小學生如何寫好作文的技巧

　　無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的小學生如何寫好作文的技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學生如何寫好作文的技巧 1

　　一、提高認識事物和表達事物的能力。

　　我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。

　　反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。

　　二、把認識結構作為作文的核心。

　　包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

　　三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合。

　　一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。

　　學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

　　四、作文大目標的逐年級分解：

　　一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

　　五、實施五項訓練。

　　根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：

　　（一）、字詞訓練。

　　學習掌握大量字詞。

　　掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。

　　運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。

　　“十引說”是：

　　1、分析字形；

　　2、利用教具；

　　3、憑圖學詞；

　　4、組詞擴詞；

　　5、選詞填空；

　　6、詞語搭配；

　　7、調整詞序；

　　8、觸景用詞；

　　9、詞語分類；

　　10、聯詞成句。

　　豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

　　（二）、句子訓練。

　　只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。

　　可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。

　　可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。

　　學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

　　（三）、段的訓練。

　　結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。

　　以此認識客觀事物的發生、發展規律。

　　不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。

　　它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。

　　只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

　　（四）、篇章訓練。

　　篇是由段組成的。

　　通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。

　　學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

　　（五）、生活現場訓練。

　　采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。

　　通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。

　　另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。

　　學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的.缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

　　“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。

　　小學生如何寫好作文的技巧 2

　　實行“讀寫結合，以作文為中心安排語文教學”，以名家名篇為典范，嚴格進行寫作訓練。

　　一、二年級在集中大量識字的同時，突出字詞句的訓練進行大量造句、抄書、聽寫句子和段落、看圖寫詩寫片斷、寫日記等練習。

　　同時引導學生留心觀察和反映周圍的人、本、稈境，養成觀察習慣，積累寫作素材。

　　這樣，到二年級下學期，“絕大多數學生就能在教師指導下，寫出三、四百字的短文，為下一段作文啟蒙打好基礎。

　　三年級是作文啟蒙階段。

　　主要采取“放膽文”的形式，把文章“寫開”、“寫順”。

　　從三年級下學期起，就指導學生圍繞中，用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動、形象、具體的材料，要使文章內容具體，敘述細致生動。

　　四年級是掌握規律，嚴格訓練階段，教會學生如何寫人、記事、狀物等。

　　五年級是運用規律，提高作文水平階段，訓練學生能寫出夾敘夾議央抒情的兒童小品。

　　應用文則根據難易程度分別插在幾個階段中進行教學。

　　（三）以中央教科所和遼寧黑山北關實驗學校合組的'實驗教材為基礎的作文教學序列

　　從“集中識字——大量閱讀——分步習作”體系出發，制定“三步分段”的教學序列。

　　1、說話訓練，第一段，說一句完整的話；第二段，說幾句連貫的話（表達一個完整的意思）；第三段，說一段連貫的話（表達一個完整的意思）。

　　這步說話訓練主要在一年級完龍同時，且要貫穿于小學作文教學全過程。隨年級升高而不斷提高要求。

　　2、寫話訓練。

　　第一段，記錄口語和原文，就是記錄自己或別人說的一句話、幾句話，聽寫簡短的記敘文；第二段，借助現成材料（圖畫、問題等）寫話；第三段，自己搜集材料，《自己所做所見所感所想等》寫話。

　　書面作文訓練。第一段，放膽練筆，啟蒙開篇；一第二段，分項訓練，系統提高。第三段，綜合訓練，全面達標。

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　　一、選材是關鍵

　　例如：小學高年級作文題目《問題》。

　　我們生活在世界上，每天都會遇到問題：可以是學習上的問題，可以是生活上的問題，可以是人生成長中的問題，也可以是情感心理問題。

　　但怎么使自己的文章吸引讀者的眼球呢？當然是選材新穎，絕少雷同的內容了。

　　大家可以看一看，脫穎而出的佳作皆是精心選材的內容。

　　如《我們的問題有“高度”》一文，選擇的是小作者乘坐飛機時探討飛機如何處理“臟東西”的問題。

　　還有一篇作文《六年級的愛情“問題”》，選擇的是人們普遍關注的少男少女“早戀”的問題。

　　《不是問題的問題》選擇的是人生成長過程中長青春痘的問題。

　　這些佳作取勝的第一秘訣就是角度新穎，選材巧妙。

　　二、語言是基礎

　　作文就是書面語言真實生動地表達自己的所見、所聞、所思，讀者是通過閱讀你的語言走進你的內心世界的。

　　因此，語言功底是根本的基礎。

　　一篇好文章語言應該有哪些特點呢？

　　1、語言清晰。

　　不管是敘事、狀物還是繪景，語言表達要準確清楚，讓人一看就明白你說的是什么。

　　2、語言要生動。

　　所謂生動就是語言表達要吸引人，要能繪聲繪色地描寫，讓人讀了如見其人，如聞其聲，如入其鏡。

　　3、語言要有個性，這是高要求，個性化的.語言能體現個人的表達特色，讓熟悉你的人一看就知道是誰寫的，明顯地與眾不同。

　　三、構思很重要

　　所謂構思就是文章的布局謀篇，就是文章如何開頭，如何承接，如何結尾。

　　這是寫文章的技巧。

　　平時老師講很多寫作技巧，如“開門見山”，如“前后照應”，如“文末點題”等等，我們在平常寫作時要練習運用。

　　雖然說文章內容是第一位的，技巧是第二位的，但“佛靠金裝，人靠衣裝”，好的表達形式是能為好的寫作內容增光添彩的。

　　因此，寫作技巧是不能被忽視的。

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　　在小學教育中，作文一直是老師和學生感到困惑的事，是教學的難點。在小學執教者為作文教學難而感到棘手，學生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長對此更是束手無策，于是只好求助于各種各樣的輔導資料，導致學生作文抄襲成風。語文教學是培養學生用運母語進行閱讀理解與表達交流的基本能力，以及運用現代技術搜集處理信息的能力，作文教學在其中的地位尤顯重要。近年來在教學實踐中我摸索一些如何寫好作文的方法，略談如下：

