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學(xué)習(xí)總結(jié)

語文學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2022-07-10 11:02:59 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

語文學(xué)習(xí)總結(jié)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?以下是小編收集整理的語文學(xué)習(xí)總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)

語文學(xué)習(xí)總結(jié)1

  “主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是依據(jù)語文學(xué)習(xí)大量閱讀的規(guī)律,以提高閱讀課堂教學(xué)效率為前提,以單元主題為一個(gè)學(xué)習(xí)整體,實(shí)現(xiàn)課堂上的拓展閱讀,從而使學(xué)生在大量閱讀中提高語文素養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)方案,我校師生的閱讀量明顯增多。

  閱讀的目的在于積累語言,培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,探討新的科學(xué)閱讀方法,提高識(shí)字速度,擴(kuò)大閱讀數(shù)量,多讀書,讀好書,讀整本的書,聽說讀寫綜合能力得以提高。語文主題學(xué)習(xí)給師生帶來了許多好處。

  1、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文和自主閱讀的興趣,形成一種樂于探究,努力發(fā)現(xiàn)和求知的心理傾向。

  2、培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)通過同伴之間積極的相互影響,來共享閱讀資源和成果。

  3、能自由、流暢地閱讀主題學(xué)習(xí)叢書,切實(shí)提高學(xué)生課內(nèi)閱讀的效率。

  4、培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)閱讀資料的處理能力,包括收集資料質(zhì)疑能力,分析能力,表達(dá)思想和交流的能力,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  5、實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)研討的氛圍,培養(yǎng)了師生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,構(gòu)建和諧的語文課堂。

  自從開展“語文主題學(xué)習(xí)”以來,我校師生煥然一新。積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)了課堂活力,提高了教學(xué)效率;讓課堂教學(xué)“提速”,將課外閱讀納入課內(nèi),實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā);讓生活走進(jìn)課堂,把學(xué)習(xí)語言與體驗(yàn)生活結(jié)合起來。我校的做法如下:

  1、配合我校的“早讀”,開展多種活動(dòng),鞏固主題學(xué)習(xí)效果。定期開展教師的語文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動(dòng),對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“小小演講家”、“讀書之星”等稱號(hào)。

  2、建立“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)檔案和學(xué)生成長(zhǎng)檔案,如實(shí)跟蹤記錄學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,為實(shí)驗(yàn)過程做好客觀真實(shí)的統(tǒng)計(jì),為課題論證提供鮮活有力的論據(jù),建立“語文主題學(xué)習(xí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案”,來真實(shí)記錄學(xué)生的測(cè)試成績(jī),科學(xué)測(cè)算閱讀數(shù)據(jù)。主要內(nèi)容包括:測(cè)試成績(jī)、閱讀速度、閱讀質(zhì)量、本學(xué)期學(xué)生閱讀量等。認(rèn)真做好階段性總結(jié),重視主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成果的推介,搞好實(shí)驗(yàn)的分析。

  教師打破了教學(xué)常規(guī),制定科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃,合理安排教學(xué)課時(shí),嚴(yán)格按照每?jī)芍軐W(xué)完一個(gè)單元的'教材和一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書的進(jìn)度學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  具體操作計(jì)劃:

  (1)、熟讀教材。(2課時(shí))讀通、讀熟本單元的4篇課文。

  (2)、學(xué)會(huì)生字詞,會(huì)默寫。(1課時(shí))

  (3)、引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,每篇課文2課時(shí),共8課時(shí)。略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段,采用學(xué)生自學(xué),教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時(shí)補(bǔ)充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時(shí)用15--20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,20分鐘補(bǔ)充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。

  (4)、背誦積累(2課時(shí))。

  (5)、集中閱讀,提高能力(約5課時(shí))。

  指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。做到粗枝大葉,不求甚解。每課時(shí)中用30分鐘自由閱讀,利用最后10分鐘的時(shí)間寫讀書筆記。

  (6)、習(xí)作(2課時(shí))。

  3、大膽進(jìn)行改革,學(xué)案引領(lǐng),整體推進(jìn)

  加快課本學(xué)習(xí)步伐,加大課堂容量,每篇文章只提一兩個(gè)重點(diǎn)問題,圍繞重點(diǎn)問題開展學(xué)習(xí)思考,屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式:

  ①集中學(xué)課文或集中學(xué)配套的主題學(xué)習(xí)文章的單元整體推進(jìn)式。

  ②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法,探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,師生共成長(zhǎng)。提倡單元備課,用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,采用靈活多樣的方式,行之有效。

  4、多種課型,提高效率

  在實(shí)驗(yàn)的過程中,一方面通過學(xué)案引領(lǐng)的方法,指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,加大閱讀量,另一方面也重視典型文章,教給學(xué)生閱讀方法,針對(duì)選文的特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀,積累優(yōu)美語言。

  5、課內(nèi)課外多措并舉,培養(yǎng)閱讀情趣

  在研究的基礎(chǔ)上,提煉出小學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo),養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈,構(gòu)建大語文課堂教學(xué)模式,在語文活動(dòng)課盡享讀書之樂。師生共讀,親子共讀,樂在其中。

  總之,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”,整合多種資源,以此為平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽、說、寫,參與各種語文活動(dòng),學(xué)用結(jié)合,互相促進(jìn),其樂融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及,我們的語文教學(xué)的天地也會(huì)煥然一新!

語文學(xué)習(xí)總結(jié)2

  一年來,我們五井初中開展語文主題實(shí)驗(yàn)課題以來,不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和成績(jī),也有力地推動(dòng)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)生各方面的素質(zhì)也得以提高,充分發(fā)揮了語文的工具學(xué)科的作用。

  一、精心組織,創(chuàng)建模式

  語文主題學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生的積累,進(jìn)行大量的課內(nèi)外對(duì)比閱讀訓(xùn)練,又不能過分增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),那么最優(yōu)的途徑就是改革教學(xué)模式,真正一學(xué)生為主體,變被動(dòng)為主動(dòng),變苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)、好學(xué),著重教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法。在語文學(xué)習(xí)中,以語文課本為主,把它作為例子,以課外精品為輔,以時(shí)文美文相助,少講多讀,品味涵泳,賞析仿寫,以讀帶寫。我們的具體做法是:集體備課,形成學(xué)案——少講多讀,效率優(yōu)先——精品佳作,對(duì)照賞析——廣納博收,模仿寫作。

  二、大膽嘗試,初見成效

  為了還語文以大容量、生活化、生動(dòng)性、趣味性、實(shí)用性的特點(diǎn),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),我們根據(jù)自己的教情、學(xué)情,結(jié)合語文的學(xué)科特點(diǎn),大膽嘗試。學(xué)習(xí)教材中的`一篇課文時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生引入《主題學(xué)習(xí)叢書》中的1~2篇與本節(jié)課在內(nèi)容、主題、寫作手法、文章結(jié)構(gòu)、語言特色上相近或相反的文章來與學(xué)生共同探究,進(jìn)行比較閱讀、應(yīng)用訓(xùn)練,以加大學(xué)生的閱讀量、增強(qiáng)學(xué)生的比較鑒賞能力,并且讓學(xué)生在充分感悟鑒賞的基礎(chǔ)上,再參考這些文章,仿寫一篇短文或讀后感之類的文章,達(dá)到觸類旁通的目的。

  三、措施得力,創(chuàng)新務(wù)實(shí)

  為確保語文主題學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行,我校挑選優(yōu)秀的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師,每年學(xué)校根據(jù)需要購買濰坊教育局編寫的《主題學(xué)習(xí)叢書》,保證1名學(xué)生一套,滿足學(xué)習(xí)需要。同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)自己購買有關(guān)圖書資料以滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

