國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)(集合15篇)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編幫大家整理的國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)1
通過(guò)這一段時(shí)間的“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),我感覺(jué)無(wú)論從師德水平、教學(xué)水平和知識(shí)水平都得到了提高。現(xiàn)總結(jié)如下“
一、提高了師德水平,加強(qiáng)了加強(qiáng)了職業(yè)道德水準(zhǔn)
師德是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。
我們要做適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師,時(shí)刻用教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己,在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)風(fēng)學(xué)識(shí)上以身作則。我們既然選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
要做適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,用師愛(ài)鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán),如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,那么我們就生活在天堂,相反,我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。
要做適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師必須以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
要做適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師必須刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。
要做適應(yīng)時(shí)代要求的合格教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升自身魅力。必須要修品練功,樹(shù)立良好的教師形象。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣,必須努力學(xué)習(xí),提高自我修養(yǎng),成為學(xué)生心中的偶像和楷模。以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生,起到良好的示范作用。
二、轉(zhuǎn)變了自己的歷史教育觀
通過(guò)學(xué)習(xí),自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念正在轉(zhuǎn)變,新的教育思想日漸為教學(xué)所運(yùn)用。因此,中學(xué)歷史教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,擺正師生位置,學(xué)生的主體地位必須得到尊重,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性,真正成為歷史課堂的主人。而要想真正地提高學(xué)生素質(zhì),就必須尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的主體性,主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。歷史教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)參與,以學(xué)生興趣和內(nèi)在需求為基礎(chǔ),主動(dòng)體驗(yàn)和感受歷史的過(guò)程,也是探索和解決歷史問(wèn)題的過(guò)程。在歷史教學(xué)中,教師應(yīng)樹(shù)立真誠(chéng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感、信任感,這樣才能達(dá)到親其師而信其道的效果。教師在教學(xué)中要營(yíng)造一種美好和諧的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快、自覺(jué)主動(dòng)地參與思維、理解等一系列活動(dòng)。在課堂中,學(xué)生有充分的權(quán)利表達(dá)自己的意見(jiàn),教師要盡可能采納合理的建議。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解給予鼓勵(lì),并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從而讓學(xué)生在和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生積極向上的情緒。
在歷史教學(xué)中,教師與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流的主要表現(xiàn)形式是“問(wèn)與答”。因此,教師提問(wèn)將極大地影響學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)活動(dòng),教師只有不斷地提出發(fā)人深思的問(wèn)題,師生之間的雙邊交流才能融于和諧的信息交流之中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性才能調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
新課標(biāo)的歷史教學(xué)的過(guò)程就是教與學(xué)的過(guò)程,它包含教與學(xué)的兩個(gè)方面,如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系,直接關(guān)系到歷史課的成功與否。歷史教學(xué)是師生互相交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。歷史教師教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法改進(jìn)的前提,教學(xué)方法的改進(jìn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)服務(wù)的,教法改進(jìn)是手段,學(xué)法改進(jìn)是目的和目標(biāo)。
為此,教師在教學(xué)中要切實(shí)做到:
1.逐步推進(jìn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化
我們的歷史教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn),必須把改變舊的教學(xué)模式作為自己的自覺(jué)行動(dòng),改革課堂教學(xué),切實(shí)在教學(xué)中樹(shù)立以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)的觀念,突破舊的模式,實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性和多元化,真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂。實(shí)行課堂教學(xué)的改革是要改變歷史教師一講到底的單一的教學(xué)方法,推進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化,最終構(gòu)建新型的教、學(xué)、教材、教師和學(xué)生的理念。
面對(duì)新課程,教師首先要更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教師角色。教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者、參與者和指導(dǎo)者。誠(chéng)然,教師仍然是歷史知識(shí)的傳授者,但知識(shí)傳授不再是教師的唯一角色。因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)實(shí)際情況,采用多種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段,使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程;變成教師幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
傳統(tǒng)歷史教學(xué)多以傳授歷史知識(shí)為主,由教師一人唱獨(dú)角戲,學(xué)生多系被動(dòng)接受知識(shí),教學(xué)多為知識(shí)單向傳遞活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、接受能力等不被重視,學(xué)生的主體地位無(wú)法體現(xiàn),直接影響到歷史教學(xué)的質(zhì)量。
改變歷史教學(xué)這種狀況的`關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,初中歷史教學(xué)必須由單項(xiàng)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)多元交流,即把教師一人唱主角的課程變?yōu)榇蠹叶紒?lái)唱的課程。為此,歷史教師要改變教學(xué)觀念,在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心,落實(shí)學(xué)生的主體地位。歷史教學(xué)不再只關(guān)注知識(shí)傳遞,而更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果,提倡教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、收集資料、課堂模擬等活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)參與,積極探求、體驗(yàn)歷史過(guò)程,使教學(xué)過(guò)程中的信息傳遞由教師→學(xué)生的單一途徑變?yōu)榻處煛鷮W(xué)生、學(xué)生→教師、學(xué)生→學(xué)生等多元途徑。
為此教師在歷史教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理歷史信息的能力、獲取新歷史知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與歷史教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意師生平等、合作探究、共同體驗(yàn),以激發(fā)學(xué)生的興趣,提高課程的吸引力,真正提高中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量。
3.更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改變
課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)廣大中學(xué)生采用以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣大學(xué)生對(duì)歷史的興趣,影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量,嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。
新型的歷史的學(xué)習(xí)方式主要是指自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”,學(xué)習(xí)者自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo),自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度,自己設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。由于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程有感情的投入,有內(nèi)在動(dòng)力的支持,所以是一種有效的學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作的動(dòng)機(jī)和個(gè)人的責(zé)任,是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于因材施教。它不僅可以提高歷史學(xué)習(xí)的效益,而且有助于培養(yǎng)與人合作的能力。
可見(jiàn),新型的學(xué)習(xí)方式具有非常好的效果,應(yīng)盡快用到我們的教學(xué)過(guò)程中去。
四、對(duì)新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)有了全新全面的認(rèn)識(shí)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),與原教學(xué)大綱相比變化最大的也是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。微觀新的《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》,它有了以下幾個(gè)方面的改進(jìn):
其一,強(qiáng)調(diào)專(zhuān)題性,打破了以往以中國(guó)史、世界史為分野的學(xué)科“本位”體系,按照內(nèi)容性質(zhì)劃分為三大模塊,分別對(duì)人類(lèi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、生活、思想文化、科技等專(zhuān)題進(jìn)行連續(xù)性的論述,這樣有利于形成學(xué)習(xí)模塊,有利于教學(xué)和學(xué)生自主性學(xué)習(xí);
其二,以問(wèn)題為中心,三大學(xué)習(xí)模塊以相應(yīng)的核心問(wèn)題為主題,總分為25個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)題,有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的把握。選修課也包括41個(gè)學(xué)習(xí)主題,可以互為補(bǔ)充。
其三,改變了教學(xué)大綱以政治史為主的結(jié)構(gòu),明顯加大了經(jīng)濟(jì)史、社會(huì)史文化史、思想史科技史等方面的內(nèi)容。在過(guò)去的教學(xué)體系中,受過(guò)去革命史觀的影響,政治史一直是歷史話語(yǔ)的主體。在20世紀(jì)xx年代的史學(xué)研究中,這種情況在逐漸改變。整體觀或者說(shuō)是綜合史觀日益成為主流,加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)史、社會(huì)史的內(nèi)容正合時(shí)宜。從宏觀體系方面來(lái)看,以專(zhuān)題史來(lái)提領(lǐng) 國(guó)別史反映了人類(lèi)社會(huì)由分散到整體的前進(jìn)趨向,對(duì)于學(xué)生樹(shù)立系統(tǒng)的人類(lèi)觀和歷史觀大有裨益。
