電氣自動化工程專業教學改革研究

　　[摘 要] 本文分析了自動化技術的發展狀況。依據行業和地區對自動化技術高啊材的需求·結音學院的具悻情況·研究了學院電氣自動化工程專業教學改革的基本思路。提一套完整、實用并符合當前高職^才培養要求的教學體系。

　　[關鍵詞] 教學改革 教學體系 電氣自動化工程專業

　　在我國教育改革的大潮中，新誕生了一批高等職業技術學院，我院就是其中一所，如何面向行業和區域，辦出高職院校的專業特色，是高職院校面臨的一個突出問題。借教育部開展新一輪高職高專試點專業申報和建設這股東風，我們對我院電氣自動化工程專業的教學改革進行了深入研究

    一、專業教學改革的背景和依據自動化技術的出現和不斷發展，大大提高了生產率 從1936年至1 976年，全球勞動生產率增長了3.3倍，預計從1978年到2018年勞動生產率至少增長8倍。國內外的經驗公認：老設備加自動控制裝置(或計算機)等于新設備。也就是說，自動化技術可以大大地提高設備效能，利用信息技術對原有設備進行改造，可以使老設備獲得新的生命力。前聯邦德國在8O年代中期用微電腦對紡織業進行技術改造，使產值增加一倍，人員減少一半。有人計算后認為，如果把自動化技術與傳統工業結合起來，可以把物質和能量的利用率提高100倍。 自動化技術在工業中有著廣泛的應用。工業自動化有三個主要內容：一是各種類型工業生產機械的單機自動化，如自動機床、數控機床、自動氣動造型機等;二是以自動完成某產品的全部加工工藝為目的的生產過程自動化，如用可編程序控制器控制的生產自動線、軋鋼生產過程的計算機控制及自動化工廠等三是工業企業經濟管理方面的自動化，主要是指利用計算機進行企業管理工作。信息技術的飛速發展使工業自動化的三個方面都得到了極大的發展。工業自動化技術已經滲透到工業生產的各個環節，成為促進先進生產力形成的重要動力源之一，成為衡量一個國家工業水平和綜臺實力的重要標志。

　　上世紀朱60年代，由于大規模生產及多機群控的發展，尋求新技術以代替傳統的繼電器接觸控制成為強勁的市場需求。1969年美國數字設備公司(DEC)研制出了第一臺可編程序控制器Pl c(Programmable Logic Controller)，并在美國通用公司的汽車生產線上首次試用成功。70年代末和8O年代初，PI c成為工業控制領域中占主導地位的基礎自動化設備。我國在PI c研制、生產、應用方面也發展特別快。7o年代隨著一些重要建設項目的投產，國外的PI C隨成套設備進入國內，經過解析，國內專家掌握了PI C的關鍵技術。

　　現在PI c已成為工業控制的標準設備，PI c已經深入到國民經濟和人民生話的各個領域：如機械加工、冶金、石油、化工、電力、紡織、能源、造紙及家用電器等。掌握并能靈活運用PI c技術的專門人才很受社會的歡迎。應用PLC技術已成為世界潮流。PI c技術已成為工業自動化的三大支柱(PI C技術、機器人、計算機輔助設計和分析)之一。

　　從90年代開始，PI c技術與PC技術走向融合。進人二十一世紀，信息技術與自動化技術加速融合。

　　國家“十五 期間的40項關鍵技術中的12項自動化技術(如工業機器人技術、機電設備遠程故障檢測預報和診治技術、網絡制造技術等)體現了自動化技術與信息技術的合成是自動化技術發展的方向。中國”863“高新技術計劃在自動化領域設立兩個主題，即計算機集成制造系統(CIMS)與機器人技術。在信息技術的推動下，先進設備急劇增加，高新技術得到廣泛運用，大中小型企業普遍采用單片機控制技術、PLC技術 智能控制技術等高新技術。

　　隨著社會的發展，科技的進步，工業對專業人才的需求在不斷發生變化。據資料介紹和我們對省內多家大中型企業人才需求進行的調查統計，企業對下列兩類人才需求很大：一是從事產品設計與開發的專業人才;二是對應用型、技能型、技術推廣型的專業人才需求量大。從需求的層次來看，對本科生有一定的需求量，而在專科生的需求中，主要對具有較強動手能力的應用技術人才需求量大。從專業需求來看，對自動化技術專業人才需求量較大，特別是具備較強的計算機技術應用能力，熟悉可編程控制技術，有較強的綜合工程實踐能力的自動化專門人才就業自由度很大。從用人單位的反饋信息來看，在2002~2005年間有20多家單位有意從我院聘用”電氣自動化工程“專業(高職)畢業生i000多人。

