英語語法總結（通用20篇）
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的大學學期總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語語法總結 1
初一英語語法雖然是從簡單的一些日常用語出發的，但語法中常會有一些知識點看起來很細小，容易被忽視，但這些知識點掌握不熟練,往往會造成一些語法應用上的錯誤。因此在學習初一英語語法時，要認真、細心，不要覺得一些地方不重要而得過且過。
下面從幾個方面，總結出了初一英語語法，如果要復習英語句法的同學，可以參考一下。
一、初一英語語法——詞法
1、名詞
A)、名詞的數
我們知道名詞可以分為可數名詞和不可數名詞,而不可數名詞它沒有復數形式,但可數名詞卻有單數和復數之分,復數的構成如下：
一)在后面加s.如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas
二)x, sh, ch, s, tch后加es.如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes
三)1)以輔音字母加y結尾的變y為i再加es 如：baby-babies, family-families, duty-duties, comedy-comedies, documentary-documentaries, story-stories
2)以元音字母加y結尾的直接加s.如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways
四)以o結尾加s(外來詞).如：radios, photos, 但如是輔音加o的加es：如: tomatoes西紅柿, potatoes馬鈴薯
五)以f或fe結尾的變f為v再加es(s).如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves
六)單復數相同(不變的)有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese
七)一般只有復數,沒有單數的有：people,pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks
八)單詞形式不變,既可以是單數也可以是復數的有：police警察局,警察, class班,同學, family家,家庭成員
九)合成的復數一般只加主要名詞,多數為后一個單詞.如：action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所組成的合成詞的復數則同時為復數.如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers
十)有的`單復數意思不同.如：fish魚 fishes魚的種類, paper紙 papers報紙,卷子,論文, work工作 works作品,工廠, glass玻璃 glasses玻璃杯,眼鏡, orange桔子水 oranges橙子, light光線 lights燈, people人 peoples民族, time時間 times時代, 次數, chicken 雞肉 chickens 小雞
十一) 單個字母的復數可以有兩種形式直接加s或’s.如：Is (I’s), Ks (K’s).但如是縮略詞則只加s.如：IDs, VCDs, SARs
十二) 特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen
B)名詞的格
當我們要表示某人的什么東西或人時,我們就要使用所有格形式.構成如下：
一)單數在后面加’s.如：brother’s, Mike’s, teacher’s
二)復數以s結尾的直接在s后加’,如果不是以s結尾的與單數一樣處理.如：Teachers’ Day教師節, classmates’; Children’s Day六一節, Women’s Day三八節
三)由and并列的名詞所有時,如果是共同所有同一人或物時,只加最后一個’s,但分別擁有時卻分別按單數形式處理.如：Mike and Ben’s room邁克和本的房間(共住一間),Mike’s and Ben’s rooms邁克和本的房間(各自的房間)
2、代詞
項目 人稱代詞 物主代詞 指示代詞 反身代詞
人稱 主格 賓格 形容詞 名詞性
第一人稱 單數 I me my mine myself
復數 we us our ours ourselves
第二人稱 單數 you you your yours yourself
復數 you you your yours yourselves
第三人稱 單數 she her her hers herself
he him his his himself
it it its its this that itself
復數 they them their theirs these those themselves
3、動詞
A) 第三人稱單數
當動詞是第三人稱單數時,動詞應該像名詞的單數變動詞那樣加s,如下：
一)一般在詞后加s.如：comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains
二)在x, sh, ch, s, tch后加es.如：watches, washes, wishes, finishes
三)1)以輔音字母加y結尾的變y為i再加es.如：study-studies, hurry-hurries, try-tries
2)以元音字母加y結尾的直接加s.如：plays, says, stays, enjoys, buys
四)以o結尾加es.如：does, goes
五)特殊的有：are-is, have-has
B) 現在分詞
當我們說某人正在做什么事時,動詞要使用分詞形式,不能用原形,構成如下：
一)一般在后加ing.如：spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing
二)以不發音e的結尾的去掉e再加ing.如：dance-dancing, wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing, have-having
三)以重讀閉音節結尾且一個元音字母+一個輔音字母(注意除開字母組合如show –showing, draw-drawing)要雙寫最后的輔音字母再加ing.如：put-putting, run-running, get-getting, let-letting, begin-beginning
四)以ie結尾的變ie為y再加ing.如：tie-tying系 die-dying死 lie-lying 位于
4、形容詞的級
我們在對兩個或以上的人或物進行對比時,則要使用比較或最高級形式.構成如下：
一) 一般在詞后加er或est(如果是以e結尾則直接加r或st).如：greater-greatest, shorter –shortest, taller –tallest, longer –longest, nicer- nicest, larger -largest
二)以重讀閉音節結尾且1個元音字母+1個輔音字母(字母組合除外,如few-fewer fewest)結尾的雙寫結尾的輔音再加er /est.如：big-bigger biggest, red-redder reddest, hot-hotter hottest
三) 以輔音字母+y結尾的變y為i加er/est.如：happy-happier happiest, sorry-sorrier sorriest, friendly-friendlier friendliest(more friendly most friendly), busy-busier busiest, easy-easier easiest
四)特殊情況：(兩好多壞,一少老遠)
good/well - better best many/much - more most bad/ill – worse worst
little- less least old- older/elder oldest/eldest far- farther/further farthest/furthest
5、數詞 (基變序,有規則;一、二、三,自己背;五、八、九、十二;其它后接th;y結尾,變為i, eth跟上去.) first, second, third; fifth, eighth, ninth, twelfth; seventh, tenth, thirteenth, hundredth; twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth
二、初一英語語法——句式
1.陳述句
肯定陳述句 a) This is a book. (be動詞)
b) He looks very young. (連系動詞)
c) I want a sweat like this. (實義動詞)
d) I can bring some things to school. (情態動詞)
e) There’s a computer on my desk. (There be結構)
否定陳述句 a) These aren’t their books. b) They don’t look nice.
c) Kate doesn’t go to No. 4 Middle School. d) Kate can’t find her doll.
e) There isn’t a cat here. (=There’s no cat here.)
2. 祈使句
肯定祈使句 a) Please go and ask the man. b) Let’s learn English!
c) Come in, please.
否定祈使句a) Don’t be late. b) Don’t hurry.
3. 疑問句
1) 一般疑問句 a) Is Jim a student? b) Can I help you? c) Does she like salad?
d) Do they watch TV? e) Is she reading?
肯定回答: a) Yes, he is. b) Yes, you can. c) Yes, she does. d) Yes, they do. e) Yes, she is.
否定回答: a) No, he isn’t. b) No, you can’t. c) No, she doesn’t. d) No, they don’t. e) No, she isn’t.
2) 選擇疑問句 Is the table big or small? 回答 It’s big./ It’s small.
3) 特殊疑問句
① 問年齡 How old is Lucy? She is twelve.
② 問種類 What kind of movies do you like? I like action movies and comedies.
③ 問身體狀況 How is your uncle? He is well/fine.
④ 問方式 How do/can you spell it? L-double O-K.
How do we contact you? My e-mail address is .
⑤ 問原因 Why do you want to join the club?
⑥ 問時間 What’s the time? (=What time is it?) It’s a quarter to ten a.m..
What time do you usually get up, Rick? At five o’clock.
When do you want to go? Let’s go at 7:00.
⑦ 問地方 Where’s my backpack? It’s under the table.
⑧ 問顏色 What color are they? They are light blue.
What’s your favourite color? It’s black.
⑨ 問人物 Who’s that? It’s my sister.
Who is the boy in blue? My brother.
Who isn’t at school? Peter and Emma.
Who are Lisa and Tim talking to?
⑩ 問東西 What’s this/that (in English)? It’s a pencil case.
What else can you see in the picture? I can see some broccoli, strawberries and hamburgers.
11問姓名 What’s your aunt’s name? Her name is Helen./She’s Helen.
What’s your first name? My first name’s Ben.
What’s your family name? My family name’s Smith.
12 問哪一個 Which do you like? I like one in the box.
13 問字母 What letter is it? It’s big D/small f.
14 問價格 How much are these pants? They’re 15 dollars.
15 問電話號碼 What’s your phone number? It’s 576-8349.
16 問謂語(動作) What’s he doing? He’s watching TV.
17 問職業(身份) What do you do? I’m a teacher.
What’s your father? He’s a doctor.
三、初一英語語法——時態
1、一般現在時 表示普遍、經常性的或長期性的動作時使用一般現在時,它有：
Be 動詞：She’s a worker. Is she a worker? She isn’t a worker.
情態動詞：I can play the piano. Can you play the piano? I can’t play the piano.
行為動詞：They want to eat some tomatoes. Do they want to eat any tomatoes? They don’t want to eat any tomatoes.
Gina has a nice watch. Does Gina have a nice watch? Gina doesn’t have a watch.
2、現在進行時 表示動詞在此時正在發生或進行就使用進行時態,結構為sb be v-ing sth + 其它.
I’m playing baseball. Are you playing baseball? I’m not playing baseball.
Nancy is writing a letter. Is Nancy writing a letter? Nancy isn’t writing a letter.
They’re listening to the pop music. Are they listening the pop music? They aren’t listening to the pop music.
英語語法總結 2
be 的用法口訣
我用am，你用are，is連著他，她，它；
單數名詞用is，復數名詞全用are.
變疑問，往前提，句末問號莫丟棄
變否定，更容易，be后not莫忘記
疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑
時間名詞前所用介詞的'速記歌
年月周前要用in，日子前面卻不行
遇到幾號要用on，上午下午又是in.
