找一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可見(jiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的地位是舉足輕重的。
現(xiàn)如今，全國(guó)各處都推廣普通話(huà)交流，這為學(xué)習(xí)普通話(huà)營(yíng)造了良好的氛圍。
但是，在中國(guó)，幾乎各地都有自己的方言，而方言又與普通話(huà)的發(fā)音存在著差異，作為幼師，應(yīng)該減少方言交流甚至抵制方言，以一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)面向社會(huì)，帶動(dòng)周?chē)己玫钠胀ㄔ?huà)學(xué)習(xí)氛圍。
與此同時(shí)，更應(yīng)該注重語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性，無(wú)論是在課時(shí)還是課后交流都應(yīng)該時(shí)刻注意規(guī)范自己的普通話(huà)，在無(wú)形中提升普通話(huà)水平。
同時(shí)，作為幼師，應(yīng)積極參加演講比賽、繞口令活動(dòng)等語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)鍛煉自己的發(fā)聲并且在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)借鑒他人的語(yǔ)言發(fā)聲技能。
熟悉了解此類(lèi)活動(dòng)的流程及意義為今后幼師教學(xué)也鋪墊道路，在幼兒園里面開(kāi)展詩(shī)詞朗讀、讀書(shū)大賽等活動(dòng)，可以讓學(xué)生在休閑之余體會(huì)到語(yǔ)言的樂(lè)趣，并且提升普通話(huà)水平。
三、結(jié)論
普通話(huà)作為教師授業(yè)解惑的工具，不管在哪一教育階段都是極其重要的，尤其是在學(xué)生接觸學(xué)習(xí)的初始階段，幼師的教學(xué)任務(wù)更加嚴(yán)峻，提升普通話(huà)水平也迫在眉睫。
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，普通話(huà)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要不斷積累、不斷進(jìn)步。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)時(shí)刻說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣，以普通話(huà)測(cè)試為指導(dǎo)，探索學(xué)習(xí)普通話(huà)規(guī)律，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，為今后完成幼兒教育奠定基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
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幼師開(kāi)展普通話(huà)教學(xué)的創(chuàng)新策略【2】
【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)文明的進(jìn)步，為了能實(shí)現(xiàn)各地區(qū)人們之間的順利交流，國(guó)家也加強(qiáng)了對(duì)于普通話(huà)學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求。
而幼兒時(shí)期正是學(xué)習(xí)普通話(huà)的初始階段，幼兒教師承擔(dān)著向幼兒正確教授知識(shí)的重任，幼師的語(yǔ)調(diào)、表達(dá)等都會(huì)直接決定著幼兒目前乃至今后的普通話(huà)水平。
因此，如何在普通話(huà)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效地進(jìn)行知識(shí)講授，成為幼師一直以來(lái)都重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】幼師 普通話(huà)教學(xué) 創(chuàng)新策略
由于幼兒時(shí)期學(xué)生語(yǔ)言掌握得還不甚明晰，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的掌握還沒(méi)有完全熟練，因此這也對(duì)幼師的教學(xué)給予了極大的考驗(yàn)。
從近些年來(lái)幼師開(kāi)展的普通話(huà)教學(xué)活動(dòng)中，仍然存在著一些嚴(yán)重的問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒不能有效地學(xué)習(xí)普通話(huà)，為自己今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)，因此幼師應(yīng)在不斷的工作實(shí)踐中理清自己的思路，客觀(guān)對(duì)待教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從根本上創(chuàng)新開(kāi)展普通話(huà)教學(xué)的策略，來(lái)達(dá)到提高幼兒學(xué)習(xí)普通話(huà)水平的效果。
一 幼師開(kāi)展普通話(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.課程設(shè)置的現(xiàn)狀
就目前我國(guó)大部分幼兒學(xué)校開(kāi)展的普通話(huà)課程情況來(lái)看，普通話(huà)教學(xué)的課程設(shè)置存在課時(shí)較少的現(xiàn)象，平均每周只有一節(jié)課，而且在教材的學(xué)習(xí)中理論知識(shí)占據(jù)了大部分，給學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的時(shí)間比較少。
而普通話(huà)作為一門(mén)實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，是需要大量實(shí)踐學(xué)習(xí)支持的，幼師除了要做到課堂中掌握有限的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)外，還需要大量的課堂外的實(shí)踐，這也是急需進(jìn)行改善的。