　　第一、多讀精美文章。

　　引導學生學習課文、例文、分析、欣賞，感受語言文字真切的美。引發學生產生一種“如果我也能寫出這樣的文章就好了”的效仿心理和創作沖動。我們學過的優秀課文有《桂林山水》、《我愛家鄉的楊梅》、《麻雀》等，枚不勝舉。在第八冊《貓》一課的教學中，我在講讀課文內容之前，先有目的地簡要介紹作家老舍的創作生涯、文學成就，讓學生產生由衷的`敬佩之情。捕捉住學生心頭閃過的念頭“如果我也能成為這么了不起的人就好了”。在講讀過程中，通過讀題、初讀、細讀、誦讀四個環節中相互滲透，引導學生以讀悟文，在作家的描寫當中感受小動物的可愛。使學生如臨其境，感受小動物帶來的快樂，這時再加以點撥“我們所感受到的這一切都來源于作家的生動描寫，只要我們多加努力，也一樣能把我們身邊的事物用語言文字描寫出來的”，讓學生回過頭來品味語言文字的美，在幼小的心靈中埋下了“我要寫”的種子。

　　第二，多積累優美的語言。

　　積累是人們生活中不可少的一種能力和習慣。從小學生作文來看，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒有寫作的素材，常言道：“巧婦難為無米之炊”。有了寫作的欲望，只是一種動機，內在的驅動力。作文應從生活實踐中積累材料、獲取材料最是關鍵。也就是說成在課堂，功在平時。

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　　一、得分第一要素，看字跡看卷面

　　任何形式的作文，老師打分時，第一印象看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好，卷面整潔，段落有序。切忌字跡潦草，卷面涂改凌亂，段落過多或過少，要注意及時分段，一般在五六個段落為好，過多顯得瑣碎，過少閱卷老師會視覺上的疲勞，影響心理，影響分數。

　　二、開頭結尾要簡練

　　首尾最好在兩行半左右，忌七八行的行文外，“大頭作文”也要不得。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

　　三、動筆之前要擬題

　　漂亮的標題如美女一樣，容易奪人眼球，吸引讀者。一般都是由自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。平時多閱讀，多累積，考試時候能夠運用平時閱讀到的精彩的標題可以引用。

　　四、作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點

　　作文的開頭方法很多：題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法等等這樣的方法才能給你的作文增添亮點。結尾也很重要，結尾是總結全文。記敘文注意抒情，議論文注意歸納。、最好要扣準標題。如何扣題？如果你實在拿不準，就在第一句話上把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。

　　五、想好題目列提綱

　　寫作時，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。列提綱時間大約5——8分鐘。時間要掌握好，提綱就要簡練些。

　　六、想好主題和文體

　　寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總分總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的'3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。

　　七、考前備料攢信息

　　學生平時多翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個三五句。靈活運用在考試時候的作文中。此外一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在寫作時候要靈活慎重運用。

　　八、篇幅爭取要寫滿

　　一般來說，作文要求都不低于600—800字。爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。

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　　1、文章要有一至兩個亮點。專家建議：如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1——2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的`比喻，也可以是一個超常的搭配。總之，要能使評卷專家精神為之一震。

　　2、精寫前幾段，給評卷專家留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷專家一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思；或總結全文，照應開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精辟議論，深化主旨。

　　3、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆，’寧停三分，不爭一秒’，因為寫作是’開弓沒有回頭箭’的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止’三邊工程’（邊立項，邊設計，邊施工）。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

　　4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發現時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

　　5、如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。

　　6、一定要完篇。熟話說，好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎么會得高分？

　　7、特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷專家扣分的理由。

　　8、充分發揮自己的優勢。擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇記敘文，擅長抒情的同學可選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。

　　9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，’回眸一笑百媚生’。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。

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　　一、抓住景物的特征，全面細致地觀察。

　　觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如著名詩人蘇軾寫的：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”就寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子。又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工于調色，在他的調色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。”特別是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的.畫卷，使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”恰當的比擬，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服？

　　二、把握寫景順序，寫出層次。

　　我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。

　　三、展開合理的想象。

　　在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據所見所感展開合理的想象，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌。”就用擬人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛；再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎上展開聯想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態萬千，使景物內容更加豐富，充分表達了作者的思想感情；又如：《林海》一文中，作者從千山一碧、萬古長青的林海，聯想到廣廈、木材，直至日用家具，“有多少省市用過這里的木材呀！”此句將大興安嶺同祖國各地緊緊聯系在一起，使人感到了它的存在，認識到它在社會主義建設中所起的舉足輕重的作用，“親切、舒服”之感頓涌心頭。

　　四、注意情景交融。

　　寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。比如：《林海》一文，通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫——林海。他告訴我們，大興安嶺不僅是良材產地，也是科研基地。人們利用大自然，改造大自然，“給大興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動歌聲。”這說明人與山的關系日益密切。因此，作者情不自禁地聯想到“興國安邦”的意義，其結束句，既深化了文章的中心，又余味無窮，耐人尋味。

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　　1、讀優秀作家的作品

　　這是顯而易見的，但卻是立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀著作吧，再看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。

　　2、好開頭和結尾

　　開頭和結尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始吸引讀者，他們很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多。寫好開頭后，再弄一個精彩的結尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。

　　3、隨時隨地記下你的靈感

　　隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當你對你的構思小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽到別人談話的只言片語所有頓悟時，看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝的，你及時的記錄下來，可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。

　　4、專門的寫作時間

　　每天找一段沒有任何打擾的時間作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的`，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。如果你跟我一樣，是一個全職的作家，你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。

　　5、采用對話式的文體

　　很多人寫的很正式，但是我發現最好是寫得像我們說話一樣會更流暢，更通俗。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規則（就像我的前一句那樣）。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。但是如果沒有其他原因，不要破壞語法規則。你需要知道你在做什么，為什么這樣做。

