該如何教會學生學習

時間：2022-12-19 09:36:13 羨儀學習技巧我要投稿

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該如何教會學生學習

　　學生自主學習現已成為知識經濟社會的主要學習方式。讓學生用良好的學習策略來控制自己的學習過程，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在感受、理解知識的同時，深入探究，力求有所發現，有所創新，成為一個真正會學習的人。那么，如何教會學生學習呢？以下是小編為大家整理的該如何教會學生學習，供大家參考。

該如何教會學生學習

　　一、激發學習興趣

　　興趣是最好的老師，是走向成功的第一步，它直接影響學生的學習激情和教學的效果。在教學中，只有調動起學生學習的興趣，才有可能使之主動探究，我們的教學才有可能取得成功。如教學《田忌賽馬》一課，在課前，我布置學生去收集有關齊威王、孫臏、田忌的資料以及你對戰國時期的社會情況的了解，比一比，看誰收集得多。在課堂教學中，讓學生交流收集情況時，學生是紛紛搶著起來介紹，對什么《孫子兵法》、《孫臏兵法》、“圍魏救趙”、“龐涓之死”、“戰國七雄”等根本不用教師介紹，學生已經了解得清清楚楚，為深入學習課文打下了基礎。

　　二、把課堂還給學生，培養良好的學習習慣

　　“把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動的舞臺，教師應該教會學生學習策略、方法，將學習的時間、空間等還給學生，讓學生自主學習，自主探究，養成良好的學習習慣，這樣才能提高我們的課堂教學質量。在教學《田忌賽馬》一課時，我大膽地進行了嘗試，首先讓學生自主學習，讓學生交流學習發現，學生通過讀書很快讀懂了誰和誰賽馬，賽了幾次，每次賽馬的結果怎樣，還知道了田忌第二次是孫臏幫他出的主意，用調換馬的出場順序戰勝齊威王的等內容。學到這里，學生已基本掌握了文章的內容，此時，我便相機引導：“同學們讀懂了這第么多內容，很不錯，但這還不能體現我們已經用心讀書了，用心讀書能讀出問題來，哪才叫用心讀�！蔽疫@樣一提，學生就明白的我的意思，馬上又拿起書讀了起來，很快又提出了：“為什么調換馬的順序就能轉敗為勝呢？“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，快不了多少究竟是多少？”“調換馬的出場順序就一定能贏嗎”這些問題不是一個學生就能解決的，我鼓勵學生充分發揮集體智慧，用小組學習的方式引導學生探究。在探究中，學生很快發現調換馬的出場順序并不只孫臏提的一種，但只有孫臏的方法才能戰勝齊威王。而前提是齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，快不了多少是說田忌的上等馬比不上齊威的上等馬，可又比齊威王的中等馬快得多，田忌的中等馬比不上齊威的中等馬，可又比齊威王的中等馬又快得多。用孫臏的方法要戰勝齊威王又要在齊威王不調換馬出場順序情況才行。對于這些情況，孫臏是了如指掌，他是怎樣知道的呢？原來孫臏在觀看第一場比賽中，發現了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，而抓住齊威的王神態、語言（得意洋洋、譏諷、輕蔑）斷定：如果再賽他一定還是按原來的出場順序進行比賽。這樣學習學生很輕松地明白了田忌能轉敗為勝原來是孫臏認真觀察，認真分析的結果。

　　三、掌握科學的學習方法

　　科學的學習方法不僅有利于學生在學習活動中少走彎路，有利于培養和提高學生的各種學習能力，提高學習效率，而且它是學生攀登學習高峰、學有所成必不可少的重要因素。這一點在教學《田忌賽馬》時，深有體會，當學生介紹自己收集有資料時，總是把自己找到的內容一字不漏地講出來，請三四名同學介紹就用了將近10分鐘的時間，從而耽誤了后面的教學內容，這就是只注意教學生收集，沒注意教學生分析、整理、概括的結果。

　　新課標指出：“教師是學習活動的組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷地提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”讓我們牢記教師的神圣使命——教書育人，做到心中有愛、目中有人、行中有法，努力去圓我們的教育夢想吧！

　　缺少好的學習習慣會導致什么

　　學習無計劃

　　學習應該是一個系統的過程，需要有計劃地去實施，計劃可以幫助孩子更好地安排自己的功課。如果沒有良好的學習習慣，孩子們就會對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付功課和考試，缺少主動的安排，對于自己每天應該看什么、做什么、學什么都沒有一個明確的概念，心里考慮的是“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”，這種無計劃的被動學習的弊處很多。

　　不會科學利用時間

　　沒有良好學習習慣的孩子也不會合理安排時間。同樣的時間，有的孩子宜旨夠從容地安排自己每天要做的事項，功課、娛樂備不耽誤；有的孩子卻顧此失彼，一樣事情都沒做好，還經常加班加點。那些不善于安排時間的孩子還會經常抱怨：“我要上課、回家、吃飯、做功課、睡覺，哪還有多余的時間可以玩啊?”其實歸根結底，都是這些孩子的時間安排不合理。

　　死記硬背

　　很多孩子在學習的時候并不去理解，而是去死記硬背，靠著一味地重復而在大腦中留下印象為止。不去理解，即使勉強記住了也常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶。學習習慣好的孩子注重內容的條理，花時間去分析功課的意義和結構，輕松地記住知識不說，也可以記得更牢固；而學習習慣差的孩子往往是考試一結束就忘得一干二凈。

　　不能形成知識結構

　　知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，孩子應該將所學的知識通過輸入、加工、儲存等過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中是很重要的，學習習慣不好的孩子往往沒有形成合理的知識結構，學到的東西只是一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。很多孩子平時的：；!貝』驗成績似乎都很好，但是考試的題目一旦綜合程度高一點，需要檢查大家的綜合能力，成績就不行了，原因就是他們沒有掌握各種知識之間的聯系，沒有形成相應的知識結構。

　　不會聽課

　　學習習慣不好的孩子，在學習之前對自己的功課沒有任何準備，課堂上老師講授的內容對他而言是完全陌生的，沒有目的性地去學習，聽課的時候也容易走神，思維不能和老師保持同步，晚上的功課也只是應付，沒有復習鞏固。

　　抓不住重點與難點

　　學習習慣不好的孩子，在看書和聽課時，不懂得去尋找重點和難點，學習的時候沒有主次輕重之分，花了很多時間重復非重點非關鍵的知識，結果浪費了時間與精力。

　　理論與實際脫離

　　理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，學習習慣不好的孩子往往只滿足于學習書本上的知識，不知道在實踐中去運用學習，學的知識也不能解決自己在生活中遇到的實際問題，動手能力差，不喜歡上實驗課和操作課，不關心生活，只是悶頭讀書。

　　如何指導孩子掌握良好的學習方法

　　指導孩子訂好學習計劃

　　如果做不到每天安排計劃，也至少要有一周的計劃：這一周要學習什么，自己要做什么樣的努力，要掌握什么，需要看哪些書籍等，讓孩子有目的地去學習。

　　指導孩子有步驟有去學習

　　學習應該是很系統的，家長可以教導孩子有步驟地去完成自己的學習計劃。

　　聽課之前至少應該粗略地看一遍，這樣才不會在課堂上對老師所講的內容茫然不知，有時間的話最好再把自己覺得不懂或是有難度的地方標記出來，聽課的時候才會有目的。