2.普通話(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀
語(yǔ)言作為人與人交流所使用的重要工具，是表達(dá)自己思想的直接方式。
而且語(yǔ)言的發(fā)展也是建立在互相交流的基礎(chǔ)上，但由于受到課時(shí)、練習(xí)時(shí)間的限制，大部分幼師在教學(xué)活動(dòng)中僅實(shí)現(xiàn)有限的師生之間互動(dòng)，而缺少學(xué)生之間的互動(dòng)，而新時(shí)代的要求是學(xué)生們能實(shí)現(xiàn)共同合作學(xué)習(xí)，因此如何使學(xué)生們能通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高普通話(huà)水平也是幼師需要進(jìn)行創(chuàng)新研究的。
3.幼兒學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
由于幼兒時(shí)期的學(xué)生大部分年齡較小、認(rèn)知程度不高與自制能力也很差，普遍在普通話(huà)教學(xué)中反映出來(lái)的情況是：認(rèn)字能力差、語(yǔ)調(diào)不清晰、語(yǔ)氣不連貫等。
造成這些情況發(fā)生的原因有些在于學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺少正確的學(xué)習(xí)方法等等。
面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的這些現(xiàn)狀，如何以新的教學(xué)方式作為突破，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是幼師要不斷進(jìn)行探索的。
二 幼師開(kāi)展普通話(huà)教學(xué)的創(chuàng)新策略
1.開(kāi)展教學(xué)的氛圍策略
幼師在開(kāi)展普通話(huà)教學(xué)中，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)課堂的氛圍，有效的課堂氛圍是以學(xué)生為中心的一種環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生自己的個(gè)性觀(guān)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的參與，以此達(dá)到烘托課程的有效氛圍。
總的來(lái)說(shuō)，就是有效地營(yíng)造課堂氛圍來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)生進(jìn)入普通話(huà)課程的學(xué)習(xí)。
2.加強(qiáng)普通話(huà)教學(xué)創(chuàng)新的針對(duì)性
幼師在創(chuàng)新開(kāi)展普通話(huà)教學(xué)的策略時(shí)應(yīng)注重在繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上遵循有效的針對(duì)性。
一方面，幼師不要認(rèn)為學(xué)生年齡小，各方面發(fā)展都還不完善，因此充當(dāng)學(xué)生的決定者，甚至引導(dǎo)其創(chuàng)建一些錯(cuò)誤的思想和方法，應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生自主的探索，實(shí)現(xiàn)他們思維的有效拓展，不要將學(xué)生的創(chuàng)新欲望扼殺在萌芽中。
另一方面，開(kāi)展普通話(huà)教學(xué)中盡量增加學(xué)生自主探索知識(shí)的活動(dòng)量，將一定的自主權(quán)交到學(xué)生手中，充分將學(xué)生這一年齡階段所具有的探索欲望、好奇心運(yùn)用起來(lái)，同時(shí)由于學(xué)生還不具備充分完整的思想思維，因此幼師也應(yīng)給予重要的引導(dǎo)。
在幼師正確的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
最后，要重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力的針對(duì)性培養(yǎng)。
幼兒階段是為今后他們成才與發(fā)展奠定基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，因此在這個(gè)階段，為了能讓學(xué)生有效地掌握普通話(huà)的發(fā)音與學(xué)習(xí)技巧，必須要養(yǎng)成學(xué)生善于思考、勤于發(fā)問(wèn)、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常的學(xué)習(xí)生活中處處注意普通話(huà)的鍛煉。
3.實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
合作是為了讓學(xué)生們通過(guò)齊心協(xié)力來(lái)完成共同的任務(wù)，因此在進(jìn)行學(xué)生分組時(shí)，為了有效地開(kāi)展普通話(huà)教學(xué)，一定要按照每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等來(lái)進(jìn)行正確的分組。
比如說(shuō)把學(xué)習(xí)成績(jī)好與學(xué)習(xí)成績(jī)差一些的學(xué)生分在一組，使之可以互幫互學(xué);將個(gè)性活潑與個(gè)性靦腆的學(xué)生分在一起，使之性格互補(bǔ)。
而且學(xué)生在一起不僅要互相學(xué)習(xí)，還能共同成長(zhǎng)，因此正確地進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，不僅可有效聯(lián)絡(luò)學(xué)生之間的情感，而且還能促進(jìn)普通話(huà)的學(xué)習(xí)。
4.有效利用多種手段輔助教學(xué)
幼師可以根據(jù)基本教學(xué)任務(wù)，播放相應(yīng)的語(yǔ)音素材，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，讓學(xué)生在感受標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)的同時(shí)逐漸培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，并且為今后說(shuō)流利的普通話(huà)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀之后，幼師就可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)音狀況提出糾正意見(jiàn)，讓學(xué)生更明確地知道自己的錯(cuò)誤所在，有針對(duì)性地解決自身普通話(huà)存在的問(wèn)題。