　　6、集中精神

　　寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干別的事情，是不可能寫的好。寫作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。那怕是最低要求，你需要在全屏（沒有其他軟件得干擾）的條件下，關掉郵箱，關點MSN和Gtalk，關掉電話和手機，關掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子一樣，沒有任何打擾地進入寫作狀態。

　　7、先計劃，再寫

　　這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下清潔，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴；然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱；等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。

　　8、創新

　　你需要模仿名家，并不意味你你要跟他們寫的一模一樣，你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點，漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，創造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試嘗試，看它到底怎么樣，不好就不用唄。

　　9、富于感染力的句子

　　在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。

　　10、獲取別人的反饋

　　閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，接受它，忠言逆耳，這樣讓你寫得更好。

　　11、修改

　　你開始構思你的文字，然后試著寫，讓故事情節展開，最后你需要回過頭在看看你都寫了什么。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。

　　小學生如何寫好作文的技巧 9

　　什么是材料作文：

　　材料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。一般來說材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語式材料和圖畫式材料。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發揮自己的作文水平考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。

　　如何寫好材料作文：

　　一、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。

　　命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運，但不強求；接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運；倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。

　　材料雖然提出了對待命運的三種態度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發現，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的.做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進一步聯想生發就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從于命運的安排，在失敗、厄運面前一蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沉重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的一切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態坦然地接受一切，積極樂觀的完善自己的人生。

　　二、把握材料寓義

　　當前中考材料作文要求從材料中尋找一個恰當的角度。提取出一個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請看下面的作文題：

　　獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。//親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。

　　要求：

　　①根據你對這段文字的理解，聯系自己的生活實際，自擬題目寫作；

　　②除詩歌外文體不限；

　　③字數不少于600字；

　　④文中不得出現真實的人名、校名、地名。

　　一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是一首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最后兩句：“生活正是因為有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。

　　小學生如何寫好作文的技巧 10

　　近日，東北師大附中語文教師李躍庭給考生幾點建議：高考作文首先要字體工整、美觀，便于老師閱卷；其次，立意要符合要求，沒有偏題、跑題；再者，下筆前應多花點時間審題、打腹稿。很多學生在寫高考作文時有畏難心理，總怕時間不夠用，其實下筆前多花點時間審題、打腹稿是值得的，正所謂磨刀不誤砍柴工。

　　立意要符合要求，不偏題、不跑題

　　李躍庭說，考生寫作文時應該有一個清醒的認識，關注我的作文是否在立意上符合要求，有沒有偏題、跑題；選材上是否豐富，有沒有充分的論據來支持論點；層次是否清楚，有沒有一定的結構，比方說并列式、層遞式、總分式。最后

　　就是文章的文采，有無文采非常重要，通過形象生動的表達、靈活多變的句式，可以使文章更有表現力。

　　從歷年來的試卷結構、分值來看，高考語文試卷滿分150分，其中作文是60分，150分的試卷要在150分鐘內完成，所以嚴格意義上來說，高考作文應該在1小時內完成。如果前面的客觀題和主觀題答得比較順利，應該盡量給后面的作文多留一些時間。

　　下筆前多花點時間審題、打腹稿

　　對于這幾年頻頻出現的新材料作文，李躍庭建議，考生應多花點時間閱讀材料、尋找文章的切入角度。在審題和打腹稿方面花個十分鐘是值得的。在充分的思考的前提下，我們再落筆，那是水到渠成，或者說順理成章。下筆前如果能夠認真地思考，把材料理解得準確透徹，那么，立意就不容易跑題；然后再為文章搭框架，明確層次關系；使文章血肉豐滿，可以引用人事論據、至理名言，使選材更加豐富；靈活運營各種修辭手法，使文章更具文采。

　　李躍庭說，因為高考閱卷時間有限，評卷老師評閱的速度比較快，往往一天要批閱上千份試卷，經常會看到一些立意、選材千篇一律的試卷，見多了就會有疲勞感。如果這時出現一篇優秀文章，這篇文章無論在立意的深刻上、選材的豐富上，還是在結構的明晰上、文采的絢爛上，都讓我們眼前一亮，有一種興奮感，這樣的文章就屬于一類文。

　　字跡應工整美觀、便于評閱老師閱卷

　　高考作文采用網上閱卷，就是把考生的答題紙掃描，呈現在電腦屏幕上，這樣的話，這個字就格外地要求字體工整、美觀。否則，字有什么缺陷和不足，在電腦屏幕上放大后，可能影響閱卷者對于考生行文的印象。此外，高考作文一般要求是不少于800字，如果字數不夠也會酌情減分。

　　李躍庭表示，在高考作文的備考上沒有什么終南捷徑，一般我們也不推崇掌握什么終南捷徑，特別是臨考前。他建議考生，把過去曾經嘗試過、看過的一些素材和文章再梳理一下，按照主題的類別、不同的文章立意類型，重新復習一下。每個考生都應該有一個素材本，或者是書刊、新聞上的.素材重新翻看，考前熟悉把握一下，要分不同的主題和題材來梳理，不能只停留在翻看。

　　另據記者了解，高考語文作文等級評分標準對文章的內容、表達都作了細致的要求。在高考評卷中，一篇作文需要兩名閱卷老師評閱，如果兩名老師評閱的分差超過規定允許的區間，將由第三個老師復評，或提交總評組確定分數。

　　由于作文題與其他題型不同，評價中的不確定因素較多，不僅有考生的思想情感，也包含評卷教師對作文的感悟理解。高考閱卷組每年在確定作文立意的時候實際上都是非常認真嚴謹的。

