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提高寫作技巧的經(jīng)驗(yàn)
文章該怎么寫,不該怎么寫?首先要多看他人文章,吸取精華,棄其糟粕。
理清思路
文章思路是軟文寫作很重要的一點(diǎn)。
在寫之前，要先理清自己的思路，自己要表達(dá)什么，側(cè)重點(diǎn)在哪，不要為了文章篇幅，東拼西湊的，讓人不知所云。
有人說，我有很多想要說的，那你就強(qiáng)迫自己，挑一個(gè)思路最明確的，自己最想寫的，然后將腦海中關(guān)于該思路的東西集合起來。
文章概要
思路理清之后，我們需要列個(gè)文章概要，將我們所要表達(dá)的文章，分一下概要，就像小學(xué)時(shí)，我們給文章的分段一樣。
不知道如何寫軟文的朋友可以嘗試一下，非常有效。
文章概要可以弄成小標(biāo)題，比如“1.xxx 2.XXX”，然后根據(jù)這些小標(biāo)題，進(jìn)一步擴(kuò)展自己的思路，充實(shí)豐富文章內(nèi)容。
擴(kuò)展思路
思路擴(kuò)展豐富充實(shí)軟文內(nèi)容。
寫軟文常常會(huì)遇到一個(gè)尷尬的問題，自己所要表達(dá)的觀點(diǎn)和內(nèi)容，已經(jīng)寫完了，但文章的篇幅實(shí)在是太短了。
這時(shí)你就應(yīng)該試著擴(kuò)展一下自己的思路。
比如，我要表達(dá)“網(wǎng)站優(yōu)化過度會(huì)被搜索引擎懲罰”這個(gè)觀點(diǎn)，那我就可以舉例說明優(yōu)化過度的網(wǎng)站例子，然后我還可以介紹搜索引擎懲罰的后果以及如何讓網(wǎng)站恢復(fù)排名。
這樣不僅充實(shí)了文章的內(nèi)容，而且讓讀者更加明白你的觀點(diǎn)。
觀點(diǎn)新穎獨(dú)特
觀點(diǎn)新穎獨(dú)特可以讓軟文更易受到關(guān)注與流行。
每個(gè)人對(duì)事物觀點(diǎn)各有不同，普遍觀點(diǎn)的文章是很難受到大家關(guān)注的，獨(dú)特新穎的觀點(diǎn)才會(huì)引人注意，這就是大熊貓為什么會(huì)是國(guó)寶，因?yàn)樗∮小?/p>
寫軟文時(shí)，思路應(yīng)該跳離平常觀點(diǎn)，試著去反向思考問題，得出一個(gè)新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)。
比如有一則新聞是“谷歌退出中國(guó)”，普通觀點(diǎn)是“谷歌為什么退出中國(guó)”、“谷歌退出中國(guó)的原因”，那你就可以寫“谷歌的失敗與百度的成功”或者“國(guó)際模式與中國(guó)模式的區(qū)別”等等觀點(diǎn)都可以。
文字修飾
文字修飾是讓軟文更具活力，更受讀者關(guān)注的重要方面。
好的文采可以為你的軟文加分，但不是每個(gè)人都有好文采，那我們就要在別的地方下功夫了。
寫的時(shí)候，引用一些名言警句，行業(yè)的名言是最好的，如果感覺自己詞匯貧乏，無法讓文字更加精彩，那就走平民路線。
文字的表達(dá)貼近生活，不要讓人感覺你在寫學(xué)校作文，不現(xiàn)實(shí)又虛偽。
例如“站長(zhǎng)建站，有時(shí)一個(gè)人會(huì)感到孤獨(dú)寂寞”，可以寫成“站長(zhǎng)建的不是站，是寂寞”;又如“自從hao123出來以后，就一直在有網(wǎng)站仿照它，界面排版一模一樣，可最后人們知道的還是hao123”，可以寫成 “自建站以來，hao123一直在被模仿，從未被超越”。
這些都是網(wǎng)絡(luò)上的流行語，在文章里面加入以后，會(huì)讓網(wǎng)民感覺親切，貼近生活。
不斷練習(xí)
最后一點(diǎn)才是最重要的，經(jīng)常寫軟文。
寫軟文不是生來就會(huì)的，就像人不是生來就會(huì)走路的一樣，需要一個(gè)不斷練習(xí)、學(xué)習(xí)的過程，在過程中總結(jié)適合自己的經(jīng)驗(yàn)技巧，不斷提高自己的軟文技巧。
經(jīng)常寫軟文，哪怕只能憋出一兩百個(gè)字，也要堅(jiān)持下去，出現(xiàn)天才的概率比被雷劈的幾率還小，大師都是從菜鳥演變過來的，所以堅(jiān)持才是提升軟文寫作技巧的王道。
寫作技巧是實(shí)現(xiàn)作者寫作意圖的重要條件
一般來說，作者的寫作活動(dòng)都具有一定的寫作意圖。
所謂的寫作意圖，就是指作者打算在文章或作品中表達(dá)什么樣的生活和思想內(nèi)容，以及通過這種表達(dá)達(dá)到什么目的。
而要使這一寫作意圖圓滿實(shí)現(xiàn)，就必須依靠寫作技巧。
寫作技巧是構(gòu)成文學(xué)作品藝術(shù)性的內(nèi)在因
文學(xué)作品的藝術(shù)性，即文學(xué)作品反映社會(huì)生活或表達(dá)思想感情所達(dá)到的完美程度。
這種藝術(shù)性的取得，決定于作者的世界觀、創(chuàng)作方法和寫作技巧。
在具體的作品中，藝術(shù)性表現(xiàn)在作家在一定世界觀的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種寫作手法，創(chuàng)造出具有審美價(jià)值的藝術(shù)意境我典型形象，從而給讀者帶來審美愉悅。
文學(xué)作品的藝術(shù)性雖不同于形式美，但它更多地體現(xiàn)在與內(nèi)容和諧統(tǒng)一的藝術(shù)形式之中，而藝術(shù)形式的完美創(chuàng)造，則依靠寫作技巧。
寫作技巧的操作訓(xùn)練
師法生活
生活是寫作的源泉，豐富多采的大自然和人類社會(huì)，不僅為我們提供了取之不盡的寫作材料，而且為我們提供了生動(dòng)鮮活的關(guān)于寫作形式與寫作技巧的深刻啟示。
例如，巧合與懸念，往往是某些生活事件展示在人們面前時(shí)固有形式或“手法”;對(duì)比與映襯，常常是構(gòu)成大自然優(yōu)美景觀及“藝術(shù)”美感的重要因素和“手段”;“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺”，
人生和自然的規(guī)律中寓含著曲折美、變化美、節(jié)奏美;“蟬鳴林逾靜，鳥鳴山更幽”，常見的景象中包含著動(dòng)與靜相反相成的藝術(shù)辨證法則……因此，我們學(xué)習(xí)寫作技巧，必須首先向生活學(xué)習(xí)。