要說某日上下午，用on換in才能行
午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯
at也用在明分前，說差可要用上to，
說過只可使用past，多說多練牢牢記，
莫讓歲月空蹉跎
可數名詞的復數變化規律[1]：
名詞復數有規律，一般詞尾加s;
輔音字母+y型，變y為i,es;
ch,sh真有趣，s,x,es;
f,fe真小氣，字母v來把它替，es在后別忘記；
字母o來真神奇，有生命來es,沒有生命+s.
可數名詞復數特殊變化規律[2]：
中日好友來聚會，
綿羊、鹿、魚把家回。
男士、女士a變e；
牙（齒）、腳雙o變雙e;
孩子們想去天安門，
原形后面r、 e 、n;
老鼠本來愛大米，
mice,ice和rice.
注：中Chinese,日Japanese，好友people.
綿羊sheep,鹿deer,魚fish （這些單詞單復數一樣）
man--men woman--women
tooth--teeth foot--feet
child--children mouse--mice
英語語法總結 3
于考研英語難說，在語法的構造上有其自身的特點，實際上在很大程度上就是對長、難句的理解，所以語法的學習要和長、難句的理解相互結合起來。這樣我們才能做到有的放矢，各個擊破考研英語中的語法難點，為順暢解題做好鋪墊。
一、 虛擬語氣
虛擬語氣用來表示說話人的主觀愿望或假想，而不表示客觀存在的`事實，所說的是一個條件，不一定是事實，或與事實相反。虛擬語氣通過謂語動詞的特殊形式來表示。第二點：動詞的時態。考研中的虛擬語氣一般會出現在閱讀理解中。是閱讀理解中的一個考點。
Such behavior is regarded as “all too human”，with the underlying assumption that other animals would not be capable of this finely developed sense of grievance.
這是個含有同位語從句的復合句。that引導的同位語從句的謂語動詞由would+動詞原形be構成。
參考譯文：這樣的行為被認為“完全是人類獨有的特點”，其潛在的含義是其它動物沒有這種敏銳的委屈感。
二、 省略
省略句是英語的一種習慣用法。按照語法的分析，句子應該具備的成分，有時出于修辭上的需要，在句中并不出現，這種句子叫做省略句(elliptical sentences，這種語法現象稱為“省略”(ellipsis or leaving words out。其特點是：雖然省去句子語法構造所需要的組成部分，但仍能表達其完整的意義。省略形式多樣，從單詞、短語到分句，都可以省略，而且各有一定的銜接關系，不容臆斷。省略一般出現在翻譯中，在翻譯的時候，一定要把省略的部分翻譯出來，否則會扣分的
Until these issues are resolved, a technology of behavior will continue to be rejected, and with it possibly the only way to solve our problems.
參考譯文：如果這些問題得不到解決，研究行為的技術手段就會繼續受到排斥，解決問題的唯一方式不能也隨之繼續受到排斥。
分析：很明顯，and with it possibly the only way to solve our problem，是一個省略句，with做狀語一般表示伴隨，這一個分句只有一個狀語加一個名詞結構，構不成一個完整的句子。實際上，與前句相同的成分才會被省略，前一句的謂語部分是：will continue to be rejected. 所以，后一分句補充完整就是：with the rejection of the technology of behavior, possibly the only way to solve our problem will continue to be rejected.
三、從句
從句不能單獨成句，但它也有主語部分和謂語部分，就像一個句子一樣。所不同在于，從句須由一個關聯詞(connective)引導。 根據引導從句為主不同大概可分為：主語從句、表語從句、賓語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句6類。前四類由于主語從句、表語從句、賓語從句及同位語從句在句子的功用相當于名詞，所以通稱名詞性從句;定語從句功能相當于形容詞，稱為形容詞性從句;而狀語從句功能相當于副詞，稱為副詞性從句。狀語從句還可以分為條件狀語從句、原因狀語從句、地點狀語從句和時間狀語從句。在翻譯的時候，它會成為一個考點，所在在做題的時候，一定要辨清它到底是什么從句，正確地翻譯出來。
例如：Time was when biologists somewhat overworked the evidence that these creatures preserve the health of game by killing the physically weak,or that they prey only on“worthless”species.
分析：本題中含有兩個并列的同位語從句，that these creatures preserve the health of game by killing the physically weak, or that they prey only on“worthless”species.兩個that的內容是對前面的evidence進行補充說明或解釋。
英語語法總結 4
1.由關系代詞 who, whom, whose, that, which; 關系副詞 when, where, why 引導。
（下面十個句子請讀5遍并脫口譯出！）
e.g.1. The death notices tell us about people who have died during the week.
2. The man (whom) you spoke to just now is my friend.
3. The building whose lights are on is beautiful.
4. Please find a place which we can have a private talk in.
5. The knee is the joint where the thighbone meets the large bone of the lower leg.
6. He still remembers the day when he went to school.
7. It is no need telling us the reason why you didnt finish it in time.
8. He has three sons, two of whom died in the war.
9. Mr. Smith, whose wife is a clerk, teaches us English.
10. In the Sunday paper there are comics, which children enjoy.
2.只能用that和who引導的定語從句
A.all, nothing, anything, a few, one做先行詞指物時
B.先行詞前有形容詞最高級修飾時，后面常跟that而不是which
C.先行詞前有 the only, the first, the last, the next, the very等詞修飾時，引導詞只能用that
D.當先行詞是 anyone, anybody, everyone, everybody, someone, somebody時，后面要用who或whom
e.g. All that glitters is not gold. 閃光的并非都是金子。
3.as 引導定語從句
A.引導限制性語從句。
在此類定語從句中，as常與主語中作為其先行詞的'such, the same或as聯用構成，"such... as"，"the same... as"和"as ...as"句型，可代替先行詞。
e.g. We hope to get such a tool as he is using. 我們希望得到他正在用的那種工具。
B.as 引導非限制性定語從句時，作用與which相同，as作為關系代詞代替整個主句。
(這是語法考試的一個考點。)
注意區別：
as 引導的從句用于句首、句中或句后，而which引導的定語從句不能放在句首。
e.g. As is reported, a foreign delegation will visit the city.
據報道，一個外國代表團將訪問這個城市。
英語語法總結 5
并列句
由并列連詞連接、含有兩個或更多主謂結構的句子叫并列句。
一、表示轉折對比關系的并列連詞
1. but 但是，可是，而，卻
連接兩個簡單句，有時句中某些詞可以省略;連接兩個并列成分，可以放在一個句子的.句首，后面不接逗號。
例：I hope you dont mind me asking, but where did you buy those shoes?
2. yet 但是;盡管如此
可連接兩個句子，用逗號分開，也可在yet前加and，還可以放在一個句子的句首。
例：The car is old, yet it is in good condition. 這輛車舊了，但車況很好。
3. while 而，但是，可是，卻
while作連詞用時，可表示對比或轉折關系。
例：I do every single bit of housework while my husband Bob just does the dishes now and then.
二、表示因果關系的并列連詞
1. for 因為
由并列連詞for引導的分句常置于句子后部,而且常用逗號與前面的分句隔開。for分句主要是對前一分句補充說明理由或推斷原因。for分句不能用來回答why問句。
例：I did my best not to show pleasure, but what I was feeling was pure happiness, for my words had the power to make people laugh.
2. so 因此
可以連接兩個句子，中間有時用逗號隔開;也可在so前加and;還可以放在一個句子的句首。
例：The shop doesnt open until 11 a.m., so it loses a lot of business.
三、表示選擇關系的連詞or
or連接并列成分時，意為“或者，還是”;用于否定句中，意為“也不”，這時不宜用and;還有“否則，要不然”之意，相當于otherwise。
例：Would you like a cup of coffee or shall we get down to business right away?
四、表示并列關系的并列連詞
1. and 和，同，與，又，并且
例：Stand over there and youll be able to see it better.
2. not only... but also... 不僅……而且
例：Not only I but also Jane and Mary are tired of having one examination after another.
3. neither... nor... 既不……也不
例：They worked neither for fame nor for personal gains. 他們工作一不為名，二不為利。
4. both... and... 既……又
例：A man should have both courage and wisdom. 人既要有勇氣又要有智慧。
五、其他并列連詞
1. not... but... 不是……而是
It was not the bones of an animal but of a human being. 這不是一只動物的骨頭，而是人的骨頭。
2. rather than 而不是;與其……寧愿
Rather than ride on a crowded bus, he always prefers to ride a bicycle.
3. when 正當那時，相當于and at that time
Jasmine was holidaying with her family in a wildlife park when she was bitten on the leg by a lion.
英語語法總結 6
一般過去時
1.表示過去某一時間發生的動作或存在的狀態。
[例句] She went to the zoo yesterday.
2.在時間、條件狀語從句中代替過去將來時。
[例句] He said when she came he would tell her.
現在完成時
1.表示過去發生或已經完成的某一動作對現在造成的影響或結果。
[例句] —Have you had your supper yet? —Yes, I have just had it.
2.常與介詞for, during, in, within, over等引導的時間狀語連用,表示過去的某一行為一直延續到現在。
[例句] I haven’t seen my English teacher for a long time.
3.表示反復或習慣性的`動作,常與several times, once, twice, frequently等頻度副詞連用。
[例句] I have been to the USA several times.
4.表示從過去到現在沒有發生過的動作。
[例句] I haven’t swept the floor for a week.
5.用在時間、條件狀語從句中,表示從句動作先于主句動作完成。
[例句] I’ll tell him after you have left.
6.在“級+名詞”或在“這是第幾次…”之后跟定語從句，從句用現在完成時。
[例句]
①This is the third time I have been there.
②This is the best tea I have ever drunk.
虛擬條件句的倒裝
虛擬條件句的從句部分如果含有were, should,或had,可將if省略，再把were, should或had移到從句句首，實行倒裝。
Were they here now, they could help us.
=If they were here now, they could help us.
Had you come earlier, you would have met him
=If you had come earlier, you would have met him.