　　小學生如何寫好作文的技巧 11

　　靈感往往呈跳躍性、短暫性和不穩定性。當靈感突發于考場時，如果不及時捕捉，靈感就會逍逝，以后再冥思苦想，一時半刻也難以記起，特別在考場特定的緊張氛圍中，越急就越打不開思路。因此，當靈感出現時，我們應立即捕捉，并速記備用。捕捉靈感不必用完整的語句，只要用極簡單的字詞或特別的符號將點滴靈感火速記下即可。準確捕捉靈感并向縱深開掘，就常常能化難為易，并迅速打開寫作思路。針對捕捉的靈感進行聯想選材，把映在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化，就能寫出高質量的中考作文。

　　一篇文章，給人第一印象就是開頭一段話。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。開頭好比樂曲定調，成功與否直接影響整個作品的得失。開頭應盡力寫得新穎些、別致些。

　　我不喜歡雨季，但它還是來了。雨纏綿地下著，我躲在傘下，獨自品嘗著雨季的苦澀。

　　語言流暢，情景交融，意境深遠，耐人尋味，頗有神韻，而且巧妙而含蓄地點題，并為全文定好基調——多么生動精彩的開頭。

　　分段和寫好中間的技巧

　　分段的技巧說白了就是多分段。有的學生愛寫三段式文章，“穿鞋戴帽中間一大套（一大段）”，顯得拖沓、冗長，成績肯定受影響。中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內容再分為二三段，并用恰當的過渡詞、句、段進行啟承轉合，便會給人以脈絡分明之感，自己也便于在分段中調整思路。

　　另外，當你的文章以精練取勝而顯文字不足時，多分幾段可以增加篇幅。一般說來，考查一篇文章的總字數，是不考慮每段后面的空格的。因此，在不影響意思的完整表達時，多分段不失為明智之舉，例如，可將人物之間的對話用分段的方式來排布等。總而言之，多分段不僅可以彌補字數不足，還可以收到利于閱卷的奇妙效果，使閱卷老師很輕松地把握你文章的思想內容及結構。

　　被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢？其實，名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，靠的也只是一個或幾個精彩的片斷。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考場”這樣特定環境里，用個把小時就雕琢得十分完美呢？

　　因此，寫好中間的技巧就是精心設計出一兩個精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細描，或飽含深情、抒發感慨，或畫龍點睛、提示哲理……這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時上課時老師津津樂道，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細節嗎？那么，我們將片斷寫精彩不同樣會受到好評嗎？

　　控制字數和意外情況應變的技巧

　　中考是選拔性考試，作文有字數的限制，才能較客觀地反映出考生思維的能力和語言表達水平，從而使部分有明確的標準。控制不好字數，使作文字數不符合要求，不僅會被直接扣分，同時會給閱卷老師產生不良的'第一印象，因而會大幅度地降低得分率。而且字數過少或過多，作文的內容、中心、結構、語言等勢必受到影響，評分時可能各項都會因此而降低，作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以，作文控制字數小看不得。

　　要控制好作文字數，構思時就必須把握住內容的要點，將這些要點加以分析比較，確定好行文詳略，對次要的材料略寫，對重要的材料詳寫。接著進一步具體考慮，根據字數要求，全文大體分幾段來寫，每一段大體安排寫多少字等。

　　中考作文一般要求“不少于600字”，初中生最頭痛的往往是字數太少達不到要求，下面幾個小技巧也許能使你的難題迎刃而解：

　　①增加細節描寫，這樣的處理往往還會增強文章的生動性和形象性。

　　②增加抒情和議論的成分，多寫抒情和議論的句子，還會使文章的中心思想得以充分的體現。

　　③增加所敘事情的數量，當寫一件事感到文字數量不足時，就可以根據作文要求考慮寫兩三件事。如果是議論文的話，可以增加論據，或從另一個角度深入一層論述論點。

　　④增加對照的成分，任何事物都有其相對或相反的事物存在，將某些對照的事情添寫進來，往往會使內容更充實、中心更突出。

　　⑤分多自然段。

　　小學生如何寫好作文的技巧 12

　　長久以來，我們一直認為學生可能天生就是怕寫作文的，可最近偶然在雜志上看到這樣一則消息：“美國一位教育學家通過調查證明，百分之九十以上的兒童入學之初都認為自己會寫作，而認為自己會閱讀的兒童只占百分之十五左右。”照這樣說來，大部分的小學生并非一開始就怕寫作文，而是沒有擁有可貴的寫作自信心和積極性。

　　我想，這可能是我們的作文評價過于簡單和嚴厲，這打擊了學生的積極性，磨蝕了他們的自信心。一則生動形象的評語是語文教師對學生的深情寄語，對學生是一種教育引導，同時也是進行一次美與愛的熏陶。在巧妙的評語中，學生的勞動成果受到老師的贊賞，作文的潛能得到很好的挖掘，作文興趣得到很好的激發，這對全面提高學生的作文素質產生了積極的影響。

　　作文評價是作文教學的一個重要環節，是作文指導的繼續。傳統中的“中心突出，內容具體，語句通順”扼殺了學生習作的興趣，也讓學生逐漸失去對看評語的興趣，久而久之，教師的評價成為一種擺設，一種應付上級檢查及向家長交待的裝飾品，極大地影響了學生作文素質的提高。故此，教師必須針對兒童的心理特點，形象、科學地評價學生的作文，這對增強學生作文的積極性、提高作文水平是十分有利的。

　　一、巧妙親切，簡明扼要

　　教師是學生心中的偶像，老師的話學生當作“圣旨”，常常有家長感嘆：“我孩子最聽老師的話。”同樣，在作文中教師的評語作用不可小看，它可以點燃學生的興趣之焰，也可壓抑其寫作欲望。那些對寫作喪失興趣的學生，與老師千篇一律、毫無變化、讀之無味的評語不無關系。評語要巧妙親切，簡明扼要，符合學生的心理特點，以學生易懂、樂看、收到實效為宜。如一個學生寫《一件難忘的事》，同是結構完整，有的以順敘表達，有的以倒敘表現，教師可這樣評價：“你把事情的結果放在前面，構思真巧妙啊！”又如一個學生寫《我的好爸爸》，他敘述了自己的父親工作勤懇，成績顯著，回家還搶著做家務。教師可這樣評價：“你的爸爸真了不起，老師也肅然起敬。”寫評語時，教師應站在與學生平等、真誠交流的位置，以孩子的語言、朋友的口氣、師長的愛撫評價學生的作文，使學生易于接受、理解，感到親切。

