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如何保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生力求接觸和認(rèn)識某種事物的意識傾向，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著推動的作用。那么，在教學(xué)中如何保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣呢？下面是小編精心整理的如何保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
如何保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣
一、重視與學(xué)生的情感交流，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過程中，教與學(xué)雙邊活動的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵，這樣不僅會贏得學(xué)生的尊敬和信賴，而且教師的言行也就會成為他們學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而提高他們對教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長厭學(xué)情緒。所以，在教學(xué)過程中，教師用充滿感情、親切的語言鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動有趣、富有啟發(fā)性的語言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在這三堂課中，我發(fā)現(xiàn)王明月老師特別注重感情的投入，如學(xué)生回答不出，她會微笑說：“不要著急，等會兒想好了告訴大家，好嗎？不要氣餒！”當(dāng)學(xué)生注意力分散時，她會突然間表揚一位班上特別調(diào)皮的學(xué)生如何地認(rèn)真，讓其他的學(xué)生瞬間轉(zhuǎn)變，把注意力都集中到課堂上，所以她的整堂課學(xué)生都保持著高昂的學(xué)習(xí)激情。
二、安排得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美國心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種力求認(rèn)識的傾向、伴有積極的情緒色彩。學(xué)習(xí)材料包括課內(nèi)外兩個方面。因此，教師要在平時注重教學(xué)積累，時刻關(guān)注音樂新知識，一方面要挖掘教材中的興趣因素，把興趣附著在知識上；另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點，并善于把學(xué)生雖有所感卻又不甚明白的課外問題恰當(dāng)?shù)匾虢滩摹Ｒ驗閷W(xué)生都是帶著特別想知道的問題聽講的，所以在整個聽課過程中都特別認(rèn)真注意，而且感到非常有興趣，從而對知識產(chǎn)生了研究和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
三、以精湛的專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。
近年來，隨著素質(zhì)教育的大力開展，音樂教學(xué)不斷改革深化，這就需要高素質(zhì)的教師配合素質(zhì)教育及有專業(yè)知識精深，功底深厚的教師才會有高質(zhì)量的教學(xué)，才能使其學(xué)生對其授課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師更要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，加強學(xué)習(xí)，提高自身的唱、彈、說、聽的能力，還要具備豐富的相鄰學(xué)科的知識，要會使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，跟上時代潮流，并能結(jié)合教材創(chuàng)造生動活潑的課堂教學(xué)。記得衛(wèi)婧老師在執(zhí)教五年級《螢火蟲》一課時，衛(wèi)老師親切活潑的教態(tài)、華麗優(yōu)美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲的世界，一堂課，學(xué)生都沉浸在華麗優(yōu)美的鋼琴聲中，學(xué)生演唱歌曲的興趣很高，歌聲感染著每一位聽課的老師。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑
1.加強目的性教育，激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣產(chǎn)生于認(rèn)識和需要。在教學(xué)中，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行目的性教育，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)生物學(xué)知識與四化建設(shè)的需要聯(lián)系起來，并將四化建設(shè)的需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要。如在生態(tài)學(xué)教學(xué)中，我既重視生態(tài)學(xué)知識的傳授，講清生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能，強調(diào)維持生態(tài)平衡的意義和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，又結(jié)合上海浦東開發(fā)的實際，組織學(xué)生調(diào)查浦東生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，開展農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查活動，撰寫理論聯(lián)系實際的生態(tài)學(xué)小論文，從而使學(xué)生認(rèn)識學(xué)好生物學(xué)知識與日后參加浦東建設(shè)的關(guān)系。通過這些活動，不但豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，深化了所學(xué)的理論知識，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣。許多學(xué)生在課余時間鉆研生物學(xué)知識，興趣小組的學(xué)生還放棄節(jié)假日的休息，開展野外調(diào)查活動。
