淺析新課程理論下幼兒學(xué)前教育現(xiàn)狀和對(duì)策的研究論文

　　隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的提高，國家教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)前教育的質(zhì)量的要求也逐步提高。我國當(dāng)今的學(xué)前教育的現(xiàn)狀來說，仍然存在著阻礙教育發(fā)展的因素。本文根據(jù)幼兒教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，找到了阻礙發(fā)展的幾點(diǎn)原因，幼兒教師的待遇問題，幼兒教育的限制因素問題，幼兒教育的法律法規(guī)問題;根據(jù)這些問題也進(jìn)行了幼兒教育該如何創(chuàng)新，從轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容作出了創(chuàng)新，以確保幼兒教育更好的發(fā)展。

　　隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大大的推動(dòng)了社會(huì)大眾生活水平的提升。對(duì)于人才的需求要求也在逐漸改變。21世紀(jì)的人才要從小培養(yǎng)，所以孩子們的教育問題成為了社會(huì)上關(guān)注的重點(diǎn)，不僅要注重對(duì)知識(shí)技能的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，還要培養(yǎng)其具備創(chuàng)新精神，能在復(fù)雜的環(huán)境面前尋求另外的出路并具備良好的人格品質(zhì)。目前，全球各國都開始注重人才教育，注重幼兒階段教育的培養(yǎng)。我國主要是在上世紀(jì)9O年代開始實(shí)行學(xué)前教育，現(xiàn)階段我們國家已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)全新的階段，學(xué)前教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。由于我國教育體制的原因，使得在幼兒學(xué)前教育開展過程中遇到了很多難題。所以當(dāng)今我們應(yīng)該找出難題并進(jìn)行創(chuàng)新，給孩子們一個(gè)良好的教育環(huán)境。

　　一、當(dāng)前制約我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的主要問題

　　根據(jù)我國現(xiàn)階段的幼兒目前教育的分析，仍然存在著不利于學(xué)前幼兒教育事業(yè)發(fā)展的因素，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1.幼兒園教師的待遇、培訓(xùn)等問題仍未得到很好的解決

　　大多數(shù)幼兒教師認(rèn)為自己的個(gè)人教學(xué)水平有限。但是每個(gè)人都會(huì)有許多對(duì)教

　　育的看法，幼兒教師們的許多太好的設(shè)想并不能在自己的教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí)。近20年，由于全國都重視幼兒們的學(xué)前教育，我國針對(duì)幼兒教師的福利待遇也制定了一系列的調(diào)整政策。雖然政策上規(guī)定了對(duì)幼兒教師的待遇要得到相應(yīng)的改善，但往往在實(shí)際執(zhí)行的過程中，幼兒教師的福利待遇并沒有多大改變，造成了教師們的積極性降低。而且幼兒教師的培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)也較少，阻礙了幼兒教師們?cè)S多學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，給幼兒教育的發(fā)展造成了阻礙，許多幼兒園的教學(xué)研究活動(dòng)都流于形式。。沒有發(fā)揮其原本教育的意義。

　　2.幼兒教育方式方法限制過多

　　隨著社會(huì)上頻頻出現(xiàn)幼兒園教師虐待兒童的事件，以及許多由于幼兒園監(jiān)管

　　不嚴(yán)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)危險(xiǎn)的事件，導(dǎo)致幼兒家長以及國家對(duì)幼兒的安全問題比較關(guān)注。我國目前大多數(shù)的幼兒園對(duì)每個(gè)班級(jí)每天的活動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容等都作了明確的限制和規(guī)定，禁止幼兒在活動(dòng)中從事看似危險(xiǎn)的探索體驗(yàn)。這種嚴(yán)格的管理方式雖然能夠保證學(xué)生們的安全，可是大大的限制了孩子的自由，抑制了學(xué)生們的創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師在體育教育活動(dòng)中扮演著管理者的角色，管理學(xué)生們的安全，而不是教育學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)，制約了引導(dǎo)幼兒開展適合幼兒個(gè)性的各種活動(dòng)嘗試。