　　二、專業教學改革的人才培養模式通過深入行業、企業(如I.G曙光電子有限公司、三一重工、湖南計算機股份有限公司、長沙卷煙廠、伊萊克斯股份有限公司、長嶺煉油廠、湘潭鋼鐵廠等)進行調研，跟蹤行業、企業對自動化人才的需求，了解社會對該專業人才規格、業務素質 培養目標的要求，了解自動化技術生產一線從業工作人員的工作職能以及必備的知識、能力和素質結構，確立高職電氣自動 ·I七工程專業學生所面對的就業崗位群。

　　在此基礎上，以自動化技術應用能力培養和素質教育為主線，構建科學臺理的理論教學體系和工程實踐教學體系，突出計算機技術應用能力 可編程控制技術應用能力和綜合工程實踐能力的培養，即”一條主線、兩個體系、三個突出“的人才培養模式(見圖2)，以此形成高職電氣自動化工程專業的特色。

　　一條主線，體現了以崗位對電氣自動化工程技術從業人員的能力和素質的要求為目標。為實現這一目標，必須臺理設置理論教學的課程體系，依據人才培養目標和人才培養模式，通過進行課程優化、整臺，構建”五模塊“(人文素質基礎課程、專業基礎課程、計算機技術應用課程、專業課程和選修課程)的理論教學 一體系和基本技能、計算機技術應用能力、專業能力、工程實踐能力及選修實踐課程相結合、校內校外實訓相結合的實踐教學體系 在提高學生綜臺素質的前提下，理論知識首先應適用、夠用，并具有可持續發展基礎;工程實踐教學體系建立在實驗、綜合實訓和生產現場(實訓基地)實習基礎上，由”雙師型“教師和生產一線自動化技術專業人員進行現代”師徒“式教學，以掌握生產現場自動化技術，培養技術應用能力，實現就業崗位 零距離”。為體現電氣自動化工程專業特色，根據自動化技術的發展現狀及發展前景，必須做到“三個突出”：一是突出計算機技術應用能力，它包括微機應用、專業軟件的應用、單片機技術、計算機控制技術，工控計算機等;二是突出可編程技術應用能力，它包括典型可編程控制設備(如電梯、工業鍋爐、伺服電機等)的安裝、調試、維護及技術改造等}三是綜合應用技術能力，它整合了工廠電氣控制設備、電機拖動、變流技術、自控系統、單片機技術、可編程技術、計算機控制技術等多門相關技術的綜合運用。按這一模式培養的“合格+特長”的電氣自動化工程專業高職人才，崗位適應期短、動手能力強，能勝任生產一線的工作，可達到知識夠用、技術適用、企業愛用，同時又具備可持續發展的能力。

　　三、專業教學改革的配套措施

　　1、加強學習，明確專業教學改革的目的和意義根據教育部《面向二十一世紀深化職業教育改革的原則意見》(教職[1998]1號)等教改文件，重新審視和定位高等職業教育的目標。以國際21世紀教育委員會提出“四個學會”(學會求知，學會做事、學會共處和學會生存)作為現代教育的四個支柱。職業教育應以需求為出發點，不能只強調能做什么和能培養出(供應)什么樣的人才，而要強調社會需要學校做什么，需要培養出什么樣的人才。這種需要來自企事業單位、生產現場，來自培養對象本人。職業教育的培養目標不僅是給學生傳授知識和技能，更重要的是培養具有創新、創業精神的人，是一種以人為本的教育，要培養學生解決問題的能力、實踐能力、社會能力、合作能力、適應能力、創業能力。通過開展教育思想與教育觀念的討論，明確專業教學改革的目的和意義。動員全體師生，積極參加專業教學改革，樹立正確的人才觀和質量觀。培養適應生產現場，服務生產一線需要的德、智、體、美諸方面全面發展的，掌握自動化技術及相關技術的高等應用型專門人才。培養“合格+特長”的職業人才。

　　2、構建學歷證書和職業資格證書并重的人才培養機制電氣自動化工程專業的培養目標應體現自動化技術行業(主要是制造業)的特色、專業的內涵、符合社會主義市場經濟及生產現場的需要。根據這一日標，與勞動部門緊密合作，將技術等級證考試和職業技能鑒定等引入專業教改中，完善“兩個體系”的教學內涵，充分利用學校現有的“職業技能鑒定站”，將技能考證與實踐教學相結合，納入教學計劃，切實推行“雙證制”，要求學生畢業時，既取得學歷證書，又獲得電氣自動化工程專業相關崗位的職業資格證書。