只有勤于觀察生活，深入體驗(yàn)生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。
閱讀、借鑒
即從古今中外的優(yōu)秀文章(以及音樂、繪畫等藝術(shù)形式)中汲取營(yíng)養(yǎng)。
凡優(yōu)秀的文章，內(nèi)容和形式的完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。
多讀優(yōu)秀的文章，在注意思想內(nèi)容的同時(shí) 作文人網(wǎng) 你也可以投稿，注意其寫作技巧，看作者是運(yùn)用哪些來表現(xiàn)思想內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運(yùn)用情況及其所取得的寫作效果。
在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際(寫作者自身的思想和藝術(shù)修養(yǎng)的實(shí)際與題材和表現(xiàn)對(duì)象的實(shí)際)進(jìn)一步思考，看哪些手法可以“拿來”，經(jīng)過改造為我所用。
這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會(huì)有所提高。
經(jīng)常練筆
這是具有本質(zhì)意義的技巧“操作訓(xùn)練”。
清人唐彪寫道：“諺云，‘讀十篇不如做一篇’。
蓋常作則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難。
沈虹野云：‘文章硬澀由于不熟，不熟由于不多做。
’信哉言乎!”多寫才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規(guī)律，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，永遠(yuǎn)也掌握不了寫作技巧，永遠(yuǎn)也寫不出好文章。
只有經(jīng)常寫，反復(fù)寫，才可能在寫作者身上固定下一個(gè)寫作技巧的“概括化系統(tǒng)”，一個(gè)“自動(dòng)化的”寫作“行動(dòng)方式”。
懂得了這一點(diǎn)，我們就會(huì)懂得那些語言藝術(shù)大師們?yōu)槭裁凑佌亜裾]“我們大家都應(yīng)該寫、寫、寫，寫得盡量多”了。
一、觀察是寫作的基礎(chǔ)
1、注意平時(shí)積累，做生活的有心人。
生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的“美是到處都有的。
對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)。
因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。
只有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫出感人的文章。
2、留心觀察，善于捕捉事物特征。
正如[***被屏蔽詞語]指出的：“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細(xì)一看，每片葉子都有不同。
有共性，也有個(gè)性，有相同的方面，也有相異的方面。
因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，使他們?cè)诩?xì)心觀察的基礎(chǔ)上善于找出同類事物千差萬別的個(gè)性和特征。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。
生活的直接積累對(duì)寫作是十分重要和有意義的，但受著時(shí)間、空間的限制，人的精力和經(jīng)驗(yàn)總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗(yàn)。
因此，要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)榇罅康闹R(shí)要從書本中來獲得。
同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成寫閱讀筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
俗話說：“好記性不如爛筆頭。
”只要大量閱讀，善于積累，同樣可以從中獲得對(duì)生活的豐富感受，提高生活的認(rèn)識(shí)。
二、分析題意，提煉素材
沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。
但有了材料如果不精心選材或選材不當(dāng)，仍然也寫不出好文章。
因此，要提高學(xué)生的寫作能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的審題立意、謀篇布局的能力。
1、審明題意，選取材料。
材料是為主題服務(wù)的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達(dá)的中心思想。
我們有些學(xué)生往往不舍得割舍材料，有用沒用一起上，這樣就會(huì)造成“下筆千言，離題萬里”的結(jié)果。
所以，在寫作時(shí)，首先要明確主題。
在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生注意分析課文題目，培養(yǎng)審題技能以外，還可采用一些具體方法，培養(yǎng)學(xué)生概括、提煉的能力。
如，讓學(xué)生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡(jiǎn)短的文字，即提煉出“主題句”。
采用這種濃縮法，對(duì)提高學(xué)生審題立意的技能，是十分有益的。
其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質(zhì)，有代表性、有說服力的材料。
同時(shí)，還應(yīng)注意材料的真實(shí)性和可信性。
2、立意要深刻，創(chuàng)意要新穎。
無論何種體裁的文章，都需要通過材料烘托主題。