　　二、針對重點，委婉指正

　　評價學生的作文，不要面面俱到，含糊其辭，這樣很難收到良好的效果。要抓住作文特點，有針對性地評

　　價。每次作文訓練總有一個重點，教師就要針對這一重點進行評價。如某一單元訓練的重點是觀察能力。作文前，我布置學生先仔細觀察一種動物的特性和習性，然后動筆寫。批改時我針對本次訓練的重點，對觀察仔細的寫出這類評價：

　　①“看了你的作文，連老師也想去看看你家可愛的'哈巴狗了。寫得多生動啊！”

　　②“奶奶家養的老母雞‘金皇后’猶如穿上金色的緞衣。觀察得多仔細，比喻得多恰當、形象！”

　　③“你很善于觀察，連貓晚上抓老鼠先用胡須量了量鼠洞的大小的動作都注意到了。”

　　這些熱情的鼓勵，恰如其分的贊揚，更激發了學生習作的興趣，使學生懂得怎樣留心觀察周圍的人和事、景和物，學生愛寫、樂寫、會寫。但對粗心的、不注意觀察的學生，習作中存在的問題要委婉指出，以商量的口吻，對馬虎的學生提出改正的建議：“你家的小白兔眼珠好似兩顆‘綠寶石’，你是看錯了，還是寫錯了對象”“你家的小狗尾巴竟然能‘上下搖動’，真是這樣嗎回家再仔細觀察一下好嗎”這樣的評價針對性強，不說空話套話，對學生習作水平的提高是十分有益的。

　　三、捕捉亮點，鼓勵為主

　　小學生習作有如孩童走路，需要一個滾跌、攙扶、放手的過程，他們的習作畢竟是經過“十分努力”而成的“杰作”，評價小學生的文章，不能用成年人的眼光

　　和心理來審視，百般挑剔，而應用發現、欣賞的眼光去看待學生習作中的“微微星光”，盡量捕捉其亮點，抓住好詞好句好段，看哪兒寫得具體，哪兒想像得合理豐富，大力發掘閃光之處，以鼓勵的評語作為提高作文水平的動力，幫助他們確立作文的自信。如有位學生十分討厭作文，寫出來的作文不具體，但若有可取之處，哪怕是一個詞一個句，我總是予以表揚。在寫《難忘的一節課》一文，他寫道：“我從來不注意聽老師上作文課，今天第一次認真聽了，老師的生動、幽默的語言，給我留下了深刻的印象，我幾次忍不住笑了出來，我仿佛覺得我頭腦里有很多東西要跳出來似的。”

　　于是，我在評語中寫道：“這段話寫得太好了，你用了‘生動’、‘幽默’這兩個詞來形容老師的課，讓我知道了你最近頭腦里積累的詞匯很豐富。你還懂得運用擬人的寫法，把頭腦里的知識當作人來寫，要從頭腦里‘跳’出。老師相信你一定會不斷進步。”雖然只對這幾句話的描寫給予肯定，但對學生來說是莫大的鼓舞。對于作文中存在的缺點，要注意評價時的角度和語氣，從積極的方面鼓勵學生改正作文中的不足。如寫《我和媽媽》有的學生只寫了“我”或只寫“媽媽”，寫《上學路上》，有些學生卻寫成《放學路上》等等。

　　針對這種情況，如果只簡單地寫上“不切題”、“離題萬里”等全盤否定式的評語，勢必會大傷學生的自尊心，削弱學生習作的積極性，使學生產生懼怕的心理。碰到這種情況，我這樣評價：“你的媽媽真好，請你幫老師找一找‘我’到哪里去了呢”“‘上學’‘放學’一字之差，相去萬里，一字值千金啊！請你看清題目，再作修改，老師等著看你修改后的作文。”這樣的評語如甘露流入學生的心田，即使是指出缺點，學生也樂于接受。評價學生的作文堅持多表揚，少批評，其所產生的效應不可低估。

　　我們都知道，小學作文的目的不是為了培養未來的作家，學生習作既是進行語文和其他學科學習的需要，又是生活中與周圍人進行交往和溝通，傾吐體驗感受的需要，還是今后學習、工作和生活的需要。看來在今后的作文評語中的確應采用激勵方式，對學生的優點、成績和進步予以充分肯定、鼓勵，對學生的不足，多用提示性的語言，商量的口吻，親切的交流，使其感悟、促其提高。讓學生從教師的評語中能感受到關注，體驗到成功，覺得自己確實能寫好作文，從而有效地保護他們寫作的自信心和積極性，為他們創設良好的作文心境，愿我們的作文評語能使學生終身受益！

　　小學生如何寫好作文的技巧 13

　　知識要點：

　　1、結構是文章的骨骼。

　　2、一篇文章要寫的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結構。

　　3、合理安排內容的先后和詳略。

　　考試說明：

　　組織材料，安排結構，一般要注意以下幾點：

　　1、詳寫和略寫

　　確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

　　處理詳寫和略寫，首先要根據表現中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。例如魯迅的《故鄉》是以"我"回鄉的見聞為線索來展開故事情節的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。

　　作者以細膩的.抒情筆調描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述"我"和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了"我"的感慨和希望。這樣處理，完全是由"它揭露在三座大山壓迫下，農村凋敝，民不聊生的黑暗現實，證明農村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路"這一中心思想所決定的。

　　其次，要根據文體性質決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應向他學習的地方。

　　2、段落和層次

　　寫作時，為了把文章的中心有層次地表現出來，一定要分段。劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學們習作常出現兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

　　3、過渡和照應

　　過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內在的聯系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關聯詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在"百草園"和"三味書屋"兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