　　3、學(xué)前教育發(fā)展缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范

　　近十年來，我國政府也制定了許多關(guān)于幼兒園管理的條例等法規(guī)性的文件，雖然在一定的程度上對(duì)幼兒教育的發(fā)展和教育水平有了一定量的提高，但是我國的幼兒教育的法規(guī)仍然處于劣勢(shì)狀態(tài)，我國是社會(huì)主義法治國家，只有制定強(qiáng)有力的法律法規(guī)的保障，才能夠?qū)Ω�好的�?shí)施幼兒的教育，讓幼兒得到更好的學(xué)習(xí)。

　　二、當(dāng)前我國幼兒教育發(fā)展的對(duì)策研究

　　1、轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)接受新的教學(xué)理念

　　在新課標(biāo)改革后，我們要想提高幼兒們的教育素質(zhì)，就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念取其精華去其糟粕，要用科學(xué)的方法對(duì)幼兒進(jìn)行教育，接受新的教學(xué)理念。要不斷研究幼兒生活節(jié)奏和保育的關(guān)系;在做體力游戲后，觀察測量幼兒生理活動(dòng)反應(yīng)，根據(jù)幼兒們身體的反應(yīng)來制定以后游戲的類型。在體育課后，通過對(duì)幼兒體育活動(dòng)的錄像分析，觀察幼兒們體育活動(dòng)過后身體各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)育情況，研究通過體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生們身體成長的影響，了解體育產(chǎn)生的積極效果，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的安排。要為幼兒們制定一些的提高智力的小游戲，可以和小伙伴們一起在課堂上玩耍，通過各種各樣的新型游戲來培養(yǎng)幼兒們?nèi)�方位的素質(zhì)。

　　2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)與能力

　　隨著學(xué)前幼兒教育的發(fā)展，我國對(duì)幼兒教育質(zhì)量的要求在不斷提升，對(duì)于幼兒教師的水平也在不斷提高，我國各級(jí)地方政府和教育部門都在積極的為各個(gè)地區(qū)的幼兒教師隊(duì)伍進(jìn)行大力度的建設(shè)和培訓(xùn)，對(duì)于各幼兒園的教師招聘也加大了難度，要鼓勵(lì)幼兒教師進(jìn)行再培訓(xùn)，通過開展多種形式的培訓(xùn)，比如，去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、文化教育發(fā)展較好的地區(qū)學(xué)習(xí)他們的管理經(jīng)驗(yàn)等，增強(qiáng)幼兒教師的整體素質(zhì)。在提高教師素質(zhì)與能力的同時(shí)，我們不要忽略了幼兒教師的想法與風(fēng)格，我們每個(gè)人都有自己的做事方法，對(duì)待事情都有著不同的態(tài)度，幼兒園的管理者要尊重每一名教師的想法，讓他們說出自己對(duì)待教學(xué)的方法和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)提高幼兒教育的質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，幼兒園在招收幼兒教師的方面，也要針對(duì)性格全方位的培養(yǎng)，不同性格的教師對(duì)學(xué)生的教育有著不同的作用，培養(yǎng)兒童對(duì)待不同的事情要不同對(duì)待，將理性與感性更好的結(jié)合。

　　3、豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法

　　幼兒們處于長身體的階段，幼兒階段的特點(diǎn)就是對(duì)任何事情都會(huì)感興趣，因此，幼兒教師在幼兒教育的過程中不要局限于對(duì)幼兒智力的培養(yǎng)，廣大幼兒教師要充分挖掘各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的潛能，讓幼兒們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣不僅能夠提高幼兒們的身體素質(zhì)，還可以鍛煉他們的身體的協(xié)調(diào)力。同時(shí)，也可以給幼兒們自由，讓他們自己想象想去做怎樣的運(yùn)動(dòng)，鍛煉幼兒們的創(chuàng)造力，提高幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性;另外 在室外進(jìn)行戶外運(yùn)用，讓幼兒們感受到大自然的空氣。同時(shí)，學(xué)前教育業(yè)是開發(fā)幼兒智力的教育，要讓幼兒們形成良好的學(xué)習(xí)與生活的習(xí)慣，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，才能夠更好的學(xué)習(xí)和成長�？梢岳�用情景教學(xué)的模式，給幼兒們提高不同的環(huán)境，讓幼兒們?nèi)ソ巧�表演，可以鍛煉幼兒們的語言表達(dá)能力，同時(shí)也提高了幼兒教育的質(zhì)量。

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