  配合“朝陽讀書”,開展多種活動(dòng),鞏固主題學(xué)習(xí)效果。定期開展教師的語文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、師生的讀書知識(shí)競(jìng)賽、作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動(dòng),對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“演講明星”、“文學(xué)之星”等稱號(hào)。

  學(xué)校建立“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)檔案和學(xué)生成長(zhǎng)檔案,如實(shí)跟蹤記錄實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,為實(shí)驗(yàn)過程做好客觀真實(shí)的統(tǒng)計(jì),為課題論證提供鮮活有力的論據(jù),建立“語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成長(zhǎng)檔案”,來真實(shí)記錄學(xué)生的測(cè)試成績(jī),科學(xué)測(cè)算閱讀數(shù)據(jù)。主要內(nèi)容包括:測(cè)試成績(jī)、閱讀速度、閱讀質(zhì)量、本學(xué)期學(xué)生閱讀量等。認(rèn)真做好階段性總結(jié),重視主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成果的推介,搞好實(shí)驗(yàn)的分析。

  幾多耕耘,幾多收獲。在語文主題學(xué)習(xí)的帶動(dòng)下,20xx年,9名教師被評(píng)為縣學(xué)科骨干教師,20xx年中考檢測(cè)中語文成績(jī)?cè)偕弦粋(gè)新臺(tái)階。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)3

  語文,在詞典里就解釋為簡(jiǎn)單的“語言和文學(xué)”,其實(shí)語文,是一門博大精深的學(xué)科,是人們相互交流思想的漢文及漢語工具,是我們的生活之母,同時(shí)也是我們用來積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問,是日常生活中應(yīng)用極為廣泛的學(xué)科,是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),是掌握一切知識(shí)的重要途徑。語文是一幅美麗的圖畫,它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩,,它既復(fù)雜又重要。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“語文天生重要。”可見語文的重要性是不言而喻的。大學(xué)語文課作為一門基礎(chǔ)性課程,在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)生的人格、改善學(xué)生的思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的人文素質(zhì)等各個(gè)方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。

  其實(shí),語文這個(gè)學(xué)科,是我們從小就一直開始接觸的。最簡(jiǎn)單的語文,我們是從父母那里獲得的,之后上了小學(xué),初中,高中,甚至一直上到大學(xué),語文依然和我們息息相關(guān)。大學(xué)之前,學(xué)習(xí)語文是一件要分成很多細(xì)節(jié)的事情,比如字音、字形、背誦、默寫、文言文、現(xiàn)代文、作文等等,是要求面面俱到的。通過這一個(gè)學(xué)期以來對(duì)語文的學(xué)習(xí),讓我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)語文與中學(xué)是非常不同的。在大學(xué),學(xué)習(xí)語文更多的是強(qiáng)調(diào)能從欣賞語文的角度上出發(fā),語文沒有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí),沒有以往的那種生搬硬套,她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反,她是讓我們?cè)谟鋹偟姆諊型ㄟ^對(duì)她的接觸和了解逐漸去感受語文的獨(dú)特文化魅力,以自己的真實(shí)來承接她所表達(dá)的真實(shí)情感。在這種輕松自主的環(huán)境之下,我自己認(rèn)為更能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,去學(xué)習(xí)和吸收并掌握知識(shí)。

  上大學(xué)語文課,我體悟最深得就是學(xué)習(xí)語文一定要多讀書,不要把自己的思維禁錮在任何一本書里。古時(shí)的顏真卿就曾經(jīng)說過“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書遲”,所以,我們一定要多讀書,還要趁早讀書。我們要多讀書,多讀好書,以增加自己的見識(shí),擴(kuò)展自己的思維。通過一段時(shí)期的語文學(xué)習(xí)之后,我們還要偶爾回顧一下經(jīng)典,感受語言和文字那獨(dú)特的魅力。就是徐志摩的《偶然》,“我是天空里的一片云,偶爾投影在你的波心??”我才開始迷戀起詩歌,開始追尋詩中的恍惚迷離。詩意的朦朧美使每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學(xué)習(xí)語文,就是通過學(xué)習(xí)歷史上最美的語言和文字,提高文化修養(yǎng),使我們的'言談和書寫更美更有文采;在與他人交流的過程中,使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風(fēng)度;使我們整個(gè)的人、整個(gè)的生活都更有文采風(fēng)流。她讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中探究出屬于自己的東西,她對(duì)人的影響是潛移默化的。

  語文,她的覆蓋面最為廣泛,上至天文時(shí)空,下至地理人文,俯瞰蕓蕓眾生,包羅世間萬象。而她所表現(xiàn)的方式也無不傳達(dá)出一份情感和一份魅力。我對(duì)語文的興趣也來自她的那份美感。

  深味人間真情,在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌;體悟人生真諦,在語文的妙筆下閃耀理性的熠光;歷經(jīng)社會(huì)百態(tài),在語文的書卷上嬉笑怒罵;徜徉自然之樂,在語文的天堂里展現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文,在纏綿緋惻中體會(huì)肝腸寸斷的凄苦;一出戲劇,在曲折迂回中迭出動(dòng)人心魄的震撼;一首詩歌,在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠(yuǎn);一部小說,在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。

  走進(jìn)語文,感受名著文化的熏陶魅力,有語文溫馨的人文關(guān)懷等著;走進(jìn)語文,觸摸每位作者的歡樂與哀傷,有語文獨(dú)特的視角期待著;走進(jìn)語文,有絲絲書卷氣與深切關(guān)懷心撞擊你的思想與胸臆,有語文濃縮千年文化積淀陶醉著。

  每一次的上課,我們都能夠?qū)W到很多不同的東西,這些東西,讓我加深了對(duì)書中一些名家的認(rèn)識(shí),我懂得了他們的故事,我懂得了他們的思想。大學(xué)語文讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對(duì)人性的認(rèn)識(shí),而不是空洞的理論以及說教,而這些是我在別的書本上學(xué)不到的。總之,學(xué)習(xí)大學(xué)語文是非常有必要的。在知識(shí)方面,可以繼續(xù)拓展知識(shí)視野,進(jìn)一步開掘認(rèn)知潛力,養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。在精神方面,可以促使我們不斷提升精神境界。

  大學(xué)語文的學(xué)習(xí),是知識(shí)積累的平臺(tái),是經(jīng)驗(yàn)收集的去處,是靈魂升華的天堂!

語文學(xué)習(xí)總結(jié)4

  本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)即將結(jié)束了,在學(xué)習(xí)過程中,我收獲頗多,通過“閱讀文本資料和推薦的相關(guān)文章,完成提交作業(yè)和總結(jié)”,我知識(shí)水平產(chǎn)生了一個(gè)很大的提高,積累了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下。

  一、激發(fā)學(xué)生探究的興趣

  法國思想家盧梭曾經(jīng)說過:“問題不在于教他各種學(xué)問,而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣,并且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候,教他以研究學(xué)問的方法”,孔子也說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析,小學(xué)生在很大程度上是憑著興趣學(xué)習(xí)的。他們對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣,就會(huì)收到事半功倍的效果。所以激發(fā)他們探究的興趣,是開展探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,并延續(xù)這種興趣,調(diào)動(dòng)他們自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,增強(qiáng)他們的好奇心,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究的沖動(dòng),為探究性學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。教師可采用引用詩歌、成語、名言句、寓言故事、對(duì)聯(lián)、俗語、名人故事等形式激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們以前所未有的熱情投入到探究活動(dòng)之中去。

  二、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)