　　3、建立校企合作、“產學研”緊密結臺的人才培養途徑和機制在知識經濟和信息時代，電氣自動化專業所要求的知識和技能迅速發展，要盡快、較準確地把握專業的發展前景。因此，一方面必須加強與研究型大學和科研院所之間的溝通，以及時掌握新技術的發展。另一方面本專業由于理論到技術應用的轉化加快，企業對本專業的要求也隨時變化，必須加強學校與企業的溝通，把握市場對人才的需求。同時，結臺人才培養目標和專業學習，在校內成立各種科技興趣小組，有針對性地組織和引導學生開展一些科技活動等第二課堂活動。如進行“電子設計與電子制作”、“可編程序控制器編程和應用”、“單片機技術應用和開發”等專業技能競賽和自動化生產崗位技能競賽。還要從企業的生產現場取得技術革新和技術改造課題，組織教師、企業技術人員、學生聯合設計與制作，再現工程環境，充分發揮學生的學習積極性和創造性。在參加這些科技活動的過程中，要進行閱讀、觀察、比較、思考、設計、制作、試驗等多方面的實踐活動，學生的多方面能力都會得到鍛煉和培養。通過這些活動鍛煉學生的意志力，增加自信心、自覺性，提升學生的工程實踐能力和創新能力。因此，應把開展這些活動提到教學的高度來認識，納入整個教學體系之中，成為教學中不可缺少的環節

　　4、革新教學手段，引入多媒體教學和遠程教學要充分利用現代技術來改革傳統的教學手段，世界各國已越來越注重發展技術輔助學習(technology— based—learning，簡j;}=TBI )。在教學過程中，推廣和采用電子教學平臺、多媒體課件、虛擬儀器設備、虛擬實驗室和計算機網絡教學。探索運用遠程教學手段，借助網絡技術使學校和企業、公司緊密聯系，合作教學，一方面對學生進行現場應用技術教學培訓，另一方面，利用學校網站對企業自動化技術從業人員和畢業學生進行崗位進修和知識更新，消除學習的距離感，使知識的獲得更為容易，實現教學資源共享、資源互補。以此來改善學生在學習過程中的主導性、自主性、參與性和交互性，改善教學效果，提高教學質量。

　　5、建立具有高職特色的質量考核評估體系改革單一的課堂考試模式，探索多方法、多途徑的考試模式，包括筆試、設計、操作、答辯、討論、調研、制作、開卷考試等等 借鑒職業技能鑒定思路，對部分課程建立課程知識要點考試大綱(含技能考試大綱)，并建設相應的開放式題庫。如可編程技術應用課程，知識要點考試采用筆試等方式;工程實踐能力考核在實驗室進行，采用自選應用系統設計、編程、調試或系統故障判斷、排除等操作方式進行考核 引入成功教育的觀念，注重創新能力、實踐能力和職業技能的考核，建立一套行之有效的具有高職特色的教學質量考核評估體系。同時，加強畢業生的跟蹤調查，及時掌握用人單位對畢業生質量的認可情況，以市場的反饋進一步指導教學改革確保人才培養質量。

　　6、建設適應高職教育教學要求的專兼結合的“雙師型”師資隊伍按高職教育的要求，建設一支高素質的“雙師型”

　　教師隊伍。實行“走出去、請進來”的原則，一是從企業和科研院所引進一批具有高素質、高學歷的優秀工程技術人才，對他們進行教學理論、教學實踐的培訓+充實專職教師隊伍，同時也聘請一部分作為工程實踐性較強課程的兼職教師;二是對非“工程師”型的專業教師，有計劃地安排他們去企業工作，接觸工程實踐，掌握生產一線的最新自動化技術，提高教師的工程實踐能力，同時鼓勵教師積極開展對外技術服務，以此來豐富教學素材和提高工程實踐能力。此外，還應建立激勵機制，鼓勵教師在職提高學歷層次，使教師隊伍的學歷、職稱、比例結構更趨合理。

　　7 加強實驗室建設實驗室、實訓室是培養學生能力的重要和不可缺少的場所，對于職業技術教育尤其如此 學院的實驗、實訓投資已達一千多萬元，為了適應自動化技術專業教學改革的需要，今年學院投資150多萬新建了自動化工程實訓室、自控原理與系統實驗室、PI.c技術實驗室、單片機技術實驗室，計劃在今后幾年建設現場總線控制系統中心、機器人技術實驗室，使產學研一體化，提高本專業學生的職業技能。

　　電氣自動化工程專業是我院向教育部申報的第二個教學改革試點專業。按照以上專業教學改革思路，可構建具有我院特色和內涵的電氣自動化工程專業的高職人才培養模式，以實現專業教學改革目標，將該專業建成全國示范性專業。

　　參考文獻

    期南工業職業技術學院。電氣自動化工程專業教學改革試點啐l報材料。20O1.8.

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