Should it rain, the crops would be saved.
=Were it to rain, the crops would be saved.
注意：
在虛擬語氣的從句中，動詞be的過去時態一律用"were"，不用was，即在從句中be用were代替。
If I were you, I would go to look for him.
如果我是你，就會去找他。
If he were here, everything would be all right.如果他在這兒，一切都會好的。
冠詞基本用法
【速記口訣】
名詞是禿子，常要戴帽子，
可數名詞單，須用a或an，
輔音前用a，an在元音前，
若為特指時，則須用定冠，
復數不可數，泛指the不見，
碰到代詞時，冠詞均不現。
【妙語詮釋】冠詞是中考必考的語法知識之一，也是中考考查的主要對象。以上口訣包括的意思有：
①名詞在一般情況下不單用，常常要和冠詞連用;
②表示不確指的可數名詞單數前要用不定冠詞a或an，確指時要用定冠詞the;
③如復數名詞表示泛指，名詞前有this，these，my，some等時就不用冠詞。
一般現在時
1.表示現在習慣或經常反復發生的動作或存在的狀態,常與usually, always, sometimes, often, every day / week / month / year等時間狀語連用。
[例句] He often does his homework in his study.
2.表示主語現在的特征、性格和狀態。
[例句] The dictionary belongs to me.
3.表示客觀規律或科學真理、格言,以及其他不受時間限制的客觀存在。
[例句] The moon goes around the sun.
4.在有連詞if, unless, before, as soon as, when, once, however等引導的時間、條件和讓步狀語從句中,用一般現在時表將來。
[例句] If you work hard, you won’t fail in the exam.
1.不定式作補語
有些有動詞+賓語+不定式的結構。例如：
advise
allow
cause
challenge
command
compel
drive驅使
enable
encourage
forbid
force
impel
induce
instruct
invite
like/love
order
permit
make
let
have
want
get
warn
persuade
request
send
tell
train
urge
例如;
Father will not allow us to play on the street.父親不讓我們在街上玩耍。
The officer ordered his men to fire.長官命令士兵開火。
注意：有些動詞如make，have，get，want等可用不定式作做賓補，也可用分詞作賓補。現在分詞表達主動，也表達正在進行，過去分詞表達被動。
英語語法總結 7
(1)表語從句
1. 定義：用作表語的從句叫做表語從句。
2. 構成：關聯詞+簡單句
3. 引導表語從句的關聯詞的種類：
(1) 從屬連詞that。如：
The trouble is that I have lost his address. 麻煩是我把他的地址丟了。
(2) 從屬連詞whether, as, as if。如：
He looked just as he had looked ten years before. 他看起來還與十年前一樣。
The question is whether they will be able to help us. 問題是他們是否能幫我們。
注：從屬連詞if一般不用來引導表語從句，但as if卻可引導表語從句，如：
All this was over twenty years ago, but its as if it was only yesterday.
這都是20多年前的事了，但宛如昨天一樣。
能跟表語從句的'謂語動詞一般為系動詞be, seem, look等。如：
It looked as if it was going to rain. 看起來天要下雨了。
(3)連接代詞who, whom, whose, what, which, whoever, whatever, whichever
連接副詞 where, when, how, why。
如：The problem is who we can get to replace her. 問題是我們能找到誰去替換她呢。
The question is how he did it. 問題是他是如何做此事的。
That was what she 高中地理 did this morning on reaching the attic. 那就是她今晨上了閣樓干的。
解釋：
1. 連詞because可引導表語從句。如：
I think it is because you are doing too much. 我想這是因為你做得太多。
2. 在一些表示“建議、勸說、命令”的名詞后面的表語從句中，謂語動詞用虛擬語氣。should+動詞原形表示，should可省略。如：
My suggestion is that we (should) start early tomorrow. 我的建議是我們明天一早就出發。
(2)主語從句
1. 定義：用作主語的從句叫做主語從句。
2. 構成：關聯詞+簡單句
3. 引導主語從句的關聯詞有三類：
(1) 從屬連詞that。 如：That they were in truth sisters was clear from the facial resemblance between them.
很明顯，她們確是親姐妹，她們的臉型很相似。
(2) 從屬連詞whether。如：
Whether he’ll come here isn’t clear. 他是否會來這里還不清楚。
英語語法總結 8
I、we、you、they作主語，
動詞原形后面跟；
否定句，更容易，
動詞前面加dont;
疑問句，別著急，
句首Do，來幫你，
后面問號別忘記；
肯定回答用Yes,
I、we、you、they加上do;
否定回答要用No,
I、we、you、they加dont.
主語三單他、她、它，
動三形式后面壓，
詞尾一般s加；
輔音字母+y型，
變y為i,es;
ch,sh真有趣，
s,x,es;
三個特殊那里去？
has、goes和does;
否定句，記住它，
動詞前面doesnt;
疑問句，別著急，
句首Does，來幫你;
肯定回答用Yes,
he、she、it加does;
否定回答要用No,
he、she、it、doesnt;
Does、doesnt來幫你，
后面動詞定注意，
恢復原形要切記。
記住f（e）結尾的名詞復數
妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發了慌；
躲在架后保己命，半片樹葉遮目光
九個以-f(e)結尾的名詞。wife（妻子）、knife（刀子）、wolf（狼）、thief（小偷）、shelf（架子）、self（自己）、 life（生命）、half（一半）、leaf（樹葉）
b、中點出了七個，即thief、wife、knife、leaf、wolf、half和 life。
這些名詞以-f(e)結尾變復數時，將-f(e)變v再加es。還有以-self結尾的反身代詞復數用法也同樣，如: myself-ourselves. yourself-yourselves.
例外的有serf（農奴）、chief（首領）、belief（信仰）、safe（保險柜）、gulf（海灣），它們以直接加-s變為復數形式，另外handkerchief可用兩種復數形式。handkerchiefs或handkerchieves.
巧記48個國際音標
單元音共十二，四二六前中后
雙元音也好背，合口集中八個整
輔音共計二十八，八對一清又七濁，
四個連對也包括有氣無聲清輔音，
有聲無氣濁輔音，發音特點應掌握
非謂語動詞的一些特殊用法：
后只接不定式作賓語的一些常用特殊謂語動詞 動詞后，不定式，want，hope和wish，
agree，decide，mean，manage，promise，
expect，pretend，且說兩位算在此，
要記牢，要記住，掌握它們靠自己
后接動詞不定式做賓語補足語，省略不定式符號to的一些常用特殊動詞
一些動詞要掌握，have，let和make，
此三動詞是使役，注意觀察聽到see，
還有feel和watch，使用它們要仔細，
后接賓補略去to，此點千萬要牢記
除此之外，還可以掌握八字言
一感feel，二聽hear，listen to，三讓have，let，make，四看see，look at，observe，watch
后只接動名詞做賓語的一些常用特殊動詞
特殊動詞接動名，使用它們要記清，
放棄享受可后悔，
堅持練習必完成，
延期避免非介意
掌握它們今必行
動名詞在句中的功能及其它
動名語法其功能，名詞特征有動形，主賓表定都可作，動名現分要認清，現分不作賓和主，
動名作狀可不行二詞皆可作定語，混為一談不允許，主謂關系視分詞，動名一詞無此義
現在分詞形式及在句子中的作用（包括過去分詞的作用）：
現在分詞真好記，動詞后面ING.它的作用真不小，可以充當定狀表
還有賓語補足語，忘記此項不可以
分詞做定語的位置及其它
定分位置有二條，詞前詞后定分曉
單個分詞在詞前，有時此規有顛倒
分詞短語在詞后，定從和它互對照
現分動作進行時，過分動作完成了
（注：定分：做定語的分詞：定從：定語從句：現分：現在分詞：過分：過去分詞）
分詞做狀語在句子中所表示的意義
分詞做狀語，概有七意義
時間和原因，結果與目的
方式加伴隨，條件常出席
且談其主語，謂語頭前的
欲要記住它，必須常練習
獨立主格結構
獨立結構要認清：名代之后副或形
或是分詞或介短，with結構不可輕，
名代二詞是其主，句子結構必分明
獨立結構好掌握，句中作用只一個：
千變萬化皆做狀，其中意義也不多
時間條件和原因，方式伴隨沒別的
狀從和其前三個，可以互變不難學
英語分數巧記
英語分數不費事，母序子基四個字
分子若是大于一，分母還須加-s.
字母oo讀音歌
oo發最常見，非重音中要短念
字母k前不能長，好腳站木羊毛短
血與水災真特殊，oo讀[]細分辨
oo加r讀作[ ]，poor讀[ ]好可憐
注：好腳站木即：good，foot，stood，wood
第二句也可以是：dk之前oo短，footfood恰相反
1.長音：bloom，boot，cool，foot，moon，root，school，soon，too，troop，room，zoo
2.弱讀短：classroom，schoolroom，workroom，bedroom，boyhood
3.k前短：book，brook，cook，look，shook，took
4.[ ]：door，floor
在某些表示請求命令建議等動詞后面的賓語從句中，謂語動詞要用動詞原形或should+動詞原形
Iinsist， ddenand， rrequest/require/recommend， oorder， ppropose， ccommand， aadvise， ppreqersic， ssuggest.
巧記英文信封的寫法
A.可以記住漢字尖字，先寫小地名，再寫大地名
B.將豎式漢文寫法的信封，按順時針方向旋至水平位置這樣，地址的排列順序恰巧是英文信封的書寫格式
巧記家庭成員
爹father 娘mother 哥哥弟弟brother 姐姐妹妹sister.
long before 和before long
long 在前（long before），很久前， long在后（before long），不久后
巧記lie和lay
躺 lie，lay，lain，lie in bed again；
撒謊 lie，lied，lied，dont be a liar；
產蛋 lay，laid，laid，a hen laid an egg；
放置 A loy picked it up，and laid it in the bag.
