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初中物理知識要點與學習技巧
初中物理要點巧識記(1)
物理有用且有趣，研究聲光熱電力。要問怎樣學物理，三勤一重兩聯系。
聲
物因振動而發聲，振動停止停發聲。固液氣都能傳聲，真空不能傳播聲。
月無空氣似真空，無線電波來傳聲。無規振動生噪聲，干擾人們要防控。
防噪產生阻傳聲，嚴防噪聲入耳中。規則振動生樂音，干擾人們成噪聲。
我們要做文明人，別發噪聲干擾人。聲音大小叫響度，響度大小看振幅。
振幅大則響度大，振幅小則響度小。聲音高低叫音調，頻率高低定音調。
長松粗低短緊高，音調反映物壞好。聲音特色叫音色，根據音色判別物。
超聲次聲難聽到，回聲測距定位妙。B超查病聲傳信，超聲碎石聲傳能。
聲音的產生和傳播
物因振動而發聲，振動停止停發聲。固液氣介傳播聲，真空不能傳播聲。
聲在氣液固速度，軟木五百外遞增。聲速還受溫度控，溫度升高聲速增。
音調
聲音高低叫音調，振動頻率定音調。振快頻高高音調 ，振慢頻低低音調。
超次聲波聽不到，二十兩萬能聽到。低于二十次聲波，高于兩萬超聲波。
長松粗發低音調，短緊細發高音調。高音頻高高音調，低音頻低低音調。
1音調低7最高，聽聲選好據音調。
響度
聲音強弱叫響度，響度取決于振幅。振幅大則大響度，振幅小則小響度。
放聲高歌大響度，輕聲伴唱小響度。
噪聲
雜亂聲音為噪聲，無規振動發噪聲。礙息學習工作聲，干擾人們要聽聲。
都是噪聲防噪生，阻傳止噪入耳中。聲強等級位分貝，剛能聽到零分貝。
三十四十理安靜，干擾談話超七零。超過九十疾病生，膜破失聽一五零。
不超九十保聽力，不超七十保學習。不超五十保休息，禁鳴喇叭研校醫。
課前自學8法 新知識建立在深透理解舊知識基礎上
課前自學
課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數，不得要領。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養自學能力(主要是獨立思考問題的能力)，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和自己理不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。
基本要點
第一，根據老師的教學進度，教材本身的內在聯系和難易程度，確定課前自學的內容和時間。
第二，課前自學不要走過場，要講究質量，不要有依賴老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。
第三，反復閱讀新教材，運用已知的知識和經驗，以及有關的參考資料(包括工具書)，進行積極的獨立思考。
第四，將新教材中自己弄不懂的問題和詞語用筆記下來或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。
第五，不懂的問題，經過獨立思考(包括運用參考資料)后，仍然得不到解決時，可以請教老師、家長、同學或其他人。
第六，結合課前自學，做一些自選的練習題，或進行一些必要而又可能做到的某種實際操作、現場觀察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。
第七，新教材與學過的教材是連續的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎上的，課前自學若發現與新課相關的舊知識掌握不牢時，一定要回過頭去把有關的舊課弄懂。
第八，做好自學筆記。
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學習方法的內容
從教學過程的發展來看，學習方法有計劃、發現、參與、調整、評價幾部分，下面分別給以論述：
一、計劃計劃是指對學習的時間和順序的安排，包括一日、一周的學習活動安排，什么時候進行什么學習，所用的時間是多少等。這就是說需要一個計劃才能進行有秩序的學習、工作，才能把事情做得更好。這不僅對現時的學習有益，而且也會對以后獲得工作成就帶來益處。對學生們現在的學習的益處來說，學習計劃的制定有利于充分利用時間和精力，提高效率，特別對課余時間的支配更是如此。如果沒有預先的計劃，會有許多時間讓看電視、閑聊占了去，也不能保持適度的文體活動。當然，有了計劃還要堅持去做，否則，計劃再完美，也是無用的。
