讓音樂課在美的享受中凈化學(xué)生心靈

　　畢業(yè)論文是畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉過程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是整個教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。下面是一篇藝術(shù)類畢業(yè)論文范文，歡迎閱讀!

　　摘要：音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分。好的音樂作品能夠讓學(xué)生在充分享受音樂美的同時，激發(fā)心中的愛國情感，培養(yǎng)高尚的道德情操，拓展知識視野，發(fā)展思維能力，提高精神品位，培養(yǎng)審美情趣，從而實(shí)現(xiàn)人的心靈凈化和全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：音樂　情感　心靈　審美　品位

　　音樂教學(xué)是學(xué)校美育的重要組成部分，它能讓學(xué)生為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，以致產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。筆者認(rèn)為，作為“不僅打動聽覺而且打動整個心靈”的音樂教學(xué)，在讓學(xué)生享受美的同時，更應(yīng)把德育、愛國主義教育滲透其中，使音樂教學(xué)真正成為心靈的凈化劑。

　　一、音樂可以激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)高尚情操

　　音樂家冼星海說過：“音樂，是陶冶性情的熔爐。”荀子認(rèn)為音樂可以“正身行，廣教化，美風(fēng)俗”。音樂教育對良好的思想品德有著極大的促進(jìn)和整合作用，往往比空洞的說教更具感染力、說服力。通過音樂，可以培養(yǎng)積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，還可以增強(qiáng)我們的愛國心，增強(qiáng)民族凝聚力和自豪感。如歌曲《我的祖國》那婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的獨(dú)唱、氣勢磅礴的合唱，使學(xué)生很快聯(lián)想到一幅祖國大好河山的壯麗畫卷，深深感受到祖國日新月異的變化;再向?qū)W生補(bǔ)充中國人民志愿軍在抗美援朝上甘嶺戰(zhàn)斗中的英雄故事，更能讓學(xué)生真正感受歌詞內(nèi)涵，激發(fā)起愛國情感。

　　二、音樂可以拓展知識視野，發(fā)展思維能力

　　音樂可以拓展知識視野。不同時代、不同地域，都有代表那個時代和地域特征的音樂，反映那個時代和地域的思想文化、生產(chǎn)生活等�，F(xiàn)在的青少年雖不一定生活在那個時代或地域，但通過音樂可以了解那個時代和地域的狀況，拓展自己的知識視野。

　　如《十個小印第安人》能將學(xué)生帶到不同地域、不同風(fēng)格、不同文化的生活環(huán)境中，領(lǐng)略各地兒童質(zhì)樸、熱情、活潑的情趣與不同的音樂風(fēng)格，開拓視野，愉悅身心。通過唱游活動，融入人文知識教學(xué)，能讓學(xué)生了解不同地域、風(fēng)格、文化的生活環(huán)境。

　　音樂可以發(fā)展思維能力。雨果曾說：“開啟人的智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符。”古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂。音樂教育可以讓學(xué)生在音樂欣賞和唱歌時產(chǎn)生注意、記憶、想象等一系列心理活動，從而促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展，讓其獲得活躍的思維能力。

　　如歌曲《不要說這是異想天開》的第一段音樂跳躍而歡快，猶如青少年在訴說自己對神秘太空及深邃大海探秘的向往;第二段音樂節(jié)奏舒緩，旋律連貫流暢，抒發(fā)了青少年充滿激情的幻想;第三段音樂節(jié)奏緊湊，音調(diào)活躍且富有彈性，是對青少年充滿科學(xué)幻想的熱情鼓勵。要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞這些音樂時展開聯(lián)想，引發(fā)學(xué)生對天空產(chǎn)生幻想，鼓勵學(xué)生勇于“異想天開”，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、音樂可以提高精神品位，培養(yǎng)審美情趣

　　音樂具有審美的功能，不僅可以滿足人們的精神文化生活需要，提高人們的精神品位，還可以提高人們的判斷能力和感知水平，陶冶情操，振奮精神。

　　音樂教育以審美教育為主要目的，通過音樂美的熏陶，幫助人們樹立健康的審美情趣，發(fā)現(xiàn)生活中的平衡與和諧，用美好的心靈去創(chuàng)造美好的社會。音樂能讓人們獲得美的享受，它能夠在短時間里，把人們?nèi)酆显谕�一感情之中，從中領(lǐng)略美感，促使人們主動去排斥那些庸俗腐朽、格調(diào)低下的頹廢的作品，自覺接受優(yōu)秀、健康、格調(diào)高雅的藝術(shù)作品，從而達(dá)到凈化心靈、陶冶情操的目的。

　　例如：《春江花月夜》可使學(xué)生聯(lián)想到平靜的江水、皎潔的明月等鮮明的音樂形象;《二泉映月》可使學(xué)生產(chǎn)生愉快、興奮、痛苦、哀傷等不同的情緒變化，體會到作者阿炳在舊社會里追求光明、樂觀向上的可貴精神;《人民英雄紀(jì)念碑》能使人懷著崇敬的心情在肅穆的氣氛中悼念和緬懷革命先烈的豐功偉績;《咱們從小有禮貌》能讓學(xué)生進(jìn)一步明白什么是講文明、講禮貌，從而激發(fā)學(xué)生從小爭做文明學(xué)生的信念，使自己的行為舉止符合小學(xué)生行為規(guī)范及守則的要求，符合時代的需要;《好孩子要誠實(shí)》則用優(yōu)美、純真的聲音形式演繹了智慧高雅的思想內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行了高尚品德的教育滲透，從而達(dá)到用音樂去凈化、美化青少年心靈之目的。

　　總之，好的音樂作品能夠直接作用于人的心靈，對青少年更是具有巨大的感情滲透力和潛移默化的作用。因此，學(xué)校的音樂課應(yīng)注意抓住音樂的基本特征，讓學(xué)生在充分享受優(yōu)美音樂旋律的同時，激發(fā)心中的愛國情感，培養(yǎng)高尚的道德情操，拓展知識視野，發(fā)展思維能力，提高精神品位，培養(yǎng)審美情趣，促使學(xué)生高尚情操和世界觀的形成，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。由此可見，沒有音樂的教育，就沒有全面的教育，就不會有人的全面發(fā)展。我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂課的獨(dú)特功能，去凈化青少年的美好心靈，開發(fā)青少年的創(chuàng)新思維，提升青少年的精神品位。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李寶珠 音樂教育必須以審美教育為核心[J].中國音樂學(xué),2000(1)。

　　[2]徐蕾 讓音樂教學(xué)充滿創(chuàng)造的魅力[J].黃河之聲，2008(21)。

　　[3]宋花 音樂欣賞課中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國教育創(chuàng)新，2008(17)。

　　[4]唐喆 讓音樂滋養(yǎng)心靈[J].人民教育，2008(12)。

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