　　照應是說寫文章要瞻前顧后，前后應襯，首尾呼應。例如《一件小事》，文章的開頭寫道："但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。"文章的結尾寫道："獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。"這是開頭和結尾相照應。

　　為了顯示文章的脈絡，在文章的中間也要有必要的照應。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說："自由主義有各種表現。"以下十一個小段，分別列舉了自由主義的十一種表現，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應："還可以舉出一些。主要的有這十一種。""所有這些，都是自由主義的表現。"在這兩段之后，很自然地轉到自由主義的分析批判上去了。

　　4、開頭和結尾

　　開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是"開門見山"的寫法，或"落筆入題"，說明寫作緣由；或"開宗明義"，揭示全文主題；或"言歸正傳"，即速開講故事；或"單刀直入"，挑明論敵謬說。另一類是"形象化"的寫法，或描寫環境，以引出人物；或抒發感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，余味無窮，發人深思。

　　小學生如何寫好作文的技巧 14

　　問題1：讀后感分哪幾個部分？

　　老師解答：孩子，結構一般是：引—議—聯—結，各部分中，引：不要太長，簡潔凝練就好。議：一定要明確。聯：圍繞“議”展開，結：可以總結全文，也可以升華中心。

　　問題2：怎樣可以寫出動人的內容呢？

　　老師解答：學生你好！讀后感不重在動人。而是主題提煉是否精辟和獨特。在寫讀后感前要多去貼吧網站了解相關的評價，綜合上述，獲得新鮮主題的靈感。才會吸引你的讀者。

　　問題3：寫讀后感的開頭、結尾怎樣才能寫得完美呢？

　　老師解答：開頭簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。結尾要注意點題，從中學到了什么？領悟到了什么？對作品如何評價等等，要能夠跟開頭有所呼應。

　　問題4：怎樣把梗概部分寫得又精煉又能主要概括內容呢？

　　老師解答：平述原文多，無“感”而發，牽強附會。這樣文章混淆了讀后感與文學評論的界限，把無關緊要的內容勉強地扯在一起。你要做的是在寫作之前有個大概的提綱，按著提綱把每段想要交代的內容交代清楚，夾敘夾議，把自己的真情實感插入進去！

　　問題5：如何寫好讀后感？如何概括主要內容？

　　老師解答：首先要讀懂原文抓中心：我們在讀中可分三步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路，只有引導學生通過認真地“讀”，才有寫“感”的條件。其次選擇重點作感點：一本好書和一篇好文章可“感”的點很多，必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深，角度最新，現實針對性最強，最善于寫的感點，作自己讀后感的切入點。再次讀感結合有側重：指導學生處理好寫讀后感時“讀”與“感”的關系，做到二不二要。在寫讀后感的時候要聯系實際談感受：指導學生聯系自己或別人的思想和生活實際，寫出真情實感。

　　問題6：讀后感寫作不知從哪里寫起，但又很多感慨怎么辦？

　　老師解答：這就涉及到一個抓重點的問題了，一本讀物或者一部電影肯定會有它的一個中心思想的，你的所有感想肯定也會和作品想體現的中心思想有重合點的。所以要先理解作品所要表達的情感，再結合自己的所感所悟進行情感的抒發！

　　問題7：平時練筆少，讀后感像流水帳怎么辦？

　　老師解答：你的問題很多學生都有，平時作文寫的少，到考試的時候想寫卻寫不好了。首先建議大家在平時多練習，無論是觀后感、讀后感還是平時的日記、周記，要養成良好的習慣；另外應試作文，不要著急下筆，在心里列個提綱，我要寫的中心思想是什么？我要寫幾件事？如何潤色？如何開頭結尾？這些在腦海里先有個規劃，在提筆開始寫，這樣就不會變成流水作文了！

　　問題8：讀后感的感悟怎樣寫？我總是在總結完故事后就草草收尾，要怎樣改正呢？

　　老師解答：每一本書，讀后選擇文中最精煉的`一個句子，作為讀后感的題記，圍繞你的心得，重組和串聯事件，而非簡單按照章節順序概述文章。最后利用題記變式結尾。不失為好辦法。

　　確定你的主題或主人公，每部書都有一個鮮明的主題和眾多鮮活的人物。選擇一個人物可以將與她相關的事件串聯起來，如同回答記敘文閱讀：主人公是一個怎樣的人，從哪里可以看出來？選擇書中主題的一個側面，將與之相關的事件串聯，這樣也可以顯示你的視角的獨特。

　　問題9：請問老師，讀后感是讀書筆記的一種嗎，讀書筆記的體裁屬于什么呢？謝謝您。

　　老師解答：這兩者是不一樣的。讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。是我們在閱讀書籍或文章時，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古代有著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種。讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感是讀書筆記的一種，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。讀后感一般要寫成正式文章，是讀書筆記中心得的正式表現，而讀書筆記可以是旁注、片段賞析、小短篇或正式文章！

　　問題10：怎么是寫好讀后感？注意哪幾點要求？我寫的有讀有感，不過之間加詩歌可以嗎？我想這樣好表達感情……

　　老師解答：讀后感的寫法大體上遵循三個步驟，分為三大段就行：第一段，最近讀了或者看了一部什么書或者電影，你感觸很深影響頗大。第二段，從書或者電影里事先羅列好幾個感動的點兒或者免然后結合自己的實際狀況展開描述，可以記敘也可以采用對比的手法。第三段，對你未來的影響，下一個決心或者表明一個態度，或者以此及彼警醒他人。寫作文并不難，靜下心來打個草稿然后起筆正式寫，一氣呵成。平時多看些對寫作有幫助的課外書，多寫讀后感和觀后感不僅能使這方面的作文水平提升，也能提高自己的文學修養，希望大家有時間多練習！