開閉音節歌
開音節，音節開，
一元字母在后排；
不怕一輔堵后門，
還有啞e在門外
（拍手念）a，e，o，u，i
就讀【ei】【i:】【ai】
閉音節，音節閉，
一元字母生悶氣；
輔音字母堵后門，
一元字母音短急
（拍手念）a，e，o，u，i
常用the的情況：
特指、重現用定冠；獨一無二把冠添。
黨、政、機關開會議，組織農業帽在前。
江山河海和峽灣；沙島有帽較安全。
階級國家分朝代；廠礦造船要帶銜。
節目奏樂衣冠嚴，習慣隨俗記心間。
注：冠、帽、銜之類均指定冠詞。
定冠詞的習慣用法：
①某家人或某夫婦一般用the+復數。如：the Smiths
②表示整個民族或族人一般加the。如 the Chinese/English
③少數山脈群島也不用the。如Mount Tai。如名詞中有of短語則一般有the.如：the Mountain of seven sighs.
④中國的湖泊一般加 the。如：the West Lake.
⑤the+adj表示類別。如：the rich.
⑥年代，年齡的約數前常用the。如：in the 1950s,in his teens.
⑦表計量單位用the含有“每”、“每一”
It sells at two dollars the pound.
It sells 16 dollars to the pound.
John is paid by the hour.
⑧下列結構中的冠詞。
-have+the+抽象名詞+to do sth = be so +adj+ as to do sth
如：He has the politeness/kindness to say hello to me.
=He is so polite/kind as to say hello to me.
不用冠詞的'場合
抽象、物質、專有名，代詞基數用作限定；
泛指節假季節星期幾，球棋、呼語與餐名；
刊物、公告與標題，普通名詞并列緊相鄰；
唯一職位，學科與語種，洲、國、省、市、縣街路名。
上述口訣用心牢記，并結合下列說明予以理解
①抽象、物質名詞和專有名詞一般無冠詞，但物質名詞、抽象名詞具體化，或專有名詞泛指時，常用不定冠詞，例：
a Mr Wang/a climb/a swim.
for a while/in a hurry/a fire Here is a life of struggle.
Physics is a science. There was a heavy rain last night.等抽象名詞受of短語修飾或上下文已予限定，用the.
如：the science of speech sounds 語音學
the music of the film, do me the favor to do sth.
②代數詞、基數詞作前置定詞，不用冠詞。
③泛指的節假日、季節、星期前不用冠詞。但是季節名詞表特定時間或受of知識修飾時用the.如：in the winter of 1948。
有時泛指時間用a+adj+名詞。如：have a hot summer.
④餐名前一般無冠詞。但餐名受adj修飾時常常有a(an).特指時用the.
如：have a good supper. The breakfast was well cooked.
dinner表“宴會”時，是可數名詞，有各種冠詞修飾give a dinner to them.
⑤普通名詞并列時不用冠詞
soul and heart/husband and wife/day after day/arm in arm/hand in hand.
⑥語種前不用冠詞。但the English結構用the。
Whats the English for labour.
The English of shakespear.
作限定時用the.
⑦廣場、公園、學校、建筑物等專有名詞，由“專有名詞+普通名詞”構成時不用冠詞。但the University of Beijing結構和the Beijing station中用the.
動詞形式的變化
動詞根本是原形，
變化形式有四種：
原形詞尾加“s”，
現在第三單人稱；
過去原形加“ed”，
過去分詞也相同；
原形加上“ing”，
現在分詞或動名。
原形詞尾加“s”，
如同名詞復數式。
若加“ed／ing”，
以下情況要注意：
詞尾有e只加d，
ing去無聲e；
詞尾ie變成y，
然后再加ing；
輔音之后y結尾，
y要變i加ed；
現在分詞不變y，
直接加上ing ；
詞尾重讀閉音節，
加綴輔音都雙寫，
r做結尾也一樣，
重讀音節r雙寫；
結尾字母是“t”，
不是重讀也雙寫。
過去分詞過去式，
不按規則也有些。
基數詞變序數詞（之一)
基變序，有規律，
詞尾字母tdd。①
八減t，九減e，
f要把ve替。②ty把y變成i，
記住th前有個e。③①按：指first、second、third。
②按：指eight去掉t，nine去掉e，five和twelve去掉ve
加上f。
⑦按：指twenty→twentieth等。
基數詞變序數詞(之二)
第一、二、三要全變，①其余“th”加后邊，⑧“th”里有例外，你需格外記明白：
八減t，九減e，②字母f代ve，④ty變tie。⑥
①one——first，two——second，three——third。
②four-fourth，seven-seventh，hundred-hundredth。
③eight——eighth，nine—ninth。
④five—fifth，twelve—twelfth。
⑤twenty—twentieth，sixty——sixtieth。
直接引語間接引語的記憶口訣、定語從句記憶口訣、被動語態的口訣
人稱變更怎么辦？ “一主①、二賓②、三不變”③若是自引自的話， 聽者不變稱不變。
注：
①“一主”指在直接引語中的第一人稱變為間接引語時，要和主句中的主語在人稱上保持一致。如：
He sad，“I am forty，”→He said that he was forty．
②“二賓”指直接引語中的第二人稱變為間接引語時，要和主句中的間接賓語保持人稱一致。如：
He said，“Are you coming tomorrow？”→He asked me if I wascoming the next day．
③“三不變”指直接引語中的第三人稱變為間接引語時，人稱不變。如：
He said，“Is she an English teacher？”→He asked if she was an English teacher．
另外注意直接引語為復數，引述者主語為單數，間接引語主語相應變復數。如：
He said，“Are you interested in English？”→Heasked me/us if Iwas/we were interested in English
第三個
一般現、過用be done，be有人稱、時、數變。
完成時態have done，被動將been加中間。
一般將來shall (will) do，被動變do為be done。
將來進行無被動，shall (will) be doing,
現在完成進行同，have (has) been doing。
現、過進行be doing, 被動be加being done。
情、助、有、是妥安排，一律隨新主語變。
否定助后加not，疑問一助置主前。
主語恰是疑問詞，直陳語序主在前。
一般情助加be done，雙賓多將間賓變。
復合賓語賓變主，賓補、主補相應變
英語語法總結 9
be 的'用法口訣
我用am，你用are，is連著他，她，它；
單數名詞用is，復數名詞全用are.
變疑問，往前提，句末問號莫丟棄
變否定，更容易，be后not莫忘記
疑問否定任你變，句首大寫莫遲疑
時間名詞前所用介詞的速記歌
年月周前要用in，日子前面卻不行
遇到幾號要用on，上午下午又是in.
要說某日上下午，用on換in才能行
午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯
at也用在明分前，說差可要用上to，
說過只可使用past，多說多練牢牢記，
莫讓歲月空蹉跎
可數名詞的復數變化規律[1]：
名詞復數有規律，一般詞尾加s;
輔音字母+y型，變y為i,es;
ch,sh真有趣，s,x,es;
f,fe真小氣，字母v來把它替，es在后別忘記；
字母o來真神奇，有生命來es,沒有生命+s.
可數名詞復數特殊變化規律[2]：
中日好友來聚會，
綿羊、鹿、魚把家回。
男士、女士a變e；
牙（齒）、腳雙o變雙e;
孩子們想去天安門，
原形后面r、 e 、n;
老鼠本來愛大米，
mice,ice和rice.
注：中Chinese,日Japanese，好友people.