上述幾個(gè)方面均在一定程度上反映了當(dāng)前史學(xué)研究的最新趨勢(shì)。具有鮮明的時(shí)代氣息,體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的育人理念與革新精神。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)2
通過(guò)這三個(gè)月以來(lái)的國(guó)培學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時(shí)也感到責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:
1、微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護(hù),是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應(yīng),從教育心理學(xué)的角度說(shuō),凡是教師寄予希望的學(xué)生,感愛(ài)到教師的關(guān)心,愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì),他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師,對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢(shì)必走向反面。要以情動(dòng)心,與學(xué)生心與心的交流,才會(huì)收到時(shí)半功倍的效果。
2、只有圍繞“以學(xué)為中心”,才會(huì)千方百計(jì)尋找資源,一心一意提供服務(wù),把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng),并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期,而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。
3、帶著國(guó)培后新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,花季的'雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。真正體會(huì)到——活到老學(xué)到老的真諦。
4、學(xué)生的發(fā)展,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)課的施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
5、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。
總之,在國(guó)培學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們深深地體會(huì)到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的甜甜甘泉。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)3
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)第一階段的學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束了。通過(guò)一周的培訓(xùn),我從根本上更新的教學(xué)理念,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)有了全面的理解和認(rèn)識(shí),提升了自己專(zhuān)業(yè)教學(xué)的理論基礎(chǔ)和自身素養(yǎng)。
本期培訓(xùn)主要包括三方面:教授專(zhuān)家講座,一線教師授課,教學(xué)觀摩。內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)和精品資源共享課建設(shè)等。內(nèi)容有廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院余明輝教授的《新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)定位與課程體系構(gòu)建》,重慶電子工程職業(yè)學(xué)院的武春嶺教授的《信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與教材編寫(xiě)》,逯家富教授的《課程建設(shè)及專(zhuān)業(yè)建設(shè)》,廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧國(guó)斌老師的《網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與配置技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的報(bào)告。各位專(zhuān)家分別對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提出了自己的看法和觀點(diǎn),對(duì)我國(guó)高職教育的現(xiàn)狀,熱點(diǎn)問(wèn)題、機(jī)遇與挑戰(zhàn)等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的論述。如,余教授提出的基于工作導(dǎo)向+技術(shù)導(dǎo)向的課程體系結(jié)構(gòu),梁教授提出的校企合作中對(duì)等關(guān)系問(wèn)題、學(xué)校辦學(xué)的特色問(wèn)題、同質(zhì)化問(wèn)題、品牌問(wèn)題,逯教授提出的專(zhuān)業(yè)崗位群設(shè)計(jì)問(wèn)題,武教授提出的“工作過(guò)程——支撐平臺(tái)系統(tǒng)化”課程開(kāi)發(fā)方法,鄧?yán)蠋熖岢龅摹绊?xiàng)目四段式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式課程體系等。各位專(zhuān)家同時(shí)提出,認(rèn)識(shí)高職教育的基本規(guī)律,在總結(jié)國(guó)內(nèi)外各種成功的課程模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,探索適合我國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的高職教育課程模式。通過(guò)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索,以應(yīng)用為主旨,構(gòu)建與我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的、符合社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展需要的課程體系,形成主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,具有時(shí)代性、特色鮮明和高水平的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。
下面是我這幾天的培訓(xùn)體會(huì)總結(jié):
一、重新認(rèn)識(shí)教師的角色定位、努力提高專(zhuān)業(yè)水平
如何促進(jìn)就業(yè),如何提高國(guó)民素質(zhì)?好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的蔣貽杰副教授給我們作了《高職教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系建設(shè)》的報(bào)告,通過(guò)聆聽(tīng)蔣處長(zhǎng)的講座,使我深刻的體會(huì)到教師不再是學(xué)生的主宰,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,對(duì)自己所從事職業(yè)的角色定位更加準(zhǔn)確,確立了在日后的教育教學(xué)工作中如何彌補(bǔ)自身不足。而一套完善地、行之有效地質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系,更是為教育教學(xué)提供了有效的保證。重慶電子工程職業(yè)學(xué)院的武春嶺教授的《信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與教材編寫(xiě)》,報(bào)告中武教授更是以自己個(gè)人的人格魅力征服了每一個(gè)學(xué)員,在報(bào)告中武教授以自身地體會(huì),從一名教師的角度介紹了如何在課堂上建立一套行之有效的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制,如何以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
二、對(duì)課程評(píng)價(jià)的全面認(rèn)識(shí)
當(dāng)前,由于考試制度尚未得到根本性的改革,基于考試的“指揮棒”作用仍然存在。如何在高職教育中,更好地體現(xiàn)促進(jìn)就業(yè),提高國(guó)民素質(zhì),充分展現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力等。現(xiàn)階段中存在的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)上的“缺位”、評(píng)價(jià)方法上的“越位”、評(píng)價(jià)功能上的“不到位”更是阻礙了學(xué)生的發(fā)展。高等職業(yè)教育如何辦出特色,如何構(gòu)建與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系,確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高己受到社會(huì)各界普遍關(guān)注,而一個(gè)行之有效地教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系是全面提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教學(xué)管理系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié),對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)管理和提升整體辦學(xué)水平起到了積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。蔣處長(zhǎng)在教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系建設(shè)報(bào)告中提出的“三方監(jiān)控方式”、“好老師的標(biāo)準(zhǔn)如何”,對(duì)于筆者更是深受啟發(fā)。
三、深化“校企合作”,迫在眉睫
廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的副校長(zhǎng)梁裕教授作了《高職發(fā)展熱點(diǎn)與難點(diǎn)》的專(zhuān)題報(bào)告,在報(bào)告中梁教授對(duì)高職的現(xiàn)狀作為較詳細(xì)的分析,并對(duì)當(dāng)前高職存在的問(wèn)題提出了自己的觀點(diǎn)和看法。筆者對(duì)整個(gè)報(bào)告所涉中的校企合作感觸最深。長(zhǎng)期以來(lái),由于我國(guó)高等教育重理論輕實(shí)踐,致使學(xué)術(shù)型人才與技術(shù)型人才中間出現(xiàn)斷層,目前社會(huì)急需大批能將科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才。而各類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生,由于歷史等原因,學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐的能力相對(duì)不足,往往達(dá)不到企事業(yè)單位的實(shí)際要求,從而造成學(xué)校和企業(yè)的供需矛盾。怎樣使網(wǎng)絡(luò)企業(yè)與各類(lèi)院校進(jìn)行合作,彌補(bǔ)當(dāng)前各自的不足,是一個(gè)迫切的`問(wèn)題。目前流行的“產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”模式,既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢(shì),又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才,是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。在梁教授的報(bào)告中,梁教授提出的“校企合作,對(duì)等關(guān)系”對(duì)筆者的感觸極深,如何提高教師自身的業(yè)務(wù)水平,如何參與到企業(yè)的科研合作,如何對(duì)合作企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù),促進(jìn)合作雙方的互贏。從而建立起校企雙方真正的對(duì)等關(guān)系,對(duì)于校企雙方建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系又顯得極了重要,只有一個(gè)雙方互贏的合作,才能是一個(gè)長(zhǎng)效的合作。
四、正確、科學(xué)地建立課程體系
在高等職業(yè)教育最初發(fā)展的十年,從事高等職業(yè)教育的工作者們,艱苦創(chuàng)業(yè),堅(jiān)持改革,在理論上與實(shí)踐上探索中國(guó)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,取得了初步的成果,但是在總體上仍未能體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。20世紀(jì)90年代以來(lái),國(guó)家十分重視高等職業(yè)教育發(fā)展,出臺(tái)了一系列政策和措施,推動(dòng)高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展。一批高等職業(yè)大學(xué)和新建的高等職業(yè)院校,根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,取得了可喜的成功,但同時(shí)也暴露出一些與社會(huì)需求不相適應(yīng)的問(wèn)題:部分學(xué)校辦學(xué)定位不準(zhǔn)確,只在意招生,不注重就業(yè);只熱衷于升級(jí)為本科院校,不注重人才培養(yǎng)和課程模式的改革,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法達(dá)到社會(huì)急需的高級(jí)藍(lán)領(lǐng)、高級(jí)技工或技師的要求。因此,高等職業(yè)院校必須走出誤區(qū),以社會(huì)需求為目標(biāo),以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程體系的改革,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的,具有良好職業(yè)道德的技術(shù)應(yīng)用性人才。