  深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

  三、教給學(xué)生探究的方法

  “授之以魚,不如授之以漁。”“教師的責(zé)任就是在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,更要授之以方法。”由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。教師要善于“授之以漁”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚”的方法,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里探究、探索,通過探究獲取無窮無盡的知識(shí)之“魚”。一堂好的語文課,不是看教師教了多少,而是看學(xué)生學(xué)了多少,學(xué)會(huì)了多少。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最佳途徑就是掌握有效的學(xué)習(xí)方法。在中學(xué)語文課堂中,探究性學(xué)習(xí)方法主要有對(duì)比探究法、情景探究法、自主探究法、合作探究法、想象探究法、縱橫探究法、發(fā)現(xiàn)探究法、體驗(yàn)探究法、不完全探究法等。教師宜根據(jù)問題的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),靈活選用適合于中學(xué)生學(xué)習(xí)的探究方法組織學(xué)生探究未知的知識(shí)和領(lǐng)域。學(xué)生掌握的方法越多,越細(xì),探究學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng),就可以廣泛地自學(xué),把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)延伸遷移到課外去,并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決新問題,加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

  四、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育。

  遠(yuǎn)程教育為我的教學(xué)提供了取之不竭、用之不盡的教育教學(xué)資源,為我們深入實(shí)施素質(zhì)教育提供了充分的條件。它的教育內(nèi)容是全方位、多層次的,從而使學(xué)生能夠遨游浩翰的知識(shí)海洋,為學(xué)生營造良好的成長(zhǎng)氛圍,為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了一片新天地,有助于學(xué)生了解社會(huì),了解科學(xué)的發(fā)展,對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性全面發(fā)展是十分有益的。在我的語文教學(xué)實(shí)踐中,我利用學(xué)生自習(xí)時(shí),我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些語文課外知識(shí),在課外知識(shí)節(jié)目的學(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了豐富的知識(shí),擴(kuò)大了知識(shí)的視野,積淀了豐富的人文素養(yǎng),深刻感受到了語文學(xué)習(xí)的重要,激發(fā)了學(xué)生們的幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有語文,,明白了語文學(xué)習(xí)的價(jià)值和魅力所在。在日常的課堂教學(xué)中,我也是積極有效地利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué),通過這些內(nèi)容充實(shí),手段新穎,形式多樣的教育教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì),特別是他們的聽、說、讀、寫的能力。實(shí)踐證明,我的這些嘗試和努力是卓有成效的'。我認(rèn)為,如果我們能對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的充分合理的運(yùn)用,能夠達(dá)到使學(xué)生的視野開闊、信息靈通,變得“耳聰目明”,更具發(fā)展的潛力;

  五、掌握了方法,提高了能力。

  通過創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)情境,開展學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲,提高了能力。這些課程資源給了我很大的啟發(fā),為我以后的工作指明了方向。

  五、研修之路是鼓勵(lì)之路,溫情之路

  通過這次學(xué)習(xí),我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí)的同時(shí),情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤(rùn),這次研修,很值。

  在今后的教學(xué)中,我將更多地參加這樣的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮教師的作用,完成教師的使命,進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的教育理論法來提高自己的教學(xué)水平,為今后的工作再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn),為培養(yǎng)祖國的下一代打好基礎(chǔ)!

語文學(xué)習(xí)總結(jié)5

  考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成績(jī)的一種手段,更是對(duì)教師心理承受本事的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

  本學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了,這次期末考試的成績(jī),還是反映出必須問題。試卷末第一題“我會(huì)連”居然也有幾個(gè)同學(xué)連錯(cuò),真是讓我有史無前例的挫敗感。第五題的看例子把詞語補(bǔ)充完整也有好多人有錯(cuò),有兩個(gè)甚至完全不明白寫什么。題型也講過、練習(xí)過,至少說明有部分同學(xué)上課不夠?qū)P摹脑嚲韥砜矗瑢W(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很好,不注意看題目要求。做題不認(rèn)真。

  經(jīng)過這次期末考試我覺得有很多問題,需要在以后的語文教學(xué)工作末不斷的進(jìn)行改善。比如:“短文閱讀題”這類題目還需要多練習(xí)。加強(qiáng)說話、寫話練習(xí)。

  同時(shí),那些上課反復(fù)講過的題目還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高,這是我和學(xué)生都值得深思的問題。在以后的教學(xué)末,我要運(yùn)用多種教學(xué)方法來教給孩子知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,爭(zhēng)取在以后的考試末做到上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題能讓班級(jí)所有的孩子都不做錯(cuò)或者極少數(shù)人錯(cuò)。

  還有班級(jí)后進(jìn)生比較多,所以在今后的工作末,我要做好補(bǔ)差工作,作業(yè)面批多講解,使得他們的'成績(jī)?cè)谝院蟮目荚嚹┠苋〉帽仨毜奶岣摺?/p>

  期末考試已經(jīng)結(jié)束了,在以后的教學(xué)末,我還要繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)的做好本職的教學(xué)工作,激發(fā)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣,讓同學(xué)們能夠在我的教導(dǎo)下盡情的享受語文學(xué)習(xí)給他們帶來的歡樂,為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)6

  寫日記,留下寒假時(shí)的一串腳印;多書寫,打造視覺上盛宴;做閱讀,讓心靈感知?jiǎng)e人的情感。

  整個(gè)二十多天的寒假,差不多就是這樣走過來的。二十二篇一百到三百字的日記、十四篇記敘文和說明文閱讀便是我二十多天來的成果。看上去不多,內(nèi)容也不夠好,有些甚至屬于劣質(zhì)品,但它們畢竟是我精心打造出來的。里面雖然沒有精品,但收獲總是有的。在寫日記的過程中,我努力尋找素材,盡量用我想到的、最準(zhǔn)確的語言表達(dá)出我想表達(dá)的。做閱讀題時(shí),我也盡力從原文中提煉答案,篩選詞句。所以,這些對(duì)我的.表達(dá)能力和閱讀能力多少是有幫助的。

  盡管是盡心打造出來的,也存在一些不足。翻開的我語文作文,總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些畫、涂、抹的痕跡,或是歪歪斜斜的字體。如果大家發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤,敬請(qǐng)諒解

語文學(xué)習(xí)總結(jié)7

  本學(xué)期,我們積極開展了語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng),取得了可喜了成績(jī),也有不足之處,為揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、進(jìn)一步統(tǒng)一思想,轉(zhuǎn)變觀念,提高參與“主題語文”學(xué)習(xí)的自覺性。

  高度重視,積極參與,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,在落實(shí)“主題引領(lǐng)、學(xué)用結(jié)合、綜合學(xué)習(xí)”的主題語文基本思路的基礎(chǔ)上,將新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式有機(jī)融合到“主題語文”的改革中,積極探索自主高效的模式和方法,努力推動(dòng)“主題語文”工程的深入實(shí)施。

  二、積極探索閱讀量增加前提下的“主題閱讀”課堂教學(xué)模式,將課堂當(dāng)作主題閱讀的主陣地。

  特別在如何保障閱讀的時(shí)間、如何保障足量的閱讀內(nèi)容、如何開展課堂討論交流、如何寫讀書筆記、如何反饋矯正等方面進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。教師以“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”為基本模式,根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”大致包括如下五個(gè)環(huán)節(jié):認(rèn)定目標(biāo),獨(dú)立自學(xué)小組交流,互助落實(shí)課堂討論,質(zhì)疑釋疑回扣目標(biāo),訓(xùn)練鞏固反饋矯正,反思升華。

  三、教給學(xué)生自學(xué)的方法,并慢慢規(guī)范。

  出示預(yù)習(xí)要完成的大問題后,即將課文放給學(xué)生充分的自學(xué)。自學(xué)的質(zhì)量,是開展好語文主題學(xué)習(xí)的保證。我經(jīng)常和學(xué)生們一起總結(jié)方法,比如對(duì)問題的解答我們就歸結(jié)為一句話:劃句,圈詞,作批注。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,所有學(xué)生基本上都能掌握這個(gè)方法,而且有一部分學(xué)生抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句已經(jīng)相當(dāng)準(zhǔn)確和敏銳,在此基礎(chǔ)上的見解也很深刻和到位了。