　　問題11：寫讀后感時無從下筆怎么辦？讀后感怎樣寫才能充分表達情感又不失美感呢？

　　老師解答：孩子，讀后感的基本步驟是：引—議—聯—結，其中“議”一定要明確和突出，“聯”一定是與“議”密切相連的，也就是所選取的事件不用面面俱到地詳細說，圍繞你的“議”來展開就好。“結”的方法很多，可以參照平時寫作文時的結尾方法。

　　答疑老師簡介：

　　李亞一老師畢業于漢語言文學專業，自修影視與戲劇學專業。專業功底扎實，5年家教經驗，提高學生成績的同時與學生建立深厚友誼，深諳學生學習心理，有自己一套獨特的教學方案，針對學習欲望強烈的學生和學習語文惰性強的學生，有不同的教學思路。李老師耐心嚴謹、繁中求簡，課堂節奏張弛有度，擅于發掘孩子潛能，轉弱為強。

　　小學生如何寫好作文的技巧 15

　　自2009年以來，上海語文“春·秋”高考中的五道大作文，又回歸到“材料作文”的軌道上來了。不過，它卻和過去的“舊材料作文”有了區別。那么，到底有什么不同呢？在此請讓我采用上海語文高考寫作閱卷中心組負責人、華東師大周宏教授的話來回答這個問題，那就是：“對材料內涵可以肯定、可以否定、也可以在肯定的基礎上予以補充。”這就是說，考生在考場上提煉“主旨”的自由度上，“空間更大、范圍更廣、視角更多”。

　　那么，又該怎樣寫好“新材料作文”呢？筆者以為，可用以下幾種方法：

　　一、抓住材料中的“提示語”

　　比如，2009年春考中的：“其實，這四盞燈都可能會出現在我們心中，你怎么選擇呢？”2009年秋考中的：“有人說這種作品‘不可無一，不可有二’。”再如，2010年秋考中的：“實際上，其中的道理也貫穿在我們現實生活中的許多方面。”前者暗示我們，你可以選擇人們對“四盞燈”的“去做、試試、很難、算了”這四種不同的“人生觀”予以挑選，然后去側重議論；中者卻請晰地告訴我們：“求一不做二”，也即“獨創不仿真、創新不墨守”；而后者是提示我們要納入“現實生活中”去論證，那么你可以選擇：“要吃大魚，你就必須保護好小魚”——“你要可持續性發展，就必須節制自然資源的無效耗費”。若能按照這樣的思路去寫，那你的作文“立意”，就基本符合“新材料作文”的要求了。

　　二、抓住材料中的“關鍵詞”

　　比如，2010年春考中的：“在城里——回家鄉”（在優越的城市中，卻選擇了落后的農村）；“生活安定，事業有成——承包開網、介紹展示、銷售邀請”（在幸福的享受中，卻選擇再去艱苦創業）；“多年——兩年前”（在成功多年之后，卻再去起步創業）。這些含義明確的對比“核心詞”，已經十分簡潔清楚地告訴我們：這份“新材料作文”的中心，應該是：有理想、有志氣的當代青年，都要主動、積極地投身到“社會主義新農村”的宏偉藍圖中去再描繪、再創業，回饋家鄉、引領致富。

　　三、抓住材料中的“象征義”

　　比如，2011年春考中的：“盆景中的精品”與“建筑的棟梁”這兩句，就有“借物喻人、托物寓意”的特殊象征義。大凡閱讀過散文《落花生》，你一定不會忘記在文尾有這樣一段十分精彩的文字：“（花生）雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”“那么，人要做有用的'人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。從這篇散文，再聯系這道高考作文題，小“樹苗”長大后，將來是做僅供人們觀賞的“盆景”好呢，還是做對社會有用的建材“棟梁”好呢？到此不是“不言而喻、心知肚明”了嗎！由此，我們完全可以推論，本材料的主題，難道不是：“別做華而不實、只求表面并與人無益的人；而要爭做一個樸實無華、腳踏實地、對社會有用的人！”

　　我們可以看到：“新材料作文”的“時代性、思辨性豐富性、多元性”是十分突出的。因此，作為應屆高三考生，如果平時不重視“三關注”（關注生活，關注社會，關注政治）的話，就很難寫好高考作文。

　　小學生如何寫好作文的技巧 16

　　要寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力，平時要加強閱讀，上好每一堂課。對課文內容及表達技巧要深刻理解，還要大量閱讀古今中外優秀的作品，從中汲取知識的營養和學習寫作的技巧；多看，留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，注意積累豐富的寫作素材；多寫，就是要多練筆，做到“熟能生巧”。以一次習作來說，應該特別注意以下幾步：

　　（一）審清題意：

　　審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀。如《再見了！親愛的母校》一題中有個感嘆號，這就要求寫作時有真情實感，充滿對母校的愛戀之情。在審題中正確把握住文章的重點、中心、材料范圍以及主體要求。每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，一般有這樣幾種范圍。

　　1、時間范圍。有的題目，從時間上規定了寫作范圍，我們審題時就應該審請時間范圍，這種規定大體有三種情況：

　　一是規定了取材的時間界限如《暑假中的一件事》，“暑假”一詞就限定所寫的一件事應是暑假里的事。

　　二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前后》，文章的內容既要寫到午飯前又要寫到午飯后，在時間上有一定的跨度。

　　三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》，所寫的趣事必須發生在童年。又如《難忘的一瞬間》，所寫的應是在某一很短時間里發生的事情。

　　2、地點范圍。作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市場》一題須寫農貿市場中的事；又如：《上學路上》則須寫去學校路上的事；如《海邊》、《在海灘上》、《海岸一角》三題都是指海邊，但是所指的具體空間還是有些大小區別的。

　　3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《一個的人》、《我尊敬的人》、《我的好》等都是寫別人的情況，即使文章寫到“我”或他人，那也是處在陪襯的地位，是“配角”。又如《我的同桌》、《我的同學》、《我的伙伴》三題雖然都可指同學，但三題的寫作對象的范圍由小到大，《我的同桌》對象基本上是唯一的（當然也可以寫以前的同桌），而《我的伙伴》則既可指本校本班的同學，也可指鄰校小朋友，還可指鄰居小朋友等，范圍要大得多。