綿羊sheep,鹿deer,魚fish （這些單詞單復數一樣）
man--men woman--women
tooth--teeth foot--feet
child--children mouse--mice
英語語法總結 10
1.一般現在時
定義：表示經常發生的動作、存在的狀態或習慣性的動作。
構成：肯定形式：主語+be動詞(am/is/are)+其他
否定形式：主語+be動詞(am/is/are)+not+其他
一般疑問句：把be動詞置于句首
2.一般過去時
定義：過去某個特定時間發生，也可以表示過去習慣性的動作。一般過去時不強調動作對現在的影響，只說明過去。
構成：肯定形式：主語+be動詞(was/were)+其他
否定形式：主語+be動詞(was/were)+not+其他
一般疑問句：把be動詞置于句首，并還原行為動詞
3.一般將來時
定義：表示將來某一時刻的動作或狀態，或將來某一段時間內經常的動作或狀態。
構成：肯定形式：主語+shall/will+動詞原形+其他
否定形式：主語+shall/will+not+動詞原形+其他
一般疑問句：把助動詞shall/will放在句首
4.現在進行時
定義：表示現在或當前一般時間正在進行的動作。可以表示有計劃的未來。
冠詞分為定冠詞(the)和不定冠詞(a,an)兩種。
1、定冠詞the表示"特指"，可譯為"這個"、"那個"、"這些"、"那些"。
2、不定冠詞a,an用來表明(可數)名詞的數量是"一個"。an用于以元音開頭(注意不是以元音字母開頭)的單詞前，a則英語非元音開頭的單詞前。
3、不定冠詞a,an與基數詞one的區別是：不定冠詞不是刻意強調"數量"，而基數詞則強調"數量"。
構成：肯定形式：主語+be動詞(am/is/are)+動詞的-ing形式+其他
否定形式：主語+be動詞(am/is/are)+not+動詞的-ing形式+其他
一般疑問句：把be動詞置于句首
5.過去進行時
定義：示在過去某一時刻或某一段時間內進行或發生的動作。
構成：肯定形式：主語+be動詞(was/were)+動詞的-ing形式+其他
否定形式：主語+be動詞(was/were)+not+動詞的-ing形式+其他
一般疑問句：把was/were置于句首
6.現在完成時
定義：表示現在已經完成的'動作或存在的狀態，并對現在造成一定的影響和后果;另外，還表示從過去一直持續到現在，并且有可能繼續下去。
構成：肯定形式：主語+have/has+動詞的過去分詞+其他
否定形式：主語+have/has+not+動詞的過去分詞+其他
一般疑問句：把have/has置于句首
7.過去完成時
定義：表示到過去某個時間已經完成的動作或存在的狀態，概括地說是表示“過去的過去”。
構成：肯定形式：主語+had+動詞的過去分詞+其他
否定形式：主語+had+not+動詞的過去分詞+其他
一般疑問句：把had置于句
英語語法總結 11
形容詞，副詞的比較級：表示“比…更…”（-er）
(一)：一般直接在單音節和少數雙音節形容詞，副詞尾+;tallLong
(二)：以e結尾的單音節和少數雙音節形容詞，副詞詞尾直接+_______;nice______wide_______
(三)：“以_____+______結尾的單音節和少數雙音節形容詞，副詞先___變____,再加____。
busy______early______easy________busy_______
(四)：以______音節結尾，末尾只有一個輔音字母(輔元輔)的單音節和少數雙音節的形
詞，副詞，要_____最后一個輔音，再+______。big_____hot_____red____thin_____
(五)：多音節和部分雙音節的形同此，副詞，一般在此類詞前面+__________構成最高級形式。interesting_________relaxing___________exciting__________carefully___________
注意：(1)比較級的句子中最常見的一個詞than比。(2)比較級常用于兩者的比較。
形容詞，副詞的最高級：表示“最……”（-est）
(一)：一般直接在單音節和少數雙音節形容詞，副詞尾+;
tallLongOldLow
(二)：以e結尾的單音節和少數雙音節形容詞，副詞詞尾直接+___________;
nice______wide_______large_______fine______
(三)：“以_____+______結尾的單音節和少數雙音節形容詞，副詞先___變____,再加____。
busy______early______easy________busy_______
(四)：以______音節結尾，末尾只有一個輔音字母(輔元輔)的單音節和少數雙音節的形容詞，副詞，要_____最后一個輔音，再+______。
big_____hot_____red____thin_____
(五)：多音節和部分雙音節的形同此，副詞，一般在此類詞前面+__________構成最高級形式。interesting_________relaxing_________exciting__________carefully___________
不規則變化。
good/well-better---bestbad/badly---worse---worstmany/much----more---most
好的更好的最好的壞的更壞的最壞的許多的更多的'最多的
(原級)(比較級)(最高級)(原級)(比較級)(最高級)(原級)(比較級)(最高級)
far---farther---farthestlittle/few---less---least
遠的更遠的最遠的少的更少的最少的
(原級)(比較級)(最高級)(原級)(比較級)(最高級)
注意：
(1)一般形容詞的最高級前面會有the，而副詞的最高級前面一般不會+the。
(2)含有最高級句子中常常可以看到of，in，oneof…之類表示范圍的詞。
(3)最高級通常是三者以上的比較。
在解題時，我們只有充分理解了句子的意思才能很好的選擇使用比較級和最高級
英語語法總結 12
一、動詞＋介詞
1.agree with同意……意見；符合；一致
2.ask for請求；詢問
3.arrive at／in到達
4.begin with以……開始
e from來自
6.feel like想要
7.fall behind落在……后面
8.fall off掉下
9.get to到達
10.get on上(車)
11.get off下來；從……下來
12.hear of聽說
13.knock at／on敲(門、窗等)
ugh at嘲笑
15.look at看
16.look after照看
17.listen to聽
18.look for尋找
19.quarrel with吵架
20.stop...from阻止……做……
21.wait for等候
二、動詞＋副詞
e out出來；花開
e over順便來訪；過來
e along來；隨同
e in進來
5.eat up吃光
6.fall down倒下；跌倒
7.find out找出；查明
8.go back回去
9.go on繼續
10.go out外出
11.get back回來；取回
12.grow up長大；成長
13.get up起床
14.go home回家
15.hurry up趕快
16.hold on不掛斷；等一等
17.look out留神；注意
18.look over檢查
19.look up向上看；查閱
20.move away搬走
21.put on穿上；上演
22.pass on傳遞
23.run away逃跑
24.ring up打電話
25.set off出發；動身
26.throw out亂丟；拋散
27.turn on打開
28.turn off關
29.take out取出
30.trip over絆倒
31.turn...over把……翻過來
32.write down寫下；記下
33.wake up醒來
34.work out算出；解出
三、動詞＋副詞＋介詞
1.be fed up with厭倦
2.catch up with趕上
3.go on with繼續
4.get on with與……相處
5.pull...up from把……從……中拉出來
四、動詞＋名詞＋介詞
1.take care of照料；照顧
2.make room for給……騰出地方
3.make friends with與……交朋友
4.play a joke on戲弄某人
5.have a look at看一看
6.have a drink of喝一點
7.say goodbye to告別；告辭
五、動詞＋形容詞＋介詞
1.be late for遲到
2.be angry with生氣
3.be busy with忙于
4.be short for是……的簡稱
5.be interested in對……感興趣
6.be famous for因……而著名
7.be good at擅長
8.be different from與……不同
9.be good／bad for對……有益／害
10.be friendly to對……友好
英語語法總結 13
用一般過去時代替完成時
1) 兩個動作如按順序發生，又不強調先后，或用then，and，but 等連詞時，多用一般過去時。
When she saw the mouse，she screamed.
My aunt gave me a hat and I lost it.
2 ) 兩個動作相繼發生，可用一般過去時;如第一個動作需要若干時間完成，用過去完成時。 When I heard the news, I was very excited.
3) 敘述歷史事實，可不用過去完成時，而只用一般過去時。
Our teacher told us that Columbus discovered America in 1492.
不用進行時的動詞
1) 事實狀態的動詞
have, belong, possess, cost, owe, exist, include, contain, matter, weigh, measure, continue
I have two brothers.
This house belongs to my sister.
英語語法總結 14
一般將來時
1. 表示將來發生的動作或存在的狀態, 常與表示將來的'時間狀語連用。
[例句] I don’t know what will happen in the future.
2. 常用來表示將來時的結構包括：
(1) shall / will + 動詞原形：(單純) 表將來, 一般不用于條件句。
(2) be going to + 動詞原形：(計劃)打算做……。
(3) be about to + 動詞原形：即將或正要去做某事,通常不與時間狀語連用,但可與when引導的從句連用。
(4) be to + 動詞原形：預定要做……。
(5) be doing 表示按計劃、安排即將發生的動作,常與go, start, set out, leave, reach, arrive, return, come, move等表位移的動詞連用。
英語語法總結 15
賓語從句
賓語從句就是在復合句中作賓語的名詞性從句，通常放在主句謂語動詞 (及物動詞) 或介詞之后。
1. 作動詞的賓語
(1) 由that引導的賓語從句(that 通常可以省略)， 例如：
I heard that be joined the army. 我聽說他參軍了。
(2) 由what, whether (if) 引導的賓語從句，例如：
a) She did not know what had happened. 她不知道發生了什么。
b) I wonder whether you can change this note for me. 我想知道你是否能幫我改一下筆記。
(3) 動詞+間接賓語+賓語從句。例如：
She told me that she would accept my invitation. 她對我說她會接受我的邀請。
2. 作介詞的賓語，例如：
Our success depends upon how well we can cooperate with one another. 我們的成功取決于我們之間的合作。
3. 作形容詞的賓語，例如：
I am afraid (that) Ive made a mistake. 我恐怕我已經犯了一個錯誤。
注意：that 引導的從句常跟在下列形容詞后作賓語：anxious, aware, certain, confident, convinced, determined, glad, proud, surprised, worried, sorry, thankful, ashamed, disappointed, annoyed, pleased, hurt, satisfied, content 等。也可以將此類詞后的that 從句的.看作原因狀語從句。
4. it 可以作為形式賓語
it 不僅可以作為形式主語，還可以作為形式賓語而真正的賓語that 從句則放在句尾，特別是在帶復合賓語的句子中。 例如：
We heard it that she would get married next month. 我聽說她下個朋就會結婚了。
5. 后邊不能直接跟that 從句的動詞
這類動詞有allow, refuse, let, like, cause, force, admire, condemn, celebrate, dislike, love, help, take, forgive等。這類詞后可以用不定式或動名詞作賓語，但不可以用that引導的賓語從句。如：
正確表達：I admire their winning the match.
錯誤表達：I admire that they won the match.
6. 不可用that從句作直接賓語的動詞
有些動詞不可用于“動詞+間接賓語+that從句”結構中，常見的有envy, order, accuse, refuse, impress, forgive, blame, denounce, advise, congratulate等。例如：
正確表達：He impressed the manager as an honest man.
錯誤表達：He impressed the manager that he was an honest man.
7. 否定的轉移
若主句謂語動詞為think, consider, suppose, believe, expect, fancy, guess, imagine等，其后的賓語從句若含有否定意義，一般要把否定詞轉移到主句謂語上，從句謂語用肯定式。例如：
I dont think this dress fits you well. 我認為這件衣服不適合你穿。
英語語法總結 16
[實例1] 張老師：同學們，我們今天學習定語從句，首先請看幻燈片。
（1）the green team
（2）the team in green
（3）the team who were wearing green
張老師：以上3個例子中的中心詞是什么？
學 生：都是team。
張老師：（1）、（2）、（3）中的team的修飾語分別是什么？它們與中心詞team的位置關系如何？
學 生：分別是（1）green，（2）in green，（3）who were wearing green；其中（1）是形容詞，置于team之前；（2）、（3）分別是介詞短語和句子，都置于team之后。它們都是team的定語。
張老師（總結）：由此可以看出，定語從句對被修飾詞team的作用與形容詞的效果是一樣的；只不過定語從句必須置于被修飾詞之后，且此處的team被稱為先行詞（antecedent），who是用來引導從句的，所以被稱為關系代詞（relative pronoun）。
然后，張老師又列舉了更多的例句，對定語從句進行更深層次的講解……
[實例2]錢老師：同學們，今天我們來做個游戲。（拿出事先準備好的道具：一男一女兩個布娃娃、一頂紅帽子）
錢老師：Can you tell me which doll is a girl?