二、發現發現是指學習過程中對學習的東西的發現。預習就是個發現問題的過程。預習應當完成以下兩個任務：一是了解所要學習內容的要點、結構，即教學目標要求；二是所要學習內容的認知基礎，并通過復習、回憶使自己具備這個認知基礎。聽課也是個發現問題的過程。學生聽課主要是通過參與發現教師的教學意圖，理解教師的行為和操作，從而決定自己應當采取什么樣的行為和操作來協調地配合教師的活動。
三、參與教學活動是師生雙方相互交流和溝通的過程，學生應當積極地參與，而不是僅僅把自己處于被動的接受地位。積極地參與就是把自己作為教學活動的一部分，進行思考、回憶、分析、綜合、聯想等思維活動。積極參加觀察、實驗、練習、討論等活動，通過教師提示、提問和向教師發問等交流活動，把握學習的重點，學習內容的結構及技巧。當然，參與的具體形式是隨課程內容、教學方法及個體差異不同的，每個學生都應當在具體學習活動中尋求自己的參與方式，這不排斥向別人學習，但不能生搬硬套，而要結合自己的具體情況。
四、評價評價是指學生在學習了一個階段，例如一節課，一個單元，一個學期，學年后，要判斷自己學習的成就，教學目標要求是否達到，還差多遠。評價的辦法很多，如練習、測驗、實驗、解決實際問題等。所以怎樣做練習，分析練習結果；如何參加測驗，分析測驗結果；怎樣完成實驗；這里面有許多技術、方法問題，正是這些具體的技術、方法構成了評價的方法。五、調整調整是評價的完成，評價的目的是為了依據評價的結果調整自己的學習計劃，變化自己的學習方法。這里主要做兩條：一是尚未達到教學目標要求時要進行補習性的學習。補習性學習方式有許多，例如復習、聽教師補習課，與同學討論，問老師，看課本及參考書籍，完成一些練習等。一是在已達到學習目標要求時要進行深化學習，向自己提出更高的學習目標，使學習更深入。
要學會學習，先學會思考
我們的文化所認同的讀書之人——是能夠刻苦苦讀的求學者。我們的祖先在這方面有其精辟的總結，總結出了好些至理名言，今天我們的父母，我們的老師依然用其教導著激勵著我們，這些理論讓我們世代享用�！吧賶巡慌�，老大徒傷悲。”“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟�！� “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”“不經一番寒徹骨,那得梅花撲鼻香�！� “吃得苦中苦,方為人上人�！� “業精于勤，荒于嬉�！薄皟啥宦劥巴馐�，一心只讀圣賢書。” 晉代車胤的囊螢，晉代孫康的映雪，東漢孫敬的懸梁，戰國蘇秦的刺股。家長、學校、社會都認同這樣的道理，他們都用這樣的哲理名言訓導，都用這樣的典范同化，于是學生們也就認定這個理是絕對的真理，不容質疑，一頭扎到書堆里去，起早貪黑，秉燭耕耘，成了最辛苦的人群，哪里顧得上寓教于樂，哪里尋得著童年的快樂天真。
這樣苦讀的結果怎樣呢？當然成效顯著。苦讀造就了高分學生，苦讀造就了名校學子。家長喜露笑容，學校引以為榮。有句不好聽的俗語說得好，“是騾子是馬拉出來遛遛就知道了。”等走出社會有所作為者少之又少。有所作為取決于解決實際問題的才能，解決實際問題的才能取決于有沒有思考的習慣，能不能想到解決問題的途徑。我們只知苦讀，學習再學習，哪里舍得花時間去思考，又怎能培養出主動思考的習慣。我們也思考，我們只思考這道題提出了什么問題，給出了什么條件，我們從這個已知條件總能想出問題的答案。社會、生活是這樣一個解題的過程嗎？難怪我們中國從四大發明的文明古國之一，一墜成為發展中國家，難怪我們的科技創新總是很少，難怪我們這樣一個人口大國卻沒有拿過諾貝爾獎的，難怪我們的兒童在各種考試競賽中頻頻捧回獎杯。這正印證了一個詞“文弱書生”，一個書生有些文氣是應該的，但在這里我總覺得這個“文”粘有貶義，讓人感到了書生的刻板，讓人感到了書生那股文縐縐酸溜溜的氣息。書生用一“弱”字來修飾我覺得也是對的，書生應該是文質彬彬的瘦弱的小白臉，不僅身體不夠彪悍，做起事來也缺少膽魄，沒有力量。所以說書生不會有大作為，我們中國各行各業的重任都由這些書生擔當著，我們又怎么能寄托于一個驚天動地的厚望呢？不出大人才，不出大成果，只會出“大學者”，也不能怪他們，要怪就怪我們這個社會，我們的教育體制、教育理念。
四步自學指導法
