八年級道德與法治教學經驗發言稿

時間：2024-05-13 12:54:04 演講稿我要投稿

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八年級道德與法治教學經驗發言稿

　　在充滿活力，日益開放的今天，能夠利用到發言稿的場合越來越多，發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。那么問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？以下是小編為大家整理的八年級道德與法治教學經驗發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級道德與法治教學經驗發言稿

八年級道德與法治教學經驗發言稿1

各位蓋州市東城中學的教育同仁：

　　大家上午好！我是由營口市育才初級中學九年級道德與法治學科的集備組長委派的代表。今天我在王雪冬鄉村導師團的要求下，以線上交流的方式向各位教師分享一下育才中學九年級道德與法治的集備工作。

　　集體備課的目標是確保優質高效的課堂教學，通過選擇科學的教法和程序來達到這個目標。集體備課的核心是充分發揮團隊智慧，共同思考問題，匯集各種好的想法和方法，實現資源共享。在進行集體備課時，首先要對個人備課有充分的了解和準備，在深入研究課標和教材的基礎上，團隊成員要一起商討適合的教學方法，并共同研究需要注意的教學問題。同時，還要考慮學生的基礎和實際情況，明確教學目標，以提高課堂教學的效果和效率。

　　根據學校的工作安排和要求，我們道德與法治學科每周都安排了兩次固定的集備時間，具體是在周一的第七節課和周四的第七節課。每個學期開始時，我們會根據教學計劃確定每次集備的中心發言人。

　　一、我們的集備大致分以下幾個步驟

　　1、初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——個案：對于個案的形成，要求每一位老師在研究教材的基礎上，弄清所備課的`內容的地位和作用，重點、難點和關鍵，據此設計教學的三維目標，設計突破重點、難點的方法，設計突破關鍵點的思路，思考是不是設計了切合實際的、貼近學生學情的教學方法、教學思路以及創新點、德育點，在哪些環節和思路上我們還存在疑問和障礙等，帶著問題初步形成了融入我們自己教學思想的個案。

　　2、在集體備課中，我們采取了一種有群體思想的交流碰撞方式來形成共同的教案。首先由主備人進行說課，介紹課程要求、內容特點、學生情況分析、確定目標、設計學習過程、選擇教法和學法，以及開發和利用教學資源。接著，其他組員可以發表補充意見，并進行全組討論，以達成共識后確定最終的集體教案。主備人的說課是集體備課中至關重要的環節。通過說課，組員們可以相互比較和學習，開始有針對性的討論。大家可以通過提問的方式向主備人提出問題，可以商榷自己的見解，也可以就一些普遍存在的問題進行辯論和思考。我們可以共同探討解決問題的方法，并提出建議和意見。最后，主備人會綜合集體的意見，確定每個環節的最佳教學方案，對主備教案進行修訂，形成具有群體智慧的、達成共識的集體教案。這樣的集體教案將更加符合實際情況和學生需求，也能夠更好地促進教師之間的交流與合作。

　　3、根據集體備課的分析，我可以確定自己的個性化教案。在整理集體備課后，我會根據學生的實際情況、教學要求和我的教學風格對教案進行再次修訂，使其具有集體智慧的特點，并且符合我的個人風格。通過應用這個教案來實踐教學，以促進更好的教學效果。在教學中，教師應該保持一定的統一性，包括教學進度、教學目標和重難點等方面。但是，在教案的編寫上可以有一些不同。因為每位教師的人生經歷、知識結構、教學經驗和個性氣質都不同，對于教學理論、教學方法和教學內容的理解也會有所差異，同時還要面對不同的教學對象。因此，我們應該承認“教學有法，教無定法，貴在得法”的觀念，保證教學的多樣性和個性化。在我們小組中，兩位老師都會根據自身和學生的實際情況對共同備課進行修改和補充，甚至創造出自己的個性化教案。這樣的教案既能充分借鑒集體智慧，又能體現個人風格，實現共性和個性的完美結合。如果教師的教學都步入一個模式，不僅違背了教學規律，而且與新課程理念背道而馳。因此，將集體教案作為教學依據，可以提高教學水平，避免陷入思維“復制”和個性“粘貼”的極端，更好地發展自己的教學個性。為了實現教學個性化的發展，我們需要保持“勤于鉆研，吃苦耐勞”的態度，并把特色教案作為實現個性化教學目標的平臺。