學 生：The doll with long hair is a girl.
錢老師（把帽子戴到女娃娃頭上）：What is the girl wearing now?
學 生：The girl is wearing a red hat.句①
錢老師：How do you like the girl wearing the red hat? 句②
學 生：The girl who is wearing the red hat becomes more beautiful.句③
錢老師（把帽子戴到男孩頭上）：What do you think of the boy now?
學 生：The boy who is wearing the red hat looks funny.句④
接下來，錢老師將句①、句②、句③、句④呈現在幻燈片上，開始引導學生認識定語從句。
以上兩個教學實例反映了兩種截然不同的教學理念和方法。實例1采用的是傳統的語法知識講解，張教師引導學生用類比的方法來推出定語從句，通過分析句子結構和成分來認識定語從句，然后重點介紹與定語從句有關的理論知識。而實例2中，錢教師通過游戲創設了一個真實情境，讓學生在操作中關注事物的發展變化，在動態中領悟定語從句在表達中的作用，了解定語從句的語言特征。
一、情境教學的理論基礎
1．行為主義心理學把語言看成是一種行為，是一系列的刺激和反應：S1——R1...S2——R2。S1：實際刺激（stimuli），R1：語言替代性反應（response），S2：語言替代性刺激，R2：實際反應。其中，S1就相當于我們語言教學中創設的真實情境，S2則是通過語言表達功能給學習合作者傳遞的虛擬情境，學習者（包括合作者）接受這兩種情境的刺激，完成語言習得的全過程，即R1、R2所表示的兩種反應。
2．情境認知理論認為知識和能力的發展，就像語言的發展一樣，發生于真實情境中不斷進行的利用知識的活動中。該理論“不是把知識作為心理內部的表征，而是把知識視為個體與社會或物理情境之間聯系的屬性以及互動的產物。因此，參與基于社會情境的一般文化實踐是個體知識結構形成的源泉”。該理論反對把知識當作“一個整體的、自足的，從理論上講與學習和使用它的情境相脫離的東西”。因為這樣的知識正如著名的數學家、邏輯學家懷特海(White—head，A.N．)指出的，是“呆滯的知識——僅為人腦所接受卻不加以利用，或不進行檢驗，或沒有與其他新穎的思想融為一體，因而，當需要用這些知識來解決實際問題時，它們往往被證明是沒有用的。也就是說，情境認知理論超越了傳統的知識觀，強調知識的情境性、真實性、社會性、應用性、互動性。
3．情境學習觀點重視“知識的情境性”，重視以學習者為中心，使學習者在情境中成為知識意義建構的貢獻者。這種教學過程呈現一種情境化的教學條件，提供對學習過程的動態指導，使學習者通過活動在其中進行知識的意義建構。因此，需要教學設計者在教學中開發、設計綜合的教學環境，如設計適當的“情景”，以利于學生在背景或模擬背景中通過活動進行知識的意義建構，同時獲得可遷移的一般技能。
二、語法教學中的情境設置
課堂教學情境的形式是復雜多樣的，它具有真實性與虛擬性、預設性與生成性、個體性與社會性、科學性與人文性、即時性與連續性等特征。在語法課堂教學中，教師要創設盡可能逼真的、反映知識生成和應用的學習情境，創建良好的實踐場，注重課堂文化的生成，關注課堂情境的細節，促進學生對知識的意義進行協商與建構。語法教學也應遵循語言規律，教師應利用豐富的資源為學生學習語法知識創設形式多樣的情境，讓他們在生活化的氛圍中領悟語法規則的內涵并運用語法知識解決實際問題。
1．語言描述創設情境。用語言組織教學是最基本且常用的教學形式，不同的教師具有不同的語言風格和表達方式，有經驗的教師能充分利用語言內涵豐富的特點為課堂教學創設情境。例如，在教授冠詞的用法時，單憑講解可能達不到理想的效果。教師可以用通俗易懂的語言描述一段場景，幫助學生理解a(an)，the之間的區別：Jackie was staying in × bed, thinking of the girl he met the other day. It happened on a rainy Sunday towards the end of May. This was the first time that he could not go to sleep until so late. All of a sudden, there came a knock at the door. Recovering from the deep thought, Jackie was shocked to sit up. Afraid to go to answer it, he asked in a low, trembling voice,“Who is it?”...在特定情境描述中，學習者就能自然而然地領悟冠詞使用的'適當性。再如，在教授情態動詞表示虛擬語氣時，如果讓學生直接用下列所給動詞的正確形式填空有一定的難度。If he had worked (work) harder, Bruce would have passed (pass) the final examination.教師可在呈現句子之前交待一種情境，則更有利于學生正確理解。即：Basketball is Bruce’s favorite sport, on which he spends much time. What’s more, news came that the superstar Jordan would come to visit our school before the end of last term. Naturally, Bruce got lost in it. 學生聽了這一番背景介紹，就會情不自禁地說：“Oh, that’s the reason why he failed the exam.”在此基礎上，再去講解例題中的虛擬情境就容易得多。
2． 利用圖片、音像資料創設情境。多媒體技術的推廣和使用為英語課堂教學開辟了新天地，其音像效果更是將枯燥的語法知識講解轉化為生動的生活情景，使課堂活動栩栩如生，讓學生在逼真的生活空間中領悟英語語言的魅力和語法知識的內涵。分詞的用法一直是高中學生的難點，特別是有關Verb-ing與Verb-ed的區別總是教學中的重點。其實，在學生了解了分詞的基本用法和特點之后，教師可以制作動畫創設情境。情景1：人民公園的一角，一位老者獨自一人坐在長凳上，一陣秋風拂過，樹上的黃葉紛紛落下；看著徐徐下落的秋葉，老者不由嘆息一聲。不一會兒，地上一片金黃。就在此時，一位身穿環衛服的中年婦女拿著掃帚奮力地掃著地上厚厚的落葉。當學生都被畫面情節深深吸引時，教師可以提問：Q1. How do you think the old gentleman feels? Why? 學生回答：S1: He looks a bit upset because of the falling leaves (or: when he sees the leaves falling with the wind). 教師接著問：Q2. What is the woman cleaner doing? 學生又答：S2: She is sweeping the fallen leaves. 由于動畫效果形象地展示了樹葉在不同階段的形態特征，學生很自然地從中領悟falling與fallen的語用差異。從而推導出：從時間的維度上看，Verb-ing通常表示正在發生的事，具有動態特征，相反，Verb-ed一般用來陳述業已發生的事，具有靜態特征。情景2：畫面中一對父子正在做游戲并進行對話。——Father asked：“Have you worked out the puzzle which is puzzling?”---“I don’t understand what you are saying,”answered the little boy, looking puzzled. 父親幽默的問話和兒子困惑的表情將puzzled（與邏輯主語之間存在動賓關系）與puzzling（與邏輯主語之間存在主謂關系）的差異表現得淋漓盡致。
3． 利用實物創設直觀的情境。實物是最常見的直觀教具。實物的運用，打破了時間和空間的限制，使學生坐在教室里就可以認識客觀事物。例如：借助破杯子、壞了的玩具來介紹形容詞broken；用一杯水來體現a cup of；把幾樣東西放在不同的位置來體現in、on、under、behind等一些介詞的含義。再比如：利用照片上人物的位置關系來教授定語從句。Q1: Who is the woman that is sitting between Tom and Roger? S1: She’s Miss Lin, who is our head teacher. Q2: Which is your younger brother among the students in the picture? S2: The boy whose hair is quite long is my younger brother. 教師通過實物這個直觀教學手段，加上自己的語言表述和學生的角色扮演，形成交際的模擬情境和氣氛。通過在設計的情境中進行語言操練，讓學生在輕松、愉快、和諧的氣氛中掌握所學語法知識。
4． 通過師生的角色表演創設情境。課堂上讓學生表演自己編排的小品常常能起到意想不到的教學效果。學生在準備、參與的過程中會充分體現教學目標，以親歷親為的感受去領悟語言語法知識。例如：在教授動詞時態課上，我讓一組學生表演某同學上學遲到并且在公交車上又坐過站的經歷，其他同學根據他們的表演遣詞造句，并提示學生注意正確使用動詞時態。下面列出一段較好的描述：He got up at 7:15 this morning. Being late for school, he hurried downstairs and rushed into a bus without having breakfast. On the bus, two women were talking happily in a loud voice. While he was wondering how to explain to the teacher, the two women continued their talk, which made him a little upset. When he was about to stop them, one of the women stood up from the seat which he had been expecting to take since he got on the bus. The speaker’s voice informed the passengers of the next stop “the People’s Square” and the woman got off immediately. He seated himself on it as quickly as he could and the bus started again in a minute. As he was enjoying the feeling of having a seat, the words “the People’s Square” occurred to him. All of a sudden, he jumped up from the seat, looking so worried and regretful, because “the People’s Square” is also his destination stop. 學生隨著故事的發展，順利地完成情節介紹，并多次用到動詞的不同形式。在完成了教學任務的同時也讓其他同學在真實環境下對動詞的變化形式有了全新的認識。再如，在教授直接引語和間接引語這一知識點時，可以讓三位同學進行表演（教師也可參與其中）。
Dialogue 1: Student A (talking to Student B): Will you come here to attend Christina’s wedding next Saturday?
Student C (asking Student B): What did she say to you?
Student B (answering Student C): She asked me if / whether I would go there to attend Christina’s wedding the next Saturday?
