如何進行歸納總結

　　如何進行歸納總結

　　一個善于學習的人，應該是一位善于歸納總結的人。

　　例如，一個農民，辛辛苦苦耕作一年，打了許多糧食，若不善于保存，讓其發霉變質了，一年的辛苦就打了水漂。

　　只有善于收藏，才能衡量實際收獲的多少。

　　同樣，一個學生不停地學習，若不注意歸納總結，一邊學習，一邊忘記，就做了無用功，其收獲甚少。

　　許多學生學習很刻苦，但成績卻不理想，其原因之一正在于此。

　　若將我們所學的全部知識比作一片森林，那么我們所學的每一門課程就是森林中的一棵樹;每門課程研究的對象，就是那棵樹的主干;課程中的每一章就是這棵樹主干上的一個主枝;每章中的每一節就是主枝上的分枝;每節中的各個要點就是分枝上的小枝;每個要點的內容就是這小枝上的樹葉。

　　只要我們抓住了這一主干上的主枝和各個分枝，再聯想到小枝上的樹葉，則這門功課的整體輪廓和內容細節，就完全印在我們的腦海里了。

　　這種采用樹結構或提綱式的方法進行歸納總結，是我們經常采用的且行之有效的方法之一。

　　如果說我們所學的每一門課程是一個整體，那么它的每個章節就是這個整體的一個局部。

　　每個章節都是從一個特定的角度，來引導我們觀察和認識這門學科的某個局部，并探索和闡述其中的內容和規律。

　　我們正是通過逐個研究每一個局部，從而達到研究整體的目的。

　　因此，我們在學習的過程中，一方面要正確把握每個章節的內容實質，另一方面還要注意它在整體中的地位和作用，以及與其他章節之間的聯系。

　　只有在研究局部時，把它與整體聯系起來，或在研究整體時注意到局部的細節，我們才既能全面把握住整體輪廓，又能準確地把握住局部細節。

　　瞎子摸象的故事形象地向我們展示了整體和局部的辨證關系。

　　五個瞎子去摸象，每個人都只觸摸到大象身體的一部分，摸到大象鼻子的說大象像軟管，摸到大象身子的說大象像一堵墻，摸到腿的說像柱子，摸到耳朵的說像扇子，摸到尾巴的說像蛇。

　　他們均不能將其觸摸部分的特點與整體聯系起來，因而得出錯誤的結論。

　　如果我們通過觀察，事先已經知道了大象的整體形象，然后再把眼睛蒙上去觸摸大象，那么在觸摸大象的鼻子或其他某個部位的時候，就能想到它在整體中的位置和作用，而不會犯同樣的錯誤。

　　事物的發展變化都是有其前因后果的，任何事物的存在都是與其周圍的事物有著千絲萬縷的聯系。

　　如果我們學習研究每個章節內容的同時，注意到了它與其前后章節知識之間以及與其他學科知識之間的聯系和異同，注意到了這些章節內容的前后演變過程，我們就不僅能更加準確地理解和掌握這一章節的精髓，而且能更加深入地探索其中的規律，將其各個部分用一根“紅線”連接為一個有機的整體。

　　例如，運動學是物理學研究的一個分支，是研究物體運動規律的。

　　要改變一個物體的運動狀態，這個物體一定要受到使之產生加速度的力的作用，這樣運動學就與動力學產生了聯系;而這個作用力又是由于磁場對通電導體的作用而產生的，這樣動力學又與電磁學產生了聯系。

　　我們在解題時遇到的一些難題，就是難在它綜合了幾方面的知識，而恰恰正是在其某一點上，我們不能將其聯結起來，所以才感到了它的難度。

　　這樣的例子數不勝數，相信每個學生都遇到過。

　　如果能在知識的相互聯結點上取得了突破，那么一大堆難題就迎刃而解了。

　　其實，我們閱讀就是近距離地觀察樹木，是觀察那些樹葉和小枝，是學習局部的細節知識，站得不近，就看不清楚，閱讀不細致，就易漏掉許多細節;而歸納總結則是站在遠距離觀察樹木，是觀察其輪廓、把握整體的過程，站得不遠，就觀察不到整個輪廓。

　　那么做練習則是檢查我們觀察的結果。

　　有時過于注意細節，站得太近，就不容易把握住總體的整體輪廓，如同站在繁華的街道之中，不能了解一座城市的全貌一樣。

　　只有處于整個城市的上空向下俯瞰，才能將城市的輪廓盡收眼底。

　　“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

　　總之，歸納總結是學習過程中非常重要的一個環節。

　　歸納總結的過程是探尋知識內部規律和與外部聯系的過程，也就是“悟”的過程。

　　在學習時，若能養成隨時隨地歸納總結的習慣，則可大大提高學習效率和學習成績。

　　許多學生之所以進步到一定程度，無論怎樣努力，成績卻再也上不去了，其根本原因就是不會歸納總結，或是遺漏了這一重要的學習環節。

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