　　4、在教學實踐中反思共案的效果修訂共案——最后教案：在特色教案的課堂實踐中，我們九年級道德與法治集備組成員都會根據課堂教學的實際情況對各環節的操作性進行現場驗證，對其成敗并進行修改、反思、撰寫“課后感悟”后，同組交流、歸納、整理、修訂，這樣不僅使我們二位老師的教學水平有所提高，而且也為下一輪的集體備課的提供了參考資料。我認為我們集備組的教案的價值不僅在于它是為課堂教學做準備，更是我們組二位老師對自己教學認識，教學經驗總結的重要資料；是我們反思自己的教學行為，促使我們教學思想成長的記錄，更是我們完善自己教學理論水平的寶庫。

　　我們學校要求有固定的集備時間，同時在教案中也要體現出這個集備內容。但是我認為，在平時的教育教學中，我們經常會不定時地進行集備。在備課過程中，或者上完課后有人遇到問題，或者有人覺得自己在處理某個問題時表現得很好，我們會一起回到辦公室討論，共同思考。如果大家都認為某種教學方法很有效果，我們會嘗試在其他班級上課，并將這些內容豐富到我們的教案和教學反思中。實際上，我認為在上完課后在辦公室分享上課效果和感受，進行非固定時間的集備對我們來說也非常有意義。在教學中，我們都努力追求40分鐘的高效率，組織學生進行探究學習，互相提問、討論和辯論，充分調動學生的積極性和主動性，達到愉快教學的目標。在平時的教育教學中，我們九年級道德與法治組的兩位老師還經常在教研組長萬智穎老師的帶領下與全組的其他老師一起聽課、評課。在聽評課活動中，我們會毫無保留地提出自己的意見和建議，被聽課的老師也會對自己上課進行自我反思。我們努力做到評課有感想、教研有收獲，這也提高了我們整個組的業務水平。除了我們集備組和教研組組織的聽評課活動外，學校也經常組織此類活動。每次有聽評課活動，我們組的老師都積極參加，這也大大提升了我們老師的教育教學水平。

　　我們平時集體備課的要求和落實形式：

　　1、各位教師根據教學計劃，深入研究課程標準，詳細研讀教材，并結合班級學生的實際情況提前準備好教學簡案，以備集體備課討論時使用。我們每周進行兩次集體備課，因此每次備課需準備一節課的內容，通常是一個授課框架。

　　2、我們要求所有人都按時參加集體備課，確保沒有任何人缺席、遲到、早退或做與備課無關的事情。大家要全神貫注地投入其中，充分發揮集體智慧，互相學習，以彌補自己的不足。

　　3、我們非常重視集體備課的效率。每次備課都由一位專人主講，全程參與討論，并達成共識。我們會統一安排進度，重點關注難點問題，并研究突破難點的方法。

　　4、在團隊中共同研究的基礎上，每位老師都對自己的教案進行了修改和補充，使其既符合團隊的統一意愿，又能展現個人風格的特色。

　　經過我們九年道德與法治組的集備，我得出了一些小小的體會。毋庸置疑，我們在集備中也存在不足之處，希望大家能夠提出批評和指正。感謝大家對我的發言的聆聽，這里是我的總結。

八年級道德與法治教學經驗發言稿2

各位蓋州市東城中學的教育同仁：

　　大家上午好！我是營口市育才初級中學九年級道德與法治學科的集備組長。今天我受王雪冬鄉村導師團的委托，以線上交流的形式向各位教師分享一下育才中學九年級道德與法治的集備工作。

　　集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。目的是為了充分發揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現資源共享。集體備課必須在立足個人備課的基礎上，在充分研究課標和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

　　按照學校的工作部署和要求，我們道德與法治學科每周有兩次固定的集備時間，周一的第七節課和周四的第七節課。我們在每學期開學初的時候就根據教學計劃，確定每次集備的中心發言人。

一、我們的集備大致分以下幾個步驟

　　1.初步研究教材，形成有自己思想的第一教案——個案：對于個案的形成，要求每一位老師在研究教材的基礎上，弄清所備課的內容的地位和作用，重點、難點和關鍵，據此設計教學的三維目標，設計突破重點、難點的方法，設計突破關鍵點的思路，思考是不是設計了切合實際的、貼近學生學情的教學方法、教學思路以及創新點、德育點，在哪些環節和思路上我們還存在疑問和障礙等，帶著問題初步形成了融入我們自己教學思想的個案。

　　2.在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案——共案：在集體備課時，先由主備人說課：即說課標要求、內容特點、學情分析、目標確定、學習過程、教法學法、教學資源的開發和利用，然后由組員發表補充意見，全組討論，集體商定后確定集體教案。主備人說課是集體備課的重要環節，通過說課，組員相互比較，在組內開始有針對性的討論。可以用提問的方式反問主備人，可以以商榷的形式提出自己的見解，可以就一些普遍存在的問題展開辯論和思考，對共同存在的問題進行探討相應的解決辦法、提出建議和意見。最后，主備人綜合集體的意見，確定每個環節的最佳教學方案，對主備教案進行修訂，形成具有群體智慧的、達成共識的集體教案。