本期培訓(xùn)雖短暫,但對(duì)我今后的教育教學(xué)指導(dǎo)意義重大。通過(guò)培訓(xùn),我更加明確了教學(xué)改革的方向,轉(zhuǎn)變了觀念,借鑒了許多優(yōu)秀的教學(xué)方式,這些都會(huì)有力的促進(jìn)我今后的教育和教學(xué)。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)4
兔年新春之際,20xx年“國(guó)培計(jì)劃”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)落下帷幕。參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的日子已成為我人生中最感動(dòng)的時(shí)期,那動(dòng)人情景猶如精彩的電影一幕幕過(guò)場(chǎng),久久不能忘懷,今天,我要為幫助我順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良師益友放聲歌唱。
一、參培前奏
20xx年9月12日、遵義縣尚稽中學(xué)思想品德教師辦公室,每周例行的教研活動(dòng)進(jìn)行,參加教研活動(dòng)的雷鷹校長(zhǎng)(主管教研)說(shuō),我先通報(bào)一個(gè)信息:我校將推薦一名思想品德學(xué)科教師參加20xx年“國(guó)培計(jì)劃”貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn),看派誰(shuí)去參加最好,然后上報(bào)。老師們?nèi)呵檎駣^,大家你一言我一語(yǔ),各舒己見(jiàn)。
我校現(xiàn)有思想品德學(xué)科教師八人,都具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件,年輕教師參加培訓(xùn)收效會(huì)更好;七八年級(jí)教師參加培訓(xùn)時(shí)間要充裕一些,有利于學(xué)習(xí),讓他們?nèi)グ桑∮窒搿⒁俏夷軈⒓优嘤?xùn),再豐富一下理論知識(shí),更利于教學(xué)真是“心憂炭賤愿天寒。”正在沉思之中,雷校長(zhǎng)提高音量說(shuō)大家靜一靜,我才從走神中驚醒,感到極度羞愧,埋頭聽(tīng)雷校長(zhǎng)發(fā)言。
老師們:我和張主任在認(rèn)真聽(tīng)取大家意見(jiàn)的堅(jiān)持上認(rèn)為,愿意參加培訓(xùn)的教師大有人在,但由于名額有限,不能滿足絕大部分老師的心愿,實(shí)在抱歉,相信今后大家都有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn),提高自己。現(xiàn)在,根據(jù)學(xué)校實(shí)際出發(fā),提出參加培訓(xùn)教師人選,供大家參考。我們認(rèn)為最合適的人是黃明均老師。其理由有三,他是遵義市思想品德學(xué)科骨干教師,更是我們學(xué)校思想品德學(xué)科的把關(guān)教師,這是其一。其二、他雖然年齡最大,但在掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方面是我校老教師中是少有的。其三、在不斷追求進(jìn)步方面,也是大家的`榜樣,他如果能夠參加培訓(xùn),更能夠帶動(dòng)我校想品德學(xué)科教師甚至全校教師積極進(jìn)取,自覺(jué)提高。雷校長(zhǎng)的話音未落老師們報(bào)以熱烈的掌聲。
此時(shí)此刻,我十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和老師們的支持。從此,我幸運(yùn)的踏上“國(guó)培”之路。
二、參培主題曲--良師益友伴我行
參加培訓(xùn)的日日夜夜,專(zhuān)家高屋建瓴的點(diǎn)撥,讓我領(lǐng)略才高八斗的學(xué)者風(fēng)范,茅塞頓開(kāi),特別是他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神讓我倍受啟發(fā),頗為受益,心存感激。各位專(zhuān)家、名師,聆聽(tīng)你們的精彩講座,不僅開(kāi)啟了我智慧之門(mén),更從你們身上學(xué)到了很多做人、為師的道理。
此次培訓(xùn)活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富,讓我有太多的感動(dòng)。課程教材研究所思想品德課程教材研究開(kāi)發(fā)中心的扈文華教師”。東北師范大學(xué)教授的《有效教學(xué)的基本理念與行動(dòng)策略》讓我明白了人生有三種境界:“看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山還是山,看水還是水”。現(xiàn)任上海市靜安區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)、靜教院附校校長(zhǎng)。上海市特級(jí)校長(zhǎng)張人利讓我懂得,“成績(jī)是一時(shí)的,成長(zhǎng)才是一世的”。福建師范大學(xué)教授,博士生導(dǎo)師,福建師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng),教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任,福建省基礎(chǔ)教育與教師教育研究中心主任。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專(zhuān)家工作委員會(huì)委員,國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)家組成員,教育部新課程教學(xué)專(zhuān)業(yè)支持工作項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人,全國(guó)中小學(xué)教材審查委員會(huì)委員,中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)教學(xué)論專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事,中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)課程論專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事余文森讓我懂得,“要深化課程改革,必須強(qiáng)化課標(biāo)意識(shí),用課標(biāo)來(lái)指導(dǎo)教學(xué),才不至于教死書(shū),死教書(shū)”。哈師大附中校長(zhǎng)劉大偉《今天怎樣做教師》讓我懂得,“山不向我走來(lái),我就向山走去,只要邁開(kāi)雙腳,腿就比路長(zhǎng)”。北京師范大學(xué)教授程光泉《政治教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》讓我懂得,“思想品德教師的理想狀態(tài)應(yīng)該是寧?kù)o的沉思,執(zhí)著的追求,潛心的創(chuàng)造,從容的生活”。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)5
我是一名小學(xué)教師,很自豪的說(shuō),這次培訓(xùn)是我參加過(guò)的所有培訓(xùn)中收獲最大的一次,一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,每天聽(tīng)課、研討、交流,使我在理論上有了很大地提高,對(duì)教材教法有了更新的認(rèn)識(shí)。時(shí)代不斷進(jìn)步,知識(shí)不斷更新,教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白,作為一名教師,應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷充實(shí)自己。新課標(biāo)下的教師,既是教者又是學(xué)者。我們的知識(shí)內(nèi)存是有限的,通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備,以使我們?cè)诮處煹膷徫簧蠒?huì)更得心應(yīng)手。下面我談一談一個(gè)月的學(xué)習(xí)體會(huì):
一、珍惜機(jī)會(huì),為自己充電。
通過(guò)國(guó)培這一平臺(tái)讓我們這些一線的教師在工作之余,能夠和全國(guó)的同仁相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。這次培訓(xùn)的內(nèi)容全,知識(shí)廣,規(guī)格高,不僅有專(zhuān)家從理論層面的講解,還有優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄。我覺(jué)的這是一次非常好的自我充電的機(jī)會(huì),因此在學(xué)習(xí)中雖然遇到一些困難,但我還是能夠堅(jiān)持每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)。家里的`電腦配置有點(diǎn)低,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)死機(jī)的情況,在學(xué)校,我辦公室的網(wǎng)速慢,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我經(jīng)常會(huì)遇到視頻打不開(kāi)或者播放時(shí)斷斷續(xù)續(xù),或者緩沖很長(zhǎng)時(shí)間。不過(guò)這些困難并沒(méi)有降低我學(xué)習(xí)的熱情。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同提高。
參加這次中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)會(huì)是難得的,一段時(shí)間的學(xué)習(xí)使我感到自己在各方面成長(zhǎng)不少,同時(shí)更加認(rèn)識(shí)到自己還有很多不足,想到自己還有很大的成長(zhǎng)空間和自己身上的重任,我頓覺(jué)壓力倍增。但我一定要把壓力變成動(dòng)力,在今后教育教學(xué)教研中,我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí),與全體同仁們共同學(xué)習(xí)、共同探索,一起尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),以使自己成為能適應(yīng)新時(shí)代要求的在培訓(xùn)中,我堅(jiān)持每天都抽一些時(shí)間來(lái)聽(tīng)專(zhuān)家的講座。 專(zhuān)家的講座對(duì)于我這個(gè)農(nóng)村中學(xué)教師是如此的珍貴,他們所說(shuō)的每一句話對(duì)我們都具有非常重要的指導(dǎo)意義。因此我把他們的講座視頻直接下載保存在電腦中,以便慢慢繼續(xù)學(xué)習(xí)消化,更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。每次學(xué)習(xí)過(guò)后總有一些收獲,或是一些感受,我便經(jīng)常找一
起培訓(xùn)的熟悉的同行們討論、交流,總能使收獲加倍。有時(shí)學(xué)習(xí)中不免會(huì)遇到不明白、有疑問(wèn)的地方,便去請(qǐng)教他們,他們也總是毫無(wú)保留地為我指點(diǎn),互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
三、不斷反思,自身發(fā)展。
學(xué)習(xí)是辛苦的,但是讓我感到很充實(shí)。這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:
有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí),總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng),人格的魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,我時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,以理服人。我會(huì)積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù),來(lái)鍛煉自己,發(fā)揮帶頭作用,熱心和我的同伴交流、合作。在教學(xué)工作中,把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步,共同提高,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。作為教師,我需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷專(zhuān)研。要學(xué)習(xí)的路很長(zhǎng)。所以,我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束,但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。
總而言之,遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),它給我的收獲、啟迪,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一
場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)著我的心田,讓我沐浴著雨露茁壯成長(zhǎng),準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。我將不斷努力,專(zhuān)研新的課程標(biāo)準(zhǔn),并把培訓(xùn)中學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐中去,以更好的促進(jìn)農(nóng)村教學(xué),提高自身素養(yǎng)。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)6
“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。今年秋期,我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃(20xx)——義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”,嶄新的培訓(xùn)形式,豐富的學(xué)習(xí)資源,實(shí)用的案例剖析,廣泛的學(xué)員研討,及時(shí)的專(zhuān)家答疑,對(duì)我這個(gè)從教20多年的教師來(lái)說(shuō),在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上真正吃了一頓豐富的精神大餐,尤其是對(duì)我們現(xiàn)在正在進(jìn)行課堂教學(xué)改革,又一次指明了方向,許多問(wèn)題茅塞頓開(kāi),現(xiàn)對(duì)本次學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、基本情況概述:
1.相關(guān)數(shù)據(jù):
