創建學習型班組上半年度工作總結

　　今年以來，在公司、醫院黨委、工會的指導幫助下，外二病區從醫院發展出發，從工作需要出發，從人才成長出發，通過建立分級管理、學習培訓等多種機制，從班組、崗位著手，積極探索、大膽實踐，積極開展學習型班組的創建工作，逐步形成了人性化、制度化，具有一定特色的學習型班組建設模式。總結學習型班組創建工作，主要有以下幾點經驗。

　　一、學習觀念的轉變是保證學有所獲的前提。學習力也是競爭力，醫院沒有持之以恒的學習力，就失去了再發展再創新的源動力。培養員工持之以恒的學習力就成了創建學習型班組的首要工作。

　　學習力是指學習動力、學習毅力、學習能力。學習能力可以通過培訓逐步提高，學習動力和毅力卻需要從思想上給予解決。為此，我們在制定創建學習型班組工作規劃時引入了“學習職業化”理念，旨在引導員工樹立工作學習化、學習工作化的職業心態，形成職業學習的持續狀態。同時以工作實際為導向，推陳出新，不斷更新學習項目，激發員工的學習興趣，鼓勵員工關注自身成長，自主學習，自覺提升。通過這些舉措，員工的學習觀念大有轉變，以前應付式的學而不用、學而不懂的現象正在消失。自找差距，主動學習，積極實踐的風氣正在逐步形成。

　　二、學習規劃的科學性是影響學習效果的關鍵。我們病區制定了工作方向，繞“醫院要發展，三甲必創建”的需要，實現超前培訓、技術人才、操作人才全面發展；注重團隊建設，提升員工協作能力，打造優秀班組。班組級學習規劃注重解決業務難點，ヌ嶸團隊實力。在完成公司布置學習任務的同時，自主制定長期、近期的學習重點，結合職工特點、技術創新、員工上崗轉崗培訓、專業技術培訓等工作來完成學習任務。

　　三、 學習計劃的落實是學習任務完成的保障。 有了清晰系統的學習規劃，如何將學習任務落實到位，必須有完善的學習制度作保障。實施項目管理法，分級管理，層層監督。將學習內容分解成若干個“項目”，通過一個個項目的完成，保證學習內容的落實。不僵化于每月每季的例行學習，而是著眼于工作實際需求，通過在工作中學習來解決實際問題。

　　創建學習型班組是一項系統性、長期性工作，在總結經驗的同時，我部也發現了一些實際問題。

　　一是培訓職能劃分仍需細化，培訓資源利用不盡合理，培訓潛力有待挖掘。二是班組學習自主權發揮不夠，依然存在一定的等、靠象。

　　我們將在以下方面繼續努力：

　　一、深入研究創建學習型班組工作方法，明確管理職責，提高管理效益。二、細化各班組學習規定，提高可操作性，提高學習質量。努力實現“學習κ導Υ蔥陋μ岣”的良性循環切實通過創建學習型班組活動，提高職工的工作能力，拓展班組發展空間。

　　2013年7月

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