因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，對(duì)生活是否有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基礎(chǔ)上，還要看作者的創(chuàng)意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，所抒發(fā)的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒有新意。
因此，在寫作訓(xùn)練中，應(yīng)拓寬學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在文章中體現(xiàn)自己的獨(dú)特性，這樣就會(huì)抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺。
要做到創(chuàng)意新穎，關(guān)鍵是寫作的角度要新。
因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩，客觀事物紛繁復(fù)雜，人物千姿百態(tài)，即使是同一生活現(xiàn)象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不同，就會(huì)表現(xiàn)出不同的側(cè)面。
因此，角度新也就是立意要新，觀點(diǎn)要新，構(gòu)思要新。
三、注重表達(dá)能力的培養(yǎng)
作文能力一般包括認(rèn)識(shí)生活和反映生活兩方面的能力。
認(rèn)識(shí)生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準(zhǔn)確的表達(dá)能力。
因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
1、課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。
學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力，因此，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力是不能忽視的。
在課堂教學(xué)中，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的方法是多種多樣的。
例如講提綱，可讓學(xué)生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學(xué)生的構(gòu)思能力，而且可以了解學(xué)生的邏輯思維能力。
再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學(xué)生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。
否則七嘴八舌，前后無序，雖訓(xùn)練了說的能力，卻不能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和語言組織能力。
除此之外，教師還可以組織學(xué)生就提出的問題進(jìn)行研討或辯論，這樣可以鍛煉學(xué)生“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。
2、采用多種方法，訓(xùn)練學(xué)生書面寫作能力。
寫作訓(xùn)練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是為提高學(xué)生的寫作能力，它包括觀察能力、分析判斷能力和語言文字表達(dá)能力。
因此，我們應(yīng)首先讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記筆記的好習(xí)慣，這樣有益于學(xué)生積累作文的素材，有效地解決作文時(shí)感到“無話可說”的問題。
同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫真事、說實(shí)話的好文風(fēng)，以及快速準(zhǔn)確的文字表達(dá)能力。
因此，它一向是中學(xué)語文教師作為提高學(xué)生寫作能力的一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作。
其次，可進(jìn)行模仿性寫作練習(xí)。
因?yàn)槲覀兊恼n文就是很好的范文，在學(xué)習(xí)了文章的寫作技法、特點(diǎn)后，可以讓學(xué)生模仿范文自行命題。
如，學(xué)習(xí)了抒情散文《白楊禮贊》可讓學(xué)生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。
如學(xué)習(xí)了說明文《景泰藍(lán)的制作》，可以讓學(xué)生模仿說明文的寫作方法，介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行觀察后，寫成說明文。
像這樣類型的寫作訓(xùn)練，既結(jié)合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，對(duì)所學(xué)的文體能做到較好的掌握和訓(xùn)練。
再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學(xué)生根據(jù)所給的內(nèi)容進(jìn)行寫作，這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學(xué)生的思想深度和認(rèn)識(shí)程度，既培養(yǎng)了學(xué)生寫作的基本能力，又開發(fā)了他們的智力。
語言教學(xué)中能力的培養(yǎng)，重在寫作能力的培養(yǎng)。
因?yàn)閷?duì)學(xué)生作文能力的考核，實(shí)際上是對(duì)其思想認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學(xué)生實(shí)際的語文水平。
由此可見，提高學(xué)生的作文能力是十分必要和重要的。
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