我這次國(guó)培學(xué)習(xí),到目前為止共完成了五門(mén)必修課和五門(mén)選修課的學(xué)習(xí),總的學(xué)習(xí)時(shí)間57小時(shí)15分,提交了研修日志8篇,評(píng)論數(shù)28次,被評(píng)論數(shù)15次,班級(jí)推薦1篇;精彩資源提交數(shù)2篇,評(píng)論10次,被評(píng)論數(shù)14次,班級(jí)推薦1篇;作業(yè)提交2次,評(píng)論2次,被評(píng)論數(shù)2次;創(chuàng)新成果1篇,班級(jí)推薦1篇;發(fā)帖數(shù)16,回帖數(shù)111,被回帖數(shù)69。到目前為止考核分值為87分。
2.學(xué)以致用情況:
(1)教育教學(xué)行為改進(jìn)表現(xiàn):課堂上盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與,積極進(jìn)入自主學(xué)習(xí)、合作探究狀態(tài),讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,這是我參加此次國(guó)培學(xué)習(xí)過(guò)后在課堂上教學(xué)的最大的改變。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革,說(shuō)實(shí)話,有很多實(shí)踐操作中的問(wèn)題亟待解決,這次由湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)教授主講的《課堂教學(xué)行動(dòng)研究——不曾預(yù)約的精彩》這一課程,對(duì)我校正在大力推行“三步四環(huán)”課堂教學(xué)模式改革有很大幫助,我反復(fù)看了幾遍,還作了筆記。進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)過(guò)程包括三個(gè)問(wèn)題,即“首先,學(xué)習(xí)過(guò)程要從問(wèn)題開(kāi)始;其次學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該設(shè)計(jì)能夠引領(lǐng)全局的關(guān)鍵性問(wèn)題;再次,學(xué)習(xí)過(guò)程中注重如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),如何讓課堂動(dòng)起來(lái)。包括學(xué)生自主和小組間活動(dòng)。”再一次深思了課堂五環(huán)節(jié)“獨(dú)學(xué)預(yù)習(xí)(可以在課前,也可以在課中)、互動(dòng)探究、全員展示、精講點(diǎn)撥、省學(xué)檢測(cè)”與我校的“自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、鞏固提升”的異同。
(2)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃落實(shí)體現(xiàn):教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的典范,本次國(guó)培學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步感受到不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)才不會(huì)被學(xué)生、你從事的這個(gè)行業(yè)以及社會(huì)所淘汰。對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也有了一個(gè)較清晰的規(guī)劃,主要是加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于反思。學(xué)習(xí)新觀念、新課標(biāo)。進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,真正體現(xiàn)學(xué)生為主體面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)踐中不斷反思前行。
(3)網(wǎng)上學(xué)習(xí)研究共同體智力貢獻(xiàn):在撰寫(xiě)研修日志、聽(tīng)專(zhuān)家視頻講座、學(xué)科(班級(jí))論壇發(fā)帖交流、QQ群互相交流、上交資源、作業(yè)的過(guò)程中,積極參與,除作了大量筆記外,還下載整理了不少專(zhuān)題性的資料,解決了一些自己教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題、遇到的難題。特別是有專(zhuān)家坐診這次學(xué)習(xí)的全過(guò)程,很好,讓我們這些一線教師的提問(wèn)有了更權(quán)威性的解答,這是我們渴望的'學(xué)習(xí)方式,希望今后還有機(jī)會(huì)與學(xué)科專(zhuān)家交流。
二、學(xué)習(xí)主要收獲:
1.教育理念與思維方式:堅(jiān)定了思品教學(xué)要回歸生活、要以人為本、案例要講求有效性等教育理念。孩子們?cè)谒枷肫返抡n上積極踴躍,夸夸其談,但一走出學(xué)校就會(huì)言行不一這一問(wèn)題,經(jīng)過(guò)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》修訂的說(shuō)明的學(xué)習(xí),我有了新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在的道德教育雖然還存在一些問(wèn)題和不足之處,但越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)校以及社會(huì)其他主體已經(jīng)認(rèn)識(shí)到思想品德教育在孩子的發(fā)展過(guò)程中的重要作用。隨著社會(huì)發(fā)展,社會(huì)道德的自覺(jué)性本質(zhì)相比過(guò)去進(jìn)步了許多,社會(huì)群體道德整體水平在不斷提高。現(xiàn)在中學(xué)生的許多行為雖然看起來(lái)不高尚但大多數(shù)的動(dòng)機(jī)是純自覺(jué)的,自覺(jué)是道德的本質(zhì)特征,從這個(gè)角度說(shuō)我們社會(huì)的道德不是下降了。案例選取和利用上。通過(guò)學(xué)習(xí),有了新的認(rèn)識(shí)。我們選取的案例要圍繞教學(xué)目標(biāo),要具有強(qiáng)烈的時(shí)代感,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。尤其是九年級(jí)教材中的有關(guān)時(shí)政材料、重要數(shù)據(jù)要及時(shí)更新,與時(shí)俱進(jìn)。再有,教學(xué)資源要寓意深刻,引人深思。經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷變化,文化多樣多元,這給人民的思想觀念、價(jià)值取向帶來(lái)了嚴(yán)重沖擊,當(dāng)然也會(huì)影響學(xué)生。教師與其回避社會(huì)陰暗點(diǎn),不如精選典型案例讓學(xué)生思考體驗(yàn),以啟迪學(xué)生的思維,打動(dòng)學(xué)生的心靈。
2.責(zé)任意識(shí)與工作態(tài)度:增強(qiáng)了自身的責(zé)任感。人們常說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師。”這句話說(shuō)明了教師職業(yè)的特殊性、重要性。不稱(chēng)職的教師、不合格的教育,不單純是誤家人子弟,更是誤國(guó)人子弟。最美教師張麗莉以青春的生命為代價(jià),以流淚流血為代價(jià)滋潤(rùn)了幾個(gè)幸福的家庭,她無(wú)私、純真的愛(ài)深深震撼著我。作為思品老師,我們的思想品德課程是要促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展,逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀價(jià)值觀,教師肩上的責(zé)任更是重大。愛(ài)是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。我愿盡己所能去愛(ài)學(xué)生,只為那份責(zé)任。
3.知識(shí)、能力與水平:通過(guò)培訓(xùn),在對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、教學(xué)方法的選擇、課堂教學(xué)的組織等多方面有了新的認(rèn)識(shí),自己最大的改變就是在課堂教學(xué)前做到了精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。每一節(jié)課前,我都要認(rèn)真翻閱教材、教參,結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真查閱課外資料、網(wǎng)上收集相關(guān)教學(xué)資料、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。努力為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快、有趣的課堂。在這個(gè)過(guò)程中,我不但閱讀了許多讀物、文獻(xiàn)資料,使我的知識(shí)不斷得以充實(shí);教學(xué)手段的不斷更新,讓課堂氛圍變得越來(lái)越濃郁,學(xué)生們都喜歡上了我的課。
三、可持續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)想:
1、初定學(xué)習(xí)目標(biāo):繼續(xù)學(xué)習(xí)、探討、領(lǐng)悟《新課標(biāo)》;廣泛學(xué)習(xí)、實(shí)踐課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革理念、操作流程;密切關(guān)注身邊、社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
2、初定學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式:
多讀教育大家的作品,多看優(yōu)秀教師的課例展示,多請(qǐng)其他教師觀課議課,積極參加各級(jí)組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在學(xué)習(xí)時(shí)反思,在實(shí)踐中完善。做一個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”、讓學(xué)生喜歡的教師。
此次學(xué)習(xí)就要結(jié)束了,希望這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)能繼續(xù)保留,希望今后還有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)7
20xx年x月x日上午由李文海局長(zhǎng)致開(kāi)幕詞,省繼教中心王主任講了關(guān)于教師繼教學(xué)習(xí)的有關(guān)事宜。王主任說(shuō):“我是從故鄉(xiāng)走出去的娃子,我畢業(yè)于軍店師范,教過(guò)小學(xué)、中學(xué)、高中,在教育局工作過(guò)。后來(lái)調(diào)到省教育廳工作。”王主任還說(shuō):“教師的個(gè)人素質(zhì)的成長(zhǎng),學(xué)習(xí)是在8小時(shí)工作之外獲取得,獲取成功的喜悅,在自身學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。”今天,見(jiàn)到了我的老師;見(jiàn)到了我的同學(xué);見(jiàn)到了我學(xué)生。所以我欣慰的勸大家,要想把書(shū)教好,成為名師,必須從現(xiàn)在起要搞好校本教研及網(wǎng)上學(xué)習(xí),勢(shì)在必行。
開(kāi)幕以后,我聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳高和赴講團(tuán)國(guó)家級(jí)特級(jí)教師喬麗的科學(xué)課以后,仔細(xì)和自己講的科學(xué)課對(duì)比,簡(jiǎn)直是天壤之別。我深深的認(rèn)識(shí)到他們用的是現(xiàn)代新型的電子白板教學(xué)技術(shù),教師做演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn),討論、總結(jié)得出科學(xué)結(jié)論,然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,學(xué)生又反復(fù)實(shí)驗(yàn)更進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
單憑喬麗特級(jí)教師講的《100克水能溶解多少克食鹽》一課教學(xué)為例,她的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)過(guò)程、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、提出得疑難問(wèn)題等都是我們做不到的'。教師整個(gè)課堂教學(xué)有序,把
學(xué)生科學(xué)的欲望真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師至始至終以學(xué)生為主體,自己簡(jiǎn)直成為一個(gè)合格的導(dǎo)演,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,學(xué)生自然而然得把知識(shí)學(xué)好了。聽(tīng)、看了喬麗這節(jié)課的教學(xué)模式,我受益匪淺,使我在今后的科學(xué)課中也和她一樣組織教學(xué),力爭(zhēng)把科學(xué)課教好,使孩子真正的學(xué)好科學(xué)課。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)8
兩個(gè)多月的網(wǎng)上學(xué)習(xí),在忙碌中結(jié)束了。在這短短兩個(gè)月的時(shí)間里,通過(guò)中國(guó)教師研修網(wǎng)給我們一線教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái),它跨越學(xué)時(shí)空距離,讓我們有機(jī)會(huì)和同行與專(zhuān)家共同交流、探討、合作、學(xué)習(xí)。
通過(guò)聆聽(tīng)陸虹、王雋、等幾位專(zhuān)家老師的精彩講座以及與好多課程專(zhuān)家和一線教師的在線交流研討,使我受益匪淺,提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與知識(shí)素養(yǎng),完善了教學(xué)理念。同時(shí)也讓我懂得了如何調(diào)試教師的心理健康和教師職業(yè)倦怠的心里影響。通過(guò)研修平臺(tái),讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲;讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人;感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們,讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份班級(jí)作業(yè)以及在線研討交流中,體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執(zhí)著無(wú)悔!