這一模式的基本程序是：自學→討論→練習→小結1.自學這是其中最核心的部分。它的目的是使學生在獨立閱讀教材、獨立完成部分思考題的過程中培養自學能力，教師再根據各個學生學習的情況在這一過程中分別進行重點指導。這里的“自學”與傳統的課堂教學結構中的“預習”是截然不同的�！邦A習”往往被置于課外，學生無法在教師的輔導下進行這項工作，質量難以保證；而“自學”是在課內，是在教師的督促和指導下的獨立閱讀和思考。在這個“自學”階段，由于學生的基礎不同，通過自學培養學生的自學能力也是有層次的。第一階段為基礎閱讀階段，主要為使學生具有基本獨立閱讀教材的能力，對教材的基本內容能理解；第二階段為邏輯整理階段，即引導學生通過自學，在理解的基礎上能整理出某一課題內容的邏輯結構；第三階段為結構遷移階段，這時學生能把自學的內容和自己的認識結構聯系起來，對其中結構不同或差異較大的新知識也能找到突破點，并通過所學習的內容形成自己的觀點�！白詫W”的進行大致有三種情況：①教師先指出自學要求和自學方法，然后由學生自學；②學生先自學，然后在教師的指導下加深理解，從而領悟自學的內容；③教師邊作指導，學生邊學習。自學，不是學生隨心所欲，各取所需的“自由隨意性”學習。自學必須在有目的、有計劃的基礎上進行。
一個“目的性”，一個“計劃性”，是自學取得成效的決定因素，也是教師在“自學”階段中發揮主導作用的兩個重要方面。2.討論這個階段指在對共同存在的問題經過相互探討、集思廣益、取長補短中，提高認識，特別是通過小組討論和全班討論，同時培養學生“聽”的能力和“說”的能力�！坝懻摗钡男问酱笾掠腥N情況：①在教師的組織和點撥下，全班對重大問題進行討論；②一般問題，在教師的個別指導下，讓前后左右四鄰的學生進行討論；③細小的問題，同座位的同學不時輕言細語地交換意見，這種形式從前一個階段（自學）直到后一個階段（練習）都可以自由地進行。教師在第一個階段和這個階段的指導是至關重要的。教師什么時候講、講什么、怎么講，都有講究。一般地說，教師應在學生對某一問題經過了深思熟慮，同時又掌握了學生在解決某一問題的過程中最難弄懂的難點的情況下，有針對性地對學生進行指導講話。教師對學生進行指導講話，首先不要講問題的本身，而應該根據學生存在的問題，先講解決問題的方法、思路，當學生對問題已基本解決或接近解決時，教師才畫龍點睛地講解問題的本身，以促進學生對問題的解決。
在整個指導過程中，教師的語言應是少而精。3.練習這里的“練習”，指的是學生經過自學、討論將所學的知識運用于實際，自覺靈活地分析問題和解決問題的過程。練習的目的，是進一步加深和鞏固學生對知識的理解和記憶，促進學生各種心理能力的發展，并提高學生學習的自覺性和積極性。練習設計應以學以致用、舉一反三為基本原則，不是練習題做得越多越好，練習題應該是精選的、有代表性的。在這個階段，教師的指導作用比前兩個階段顯得次要一些。教師通常是做個別指導，若發現學生存著難以解決的共性問題時，教師才偶爾做集體指導。教師在指導學生練習時，同樣要注意指導的藝術性，不能“啟”得過分暴露，又不能“啟”得過分含糊。4.小結這一階段，是使學生達到全面、深刻、牢固地掌握知識，使知識進一步系統化、概括化，使技能進一步綜合化、規律化的重要環節。在借助于一定的的工具書、參考書的幫助下，學生在通過自學、討論、練習三階段的學習之后，對新課內容已基本掌握，但也難免有似是而非的問題。因此，在這一階段，教師仍有必要對新課內容做一番簡明扼要的小結，特別是課文的重點、難點，以及學生存在的難以解決的共性問題，教師這時一定要給予學生一個明晰的解答。值得注意的是，在“小結”階段，仍要突出學生的主體地位。小結的方式大致有以下幾種情況：①教師簡明扼要地概括性講述；②學生各自回顧自己分析問題、解決問題的全過程；③師生共同評估、訂正練習。
學習英語得五大誤區
學習英語得五大誤區 本站整理作者：佚名
：學習英語得五大誤區
許多英語成績很低落的人，總是急切地想走條捷徑。于是，他們就熱衷于尋找提高英語學習成績的秘訣。其實成績差，方法不當才是最根本的原因。而方法不當，主要是因為思想認識 上的錯誤。通常來說，有如下五種，即英語學習的“五大誤區”。
一、因怕犯錯誤而不敢開口。
學習水平低，但學習的信心和勇氣一點都不能少。要提高學習成績，就要多開口，就要敢于犯錯誤。語言水平提高的過程，就是不斷犯錯誤的過程。學英語，簡單地說，就是學說話。不開口顯然不會犯錯誤，但永遠也就沒有進步的可能。有句很著名的話說：“畏懼錯誤就等于毀滅進步！”這話對語言的學習班來說是頗有哲理的。
二、閱讀訓練時，閱讀測試正確率低是因為讀速太快。