這種創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生在樂(lè)趣中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。
三 結(jié)束語(yǔ)
普通話(huà)課程無(wú)論在哪一個(gè)教育階段都是一門(mén)重要的課程，尤其是在學(xué)生剛接觸規(guī)范性學(xué)習(xí)的初始階段，幼師的任務(wù)更加嚴(yán)峻。
在創(chuàng)新開(kāi)展普通話(huà)教學(xué)的策略中，不僅要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)做好分層指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康地發(fā)展，更要有效使用多媒體輔助教學(xué)，在不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)中提高普通話(huà)教學(xué)的水平。
參考文獻(xiàn)
[1]唐昌藝.淺談提高幼師普通話(huà)教學(xué)效率的方法[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2013(6)
如何提高幼師生的普通話(huà)水平【3】
幼師生是未來(lái)的幼兒教師，其普通話(huà)水平對(duì)處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的幼兒有深遠(yuǎn)的影響。
學(xué)校是推廣普通話(huà)的重要陣地，而師范院校師生普通話(huà)水平的高低，又直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量，因此，在師范院校的學(xué)生中推廣普通話(huà)、提高普通話(huà)水平，具有重要意義。
根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得從以下幾個(gè)方面能有效的提高幼師生的普通話(huà)水平：
一、注重普通話(huà)基本功訓(xùn)練
普通話(huà)是一門(mén)技能訓(xùn)練課，要想說(shuō)一口非常標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，首先要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。
語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，要讀好聲母韻母的準(zhǔn)確發(fā)音，要讓學(xué)生明確每一個(gè)字母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，并反復(fù)練習(xí)，就能有效地糾正方言。
很多方言主要就是因?yàn)闆](méi)有讀準(zhǔn)字的聲韻調(diào)，沒(méi)有找準(zhǔn)字的發(fā)音部位，沒(méi)有按照準(zhǔn)確地發(fā)音方法發(fā)音，比如，部分地區(qū)的學(xué)生平翹舌不分，有的是前鼻韻母和后鼻韻母不分。
針對(duì)這種情況，我按照地域不同、發(fā)音不準(zhǔn)的分類(lèi)不同把學(xué)生分成幾個(gè)小組，把各地方的方言總結(jié)出來(lái)，根據(jù)各小組的發(fā)音問(wèn)題，比如：把容易產(chǎn)生誤讀、異讀的聲韻母、多音字、形近字加以糾正并在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的講解，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)，我在上課的過(guò)程中，非常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、幫助，耐心地教學(xué)生找準(zhǔn)每一個(gè)字的發(fā)音部位，通過(guò)模仿，同學(xué)之間互相糾正等方法，進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)，一段時(shí)間后，學(xué)生的語(yǔ)音準(zhǔn)確度有了很大的提高。
二、加強(qiáng)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
過(guò)了語(yǔ)音關(guān)之后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生，有拼音的字會(huì)讀，單獨(dú)地讀一個(gè)字或詞能讀準(zhǔn)確，但在讀一句話(huà)或者是一篇文章時(shí)，就又讀不準(zhǔn)確了，自由說(shuō)話(huà)時(shí)就更是方言連篇了。
分析原因，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦長(zhǎng)期的過(guò)程，尤其是我們深受方言鄉(xiāng)音的影響，或多或少地存在語(yǔ)音弊病。
這些弊病長(zhǎng)期沒(méi)有得到糾正，而突然要把它們完全糾正過(guò)來(lái)就決不是一蹴而就的事。
在糾正語(yǔ)音的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象。
所以，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)普通話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，只有多說(shuō)常說(shuō)，才能在實(shí)踐中提高。
學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生的普通話(huà)練習(xí)，盡快提升學(xué)生的普通話(huà)水平，成立了學(xué)生會(huì)“語(yǔ)工部”，組織語(yǔ)工部的干部深入到教室、校園、寢室等各個(gè)地方檢查，一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生不說(shuō)普通話(huà)，就記名，不但扣個(gè)人積分，還扣班級(jí)積分，在這樣嚴(yán)格的監(jiān)督中，全校很少有不說(shuō)普通話(huà)的同學(xué)，盡管部分學(xué)生說(shuō)的普通話(huà)并不標(biāo)準(zhǔn)，有的勉強(qiáng)使用了普通話(huà)，也是吞吞吐吐，不連貫，不達(dá)意，有的帶有濃重的地方腔。