回顧兩個(gè)月以來(lái)的國(guó)培學(xué)習(xí),感覺(jué)自己從很多方面都得到了提高:
首先,聆聽(tīng)講座,在學(xué)習(xí)中提高,在思考中前進(jìn)。通過(guò)五個(gè)階段的學(xué)習(xí),我掌握了電子白板的操作方法,懂得了微課的主要作用,制作教學(xué)課件的能比原來(lái)強(qiáng)了,能在課堂教學(xué)中更合理的應(yīng)用信息技術(shù)了,教學(xué)中比原來(lái)更能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋求專(zhuān)家和同行的幫助了。
觀看了專(zhuān)家們講課的視頻后,被專(zhuān)家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書(shū)到用時(shí)方恨少”,此時(shí)深刻體會(huì)到了這句話的精髓,自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗,許多困擾了自己很長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了,從未認(rèn)真去深思過(guò)什么才是好課,學(xué)生在這堂課中究竟學(xué)到些什么;也沒(méi)認(rèn)真去思慮過(guò)使用導(dǎo)學(xué)案及小組合作學(xué)習(xí)的新型高效課堂。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我的感觸非常大,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,在以后的工作中,我一定要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,備課先備學(xué)生,設(shè)計(jì)高效導(dǎo)學(xué)案,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,運(yùn)用信息技術(shù)于課堂實(shí)踐,使自己的教學(xué)過(guò)程更加完美,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而有趣。
其次,在線交流,在感悟中進(jìn)步,在研討中創(chuàng)新。本次培訓(xùn),真可謂“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”。在線探討時(shí),學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況,各抒己見(jiàn),高招頻出。專(zhuān)家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)給我的'感悟是深刻的,所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō),沒(méi)有互動(dòng),就不可能產(chǎn)生智慧的火花,也不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因?yàn)榻涣鳎页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng),我獲得了進(jìn)步,因?yàn)檠杏懀覍W(xué)會(huì)了創(chuàng)新。我一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。
再者,教學(xué)相長(zhǎng),在反思中提升,在總結(jié)中提高。兩個(gè)月的網(wǎng)上培訓(xùn),我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),認(rèn)真地完成了國(guó)培的學(xué)習(xí)任務(wù),每天都登陸平臺(tái)觀看專(zhuān)家的視頻講座、點(diǎn)評(píng)和其他學(xué)員的作業(yè),堅(jiān)持獨(dú)立撰寫(xiě)作業(yè)及培訓(xùn)感言,一次不落地參與在線研討交流。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。所以,我們必須不停地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié),不斷地反思,從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)9
不記得第一次聽(tīng)到國(guó)培計(jì)劃一詞是什么時(shí)候了,但一聽(tīng)說(shuō)是一種遠(yuǎn)程繼續(xù)教育方式,我還是搖了搖頭,形式而已,能學(xué)什么東西呀?!可事實(shí)上卻不是這樣,通過(guò)一個(gè)階段的研修,大大改變了起先的看法—含金量可真不低!現(xiàn)就一國(guó)培學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)如下:
參加國(guó)培學(xué)習(xí)以來(lái),我積極登陸網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)課,學(xué)足課時(shí),在“學(xué)科論壇”里積極參與發(fā)帖回貼,提交問(wèn)題單和學(xué)習(xí)案例,在 “你問(wèn)我答”區(qū)里認(rèn)真參與互動(dòng)交流活動(dòng),在“學(xué)科文章”區(qū)里積極撰寫(xiě)文章,在“課程作業(yè)”里認(rèn)真答題并按時(shí)提交,而且在線下還和同事們進(jìn)行交流研討,研修教育教學(xué)理論,進(jìn)行崗位實(shí)踐。國(guó)培促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐,讓我收獲頗多。
首先是三個(gè)模塊課程的學(xué)習(xí)。我非常認(rèn)真的聽(tīng)看專(zhuān)家老師的報(bào)告,認(rèn)真做讀書(shū)筆記,力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座,通過(guò)學(xué)習(xí),我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育,把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,積極探索,勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。以前在教材的處理上,我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上,甚至只是在教教材,還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習(xí),我受到了啟發(fā),今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材,敢于質(zhì)疑,敢于挖掘,敢于挑戰(zhàn)常規(guī),并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,敢于挑戰(zhàn),不盲從,不迷信。通過(guò)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化相關(guān)課程的學(xué)習(xí),讓
我了解到了當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的迫切要求,了解到了教師專(zhuān)業(yè)化的重要性和有效途徑,讓我找到了發(fā)展的方向和途徑,極大的促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。這些課程的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,對(duì)我的.教學(xué)產(chǎn)生了有力的促進(jìn)作用。
其次,在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中,我了解到了新課程的很多新理念、新方法,對(duì)我的觸動(dòng)很大。我要把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中,并且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。
第三,作業(yè)提交和文章寫(xiě)作,讓我從實(shí)踐入手,把實(shí)踐和理論聯(lián)系起來(lái),以理論指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐促進(jìn)個(gè)人理論水平的提高,受益頗多。
最后,線下研討活動(dòng)讓我嘗到了學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合產(chǎn)生的強(qiáng)大的推動(dòng)力量。平時(shí),我和同事們認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究,相互聽(tīng)課評(píng)課,互相討論交流,尤其在存有爭(zhēng)議的問(wèn)題和前沿性問(wèn)題方面,積極交換意見(jiàn),勇于付諸實(shí)踐,對(duì)于具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法,更是相互交換意見(jiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,力求完善。線下的研討活動(dòng)讓我真正把所學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中,使我得到了很多收獲。
總之,國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我從中學(xué)到了很多,也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足,讓我有一次和專(zhuān)家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對(duì)我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。國(guó)培,是一種方便而有實(shí)效的培訓(xùn)形式,給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī),努力完善自己,勇于探索進(jìn)取,不斷提高自身的教育教學(xué)水平。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)10
此次培訓(xùn)地點(diǎn)是在贛南師范大學(xué)。培訓(xùn)采用專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討、案例分析、說(shuō)課競(jìng)賽、實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)習(xí)考察下校觀摩研討相結(jié)合等形式。講師有知名專(zhuān)家學(xué)者、一線優(yōu)秀教研人員、特級(jí)教師與骨干教師。我很珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),每節(jié)課我都認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真思考、深刻反省,通過(guò)半個(gè)月的培訓(xùn),我有如下收獲:
在一輪一輪課改的要求下,我們不斷更新教學(xué)理念,改變教學(xué)方法,不斷參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、競(jìng)賽,幾年下來(lái),我長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí),經(jīng)驗(yàn)似乎也很豐富,但是我卻迷茫了,因?yàn)檎n上來(lái)上去、聽(tīng)來(lái)聽(tīng)去、看來(lái)看去,我卻不知道如何上才是一節(jié)好課,是真實(shí)的、平常的,還是花樣作秀的,為了迎合評(píng)委、迎合觀眾、應(yīng)付上層領(lǐng)導(dǎo),我們想盡一切辦法來(lái)改頭換貌,似乎不改這節(jié)課就不是一節(jié)好課,似乎這節(jié)體育課不采用自主嘗試 就不能發(fā)揮學(xué)生的自主性,我?guī)е苫髤⒓恿藢W(xué)習(xí),通過(guò)專(zhuān)家的理論引領(lǐng),贛州文清路小學(xué)體育教師黃老師實(shí)踐展示,讓我領(lǐng)悟到如何去上一節(jié)體育課。體育課不同于其它課,它上課場(chǎng)所和內(nèi)容的特殊性,決定體育課一定要有一定的組織性和紀(jì)律性,這是不可丟棄的,而且體育教學(xué)是一項(xiàng)身體活動(dòng)過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中,教師的教學(xué)方法與形式上不能為了一味的追求發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,而忽視體
育本身的特殊性和安全性,傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)有些體育技能的傳授是實(shí)用的,安全的,我們對(duì)過(guò)去的教學(xué)觀點(diǎn)和方法應(yīng)取其精華,棄之糟粕。
培訓(xùn)中對(duì)我最有意義的是教育心理學(xué)知識(shí)作用于體育教學(xué)。贛南師院副院長(zhǎng)陳勃教授在《教育心理與教師發(fā)展》報(bào)告中不乏真知灼見(jiàn),不乏立意深遠(yuǎn),給學(xué)員耳目一新的感受。比如:一句“你比學(xué)生更有道德嗎?”給予當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)狀迎頭痛擊;猶如“像對(duì)待好生一樣對(duì)待差生”啟示我們必須避免簡(jiǎn)單將學(xué)生分為聰明的和不聰明的,某個(gè)領(lǐng)域中的'良好表現(xiàn)并不能說(shuō)明在其他領(lǐng)域中也會(huì)有類(lèi)似的表現(xiàn),對(duì)當(dāng)今腐朽的“應(yīng)試教育”予以批判。