  掌握了科學(xué)的自學(xué)方法后,小組匯報(bào)時(shí)也規(guī)范了很多。各小組自然而然地就能在匯報(bào)時(shí),先讀一讀畫下的關(guān)鍵句,然后抓住圈下的關(guān)鍵詞,暢談自己的理解和體會(huì)了。

  四、及時(shí)提煉總結(jié)學(xué)法、寫法,并能舉一反三。

  每一個(gè)學(xué)習(xí)單元,我們?cè)诰x完一篇文章之后,應(yīng)及時(shí)總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生舉一反三,用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文,同時(shí)進(jìn)行相關(guān)主題下的拓展閱讀。

  另外,學(xué)生在理解課文后,教師還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)提升到總結(jié)這類文章的寫作方法上。如寫人的文章,一般可以總結(jié)人物的描寫方法:外貌,動(dòng)作,語言,心理,細(xì)節(jié)描寫等,然后還可以緊跟上一個(gè)小練筆進(jìn)行有針對(duì)的應(yīng)用練習(xí);敘事的文章,一般可以總結(jié)事件發(fā)展的過程,理清記敘的順序;寫景的文章,一般要總結(jié)抓住了景物的哪些特點(diǎn)來描寫的。學(xué)生掌握了各類文章的`寫法之后,就能夠較好地運(yùn)用于以后的習(xí)作當(dāng)中,提高寫的水平。扎實(shí)開展“主題語文”系列活動(dòng),全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),提高語文能力,在總結(jié)以前開展語文課外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)“主題語文”的要求進(jìn)行整合,周密計(jì)劃。

  五、扎實(shí)有序地進(jìn)行“主題語文”的課外系列活動(dòng),提高活動(dòng)效益。

  一是要把課本主題與學(xué)校的德育教育結(jié)合起來,充分發(fā)掘課本主題的思想道德價(jià)值,適時(shí)開展作文比賽、演講比賽、朗誦比賽、評(píng)選“我的座右銘”等課外主題語文活動(dòng)。

  二是要把課本主題和重大社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合起來,充分挖掘重大傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵,適時(shí)開展課外主題語文活動(dòng),如:利用清明節(jié)、中秋節(jié)時(shí)機(jī)開展有關(guān)這些節(jié)日的古詩文背誦活動(dòng),利用國慶節(jié)時(shí)機(jī)開展“向國慶獻(xiàn)禮”的詩歌朗誦比賽,利用春節(jié)時(shí)機(jī)開展春聯(lián)撰寫及征集的評(píng)選活動(dòng),利用假期進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,撰寫調(diào)查報(bào)告等等。

  三是要把課本主題與家庭生活結(jié)合起來,適時(shí)開展撰寫家書、“爸爸(媽媽),我想對(duì)你說”等以“感恩”為主題的多種形式的語文活動(dòng)。

  總之,本學(xué)期我們舉行了“推廣普通話”手抄報(bào)比賽、“歌頌教師”手抄報(bào)比賽、教師節(jié)演講比賽、慶國慶征文比賽、慶國慶手抄報(bào)比賽、“英雄報(bào)”手抄報(bào)比賽、“格言報(bào)”手抄報(bào)比賽、“可愛的祖國”征文比賽、“英雄在我心中”征文比賽、“迎國慶”手抄報(bào)比賽、感悟親情、寫讀書心得、集錦本展評(píng)、日記本展等多種主題活動(dòng)。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)8

  第一:是興趣。

  多讀充滿情趣,淺顯易懂的故事,讓孩子體會(huì)到文字的樂趣。

  第二:要提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)好課本知識(shí)。

  現(xiàn)在的課本每一篇課文都非常的精美,所以老師上課的細(xì)節(jié)千萬不要漏掉,許多考試都在這些細(xì)節(jié)上會(huì)難倒你的,而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致,上課處于極好狀態(tài)時(shí),將大腦中的那些知識(shí)點(diǎn)下意識(shí)地說出來,且常常不書寫在黑板上的。

  捕捉這些細(xì)節(jié),往往會(huì)提高你上課的注意力及效率和知識(shí)面。利用好了課堂上45分鐘,下去后無需過多時(shí)間就能熟練掌握,事半功倍,做題復(fù)習(xí)效率也極高;反之只能事倍功半,花去大量時(shí)間,還容易丟三落四,知識(shí)掌握不完全,不熟練,對(duì)做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患,這是每一個(gè)科目都應(yīng)該用到的學(xué)習(xí)方法。

  第三:學(xué)習(xí)時(shí),一定要全身心地投入,手腦并用。

  學(xué)習(xí)的時(shí)侯就有陶淵明的“雖處鬧市,而無車馬喧囂”的境界,只有手和腦與課本交流。學(xué)習(xí)語文,應(yīng)該進(jìn)入文章的角色,才能體會(huì)到文章的精髓。

  第四:學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的.過程,不可一蹴而就,只有長(zhǎng)期的積累才能使語文學(xué)得更好。

  積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識(shí)就像海洋,課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的,所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。

  所以我們從現(xiàn)在起應(yīng)該給自己訂一個(gè)讀書計(jì)劃,很多書,都是化了作者幾年,幾十年甚至一生寫出來的。當(dāng)然讀的書,除了滿足自己對(duì)一方面的興趣以外,更重要的是,選好書,選名著。

  第五:加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

  我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ),要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀,精彩的篇章能背誦。如果腹內(nèi)空空,是寫不出好文章的。除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅(jiān)持不懈的記日記,有感而發(fā)的寫隨筆,都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改,也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見,精益求精。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)9

  此刻是午時(shí)的第三節(jié)課了,離昨日的`期中考試已經(jīng)過了一天了。早上,由教師發(fā)了語文試卷,我考得不好,但我并不灰心,反而有愈考愈勇的決心。

  中午在寢室,我問了同學(xué)的成績(jī),他們都說考得不好,才考了九十幾。我聽后什么也沒說,只是“哦”了一聲便走了。我坐到床上,仔細(xì)想:為什么別人能夠考好,而我只能考八十幾,在考試之前,我就對(duì)自我說,必須要考到九十五以上,而我這次離目標(biāo)少了6.5分。

  翻開卷子,我仔細(xì)看了一下,有七點(diǎn)五分都不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)。如果加上這幾分,我就96分了。我出錯(cuò)的題大多數(shù)都是應(yīng)為馬虎,沒有檢查造成的。可是此刻后悔也沒用,重要的是吸取教訓(xùn),避免不再發(fā)生。

  所以我總結(jié)如下:

  1、課外積累不夠。如:手不釋卷。

  2、答題不全面。如閱讀題。

  3、讀題不認(rèn)真,忘做題。

  4、不愛檢查。

  雖然課外積累不可能很快提高,但我必須會(huì)多讀教師推薦的書,做到多讀多背多記。下次月考我的目標(biāo)是95以上,我相信我能行,加油!