但他們?cè)谡f(shuō)的過(guò)程中，朋友之間會(huì)互相提醒，互相糾正發(fā)音，所以，我堅(jiān)信，只要他們堅(jiān)持天天說(shuō)，處處說(shuō)，普通話(huà)水平一定會(huì)有很大的提高。
三、在活動(dòng)中提高普通話(huà)水平
豐富多彩的活動(dòng)是促進(jìn)語(yǔ)言文字工作真正落實(shí)的有效手段。
我們結(jié)合教育教學(xué)工作，開(kāi)展了豐富多彩的師生語(yǔ)言文字活動(dòng)。
為了讓每一位學(xué)生都能說(shuō)好普通話(huà)，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)非常重視，經(jīng)常組織一些能提高普通話(huà)水平的活動(dòng)，使“使用普通話(huà)、用好普通話(huà)”的氛圍越來(lái)越濃，學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，都十分熱情地加入到推廣普通話(huà)的行列中來(lái)，我們堅(jiān)持做的活動(dòng)有：
1.舉辦經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
此活動(dòng)，以班為單位全員參與，每一位學(xué)生都要一一過(guò)關(guān)，必須達(dá)到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓，這樣經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)，自己練習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生的普通話(huà)水平都有了不同程度的提高。
2.舉辦詩(shī)歌朗誦、演講、講故事比賽。
每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)舉行全校的詩(shī)歌朗誦、演講、講故事比賽，學(xué)生的參與性很高，在老師的耐心指導(dǎo)和學(xué)生的刻苦練習(xí)下，學(xué)生的普通話(huà)水平又有了普遍的提升。
3.開(kāi)展上課前的練習(xí)活動(dòng)。
各班每天三名學(xué)生在集體面前或讀一段文字、或講一個(gè)故事、或朗誦一首詩(shī)歌、或表演一個(gè)兒歌、或自由說(shuō)一段話(huà)，到考試前夕，就只練習(xí)30個(gè)命題說(shuō)話(huà)，這樣每天堅(jiān)持，普通話(huà)水平也在每天的練習(xí)中不斷提高。
這樣既提高了學(xué)生的普通話(huà)水平，又鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的膽量。
通過(guò)這樣豐富多彩的語(yǔ)言文字活動(dòng)，全校學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)和參與意識(shí)都得到了很大的提高。
學(xué)生講普通話(huà)的積極性更高了，不管課內(nèi)課外，都能聽(tīng)到他們一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。
四、在練習(xí)歷年考題中有針對(duì)性地練習(xí)普通話(huà)
普通話(huà)學(xué)習(xí)資料是普通話(huà)測(cè)試中心所選編的資料，是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家審定并分門(mén)別類(lèi)地對(duì)每一種類(lèi)型的發(fā)音做了專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練安排，針對(duì)性很強(qiáng)。
這份資料還集中了方言中常見(jiàn)的語(yǔ)音缺陷并加以分析糾正，通過(guò)學(xué)習(xí)資料，我們就能進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，使普通話(huà)的水平得到質(zhì)的提高。
普通話(huà)水平測(cè)試試卷是由單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞、短文朗讀、命題說(shuō)話(huà)四道題組成的，我根據(jù)歷年學(xué)生的考試情況，把學(xué)生在考試當(dāng)中最容易出錯(cuò)的單音節(jié)詞、雙音節(jié)詞進(jìn)行了歸類(lèi)整理，并打印出來(lái)，在考試的前夕發(fā)給學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，另外，每天的早讀時(shí)間，每班都安排語(yǔ)工委員領(lǐng)讀60篇作品當(dāng)中的一篇。
針對(duì)“命題說(shuō)話(huà)”這一題，我讓學(xué)生先把30個(gè)話(huà)題結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)，然后全班同學(xué)面前練習(xí)說(shuō)，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有上臺(tái)說(shuō)的機(jī)會(huì)，為了讓學(xué)生熟練地自然地說(shuō)話(huà)，我還讓學(xué)生把寢室的“臥談會(huì)”改為了“命題說(shuō)話(huà)交流會(huì)”，這樣使學(xué)生在玩中、游戲中、說(shuō)笑中、生活中提高運(yùn)用普通話(huà)的水平，又鍛煉了膽量，根據(jù)歷年的考試結(jié)果來(lái)看，這些方法對(duì)快速提高學(xué)生的普通話(huà)水平，為考出理想的成績(jī)起到了事半功倍的效果。
總之，我認(rèn)為，只要按照上述的方法對(duì)學(xué)生指導(dǎo)練習(xí)，定下目標(biāo)，勤練多練，在生活中有意識(shí)的多用普通話(huà)，用準(zhǔn)普通話(huà)，不斷提高學(xué)生使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)，不斷提高學(xué)生的普通話(huà)水平和和語(yǔ)言表達(dá)能力，定能在最后的考試中取得理想的成績(jī)!
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