怎樣做到主動學習

　　學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。那么要怎樣才能做到主動學習呢?接下來請隨小編一起來看看以下的學習技巧吧!

　　1、激發學習動機;

　　被動學習分為自我被動和他人被動，首先要爭取把學習由他人被動轉為自我被動。

　　如為了給父母爭光而學習，為了證明自己的能力而學習。

　　甚至可以為了獲得某個女孩的好感，我初中時就這么干過，效果很好，成績提成很快，哈哈。

　　被動變勉強，勉強變習慣，習慣變自然，自然就會出樂趣。

　　相信日久生情，堅持學習一個東西時間久了，就會產生感情，產生樂趣。

　　2、大處著眼，小處如手，在被動學習中通過小成就產生成就感和自信心;

　　我一直覺得我們的教材應該編成小讀本，大部頭的書任何人看了都會頭疼從而產生畏懼感。

　　你可以把一本大書撕開成三部分甚至四、五部分，每獲得一點感悟、每讀完一小部分書，就在心里告訴自己：你真棒啊!然后自得其樂。

　　樂了，自然就會更帶勁的去學了。

　　3、學樂精神。

　　如果學習本身不能給你帶來樂趣，那你就在學習過程中找樂子;

　　孔子說玩索而有得，強調學樂。

　　比如你可以在學習馬克思主義時把自己想象成馬克思先生，他會怎樣的面對數萬群眾去表達這個思想?你安照你的想象模擬一下。

　　比如你可以用周杰倫的歌唱風格來演繹一下讓你感覺枯燥的文字，會很有意思;

　　比如你可以想象一下當年馬克思先生在寫下這段文字時是什么情況?在哪兒寫的啊?寫字臺什么樣?抽煙嗎?有咖啡嗎?咖啡是一位異性給倒的吧?這個人是誰?漂亮嗎?想著想著你就開始樂了，一樂你就喜歡學了。

　　你沒發現嗎?講課好的老師總會把一個事情場景化故事化甚至加一點可能的故事化猜想，甚至拿這個故事背后的人物開涮一下，這就是學樂精神，沒有學樂精神的人成不了大家。

　　不要覺得這樣不嚴肅，包括馬克思在內的任何一位大家，都是非常幽默的人，如果他活著，比你好玩多了，會很喜歡你跟他“學樂”，哈哈!

　　4、如果你不善于找樂子，不是一個幽默的人，那你應該是個喜歡挑戰困難的人。

　　那你就把每一次不愿意學但不得不學的學習當作對自己的一次挑戰。

　　挑戰的過程和挑戰成功后的樂趣也是一種學樂精神。

　　5、真正的主動學習來自興趣;

　　不但有樂趣，更要有興趣，一種發自內心的喜歡。

　　你就要尋找一個自己真正喜歡的東西去學。

　　這是主動學習的根本。

　　如何主動學習轉變方法

　　數學，讓很多學生感到頭痛。怎樣才能不讓數學拖后腿？某民辦中學數學教研組組長說，學生從小學升入初中，只要找到了“竅門”，學習數學就會變成很有意思的事，如何“入門”是關鍵——要學會主動學習，并轉變學習方法。

　　盡快掌握自學能力

　　他說，小學和中學老師管理的方式和程度截然不同。“進入初中之后，教師的管理會更‘放手’些，會讓孩子更自由些。在傳授知識的時候會不像小學那樣，非常地面面俱到。”

　　在這種不同的管理方式下，預初的學生首先要學會“換腦”，即學習方法的改變。“不要被動地學習，要主動學習。尤其是要走在老師前面，包括每天放學回家主動的復習鞏固和預習。”

　　“小學數學和初中數學學起來感覺沒什么不一樣，但是，初中的數學難多了，有時上課聽懂了，但到了自己做題就不會做。”不少預初學生都會遇上這樣的困惑。他說，這是因為孩子還沒有把自己的大腦“切換”到初中數學思維模式。“舉個例子，小學用簡便方法計算公式解題，方法就那幾種，老師也會帶著學生做反復練習，在重復過程中，孩子很容易就會明白這種題目的解題方法，但升入初中，孩子在一節課內學到的可能是一個數學概念，老師不會手把手多次反復操練，需要課后自己的消化和理解。初中數學其實是在做‘換腦’，把孩子的‘小學生思維’轉變成‘成人思維’。”

　　練習和總結同樣重要

　　小學數學與初中數學最大的不同就是——考查的內容和目的不同。他說，預初第一學期會涉及“數的整除”、“分數”、“比和比例”、“圖形的周長和面積”等概念。“對于預初的學生而言，他們學習到的‘數的范圍’在擴大。因為以前學生都是在處理整數、自然數的計算，但現在還需要做分數、小數的混合運算，因此，很多學生都會遇上一個計算能力的困難。這個學期的突破難點就在于提高計算和分析能力。”

　　他建議，計算能力的提高，看似應該多做習題。“實際上，練習確實是需要的，但是，更重要的是要聽老師的歸納總結，同時，學生自己要主動思考，也要找到適合自己的總結歸納方式，比如，在這么多種的計算方式中，那種形式應怎么做。”

　　要有“遇難而上”勁頭

　　從初年級開始，數學學科會逐漸出現一些比較復雜的應用題，學科考查目的也逐漸向考查孩子們的思維能力、邏輯能力過渡，并增加了空間想象能力等。所以，大多數孩子升入初中之后，會突然有不適應感。他說，到了初中階段，老師會開始引導學生提高。“每堂課里，老師一般都會準備提高性的問題。作為學生，你要愿意接受這些‘難題’的挑戰。有的時候，不要因為題目難了，你就繳械投降，不愿意去做，或者干脆等老師講解。”

　　他說，許多題目確實一開始做不出來，但如果學生不著急，主動思考，慢慢地就有提高了。“遇上攔路虎，學生可以向同學和老師求助，也可以到圖書館查詢相關的資料，找一些類似的專題來研讀。但同時，也要張弛有度，比如，如果一道題目思考了20到30分鐘還沒有解題思路，那你可以先放一放，請老師幫助解一下。”但他也提醒，千萬不要“一知半解”，學生可以找同類型的題目來練習，一方面可以測試自己是否全部弄懂，另一方面也可以通過練習起到鞏固的作用。

　　他建議，遇上難題的出現，要有一種“打破砂鍋問到底”的精神，多問問自己“有沒有更好的解題方式”。“到了中學階段，學生要慢慢掌握一題多解。比如，小學里的應用題解題通常有兩種方式，一種是列式計算，另一種是方程計算，小學生比較喜歡列式計算，但在數學思想里面，方程計算是一個重要的解題形式，初中生應該挑戰和習慣這種思維模式方式。”

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