師院教育科學(xué)院李東斌教授《從壓力感到幸福感》的報(bào)告給我們這批來(lái)自農(nóng)村一線體育教師灰色的心情開(kāi)啟了一道亮麗的窗戶,曾經(jīng)的他們?cè)诨煦缰袙暝辉趬阂种斜г梗瑧嵟箲],恐懼,自暴自棄……心理疾病者比比皆是。這扇神奇的窗戶透露出絲絲斑斕的光線是:
一、降低道德底線是你保持身心健康的方法;
二、學(xué)會(huì)傾述,放松,想象;
三、適當(dāng)活動(dòng),興趣的培養(yǎng);
四、道當(dāng)知足,處理好成敗的關(guān)系;
五、追求人生高峰境界——自我實(shí)現(xiàn)!快樂(lè)是一種美德,即為“道”,不快樂(lè)為一種缺德,而持久快樂(lè)的唯一途徑就是“自我實(shí)現(xiàn)”。通過(guò)“自我實(shí)現(xiàn)”才能獲得高峰體驗(yàn)。
培訓(xùn)中最詼諧有趣的是來(lái)自北師大的毛振明教授的“快樂(lè)體育,健康體育,終生體育”體育教學(xué)宗旨。《什么是一堂好的體育課》讓學(xué)員在輕松,幽默中感受到體育教學(xué)的深刻內(nèi)涵,真可謂受益匪淺,終身難忘。第一,毛教授帶領(lǐng)我們走出傳統(tǒng)體育課在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的困惑,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)只是一種手段,強(qiáng)身健體,快樂(lè)幸福才是終極目的;第二,認(rèn)識(shí)到了新形勢(shì)下什么才是一堂好的體育課,體育課應(yīng)當(dāng)上得有實(shí)效“懂”“會(huì)”“樂(lè)”“練”四字方針。
整個(gè)培訓(xùn)對(duì)我影響最深的是贛南師院文新學(xué)院孔刃非教授上的師德與修養(yǎng),孔老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格深深地吸引了我,他的激情感染了我,他的理念和宗旨更讓我深深地陷入到反思當(dāng)中,孔老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)一句話是如果你不是個(gè)善良的人,不是個(gè)好人,你就別選擇當(dāng)老師,聽(tīng)起來(lái)多么普通的一句話,對(duì)于老師列出來(lái)上綱上條的職業(yè)道德與規(guī)范,我覺(jué)得我合格,我自認(rèn)為我是個(gè)合格的老師,孔老師說(shuō)到教師職業(yè)道德時(shí)就說(shuō)了些人之常情的教學(xué)現(xiàn)象,對(duì)于優(yōu)秀生、有家庭背景的學(xué)生…..我們都會(huì)很好的表現(xiàn)出我們教師職業(yè)風(fēng)范,但對(duì)于那些所謂的“差生”我們是否能跳出人之常情找出他們的閃光點(diǎn),給他們一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。一句消積的話可能影響孩子的一生,老師一句鼓勵(lì)的話可能改變孩子的一生,讓我們不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)。
每一個(gè)報(bào)告會(huì)都給學(xué)員們帶來(lái)群情激昂、心潮澎湃、預(yù)展宏圖……但一回到現(xiàn)實(shí),冷靜分析,難免又使人陷入一種紙上談兵,言行不一的哀傷的感覺(jué),現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村中小學(xué)存在以下尷尬事實(shí),使體育教學(xué)難以積極開(kāi)展,具體現(xiàn)狀為:一、從上級(jí)精神到地方指導(dǎo)思想,從教委到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不同程度存在著漠視淡化體育教學(xué),甚至口頭上都很少顧及,他們重視的是安全教育,應(yīng)試教育等這類(lèi)關(guān)系到“烏紗帽”的事情,有些學(xué)校別說(shuō)搞好體育課堂教學(xué),就是一年一度的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)都流于形式。體育教學(xué),體育教師被冷處理,邊緣化;二、學(xué)校的體育教學(xué)硬件設(shè)施令人寒磣。首先是器材配套嚴(yán)重不足,一個(gè)中小學(xué)校竟連籃球場(chǎng)都沒(méi)有,更別談跑道、沙坑這類(lèi),其次令人噴血的是即使上面配下來(lái)的體育器材質(zhì)量糟糕透頂!橡皮球一充氣,十個(gè)球九個(gè)變形,學(xué)生足球一踢就破……三、農(nóng)村教師待遇偏低,缺乏社會(huì)尊重,缺失精神歸屬。當(dāng)今社會(huì),物欲橫流,物價(jià)飛漲,全國(guó)人民就像著了魔一般,眼珠子只盯著孔方兄,這世界也好像變了味,真印證了一句俗語(yǔ)——“有錢(qián)能使鬼推磨”。農(nóng)村教師薪金微薄,僅僅夠維持養(yǎng)家糊口,如果是單職工更是慘不忍睹,連衣食住行的基本需求都不能滿足,那“尊重,愛(ài)……”的需求無(wú)從談起。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛在他的成功心理學(xué)中闡述:人作為一個(gè)有機(jī)整體,具有多種動(dòng)機(jī)和需要,包過(guò)生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、自尊需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。只有滿足低級(jí)需要才會(huì)有更高級(jí)的需要。因此,國(guó)家目前不重視農(nóng)村中小學(xué)教師的福利,安全,尊重,愛(ài)的需求,而僅僅要求他們艱苦奮斗,默默奉獻(xiàn),那只能是一種空洞乏力,自欺欺人,教條式的政策。
現(xiàn)實(shí)雖嚴(yán)峻、冷酷,但通過(guò)這次國(guó)培讓我們看到了中國(guó)體育教學(xué)晨光熹微的前途,感覺(jué)到了中國(guó)素質(zhì)教育改革的決心與方向。我堅(jiān)信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。”總之,體育教師只有通過(guò)扎實(shí)的體育理論知識(shí),不斷更新自己的教學(xué)觀念,創(chuàng)新自己的教育教學(xué)手段和方法,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使自己真正意義上成為學(xué)生終身體育的引導(dǎo)者,學(xué)生健康生活的鋪路者。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)11
參加了這次省級(jí)骨干教師培訓(xùn),意味著我今后將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂,同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周?chē)钠渌處煛km然我有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑,但是在實(shí)踐中我會(huì)有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。本次培訓(xùn)通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人受益匪淺,今后,我會(huì)一如既往,將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上,使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。
通過(guò)這次“數(shù)學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)”項(xiàng)目的培訓(xùn),使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮,讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中,我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué),所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。
在培訓(xùn)中,無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí),還是教師的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)地琢磨和專(zhuān)研,不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō),不論是從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在交流過(guò)程中,我也能積極參與交流和討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的.心得。從每次的學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展,讓我對(duì)教育教學(xué)又充滿了信心和希望.以前的教學(xué),我們幾乎都是強(qiáng)行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲,不管學(xué)生有無(wú)興趣,仍按陳舊的教學(xué)手段及思想,
強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí),我是課堂的核心、組織者,學(xué)生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化,從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律。總之,要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)12
感謝國(guó)培給予了我們這次難能可貴的機(jī)會(huì),給我們提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)再提高的平臺(tái),讓我們有機(jī)會(huì)聽(tīng)到、看到專(zhuān)家的講座,并與同行們一起交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。通過(guò)這次培訓(xùn),我們接觸到新的教學(xué)理念,提升了自己的理論水平,我們對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)學(xué)策略,特別是學(xué)案的運(yùn)用、知識(shí)的銜接、教學(xué)中重難點(diǎn)的處理等多方面的知識(shí)有了更全面,更細(xì)致的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí);有了更多的嘗試與思考。現(xiàn)將幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:
一、知識(shí)與觀念需及時(shí)更新
老師們常說(shuō)“學(xué)生需要一碗水,老師就得有一桶水”。專(zhuān)家老師的一席話讓我們震驚,更是提醒了我們讓我們思索良多。她講到:“而現(xiàn)在我們不得不面臨著一個(gè)問(wèn)題?這桶水有多久沒(méi)有換過(guò)了??”是啊,知識(shí)也有保質(zhì)期。在這個(gè)信息高速法杖的時(shí)代,無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還是專(zhuān)業(yè)操作技能都是在不斷更新,不斷發(fā)展。因此教師也不能墨守成規(guī),要不斷的給自己充電,更新自己的理念和知識(shí),更好地滿足學(xué)生的需要。發(fā)揚(yáng)“活到老學(xué)到老”的精神。
二、把握好自己在教學(xué)中的角色,當(dāng)好組織者
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教學(xué)工作實(shí)踐,盡快的轉(zhuǎn)變觀念,讓出主體地位,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分的相信學(xué)生,積極地評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)中我們更注重在民主和諧的氛圍中用對(duì)話的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。
我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:
1、上課伊始:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)語(yǔ)激趣。
2、課堂授課過(guò)程,多種方法激趣:
①、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的興趣。
②利用電教手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
③、融表演、音樂(lè)、繪畫(huà)等多種手法于課堂,激發(fā)興趣。
3、課后讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣:課后適當(dāng)開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng),豐富學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如舉行名著讀書(shū)研討會(huì)、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、作文大賽等。
我們竭盡全力在新課程授課過(guò)程中,構(gòu)建生活化的課堂教學(xué),構(gòu)建自主合作的學(xué)習(xí)方式,做學(xué)生的良師益友,與學(xué)生建立起平等、民主、互相尊重和互助的新型師生關(guān)系。
三、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
學(xué)以致用。課堂是教師的主陣地,在今后的教學(xué)中我們要努力將做學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去!