　　3.根據集體教案分析確定自己的個性教案——特色教案：在集體教案形成后，根據自己面對的學情、教學要求、自己的教學風格等，對集體教案進行再一次備課修訂，形成集眾家之長，又兼有自己個性的特色的個人教案，并將其應用教學實踐，以便更好的促進教學。教師在教學中要有所“統”，有所不“統”，統一的是教學進度、教學目標、重難點，“不統”的是教案。因為每一位老師的人生閱歷、知識結構、教學經驗、個性氣質不同，以及他們對教學理論、教學方法、教學內容的理解也有一定的差異，又面臨不同的教學對象，所以，我們應承認“教學有法、教無定法、貴在得法”的同時，也要保證教學的“百花齊放，百家爭鳴”。所以我們組的二位老師老師都從自己和學生的實際出發，對共案進行修改補充，甚至再創造，形成自己的個性教案，使自己的教學既充滿集體的智慧，又體現個人風格，實現共性和個性的完美結合。如果教師的教學都成了一個模式，這不僅違背了教學規律，而且與新課程理念背道而馳，以集體教案作為實施教學的依據，這樣不僅不能提高自己的教學水平，而且會步入另一種教學極端——思維“復制”，個性“粘貼”，失去自我。所以，我們要有“肯鉆研，能吃苦”的態度，使自己的個性得以全面的發展，以特色教案作為我們實現教學個性發展的平臺。

　　4.在教學實踐中反思共案的效果修訂共案——最后教案：在特色教案的課堂實踐中，我們九年級道德與法治集備組成員都會根據課堂教學的實際情況對各環節的操作性進行現場驗證，對其成敗并進行修改、反思、撰寫“課后感悟”后，同組交流、歸納、整理、修訂，這樣不僅使我們二位老師的教學水平有所提高，而且也為下一輪的集體備課的提供了參考資料。我認為我們集備組的教案的價值不僅在于它是為課堂教學做準備，更是我們組二位老師對自己教學認識，教學經驗總結的重要資料；是我們反思自己的教學行為，促使我們教學思想成長的記錄，更是我們完善自己教學理論水平的寶庫。

　　以上所說的是我們在學校要求的固定的集備時間以及體現在教案上的集備。其實我覺得我們在平時的教育教學中，我們經常是不定時的集備，我們在自己備課的`過程中，或者上完課誰遇到問題了，或者是誰覺得自己在上課的過程中某個問題處理得好，我們下課回辦公室也會一起嘮一嘮，大家集思廣益，大家如果都覺得這么講效果好，我們會在沒上過課得班級去嘗試，并把這些內容豐富到我們的教案中去，豐富到我們的教學反思中去，實際上我覺得我們上完課后回辦公室分享的上課的效果與感受這種不是固定時間的集備對我們來說也很有意義。在教學中我們都努力向40分鐘要效率，在課堂上組織學生進行探究學習、學生間相互提問，共同討論，辯論，充分調動學生學習的積極性、主動性，達到愉快教學的目的。在平時的教育教學中，我們組二位老師還經常在教研組長萬智穎老師的帶領下與全組的老師共同聽課、評課、在聽評課上我們都會毫無保留的提出自己的意見與建議，被聽課的老師對所上課進行自我反思。努力做到評課有感想、教研有收獲，這也提升了我們九年道德與法治組的整體業務水平。除了我們集備組、教研組組織聽評課外，學校也經常組織聽評課活動，每次聽評課活動我們組的老師都積極去參加，這也極大的提高了我們老師的教育教學水平。

　　我們平時集體備課的要求和落實形式：

　　1.各位老師根據教學計劃，理解課標，鉆研教材，結合所教班級學生的實際提前備好教學簡案，以備集體備課討論時用。我們每周兩次集備，所以每次集備我們備出一個課時就可以了，一般都是一個框題。

　　2.我們集體備課要求定時、全員、全程參與，不缺席、不遲到、不早退、不做與集體備課無關的事情，專心致志，集思廣益，取長補短。

　　3.集體備課我們也非常注重時效。每次都是專人主講，全程討論，集體商定。統一進度，落實重難點，研究突破重難點的方法。

　　4.各位老師在集體研究的基礎上，對自身的簡案進行修改和補充，形成既有組內統一意志，又有個人風格特色的教案。

　　以上就是我們九年道德與法治組集備的一點小小體會，不足之處在所難免，請大家批評指正，謝謝大家，我的發言到此結束。

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