如果讀完一篇材料后進行閱讀測試，發現閱讀的正確率的上升，就斷然決定降低讀速，這是不科學的。其一是因為不符合閱讀訓練的真正目的，二是閱讀正確率還與許多其他的因素有關，如文章難等。換句話說，在這種情況下，讀速再慢慢已與正確率的高低關系不大了。
相反地，為了提高閱讀水平，就必須進行廣泛而大量的閱讀，這樣做的前提就是要進行快速閱讀。
三、背會了單詞就等于能正確地拼寫。
把單詞公在一個個字母背熟并不能代表可以正確地拼寫出來。在單詞的記憶中，要把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，也就是我們常說的“眼口手腦并用”。同時，為了加強記憶最好將之應用到句子里面。
四、背熟了語法規則，考試成績提高就會有望。
受這種思想的支配，平日學習中就會常常大量背語法，具體進行語言實踐時，也總是死摳語法，最終導致考試成績一直不理想。這樣做與現行的考綱或語言的發展趨勢背道而馳，同時也忽視了語言的實踐性和綜合性。
五、“書面表達”寫不出來，是因為單詞記得少。
面對具體的書面表達題無從下筆或寫不出來，就錯誤的認為是單詞記得少，那就試著直接閱讀別人的短文或參考文，看能有多少單詞是自己不知道、沒記住的，想念一定會有新的認識。另一方面，即使把與文章有關的所有單詞都能寫出來，然而卻難以找到一人完整的句子，那么在 NMET 書面表達滿分 30 分的情況 下，根據評分標準這種檔次最多也超不過 3 分。事實上，不斷培養和加強語感，樹立句子運用意識是尤為重要的。
總之，學英語要想取得進步，就要大量地運用于實踐，走出“五大誤區”，定會找到成功之路的。
20xx上學期學習方法介紹
新的學期又到了，在學習過程中，掌握科學的學習方法，是提高學習成績的重要條件。以下我分別從預習、上課、作業、復習、考試、課外學習、實驗課等七個方面，談一下學習方法的常規問題。應當說明的是，我這里所談的是各科學習的一般規律，不涉及具體學科。
一、預習。
預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。所以，預習就是自學。預習要做到下列四點：
1、通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路。
2、預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新知識打好牢固的基礎。
3、在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽課時特別注意。
4、做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要內容、自己沒有弄懂需要在聽課著重解決的問題、所查閱的舊知識等。
二、上課。
課堂教學是教學過程中最基本的環節，不言而喻，上課也應是同學們學好功課、掌握知識、發展能力的決定性一環。上課要做到：
1、課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容。
2、要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。
3、上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。
4、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。
5、如果遇到某一個問題或某個問題的一個環節沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。
6、要努力當課堂的主人。要認真思考老師提出的每一個問題，認真觀察老師的每一個演示實驗，大膽舉手發表自己的看法，積極參加課堂討論。
7、要特別注意老師講課的開頭和結尾。老師的“開場白”往往是概括上節內容，引出本節的新課題，并提出本節課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的課后總結，往往是一節課的精要提煉和復習提示，是本節課的高度概括和總結。
8、要養成記筆記的好習慣。最好是一邊聽一邊記，當聽與記發生矛盾時，要以聽為主，下課后再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后復習時參考。
三、作業。