我們的體會(huì)是:
一節(jié)好的語(yǔ)文課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語(yǔ)文課,要做到兩個(gè)關(guān)注:
一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。
二是:關(guān)注語(yǔ)文:抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重語(yǔ)文思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到語(yǔ)文,樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
此外,我們認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的語(yǔ)文課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注語(yǔ)文方法,體現(xiàn)語(yǔ)文課的靈魂,使語(yǔ)文課上出“語(yǔ)文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我認(rèn)為可以把老師們以上的看法和見(jiàn)解整理歸納成以下幾個(gè)方面:
1,吃透教材,課的準(zhǔn)備。
每上課前,對(duì)于所導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容都要熟悉于胸,絕對(duì)不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,反復(fù)誦讀要學(xué)的知識(shí)或文章,仔細(xì)觀摩,全面的、多方面了解,盡可能多的發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。
2、考慮學(xué)生的因素。
在教學(xué)過(guò)程中,我們還要考慮學(xué)生的因素,以他們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,對(duì)于所學(xué)的文本,學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題,他們會(huì)有什么樣的想法,都是不同的。以學(xué)生的生活經(jīng)歷,會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,采用什么方法更容易接受,我們都要站在學(xué)生的覺(jué)度考慮問(wèn)題。根據(jù)不同年齡段的.學(xué)生,同樣的問(wèn)題,采用不同的方法。
3、把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系
教學(xué)是教與學(xué)的交往,是教與學(xué)的互動(dòng)。在課堂上,師生要相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,教師不再是高高在上的,不可侵犯的,學(xué)生不再是無(wú)條件的服從教師的教,迎合學(xué)生建立新型的師生關(guān)系,師生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。交流彼此的情感,求的新的發(fā)現(xiàn),形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)整體。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,拓展延伸。
一節(jié)語(yǔ)文課,要有拓展延伸的內(nèi)容,如果只是進(jìn)行延續(xù),少了拓展的這個(gè)環(huán)節(jié),這節(jié)課總覺(jué)得不夠完整,效果自然是讓人覺(jué)得欠缺了點(diǎn)什么,如果太重視拓展,但拓展的太早太快,一節(jié)課用了一半的時(shí)間做拓展,這樣的課必然是不充分的,拓展方式眾多,要善于運(yùn)用適合學(xué)生的方式,比如、設(shè)計(jì)仿寫(xiě)句子練習(xí)或想象能力的訓(xùn)練題,設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的情感經(jīng)歷或情感體驗(yàn),凝聚學(xué)生的注意力,較輕易地將自己的情感與往日的生活聯(lián)系起來(lái),暢談心路歷程。
5、課后的鞏固。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能不掌握住知識(shí),掌握知識(shí)是必然的肯定的,那么這就需要教師對(duì)學(xué)生的課后時(shí)間如何運(yùn)用一個(gè)準(zhǔn)確的科學(xué)的指導(dǎo),依據(jù)教材的練習(xí)題及其他相
關(guān)資料,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的作業(yè),這是為鞏固知識(shí)而作的努力,寫(xiě)作類(lèi)習(xí)題,一類(lèi)是片段練筆,另一類(lèi)是根據(jù)所學(xué)的文本進(jìn)行有目的有意識(shí)的寫(xiě)作練習(xí),從立意、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面去鞏固,有布置、有批改、有反饋,這樣對(duì)學(xué)生的促進(jìn)有很大的幫助的,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo),也是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固。
四、不斷反思教學(xué)工作,積極進(jìn)取
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),使我們深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、能力與這些老師相比有很大的差距。在以后的教學(xué)中,我們要做的是:
第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我們素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我們要不斷學(xué)習(xí),成為細(xì)長(zhǎng)流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我們大有裨益。
人只有不斷地學(xué)習(xí),不斷的充實(shí),不斷的覺(jué)醒,才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。憑著自己的熱情,自己的執(zhí)著與堅(jiān)持,總會(huì)在實(shí)踐與鉆研中不斷進(jìn)步。培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予我們的一切,我們會(huì)讓它細(xì)水長(zhǎng)流。通過(guò)這次培訓(xùn)我們真正感受到了教師——我們幸福的職業(yè)。平凡之中的偉大追求,平靜之中的滿腔熱情,平常之中的強(qiáng)烈責(zé)任感。
在今后的教學(xué)中我們會(huì)不斷的學(xué)習(xí),虛心學(xué)習(xí),潛心修煉,讓自己快點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)13
從9月x日開(kāi)始,我有幸參加“國(guó)培”計(jì)劃初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教學(xué)水平。具體我總結(jié)如下:
一、理解運(yùn)用新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)
作為一名教育工作者,無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上,我們都應(yīng)該是新課標(biāo)的引領(lǐng)者,與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中。學(xué)習(xí)了語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,再一次認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性,在新教學(xué)理念的支配下,作為語(yǔ)文教師,我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受,一改以往語(yǔ)文教學(xué)孤立,封閉,僵化的局面,這值得我們深思與總結(jié)。參加工作十多年來(lái)我與同事共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路,積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用,使學(xué)生全面發(fā)展。
二、建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相互交流共同提高
全國(guó)繼續(xù)教育網(wǎng)開(kāi)展的這個(gè)國(guó)培計(jì)劃給我們大家提供了相互交流的平臺(tái),課程簡(jiǎn)介、教師團(tuán)隊(duì)和課程學(xué)習(xí)對(duì)于教學(xué)中的困惑讓我們迎刃而解。通過(guò)學(xué)習(xí),我真正確立語(yǔ)文教育的新理念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。在新課程改革的'今天,深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化,作為新時(shí)代的教師的我們,只有不斷地積累、更新自己的知識(shí),活學(xué)活用,才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。這樣才能讓我們的課堂更加精彩。
三、國(guó)培有助于我的語(yǔ)文教學(xué)
新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生身邊的,有意義的,富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文無(wú)處不在,生活中處處有語(yǔ)文,通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中我更是取材于學(xué)生的生活實(shí)際讓他們明白語(yǔ)文來(lái)源于生活有服務(wù)于生活。第一階段培訓(xùn)雖然很快就過(guò)去了,但它給我們帶來(lái)的影響卻是永遠(yuǎn)的。我今后一定會(huì)用這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)來(lái)豐富我的課堂,力求完美。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)14
一晃,十天的國(guó)培學(xué)習(xí)就結(jié)束了,雖然時(shí)間短暫,但我收獲很多。教師為什么會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠?如何預(yù)防呢?這一系列的問(wèn)題通過(guò)專(zhuān)家的講述,都一一得到了解答。教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠主要有制度和個(gè)人兩個(gè)方面的因素,因此預(yù)防職業(yè)倦怠就應(yīng)該從制度和教師個(gè)人兩個(gè)層面去落實(shí),教師個(gè)人這個(gè)層面就要求加強(qiáng)師德修養(yǎng),得明確以下三點(diǎn):一認(rèn)清教師的角色身份;二明確教師的職責(zé)義務(wù);三明了教師的師德要求。具體的要求教師樹(shù)立正確的教育觀念,保持良好的教育心態(tài),認(rèn)同教育工作的價(jià)值,主動(dòng)研修促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
反思性教學(xué)實(shí)踐對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用有哪些?教學(xué)反思能使每一位教師保持一種積極探究、永不自滿、永遠(yuǎn)進(jìn)取的心態(tài);教學(xué)反思是充分挖掘自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展資源的主要方式,反思是連接教師自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)行為的橋梁,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)價(jià)值。教學(xué)反思是優(yōu)秀教師發(fā)展自己潛藏的教育思想的工具,它既要求教師教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,又要求教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”,在發(fā)展學(xué)生的同時(shí),實(shí)現(xiàn)教師自身的提高。
新課程背景下的初中物理教學(xué)研究與思考。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):充分發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,有利于高效率、大容量地傳遞知識(shí)和信息;有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;在科學(xué)技術(shù)發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期培養(yǎng)出大批知識(shí)型的繼承式人才。其不利方面有:過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的講授和主導(dǎo),把學(xué)生當(dāng)成是被動(dòng)接受知識(shí)的容器,束縛了學(xué)生