語文學(xué)習(xí)總結(jié)10

  早上試卷發(fā)下來了,我考的是一次比一次差。此刻,我的心境漸漸平靜下來了。

  教師對(duì)我們說了:成績(jī)低了不可怕,怕的是不追上去。可我覺得每次考試就是對(duì)這個(gè)月的學(xué)習(xí)情景做檢測(cè)的,而在這個(gè)月中我覺得自我已經(jīng)認(rèn)真了,可還是考得這么差。試卷中:手不()我填的是“擇言”是錯(cuò)的,應(yīng)當(dāng)是(釋卷)。這說明了我在平時(shí)沒有好好積累詞語,知識(shí)量不大。還有“按要求改寫句子”一題中,我們做過的、教師強(qiáng)調(diào)過的句子我還是寫錯(cuò)了,這只能說明我沒有好好認(rèn)真做題,總是前學(xué)后忘。

  經(jīng)過這次的考試,我認(rèn)真分析了考得差的原因是:一是考試做題不認(rèn)真審題做題,錯(cuò)了不該錯(cuò)的題;二是考試做完題后沒有認(rèn)真檢查。三是考試做題時(shí)只圖快,做題的時(shí)候馬馬虎虎。

  教師一向教導(dǎo)我們說要想“痛快”,僅有先痛了才能有歡樂;我會(huì)銘記這次的“痛”吸取這次“痛”的教訓(xùn);這次考試雖然沒有到達(dá)自我的目標(biāo),可是我會(huì)時(shí)刻的激勵(lì)、鞭打自我,讓自我在下次的考試中脫穎而出。

  我下次的`目標(biāo)是98分,期望能到達(dá)自我的目標(biāo),能讓我像金子一樣閃閃發(fā)光!我就是我,別人無法代替我。從此刻開始,我會(huì)把我說的話死死的刻在心里的,我會(huì)像夏洛蒂、三姐妹一樣堅(jiān)持不懈、做最好的自我。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)11

  升入初三,同學(xué)們懷著期待與夢(mèng)想開始了嶄新的生活,想必此時(shí)初三的學(xué)生在期待與喜悅之余內(nèi)心會(huì)有一絲沉重,因?yàn)閿[在我們眼前的有兩個(gè)重要問題,一是怎樣已步入初三就對(duì)自己的語文學(xué)習(xí)有個(gè)科學(xué)的規(guī)劃,二是在最后的一年里找到行之有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率,在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。在此把我過去幾年里的教學(xué)心得加以總結(jié),希望對(duì)初三的考生有用。比如我們可以制定三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  第一輪,對(duì)初中所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)(這里主要指的是中考的必考點(diǎn))進(jìn)行梳理,做到心中有數(shù)。例如:基礎(chǔ)知識(shí)九大考點(diǎn)、名著閱讀三本書、綜合性學(xué)習(xí)三類題、閱讀三大文體、作文常考三類等。

  第二輪,是對(duì)你的知識(shí)體系進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)榻鼉赡暾Z文的考查越來越側(cè)重綜合運(yùn)用能力的考查、出題形式也側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)間的交叉,所謂"牽一發(fā)而動(dòng)全身",一個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在漏洞會(huì)影響到整道題的準(zhǔn)確性,甚至影響到整體的成績(jī)。

  第三輪,是重難點(diǎn)突破,沖刺滿分。觀察歷年的中考成績(jī)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)版塊的知識(shí)在考試中是容易實(shí)現(xiàn)零失分的,換句話說就是得滿分。比如:基礎(chǔ)知識(shí)、名句默寫、名著閱讀、說明文、議論文等。而這些版塊里又有某些考點(diǎn)是中考的重點(diǎn)難點(diǎn),這就要求我們?cè)谶@一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候把這樣的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的考題完全弄懂做會(huì)。例如:說明文的語言、議論文的論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系題等。

  制定計(jì)劃是學(xué)好語文的第一步,在實(shí)施計(jì)劃中找對(duì)方法也是提高成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。在此給予幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法的建議:

  一.知己知彼,百戰(zhàn)不殆。此處的"己"指的是自己目前的.學(xué)習(xí)情況、知識(shí)水平;這里的"彼"指的是中考的考情趨勢(shì)、考綱變化以及中考的必考點(diǎn)、出題形式,只有明確這些才會(huì)有針對(duì)性的去備考,避免時(shí)間的浪費(fèi)。

  二.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)的過程不只是積累記憶的過程,更多的是思考?xì)w納總結(jié)的過程,在做題時(shí)注意歸納總結(jié)、找尋規(guī)律,把題目分類。找到一類題的解題方法、答題規(guī)律,勢(shì)必會(huì)提高效率取得好成績(jī)。例如:基礎(chǔ)知識(shí)里的文學(xué)常識(shí)選項(xiàng),要求選作者是同一朝代的一項(xiàng),一定選的是唐朝或宋朝的。

  三.工欲善其事必先利其器。要想取得好成績(jī)充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的。但決不是要考生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù),這樣做不但效果不明顯而且容易出現(xiàn)厭煩情緒最終失去對(duì)語文的興趣,喪失了學(xué)好語文的信心。

  語文學(xué)習(xí)講的是源頭活水,希望同學(xué)們多動(dòng)腦、多總結(jié)、多思考輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí),以必勝的信念迎接中考的到來。

  良策1慎重選擇,揚(yáng)長(zhǎng)避短,作文題為二選一,根據(jù)自己的寫作優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短。如:擅長(zhǎng)寫記敘文或敘事散文的考生,可選擇命題作文來寫;擅長(zhǎng)寫各種文體,并有能力擬出精妙文章題目者,可選擇話題作文來寫。提醒注意遵照要求,文體必須規(guī)范,不要將兩個(gè)文題混合一塊寫,造成文題混淆,中心混亂,更不要文體“雜糅”,寫出“四不像”的病文。

  良策2準(zhǔn)確審題,巧妙遷移考前每位考生都有自己的作文“儲(chǔ)備”,而考場(chǎng)上寫作文的時(shí)間有限,就應(yīng)該運(yùn)用自己的備考作文進(jìn)行遷移。作文遷移必須在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上進(jìn)行。既要審準(zhǔn)題目或話題,還要分析所給的材料“提示”及要求。讀寫結(jié)合題的寫作,更應(yīng)準(zhǔn)確細(xì)致地審題,按照題干的“指向”及要求,規(guī)范寫作。已準(zhǔn)備好的材料,可酌情恰當(dāng)?shù)氖褂谩懽鬟w移時(shí),要做到“三對(duì)準(zhǔn)”和“四調(diào)整”,即對(duì)準(zhǔn)題目或話題、對(duì)準(zhǔn)要求、對(duì)準(zhǔn)角度;調(diào)整首尾“扣題”、調(diào)整角度“切題”、調(diào)整詳略突出中心、調(diào)整美化語言彰顯新意。提醒注意切不可抄襲照搬現(xiàn)成的佳作,更不要改寫閱讀語段,文不對(duì)題、跑題、偏離題意,都會(huì)使作文失分慘重,導(dǎo)致總成績(jī)的下降。

  良策3大題小做,小題大做考場(chǎng)作文題目,千變?nèi)f化,但寫作方法萬變不離其宗。若題目所涵蓋的范圍廣,可大題小做,如“二模”作文(1)“歲月留痕”“歲月”看似很廣的一個(gè)范圍,但可以將其具體“縮小”為成長(zhǎng)的一段歷程來寫;若題目所指的范圍很具體,可小題大做,如寫“家”這一話題作文時(shí),可寫自己家,更可以寫集體、國家,使主題升華;若題目具有比喻等寓意,可采取化虛為實(shí)、虛實(shí)結(jié)合的寫作策略,如“一模”作文(1)“給自己一縷陽光”“陽光”并非實(shí)指自然界的陽光,可以引申為“溫暖”“希望”“勇氣”“力量”等,用具體的生活中經(jīng)歷的實(shí)事,來寫出自己真情實(shí)感,寫作中,可巧用陽光環(huán)境描寫烘托,虛實(shí)結(jié)合,有巧妙“切題”。提醒注意切不可偏重主題的深化,空洞說理,更不要不顧文題或話題的寓意的方向,東拉西扯,不知所云。