作業是學習過程中一個重要環節。通過作業不僅可以及時鞏固當天所學知識，加深對知識的理解，更重要的是把學過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發展自己的智力，培養自己的能力。作業必須做到：
1、先看書后作業，看書和作業相結合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業，減少作業中的錯誤，也可以達到鞏固知識的目的。
2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學的知識，找到解決問題的途徑和方法。
3、態度要認真，推理要嚴謹，養成“言必有據”的習慣。準確運用所學過的定律、定理、公式、概念等。作業之后，認真檢查驗算，避免不應有的錯誤發生。
4、作業要獨立完成。只有經過自己動腦思考動手操作，才能促進自己對知識的消化和理解，才能培養鍛煉自己的思維能力；同時也能檢驗自己掌握的知識是否準確，從而克服學習上的薄弱環節，逐步形成扎實的基礎。
5、認真更正錯誤。作業經老師批改后，要仔細看一遍，對于作業中出現的錯誤，要認真改正。要懂得，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷。
6、作業要規范。解題時不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業涂改過多。書寫要工整，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。作業時，各科都有各自的格式，要按照各學科的作業規范去做。
7、作業要保存好，定期將作業分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。
四、復習。
復習的主要任務是達到對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握的過程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。同時還要通過歸納、整理，使知識系統化，真正成為自己知識鏈條的一個有機組成部分。復習要做到：
1、當天的功課當天復習，并且要同時復習頭一天學習和復習過的內容，使新舊知識聯系起來。對老師講授的主要內容，在全面復習的基礎上，抓住重點和關鍵，特別是聽課中存在的疑難問題更應徹底解決。重點內容要熟讀牢記，對基本要領和定律等能準確闡述，并能真正理解它的意義；對基本公式應會自行推導，曉得它的來龍去脈；同時要搞清楚知識前后之間的聯系，注意總結知識的規律性。
2、單元復習。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面復習，重點領會各知識要點之間的聯系，使知識系統化和結構化。有些需要記憶的知識，要在理解的基礎上熟練地記憶。
3、期中復習。期中考試前，要把上半學期學過的內容進行系統復習。復習時，在全面復習的前提下，特別應著重弄清各單元知識之間的聯系。
4、期末復習。期末考試前，要對本學期學過的內容進行系統復習。復習時力求達到“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的。
5、假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業外，要把以前所學過的內容進行全面復習，重點復習自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學邊忘，造成高三總復習時負擔過重的現象。
6、在達到上面要求的基礎上，學有余力的同學，可在老師的指導下，適當閱讀一些課外參考書或做一些習題，加深對有關知識的理解和記憶。
五、考試。
考試是學習過程的重要環節。通過考試可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法，為以后的學習明確努力方向�？荚嚂r應做到：
1、要正確對待考試�？荚囀菣z查學生學習效果的一種方法，考得好，可以促進自己進一步努力學習，考得不好，也可以促使自己認真分析原因，找出存在的問題，以便今后更有針對性地學習。所以，考試并不可怕，絕不應當產生畏考心理，造成情緒緊張，影響水平的正常發揮。
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