　　4、內容范圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》必須寫確實是令人難忘的事。《記親身經歷的一件事》就只能寫親身經歷的，自己聽到或看到的，還不能算親身經歷。《老師二三事》只能寫老師的二件或三件事。

　　5、數量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量范圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如《暑假中的一件事》、《一件難忘的事》、《這件事》、《一個的人》。又如《學校生活中的一件事》和《學校生活二三事》，前者只能寫一件事，而后者一定要二至三件事才能切題。

　　其次，應該弄清題目要求寫的重點，也就是關鍵部分，不少題目都有關鍵詞，這個關鍵詞通常叫做“題眼”，我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目，依次規定了體裁（記事為主的`記敘文）、數量（一件）、內容（難忘的事），這三點要求中，主要的無疑是“難忘”，這就是題眼。

　　有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。又如《媽媽的“壞”脾氣》，這個“壞”也是反語，實際上恰恰在說媽媽的某種好習慣，好作風。

　　找“題眼”有一定規律。如果題目是一句話。“題眼”多數在回答“誰？什么？”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”，《爸爸笑了》的“笑”等。如果題目是一個詞組，“題眼”多數在前面，即修飾部分。如《快樂的節日》的“快樂”，《可愛的金魚》中的可愛。《我喜愛的活動》中的“喜愛”等等。當然，題目是變化無窮的，并不是都可以照這兩種方法去找的。如《我的同桌》這個題，實際上并沒有規定中心內容，我們需要根據材料來確定文章的重點和中心。

　　第三，在審清題意后確定寫作的體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁，像《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》等，應采用記事的體裁；《我尊敬的人》、《好XX》則應采用寫人的體裁；《我們的校園》則主要應采用寫景的體裁，但也離不開人和事。《可愛的金魚》那就應采用狀物的體裁。日記，讀后感等則大多在題目中表明。

　　如果碰到半命題作文，我們可以按以下步驟審題：首先對提供的半個作文題目加以分析理解，了解題目中有哪些規定，需要補充填寫的是哪些方面的內容；之后比較，選材；最后要把整個作文題連起來讀一遍，看看是否通順連貫，不妥當的地方還要加以修改。我們在填寫半個作文題時，要經過一番思考選擇，讓生活中的人或事物在頭腦中重現，選擇印象最深的作為寫作內容。如《我愛XX》，題眼已經有了，是“愛”，至于愛誰，愛什么，需要根據自己熟悉的材料（人或事物）來確定，可以是“愛爸爸”、“愛老師”，也可以是“愛母校”、“愛讀書”、“愛集郵”等等。

　　（二）定好中心

　　1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚什么（或歌頌什么），批評什么（或揭露什么），或說明一個什么道理，都應該使別人讀了以后受到教育或啟發。如果能達到這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的。

　　2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有二個（或多個）中心。

　　3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發現的新的思想內容。

　　確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節約的奶奶》、《我愛家鄉的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設有直接規定中心思想，但是規定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規定了在什么范圍里選擇寫作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。

　　（三）選好材料

　　寫一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關系密切的材料要抓住，凡是與中心無關的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現中心的材料是我們選擇的重點。

　　選取作文材料，還要注意幾點：

　　1、材料要真實。我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當然，要求內容真實，并不排斥文章中合理的想象和聯想。

　　2、材料要典型。有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料。

　　3、材料要具體。寫作文時，一定要把所寫的人（抓住人物的語言、動作、神態、心理活動寫）、事（把事情的起因、經過、結果寫清楚）、物、景等寫具體寫生動。因此，我們所選的材料內容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。

　　4、作文題目是《我所見到的新風尚》，請你按照“真實、具體、典型”的要求，選三項材料寫下來。（不必寫成整篇的作文，只要把材料記下來就可以了）。

　　（四）列好提綱

　　確定好中心，選擇好材料以后，還應該對材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結尾和過渡，都需要認真構思，進行整體設計，這就是布局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂，我們就需要把構思的內容編寫出寫作提綱，然后按照寫作提綱一段段地寫。

　　寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目、中心思想、重點、段落層次等。

　　編寫作提綱一般要注意以下三點：

　　①要始終圍繞文章的中心。

　　②要有一條合理的思路、線索，可以是時間線索，事情發展線索，物體線索或人物線索等。

　　③要抓住要點，考慮周到。哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結尾等都要考慮到。

　　（五）撰寫初稿

　　完成上述四個步驟后，頭腦中已經形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫出來就是文章的初稿。動筆寫好初稿時應注意以下四點：

　　1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開頭、結尾、過渡、詳略等。

　　2、怎樣想就怎樣寫，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開，繼續寫下去。

　　3、文句要樸實、明白、通俗，有真情實感。注意用好標點符號。

　　4、作文中注意照應文題，恰當地點明中心。

　　（六）修改謄寫

　　修改作文，是寫作不可缺少的重要環節。修改作文的過程，就是訓練的提高寫作能力的過程。有人把修改比作文章的“美容”，是很形象的。

　　怎樣修改自己的作文呢？魯迅先生說過：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”我人寫好作文的初稿后，一定要認真讀一讀，想一想，先整體，后部分，先內容，后文字，認真推敲，找出毛病。具體步驟方法如下：

　　一看文章內容是否切題，中心是否明確。內容是否緊扣中心，與中心有關。把不切題的，與中心無關的內容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上。

　　二看文章是否做到條理清楚。段落層次的安排是否恰當、合理。對照提綱，是否做到了詳略得當、重點突出。如有不當的地方應加以調整或改動。如有重復的段落應刪去。

　　三看文章的語句是否通順，用詞是否確切。用詞造句、說話要得體，不通的，不要的要加以修正。

　　四看文章有沒有錯別字，標點符號用得是否恰當。要盡量消滅錯別字和不恰當的標點，修改好，定稿后，要用正楷工整地謄寫到作業本上。

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