  良策4精心書寫,文質(zhì)兼美作文得高分,書寫是關(guān)鍵。考試時(shí),如何準(zhǔn)確把握、科學(xué)合理運(yùn)用時(shí)間,歷經(jīng)兩次模擬考試和多次綜合演練,每位考生自己已心中有數(shù)。今年現(xiàn)代文閱讀雖然有兩個(gè)語段,但實(shí)際題目的數(shù)量并沒有增加,沒必要著急快寫。在時(shí)間夠用的情況下,寫作時(shí)可首尾打底稿、中間列提綱,書寫要穩(wěn),盡力寫好每一個(gè)字,格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確,竭盡全力使自己的作文內(nèi)容、表達(dá)、書寫均達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。提醒注意寫作文切不可圖快,若書寫潦草,字跡難辨,勢(shì)必丟分。只有精心書寫,文面、文質(zhì)兼美的作文,才能穩(wěn)操勝券,讓中考語文成績(jī)有所保證。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)12

  學(xué)習(xí)了《說明文教學(xué)策略》、《初中現(xiàn)代文學(xué)作品教學(xué)策略》,使我對(duì)此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)有了更為深刻的認(rèn)識(shí):“知識(shí)就是力量”。

  以前進(jìn)行說明文教學(xué)時(shí),別說學(xué)生,就是我自己有時(shí)也覺得很沒意思,從心里不重視說明文的課文,尤其是自讀課文,幾乎不愿涉及,因?yàn)榭荚囈话悴豢肌T谶@種心里的作用下,往往就是照本宣科,教案上有什么,就講什么;考什么,就講什么。至于說明文教學(xué)的主要目的及其教育價(jià)值,從來沒有認(rèn)真思考過,更別說學(xué)生語文能力的培養(yǎng)了。通過學(xué)習(xí)我有一下收獲:

  一、提高思想認(rèn)識(shí),注重激發(fā)學(xué)生興趣

  恰當(dāng)?shù)氖褂妹襟w資源,利用千姿百態(tài)的圖片,動(dòng)手查閱能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》時(shí),由于本文是篇融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體的科普佳作。首先導(dǎo)入:唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。俗話說:“進(jìn)門看臉色,出門看天色”,云就是天的“臉色”,通過“云”的變化,可以“識(shí)”陰晴風(fēng)雨,預(yù)知天氣變化。這樣一下就抓住學(xué)生的注意力。我就先讓學(xué)生欣賞了各種各樣的云朵圖片。然后讓學(xué)生有條理的說說自己的發(fā)現(xiàn),我原本以為沒人會(huì)說,但令人欣喜的是,他們不但會(huì)說,而且說得很好。我驚異于學(xué)生的表達(dá)。我明白了,是我束縛了學(xué)生的思想,捆綁了學(xué)生的手腳。再有讓學(xué)生展示自己搜集的諺語環(huán)節(jié)學(xué)生非常踴躍說了許多。如:棉花云,雨快臨。天上鉤鉤云,地上雨淋淋。天上灰布懸,雨絲定連綿。魚鱗天,不雨也風(fēng)顛。云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好收麥。這樣說明文也讓學(xué)生興趣盎然。

  二、關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。重視語文能力的培養(yǎng)。

  說明文教學(xué),首先要讓學(xué)生讀懂說明的事物或事理。在此基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確的提取概括文章的信息,從而更好的理解文章的說明方法、說明順序及說明語言。以前上課時(shí),學(xué)生一卡殼,我就忙把答案說出來,導(dǎo)致學(xué)生失去了閱讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì),而學(xué)生的閱讀體驗(yàn)是別人所無法代替的,所以再遇到此種情況,我會(huì)想方設(shè)法加以點(diǎn)撥、誘導(dǎo),直至水到渠成。小說作為文學(xué)作品教學(xué)中的重中之重尤為受到關(guān)注。反思自己以往對(duì)小說文本的解讀的確是太粗糙,這些教材中的小說多數(shù)都是經(jīng)典,自己小時(shí)候?qū)W過的,又教了這么多年,自以為很熟悉了,上課前翻翻教參,查查資料,做些課件,或者也琢磨下創(chuàng)設(shè)情境、小組交流,力求將課堂上得興味盎然,唯獨(dú)沒有在語文教學(xué)中抓好“切入點(diǎn)”。

  三、抓中心句,化難為易。

  每篇課文都有自己的中心,課文也都是圍繞中心而展開的。對(duì)于有明確中心句的課文,從中心句切入,就能很好地理出課文的思路,就能起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效。如在《詹天佑》一課的.教學(xué)中,我從中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”切入,讓學(xué)生討論從文章的哪些地方看出詹天佑是“杰出”和“愛國”的工程師。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過討論得出答案的時(shí)候,課文的重難點(diǎn)也迎刃而解了。抓文眼:從人物情感的多元錯(cuò)位著手,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾,產(chǎn)生興趣,并進(jìn)入對(duì)復(fù)雜人性的深層思考,避免出現(xiàn)人物分析的簡(jiǎn)單化;從情節(jié)的跌宕處尋找文眼、組織教學(xué),就容易由表及里,觸及小說的靈魂;從精神的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)并以之來組織教學(xué),能讓學(xué)生直抵小說人物的情感世界。

  四、抓關(guān)鍵詞,事半功倍。

  每篇課文都有重點(diǎn)詞句,抓住其中的關(guān)鍵詞切入,也就能起到事半功倍的作用。在教學(xué)《草船借箭》這篇課文時(shí),我從“神機(jī)妙算”這一關(guān)鍵詞入手,圍繞“算”字逆向而上,讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探究"霧中借箭"這部分內(nèi)容,讓學(xué)生找一找從哪些句子中讀懂諸葛亮的神機(jī)妙算?有了關(guān)鍵詞的主導(dǎo),學(xué)生在合作互動(dòng)中學(xué)習(xí),很快就能體會(huì)到諸葛亮的足智多謀和料事如神,使周瑜不得不嘆服。

  綜上所述,從思想上要重視說明文的教學(xué),認(rèn)真學(xué)習(xí)并汲取科學(xué)的方法,精益求精的上好每節(jié)課。小說教學(xué)的最佳效果,就是通過課文的學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)生課外閱讀的強(qiáng)烈興趣。關(guān)鍵在于如何真正地汲取、消化,使其融化成為一種血肉相連的意識(shí)與視野,從而“潤(rùn)物細(xì)無聲”地體現(xiàn)在每一個(gè)小說文本的具體閱讀和教學(xué)中。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)13

  語文主題學(xué)習(xí)以語文課本的單元主題為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完一個(gè)單元后,進(jìn)行課外的大量閱讀,讓學(xué)生在閱讀中收獲知識(shí),提高能力。最終讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡語文課,愛上語文,愛上讀書,使語文能力不斷提高,從而達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

  在我的教學(xué)中,一直嘗試著讓學(xué)生多讀書,讀好書,努力實(shí)現(xiàn)語文主題學(xué)習(xí)的目標(biāo)。現(xiàn)在,我將自己一年以來的工作做一個(gè)總結(jié)和梳理。

  一、閱讀的相關(guān)書目:

  1、語文主題學(xué)習(xí)叢書

  2、課外書目《西游記》《水滸傳》《假如給我三天光明》《古希臘神話》

  二、具體實(shí)施措施

  (一)合理整合教學(xué)資源,提高語文課堂教學(xué)效率

  為了提高自己的課堂的教學(xué)效率,讓學(xué)生在四十分鐘內(nèi)收獲更多的知識(shí),在備課時(shí),我嘗試著整合教學(xué)資源。在自己的備課中,我除了認(rèn)真閱讀語文課本和教參之外,還仔細(xì)閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書中和本單元相關(guān)的文章,有時(shí)在叢書的提示下,到網(wǎng)上和圖書館查閱相關(guān)的文章。把合適學(xué)生閱讀的做到課件中,讓學(xué)生在課堂上閱讀,到達(dá)舉一反三的效果。例如:四年級(jí)下語文第二單元,圍繞著誠信而展開。在精講了兩篇課文《中彩那天》和《尊嚴(yán)》之后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了課本中其余的兩篇課文和語文主題學(xué)習(xí)叢書中的16篇文章,讓學(xué)生讀后說一說自己的收獲,暢談自己對(duì)誠信的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在閱讀中體會(huì)到了誠信的重要,很好地實(shí)現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo)。

  除此之外,我還嘗試進(jìn)行單元備課,精心設(shè)計(jì)單元預(yù)習(xí)課、單元精讀課、擴(kuò)展閱讀課等,努力使自己的課堂彌漫書香。為了培養(yǎng)學(xué)生的愛讀、善思的精神,我向名師學(xué)習(xí),試著用學(xué)案代替教學(xué)設(shè)計(jì),精心設(shè)計(jì)學(xué)案,讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文,認(rèn)真思考,在書上寫下自己的感受。課堂上,老師和學(xué)生一起交流匯報(bào)自己的讀書感受。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,在讀書中有所得!

  例如,在講授《萬年牢》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)案:

  1、初讀課文,劃出生字詞,完成多音字(把、悶、削)

  2、再讀課文,思考問題:

  (1)課文圍繞著糖葫蘆講了幾件事?

  (2)勾畫出文中三處提高“萬年牢”的語句,并體會(huì)他們的'不同含義以及它們之間的聯(lián)系。

  3、完成語文主題學(xué)習(xí)從書中《甜品店的原則》等三篇文章的閱讀,把自己的收獲簡(jiǎn)單寫在下面。

  通過學(xué)案的設(shè)計(jì),學(xué)生利用課下的時(shí)間很好地完成了四篇文章的閱讀,并且及時(shí)記下了自己在閱讀中感受,及擴(kuò)寬了學(xué)生的閱讀量,又提高了寫生品味語言文字的能力。

  (二)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的習(xí)慣,創(chuàng)造輕松愉悅的課堂

  “語文主題學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)要重視語文教學(xué)的實(shí)踐性,要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力及合作探究能力。我認(rèn)為,在“主題學(xué)習(xí)”課堂中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究成為最主要的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的閱讀、交流、匯報(bào)應(yīng)該成為課堂最主要的內(nèi)容。

  在平時(shí)的教學(xué)中,我也在嘗試著放手,讓孩子自己去讀,自己去學(xué),在讀書中成長(zhǎng),在讀書中收獲!四年級(jí)下第三單元,圍繞著大自然的啟示展開,為學(xué)生依次展示了四篇體現(xiàn)人和大自然惜惜相關(guān)的文章,在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完課文之后,學(xué)生們個(gè)個(gè)意猶未盡,仍然沉浸在大自然的奇妙之中。為了帶領(lǐng)大家更好地領(lǐng)略大自然,我設(shè)計(jì)了語文研究性學(xué)習(xí)《大自然的啟示》一課。本課,我將學(xué)習(xí)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大,圍繞著孩子的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)孩子的特長(zhǎng),引導(dǎo)孩子自由分組,將全班分成“動(dòng)物與發(fā)明”“植物與發(fā)明”“動(dòng)物與藝術(shù)”“大自然的懲罰”“張面河的歷史與現(xiàn)在”五個(gè)小組。讓孩子在課下展開廣泛的閱讀,課下,孩子們除了主題學(xué)習(xí)叢書,還可以根據(jù)自己的興趣去閱讀課外書,甚至可以去網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料。最后,各小組將自己查到的資料進(jìn)行匯總、整理,最終做成PPT,在全班進(jìn)行匯報(bào)。任務(wù)確定之后,孩子們迅速進(jìn)入角色,進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在最后的匯報(bào)展示中,每一個(gè)孩子都信心百倍的展示自己的研究成果。在活動(dòng)中,每一個(gè)孩子都得到了提升,學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)。而這些,正是語文主題學(xué)習(xí)賦予我們的。

  五年級(jí)語文第八組題為“走進(jìn)毛澤東”,在和孩子們讀完課本上的四篇文章后,孩子領(lǐng)略了毛澤東的偉人風(fēng)采和凡人情懷,為了讓孩子更全面的了解這位偉人,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了語文主題叢書中和毛澤東相關(guān)的文章,將學(xué)生分成小組,從“少年毛澤東”“毛澤東詩詞”“軍事家毛澤東”三個(gè)方面讓學(xué)生更進(jìn)一步走進(jìn)這位偉人,在了解偉人中,學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)積累。

  (三)注重讀寫結(jié)合,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

  “語文主題學(xué)習(xí)”注重讀寫結(jié)合,大量閱讀是根基,它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法,讓學(xué)生圍繞教材的“單元主題”去選擇相關(guān)、相近、相連續(xù)的文章聲情并茂地讀。并從自己的興趣出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,讓個(gè)人由淺入深、由略到精地讀,同時(shí)又充分利用學(xué)生相互影響、相互交流、相互促進(jìn),達(dá)到對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)。

  學(xué)生在閱讀時(shí),為了避免出現(xiàn)只關(guān)注故事情節(jié),走馬觀花式的閱讀,我要求班里學(xué)生每人準(zhǔn)備一本積累本,讓學(xué)生將自己在閱讀中收獲及時(shí)積累下來,并且要把字寫得工工整整,這樣既練好了字,又積累了語文知識(shí),可謂是兩全其美。早讀時(shí)間,讓學(xué)生自由閱讀,讓學(xué)生了解這些詞語的意思,最終運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中,提高學(xué)生寫作能力,真正實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。

  (四)為學(xué)生推薦經(jīng)典讀物,讓學(xué)生廣泛閱讀。

  隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng),除了和孩子們一起讀語文主題學(xué)習(xí)叢書之外,我還給孩子推薦了四大名著中的《水滸傳》和《西游記》,讓孩子們感受中國古典名著的魅力。

  在《西游記》的閱讀中,我舉行了“西游故事我來講”“西游知識(shí)大比拼”活動(dòng),既對(duì)學(xué)生的閱讀起到了督促作用,又很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  在《水滸傳》的閱讀中,我要求學(xué)生畫“人物關(guān)系圖”。每讀完一回,要將本會(huì)中出現(xiàn)的人物進(jìn)行梳理,簡(jiǎn)單寫清楚他們之間發(fā)生的事情,對(duì)于人物的外號(hào)要格外標(biāo)注。定期舉行“水滸人物我來談”活動(dòng),讓孩子們就自己喜歡的水滸人物談?wù)効捶ǎ蛘哒f說讀后的感受,慢慢的,108個(gè)好漢的形象在學(xué)生的心中生根發(fā)芽,學(xué)生的閱讀興趣高漲,讀書效率大大提高。

  (五)采取豐富多彩的活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性

  學(xué)生讀書的熱情很高,但是小學(xué)生的特點(diǎn)之一就是很難持久的干一件事,容易虎頭蛇尾。為了使孩子克服這一缺點(diǎn),使孩子保持長(zhǎng)久的閱讀興趣,我在班內(nèi)開展了一系列的讀書活動(dòng)。

  1、開展各種讀書,積累評(píng)比活動(dòng)。每周抽一節(jié)語文課,利用前的幾分鐘讓大家交流自己的讀書的感受,對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者及時(shí)給予表揚(yáng)。定期舉行優(yōu)秀的積累本的評(píng)選活動(dòng),以此督促學(xué)生堅(jiān)持做好讀書筆記,做好積累。

  2、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的熱情,讓學(xué)生愛上讀書,我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奎文區(qū)圖書館。讓學(xué)生了解圖書館的規(guī)模,了解節(jié)約規(guī)則。同時(shí),讓大家在圖書館內(nèi)自由閱讀,兒童書庫、期刊雜志孩子們熱情洋溢,大家在濃濃的書香中感受到閱讀的快樂!