創(chuàng)造力的發(fā)展;不利于因材施教,無(wú)法促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)然也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。現(xiàn)代教學(xué)思想的'崛起,彌補(bǔ)了不足,但又忽視了系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)。教師的作用也發(fā)生了翻天覆地的變化,變成了教師是教學(xué)的主導(dǎo)者、知識(shí)的傳授者,教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、研究者,有時(shí)更像資料員。
對(duì)初中物理教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)有了一定的認(rèn)識(shí)。有效的教學(xué)情境基于生活注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn),挖掘教學(xué)情境的資源;注重形象性,實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維,感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系;得體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),物理實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供生動(dòng)鮮明的直觀形象,并且融趣、疑、難、奇為一體,是創(chuàng)設(shè)思維情境的良好素材;內(nèi)含問(wèn)題,有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問(wèn)題的情境,它能有效引發(fā)學(xué)生的思考。情境中的問(wèn)題要具備目的性、適應(yīng)性和新穎性,通過(guò)有悖常理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突;溶入情感,教學(xué)法一旦能觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。
怎樣成為優(yōu)秀教師:
1、寫(xiě)好教研論文;
2、充分了解學(xué)生,了解學(xué)生的前知識(shí),了解學(xué)生的興趣愛(ài)好;
3、上好公開(kāi)課,教學(xué)設(shè)計(jì)要思考為什么要這樣設(shè)計(jì)教學(xué),上課要調(diào)整心態(tài),注意教學(xué)時(shí)間的劃分,重視師生互動(dòng)。通過(guò)中外物理教育的對(duì)比得出:現(xiàn)在的教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練一現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流合作的能力。
初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)科學(xué)探究的設(shè)計(jì)方法主要有:一學(xué)生自組實(shí)驗(yàn),自編系列習(xí)題;二“一線串珠”,開(kāi)放問(wèn)題;三實(shí)驗(yàn)歸類(lèi),對(duì)比方法;四變換情境,舊題更新;五易錯(cuò)問(wèn)題,重點(diǎn)剖析;六儀表巧用,激發(fā)創(chuàng)新。現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)工作密不可分,利用常用工作軟件制作課件,可以提高效率,網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺(tái)的同時(shí),也為我們的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。
通過(guò)吳倫敦教授對(duì)《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,要讓教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化就必須按標(biāo)準(zhǔn)要求自己,這樣才能讓教師這個(gè)職業(yè)得到社會(huì)的認(rèn)可。標(biāo)準(zhǔn)的基本理念可概括為:師德為先,學(xué)生為本,能力為重,終身學(xué)習(xí)。基本內(nèi)容包括三個(gè)維度,十四個(gè)領(lǐng)域,六十三個(gè)基本要求。同時(shí)要上好初中物理,上學(xué)生對(duì)初中物理有一個(gè)系統(tǒng)掌握,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建初中物理的知識(shí)體系,引導(dǎo)學(xué)生掌握初中物理的思想方法,強(qiáng)烈要求我們老師做好初中物理思想方法的教學(xué)。
通過(guò)一系列的學(xué)習(xí),從理論和實(shí)踐的角度去反思我們?cè)械慕虒W(xué),用理論作為支撐,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,為初中物理有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而達(dá)到高效課堂,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),獲得能力。
國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)15
通過(guò)這次假期組織的國(guó)培學(xué)習(xí),在以果實(shí)網(wǎng)絡(luò)為培訓(xùn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上,我參與了一次與專(zhuān)家,學(xué)者,教育管理者,一線教師以及同事的交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)了跨地區(qū)不同教育工作者的思想碰撞,給我的啟迪很深,影響頗深。現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
1、國(guó)培學(xué)習(xí),讓我整合了許多方面的知識(shí),擴(kuò)展了教育的視野,豐富了教育思想。
通過(guò)本次國(guó)培培訓(xùn),我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開(kāi)拓了眼界,為今后的語(yǔ)文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此次培訓(xùn),內(nèi)容豐富多彩,專(zhuān)家報(bào)告觀點(diǎn)鮮明,力證充分,旁征博引,各抒己見(jiàn)。圍繞《課標(biāo)》與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這一核心主旨,以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo),分別從教育學(xué)、心理學(xué)的角度,就課程理論、教材解讀、教學(xué)策略、信息技術(shù)等方面剖新了國(guó)際視野下的小學(xué)語(yǔ)文課程改革情況,我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)使用、BB平臺(tái)課程學(xué)習(xí)導(dǎo)引的方法,聽(tīng)取了如何做智能型教師、如何進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞、如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文常規(guī)課教學(xué)、如何進(jìn)行文本解讀、如何進(jìn)行教學(xué)反思、小學(xué)識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)的策略及運(yùn)用情感心理學(xué)原理,更新課堂教學(xué)理念等報(bào)告。在這種百家爭(zhēng)鳴的交流中,我們的教育教學(xué)理念也在不斷地碰撞著,生成著,真的有種“淘盡黃沙始到金”的感覺(jué)。
2、國(guó)培學(xué)習(xí),讓我們教師相互交流,共同成長(zhǎng),解決了我們一線教師的許多教育困惑。
我們這次憑借著這樣一個(gè)平臺(tái),交流著教學(xué)的心得體會(huì),討論著教學(xué)中遇到的種種困惑,思考著如何更好地提高教學(xué)水平。平臺(tái)上的
老師都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評(píng)論。他們的文章:觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。培訓(xùn)的過(guò)程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō)真是彌足珍貴。在交流過(guò)程中,我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況,也積極地發(fā)帖回帖。在討論中,教師們暢所欲言,提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題,這些問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視,他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。尤其從幾位教育專(zhuān)家與我們教師的互動(dòng)討論學(xué)習(xí)中,我獲得了不少教育教學(xué)的真諦!從價(jià)值取向上,讓我們認(rèn)識(shí)到常規(guī)課的重要性,認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn),那就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)文味課堂、語(yǔ)能性課堂、語(yǔ)效性課堂,讓孩子們課課有收獲,天天有進(jìn)步,得到發(fā)展,不斷提升,使語(yǔ)文教學(xué)更趨向理性。從教學(xué)目標(biāo)的確立,到校本研究時(shí)操作內(nèi)容、操作工具的開(kāi)發(fā)等,讓我們感受到教育教學(xué)研究不能只跟著感覺(jué)走,要進(jìn)行科學(xué)的有數(shù)據(jù)分析的研究,用事實(shí)說(shuō)話,才是最有說(shuō)服力的,也才會(huì)是理性的。
3、國(guó)培學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)了自我,提高了教育水平,。
國(guó)培課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念,我以前是聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足,為我以后的工作指明了方向。知識(shí)也有保質(zhì)期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能,都在日益更新,不斷發(fā)
展。作為新時(shí)代的教師,不能墨守成規(guī),一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。今后要向課本學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍;向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),多與同事進(jìn)行交流,加強(qiáng)教師間的.合作,或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進(jìn)行加工,探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,使他們獲得成功的體驗(yàn),這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段,為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),在給他們建立期望值的同時(shí),通過(guò)評(píng)比,激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī),從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
總之,通過(guò)這段的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我掌握了《課標(biāo)》精髓,進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo),我將結(jié)合教學(xué)策略,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)法,運(yùn)用新的教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,形成積極情感的世界,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。注重“教學(xué)反思”,做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷地把學(xué)到的理論知識(shí),運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,為本校小學(xué)語(yǔ)文教育做出自己一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
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