Dialogue 2: Student A: I am staying here today.
Student B: Sorry? I could not hear you clearly.
Student A: I said that I was staying here today.
Dialogue 3: Teacher: We must not fall for that kind of trick.
Student A (asking Student B): What did the teacher say just now?
Student A: He warned us not to fall for that kind of trick.
對話1中的變化：come→ go, here→ there, next Saturday→ the next Saturday；而對話2中的時間、地點狀語都未發生變化。而這種差異正是由于學生扮演的角色不同導致了情境發生變化造成的。學生只有身處此情此景中才能領悟語法規則在特殊語境中使用的適當性，處理好一般與特殊的關系。
對話3創設的情境能幫助學生更好地理解To-infinitive在間接引語中的運用。
5． 任務型活動輔助語法教學，讓學生在實踐中領會語法知識，在“做中學”。任務型學習就是以具體的任務為載體，以完成任務為動力，把知識和技能融為一體。在語法教學中開展一些任務型活動有利于引導學生形成“為用而學、在用中學、學以致用”的良性學習循環和思維習慣。例如：在教授動詞的被動語態知識時，我為學生布置了這樣的任務：
Project: Writing an instruction to the medicine Aspirin.
Requirements: Present your writing using verbs in passive voice.
隨后，我指導學生為完成任務經歷了制定計劃、著手準備、開始創作、呈現作品四個階段。
Planning
·Discuss the following questions in your group before you start writing your instruction:
—— What problems will you probably have when you begin to know about the medicine?
—— Where can you find the information about the medicine?
—— What kind of information should be included in an instruction to medicine?
—— How can you use verbs in passive voice correctly to introduce a kind of medicine?
·Assign roles to each group member and write their names beside the following jobs.
—— Research the usage of verbs in passive voice_________________________
—— Research the style an instruction of products should be written in _________
—— Write an outline for the instruction_________________________________
—— Write the instruction____________________________________________
Preparing
·Members responsible for doing research need to find examples of instructions to medicine. The group should discuss the information found, and decide how the instruction should be written. You may refer to the following resources for information:
—— Internet sites
—— drug store
—— hospital
—— doctors
...
·Those responsible for writing the outline need to make a draft and have it approved by the other members.
Producing
·Group members who are writing the instruction need to follow the outline and the teacher’s requirements.
·All members need to proofread the draft to check if verbs are properly used in passive voice. The final version has to be approved by the whole group.
Presenting
·Choose one member to read the instruction in front of the class.
·Answer any questions your classmates have about your instruction.
· Display your instruction where your classmates can see it so that they can correct your mistakes in using verbs in passive voice.
學生對被動語態的知識的獲取和用法的掌握貫穿于完成任務的全過程之中，同時，他們對動詞語態的使用都是為了“做事”的需要，所以，他們很自然地寫出了這樣的句子：The medicine is called Aspirin, which can be used to cure...; only two pills should be taken by adults at one time, three times a day. Dosages for children should be reduced under the advice from a doctor. It is suggested that pills had better be taken before meals. ...
6． 交際性語言提供的情境能使語法學習的目的歸位。言語活動是一種交際活動，語言是一種交際工具。英語教學的目的是把英語作為交際工具來掌握，培養英語交際能力。而人在進行言語交際活動的同時會自覺地理解并遵守語法規則。所以，用言語活動來教授語法知識既能使學習者習得語法知識，又能達到培養語用能力的目的，是語法學習目的的回歸。
例1：—— How did you sleep last night?
—— Like a log. Never slept ______ .
A. bad B. worse C. well D. better
例2：——____ I didn’t hear you clearly.
—— I was saying that John plays football best in our class.
A. Repeat. B. Once again. C. Sorry? D. So what?
例1中的“How did you sleep last night?”和“Like a log.”表明 “睡得很沉”，而句中“never”一詞決定只有D項才能符合題意。例2中的“I didn’t hear you clearly.”和“I was saying that...”所提供的情境已經表明對話雙方有一個共同的前提，即“話沒有聽清楚”，所以用“Sorry?”引起話語的重復。
又如：在向學生介紹提出建議、對別人的觀點發表意見等語言知識時，教師應通過設置情景和要求學生完成具體任務，讓他們在解決問題的過程中理解并習得語法規則和表達習慣。Making suggestions:
(1) Description of the situation: A fat man wanted to lose weight. He went to his doctor for advice. The doctor told him what to eat and to take some exercise.
(2) Requirement: Make a dialogue between doctor and the fat man with your partner with the following expressions: ① I advise / suggest you to do/ that ...; ② My advice to you is... ③ If I were you, I would... ④ Don’t you think it ...⑤ What/How about...⑥Why not...
Expressing agreement and disagreement:
(1) Description of the situation: A debate will be held between Class5 and our class next Friday. The debate question is that staying a teenager forever would be great.
(2) Now, let’s discuss the question and get prepared for it. Here are some useful expressions. ① I agree with you on/that... ② I am of the same opinion (as)... ③ That’s a good point. ④ That’s how I feel (about)...⑤ You’ve got a point. ⑥ I don’t agree. What about...? ⑦ I see things slightly differently. ⑧ On the other hand,... ⑨ Really? I don’t think that... ⑩ I take your point, but...
英語語法總結 17
一般過去時態
(a) be動詞的過去式：
I/He/she/it was(not)…. You/we/they were….
一般疑問句was, were放在句首。
(b)動詞過去式：
肯定句：I watched cartoons.
She visited the zoo.
一般疑問句：Did you read book last night? Yes, I did. No, I didn’t.
Did she clean the desk just now? Yes, she did. No, she didn’t.
否定句：They didn’t go the the part yesterday.
He didn’t make model ships last week.
動詞過去式變化規則：
1.一般在動詞末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked
2.結尾是e加d，如：taste-tasted
3.末尾是輔音字母加一個元音字母和一個輔音字母的'重讀閉音節，應雙寫末尾的輔音字母，再加-ed，如：stop-stopped
4.以“輔音字母+y”結尾的，變y為i，再加-ed，如：study-studied
5.不規則動詞過去式：
am，is-was，are-were，do-did，see-saw，say-said，give-gave，get-got，go-went，come-came，have-had，eat-ate，take-took，run-ran，sing-sang，put-put，make-made，read-read，write-wrote，draw-drew，drink-drank，swim-swam，sit-sat
英語語法總結 18
1、at
如：常用詞組有： at noon, at night
表示時間的 at, in, on：表示片刻的時間，at 8 o’clock，at midnight, at the end of, at that time, at the beginning of, at the age of, at Christmas, at New Year 等。
in 表示一段的時間
如：in the morning, in the afternoon, in the evening, in October, in 1998, in summer, in the past, in the future 等。
on 總是跟日子有關，on Monday, on Christmas morning, on the following, on May Day, on a warm morning 等。
2、表示時間的 since 和 from：since 表示從過去到現在的一段時間的過程，常與現在完成時連用：from 表示從時間的某一點開始，不涉及與現在的關系。一般多與現在時、過去時、將來時連用。
如：I hope to do morning exercises from today./ We have not seen each other since 1995.
3、表示時間的' in 和 after：兩者都表示“在(某個時間)之后，區別在于in表示“在(一段時間)之后” ，而 after 則表示“在(某一具體時間點之后)，in短語和將來時態連用，after 短語和過去時態或將來時態連用。
如：We’ll be back in three days.
After seven the rain began to fall.
What shall we do after graduation?
After two months he returned. 注意：after 有時也可以表示在一段時間之后(常用在過去時里)
4、表示地理位置的 in, on, to：in 表示在某范圍內，on 指與什么毗鄰，to 指在某環境范圍之外
如：Changchun is in the northeast of China./ Mongolia is on the north of China./ Japan is tothe east of China.
5、表示“在……上”的 on 和 in：on 只表示在某物的表面上，而用 in 表示占去某物一部分，表示……上。
如：There is a book on the piece of paper./ There is an interesting article in the newspaper./ He dug a hole in the wall.
英語語法總結 19
陳述部分的謂語 疑問部分
I arent I
Wish may +主語
no,nothing,nobody,never,
few, seldom, hardly, 肯定含義
rarely, little等否定
含義的詞
ought to（肯定的） shouldnt/ oughtnt +主語
have to+v.(had to+v.) dont +主語(didnt +主語)
used to didnt +主語或 usednt +主語
had better + v. hadnt you
would rather + v. wouldnt +主語
youd like to + v. wouldnt +主語
must 根據實際情況而定
感嘆句中 be +主語
Neither…nor,
either…or 連接的根 據其實際邏輯意義而定
并列主語
指示代詞或不定代詞
everything,that, 主語用it
nothing,this
并列復合句 謂語根據鄰近從句的謂語而定
定語從句,賓語從句的
主從復合句 根據主句的謂語而定
think,believe,expect,
suppose,imagine等引導 與賓語從句相對應的從句
everybody,anyone,
somebody,nobody,no one 復數they, 單數he
情態動詞dare或need need (dare ) +主語
dare, need 為實義動詞 do +主語
省去主語的祈使句 will you？
Lets 開頭的祈使句 Shall we?