  3、在學(xué)生中進(jìn)行讀書推薦。學(xué)完一篇課文之后,我往往會(huì)讓學(xué)生自己去查找與課文相關(guān)的文章,以小組為單位進(jìn)行交流,大家在小組內(nèi)進(jìn)行暢談感受。每個(gè)小組自己進(jìn)行初選,推薦出自己小組內(nèi)最好的一篇文章,課上讀給大家聽。這樣,無形之中擴(kuò)大了孩子的讀書范圍,幫助孩子擴(kuò)寬了知識(shí)面。

  4、優(yōu)秀小報(bào)展評(píng)。學(xué)生將自己讀書的收獲做成讀書小報(bào),圖文并茂的展示自己的收獲,定期對(duì)學(xué)生的讀書小報(bào)進(jìn)行展評(píng),將優(yōu)秀的小報(bào)布置在班級(jí)白板上,讓大家參觀學(xué)習(xí)。

  三、收獲

  1、學(xué)生的寫作能力有所提升。學(xué)生在讀書中收獲了好詞句,學(xué)到了寫作方法,班內(nèi)學(xué)生的寫作能力得到了一定程度的提升。

  2、主題學(xué)習(xí)叢書的使用大大提高了學(xué)生的閱讀興趣,逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們喜愛閱讀、善于交流、與大家共享的習(xí)慣。小組合作的效果非常好,能讓沒有生命的鉛字活起來,不愛說話的學(xué)生也隨之交流起來。拓展了閱讀,由原來圍著課本學(xué)課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。

  四、存在的問題

  這種方式對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生來說,非常受歡,同時(shí)對(duì)拓寬知識(shí)面也很有效。但對(duì)于部分待優(yōu)生來說,就有些力不從心,個(gè)別孩子很難跟不上大家閱讀的步伐。

  為了讓主題學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它的作用,我還會(huì)在自己的實(shí)踐中摸索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、反思。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)14

  這個(gè)學(xué)期的語文課,使我受益匪淺。

  第一單元,我深切地領(lǐng)略了大自然的風(fēng)姿,傾聽了大自然的聲音,投入了大自然的懷抱。在寫作方法上,我學(xué)會(huì)了描寫大自然時(shí)適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象可以讓文章更出眾。

  第二單元我為自己是中國人而感到驕傲,我通過我通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)了對(duì)祖國 的熱愛之情,

  第三單元,我與同學(xué)們共同感受真情的`美好,讓愛在我和同學(xué)們的心靈深處扎了根。寫作方法上,我學(xué)到了我學(xué)到了在抒發(fā)美好情感時(shí),對(duì)文章加上一些環(huán)境描寫和人物心理活動(dòng)描寫,可讓文章增色。

  第四單元,我深入地思考后想到,自然資源是有限的,浪費(fèi)資源人類終會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。我決定,積極行動(dòng)起來,為了家園的美好明天,盡自己的一份力量!我學(xué)會(huì)了一邊閱讀文章,一邊聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考的閱讀方法。

  第五單元,我隨著課文走進(jìn)并了解了大文豪魯迅的生活,感受了魯迅先生的崇高精神,并閱讀了魯迅的《吶喊》和《朝花夕拾》。

  第六單元,我輕扣了詩歌的大門,更多地了解詩歌,還搜集、欣賞、朗誦了詩歌。讓我們徜徉在詩歌的百花園中!

  第七單元,我看到了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事,讓我感受到了動(dòng)物豐富的情感世界,令人難忘,我還讀了許多動(dòng)物小說,對(duì)動(dòng)物之間的情感感觸更深了。

  第八單元,我走進(jìn)了藝術(shù)的百花園,感受藝術(shù)的魅力,受到了美的熏陶。寫作方法上,我學(xué)習(xí)了寫欣賞藝術(shù)的感受時(shí),可以融入聯(lián)想和想象,運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛的方法,令我茅塞頓開。

  今后,我還要努力學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)各種題材的課文,掌握更多的寫作方法。語文這學(xué)期收獲挺多的!

語文學(xué)習(xí)總結(jié)15

  在新課程教學(xué)中,我們教師的熱情都很高漲,個(gè)個(gè)都?xì)鈩?shì)昂揚(yáng),有信心把語文工作做好,但經(jīng)過幾年的探討,我們教師 對(duì)語文課改還屬在不適應(yīng)階段,在這就談?wù)勎覍?duì)語文新課改給我?guī)淼囊恍├Щ笈c相應(yīng)的對(duì)策。

  一、課堂上的時(shí)間不夠用 新課程下的課堂教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,通過學(xué)方法,讓學(xué)生勇于探索, 對(duì)新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學(xué),我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,必須讓學(xué)生在課堂上自己找方法,那就會(huì)產(chǎn)生拖堂 現(xiàn)象,那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計(jì)劃,識(shí)字能力又怎么樣培養(yǎng)? 我們可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點(diǎn) 問題提出來討論,而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流,或?qū)⒆约旱南敕▽懺诩埳显俳唤o老師,對(duì)于較為精彩的話 語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,但學(xué)生自己不能成功地自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的 行為和認(rèn)知取向,即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),所表現(xiàn)出來的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于 強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),但常常不好操作,流于形式,缺乏 在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作,在課堂中只有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動(dòng),沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師要對(duì) 合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),不能袖手旁觀,要真正關(guān)注學(xué)生,深入到合作學(xué)習(xí)中去,了解他們合作的.效果、討論的焦點(diǎn)、思考 的疑難點(diǎn)。

  三、新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,那么就要靠教師集體能力的發(fā)揮,就需要更多人,更大的空間,教師之 間將更加緊密地合作,與不同學(xué)科的教師打交道,那語文課到底是什么課? 現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師保持開 放的心態(tài),樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí),現(xiàn)在的語文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語文知識(shí),而是涉及多門學(xué)科 的知識(shí),這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具有更開闊的教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會(huì)和同行合作,吸取多人 的智慧,協(xié)調(diào)一致;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不僅看學(xué)生成績(jī),還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐能 力和創(chuàng)新意識(shí),不搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  四、 語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革,才能真正落實(shí)國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目 標(biāo),全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而,以學(xué)生為中心,意味著教師轉(zhuǎn)為合作者,那么一堂課,教師如何去備課,如何去引導(dǎo)學(xué) 生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問題。 教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,教師由權(quán)威變成合作者,那么教師跟學(xué)生是平等關(guān)系,在學(xué)習(xí)中, 備課中,可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問題,通過課堂的組織,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題, 從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性,這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;我們可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展化,運(yùn)用多種教學(xué)模式, 讓學(xué)生找問題;還可以通過利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,在發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。

  五、真正樹立為學(xué)生而教,根據(jù)學(xué)情而教,使學(xué)生讀有所感,思有所啟,練有所得,學(xué)有所獲,讓課堂教學(xué)真正 成為思想交流、情感溝通、生命對(duì)話的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來咀嚼教材,發(fā)現(xiàn)、選取典范語段、欣賞點(diǎn)評(píng);要開掘出蘊(yùn) 涵于母語中優(yōu)秀的民族文化;對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語言特色應(yīng)了然于胸,還要自己準(zhǔn)備好課文的相關(guān)知識(shí)、背景資料, 條件允許的情況下,學(xué)生能自己收集信息最好。這樣,在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信息調(diào)控的功能。

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