2.加強直觀教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的興趣
興趣分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣。生物學(xué)是直觀性很強的一門學(xué)科。直觀教具有實物、標(biāo)本、模型、掛圖等。直觀手段包括幻燈、投影、錄像、電影等。教學(xué)中，根據(jù)初中學(xué)生以直接興趣為主的特點，基本上做到每堂課都有直觀教具，而且不時變換直觀手段。如“心臟”一課，我首先用模型交待心臟的形態(tài)結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生動手解剖豬的心臟，最后我以投影展示心臟的結(jié)構(gòu)特點，運用錄像說明心臟（房室）的舒縮以及推動血液循環(huán)的動態(tài)過程。從而使學(xué)生運用多種感官接受外部傳來的多種信息，發(fā)展他們的興趣。根據(jù)高中學(xué)生對升學(xué)和就業(yè)等考慮較多的狀況，我注意培養(yǎng)他們的間接興趣。間接興趣是對事物本身沒有興趣，而對事物的未來結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣。根據(jù)間接興趣的特征，我主要幫助學(xué)生克服對“語、數(shù)、外”重視，對生物不重視的偏科的興趣弱點，從而樹立各學(xué)科與未來都密切相關(guān)的興趣觀念。
3.重視設(shè)問，引導(dǎo)思維，調(diào)動學(xué)生的興趣
愛動腦筋，好追根究底是青少年學(xué)習(xí)的特點之一。實踐表明，學(xué)生運用自己的智慧克服困難越多，興趣也就越高。所以，我在教學(xué)中，重視設(shè)問，從一個疑點的解決到另一個疑點的出現(xiàn)，步步深入，一環(huán)扣一環(huán)。如“減數(shù)分裂”一課，我提出：染色單體是染色體嗎？是同源染色體嗎？為什么？它們區(qū)別在哪里？請畫示意圖說明。通過上述四個問題的提出，并結(jié)合示意圖，學(xué)生頓時進(jìn)入積極思維的狀態(tài)。許多學(xué)生躍躍欲試，表現(xiàn)出急于表達(dá)自己見解的強烈興趣。課堂氣氛隨之活躍，學(xué)生感到困惑的概念自然就迎刃而解了。
4.多表揚鼓勵，提高學(xué)生的興趣
表揚和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。為引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，課堂提問時，設(shè)計的問題力求言簡意明，結(jié)合實際富有啟發(fā)性。如《細(xì)菌》一課，我設(shè)計的問題是：你知道的細(xì)菌有哪些？從結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)、呼吸與生殖看，細(xì)菌有哪些特點是適于不良環(huán)境生活的？腌肉為什么能存放較久？命題要注意先易后難，難易適當(dāng)。當(dāng)學(xué)生能正確回答時，要及時給以表揚和鼓勵；一時不能作答要給以啟示與引導(dǎo)。如果答錯，不能指責(zé)，而應(yīng)以鼓勵的口吻，要求學(xué)生分析原因，找出合乎情理的答案。特別是表揚不能任意拔高，而應(yīng)恰如其分，并在適當(dāng)?shù)谋頁P中，提出更高的要求。對于失敗者，則重在鼓勵他們再作努力。這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。
5.開展課外活動，遷移學(xué)生的興趣
學(xué)生的興趣形成后，不是固定不變的，而是可以遷移的。如果教師引導(dǎo)得法，就可使學(xué)生原有的興趣遷移，形成新的興趣。如有位學(xué)生熱衷于玩蟋蟀，甚至上課時斗蟋蟀，結(jié)果使該生學(xué)習(xí)成績每況愈下。根據(jù)該生對蟋蟀的興趣，我在昆蟲綱直翅目教學(xué)時，除要求他學(xué)好書本的知識外，還借給他有關(guān)昆蟲學(xué)的書，并吸收他為昆蟲興趣小組的成員。在課外活動中幫助他端正玩蟋蟀與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)他探索昆蟲世界的奧秘。通過幫助和引導(dǎo)，他寫了《蟋蟀發(fā)聲器官探微》、《蟋蟀的生活史》等小論文，在生物百項科技活動中還得了獎。從而成功地將玩蟋蟀的興趣遷移到觀察、思考和研究問題，以及自覺學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣上。
6.因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的中心興趣
興趣既有共同性，又有差異性。教學(xué)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)興趣，使他們愛好生物學(xué)科，積極參加實踐活動，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的中心興趣。所謂中心興趣，是指學(xué)生的特殊的興趣。如有的學(xué)生喜歡花草，我就培養(yǎng)他們栽培，管理花卉植物的興趣；有的學(xué)生迷戀蝶蛾，我就培養(yǎng)他們制作昆蟲標(biāo)本的興趣；有的學(xué)生愛鉆研遺傳規(guī)律的題解，我就培養(yǎng)他們邏輯思維的興趣。通過中心興趣的培養(yǎng)來發(fā)展學(xué)生的特殊能力。
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