Let us 開頭的祈使句 Will you?
there be 相應的謂語動詞+there(省略主語代詞）
否定前綴不能視為否定詞 仍用否定形式
must表"推測" 根據其推測的情況來確定反意疑問句
對上述的反意疑問句快速記憶表的總結，同學們是否懂了呢？
初中英語語法大全：動詞的種類
關于英語中動詞的種類知識，希望同學們很好的掌握下面的內容學習。
動詞的種類
動詞是表示動作或狀態的詞，按其詞義和在句子中的作用可分為行為動詞，連系動詞，助動詞和情態動詞。
1．行為動詞
行為動詞可分為及物動詞 (vt)和不及物動詞(vi)，及物動詞表示動作或狀態，有完整的詞義，能單獨作謂語，后跟賓語；不及物動詞表示動作或狀態，有完整的詞義，能單獨作謂語，但后面不能直接跟賓語，如要帶賓語則與介詞或副詞構成短語。
如：
More and more people study English.(vt)
The students are listening to the teacher carefully.(vi)
2．連系動詞
連系動詞本身有一定的詞義，但不能獨立作謂語，必須與表語一起構成謂語。常用的連系動詞有 be, get, turn, become, look, feel, grow, seem, sound, taste, smell等。
如：
Our country is becoming stronger and stronger.
It feels damp.
3．助動詞
助動詞本身無詞義，不能單獨作謂語，只能和主要動詞一起構成謂語動詞，表示否定，疑問及動詞的時態、語態、人稱和數等語法特征，助動詞有 be,do,have,shall,will等。
如：
How do you usually come to school?
The children are playing yo-yo now.
4．情態動詞
情態動詞本身有一定的意義，但不能獨立作謂語，只能和主要動詞原形一起構成謂語，表示說話人的語氣和情態。情態動詞沒有人稱和數的變化。情態動詞有 can (could),may(might),must, need, ought to, dare等。
如：
Can I help you?
- Must we go now? -No, you neednt .
a. can與be able to的用法有所區別。can只用于一般現在時和過去時，指本身有能力的"能"；be able to用于各種時態均可，指須經過努力而"能"。
b. must與have/has to的用法。must表示說話人主觀認為"必須"，只用于一般現在時和一般將來時；have/has to表示客觀需要，意為"不得不"，它可用于各種時態。
c．need和dare既可作情態動詞也可作行為動詞。
以上對動詞的種類知識的內容講解學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中取得很好的成績。
初中英語語法大全：動詞不定式的形式
對于英語的學習中，關于動詞不定式的形式知識點的內容，我們做下面的講解學習哦。
動詞不定式的形式
1．作主語。 如：
To learn English is very important.
但實際上不定式作主語常用 it來作形式主語，而將不定式移至謂語動詞后作真正的主語。
如上句可表達為：
Its very important to learn English.
2．作表語。 如：
My idea is to ring him up at once.
3．作賓語。 如：
I have decided to go to Binjiang Primary School.
4．作賓語補足語。
a. ask, want, teach, tell, know, would like, allow等動詞后面接動詞不定式作賓語補足語。
如： The policemen asked him to get off the bus.
b. hear, see, look at, feel, watch, notice, listen to等動詞后接不帶to的動詞不定式作賓語補足語。
如： We often see Miss Li clean the classroom.
c. let, make, have這些使役動詞后接不帶to的動詞不定式作賓語補足語。但在被動語態中這些不帶to的都須帶上to。
如： In those days the bosses often made the workers work day and night.
d.動詞help接動詞不定式作賓語補足語，可帶to也可不帶to。
如： Can you help me (to) carry the heavy bag?
5．作定語。
a.與被修飾詞有動賓關系。如：I have something important to tell you.但如果不定式動詞為不及物動詞，后面的`介詞千萬不要省略。
如： Maybe they have three rooms to live in.
b.與被修飾詞有主謂關系。
如： Mr Liang is always the first to come and the last to leave.
c.與被修飾之間只有修飾關系。
如： I have no time to play cards.
6．作狀語，表示目的、原因、方法、方向、結果等。
如： Ill go to meet my friend at the railway station.
7．不定式復合結構"for sb. to do sth" 作主語時，常用"It is +adj+ for
of sb. to do sth"的句式。形容詞good, bad, polite, unkind, kind, ice,clever,
right, wrong, careful等用"It is +adj +of sb. to do sth."
其他形容詞用 for。
如：
Its dangerous for you to ride so fast.
Its very kind of you to help me.
8．動詞不定式與疑問句who, what, which, when, how, where, whether等連用。
如： I dont know when to start.
He didnt tell me where to go.
但上面結構相當于一個從句，故上述句子也可表達為：
I dont know when well start.
He didnt tell me where he would go.
注意：
a.有些動詞或動詞短語不能帶不定式，只能接動詞的-ing形式。
如： enjoy, finish, keep, mind, miss(錯過),be busy, go on, keep on, be worth, practise等。
如： The peasants are busy picking apples.
Would you mind my opening the door?
b.有些動詞后可接不定式，也可接動詞的-ing形式，但意思不同。
如： Lu Jian forgot to post the letter.(該寄但還沒做)
Lu Jian forgot posting the letter.(已經寄過信了)
They stopped to sing a song.(停止在做的工作而去做另一件工作)
They stopped singing.(停止正在做的工作)
希望上面對動詞不定式的形式知識的內容講解學習，同學們都能很好的掌握，相信同學們會取得很好的成績的哦。
初中英語語法大全：短語動詞的四種類型
同學們認真學習，下面是老師對短語動詞的四種類型知識總結。
短語動詞的四種類型
動詞與介詞、副詞等構成的固定短語，叫短語動詞。主要有四類：
一、動詞+副詞
有的一般不跟賓語，如go ahead, fall behind, get up, lie down, go up, run out, give in, stay up等；有的可以跟賓語，如put out, carry out, give up, wake up, check in, eat up, fill in, find out, fix up, hand in, mix up, look up, make out, turn down, work out等。
注意：賓語是名詞時，放在副詞前面或后面都可以，但若作賓語的是人稱代詞時，就只能放在動詞和副詞之間了。如：
We’ve decided to put the meeting off (=put off the meeting) . 我們決定把會議推遲。
We’ve decided to put it off. 我們決定將它推遲。(不說put off it)
二、動詞+介詞
如ask for, care for, call for, break into, deal with, call on, look for等。后面必須接賓語。如：
I don’t care for tea. 我不喜歡喝茶。
三、動詞+副詞+介詞
如look forward to, put up with, looked up to, go in for, go along with, date back to, look down on, keep up with, add up to, run out of等。如：
She soon caught up with us. 她很快趕上了我們。
四、動詞+名詞+介詞
如take care of, pay attention to, make use of, make contribution to做出貢獻等。如：
Take care of your brother while I am away. 我不在的時候，你要照顧好你弟弟。
希望上面老師對短語動詞的四種類型知識的講解學習，同學們都能很好的掌握，相信同學們會學習的很好的哦。
初中英語語法大全：及物動詞與不及物動詞
關于英語中及物動詞與不及物動詞的知識學習，我們做下面的內容講解。
及物動詞與不及物動詞
根據其后是否帶賓語，動詞可分為及物動詞(帶賓語)和不及物動詞(不帶賓語)。如：
When will he arrive? 他什么時候到？(arrive 不帶賓語，為不及物動詞)
He reached Beijing yesterday. 他昨天到達北京。(reach 帶了賓語，為及物動詞)
有的動詞既可用作及物動詞也可用作不及物動詞：
The child is playing. 這小孩在玩。（不及物用法）
The child is playing the piano. 這小孩在彈鋼琴。（及物用法）
He is writing. 他在寫字。（不及物用法）
He is writing a letter. 他在寫信。（及物用法）
The boy is reading. 這男孩在閱讀。 （不及物用法）
The boy is reading a magazine. 這男孩在看雜志。（及物用法）
上面對及物動詞與不及物動詞知識的內容講解學習，希望給同學們的學習很好的幫助，相信同學們會學習的更好的吧。
初中英語語法大全：實義動詞與非實義動詞
下面是對英語中實義動詞與非實義動詞知識的內容講解，希望同學們很好的掌握。
實義動詞與非實義動詞
根據其含義和句子功用，動詞可分為實義動詞和非實義動詞(包括時態助動詞和情態助動詞等)。如：
He bought a story book. 他買了一本故事書。(buy 為實義動詞)
He has read the story book. 他已讀過這本故事書。(has 為時態助動詞，read為實意動詞)
He should read the story book. 他應該讀讀這本故事書。(should 為情態助動詞,red為實義動詞)
上面對實義動詞與非實義動詞知識的內容講解學習，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望同學們考試成功。
英語語法總結 20
建議您掌握以下五個知識點：
1.動詞：復習中主要了解和熟悉職稱英語中五個最常用的時態(一般現在時，現在進行時， 一般過去時，一般將來時和現在完成時)的構成形式及其所具有的結構意義。掌握英語動詞進行體和完成體的構成形式及其分別具有的結構意義。 掌握英語主被動語態的構成形式及其所具有的結構意義。
2.英語句子的基本語序及其意義：復習中需要了解英語陳述句， 疑問句， 祈使句， 感嘆句中句子的基本語序及其意義， 同時還需要了解英語強調句，倒裝句和虛擬條件中的基本語序及其意義。
3.英語句子的結構和常用句型：復習中需要了解英語5種基本句子結構， 了解英語句子結構的四種類型：簡單句，并列句，復合句， 并列復合句的.構成及其常見的表現形式。
4.句子中詞語的所指， 省略， 替代， 重復以及句子之間意義的關系等：了解和掌握英語中代詞、定冠詞結構的指代特點;了解英語常見省略結構的構成特點及其與上下文之間的關系。
5.各種從句的構成和意義：復習中主要了解和掌握名詞性從句(尤其是主語從句， 賓語從句， 表語從句)，狀語從句(尤其是時間狀語從句， 原因狀語從句， 條件狀語從句， 讓步狀語從句)和定語從句(尤其是由that,which,when,who等連接詞引導的定語從句)的構成形式，在英語語句中的位置特點及從句所具有的語法意義。 希望通過對職稱英語考試中涉及到的語法考點的分析，能夠幫助廣大職稱英語考生有針對性地復習語法知識，具備應用基礎語法知識的能力，為進行閱讀學習打下良好的語法基礎。
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