試論音樂教育德育化在中等職業教育音樂教學中的思考

時間：2022-10-26 06:37:54 藝術類畢業論文我要投稿

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試論關于音樂教育德育化在中等職業教育音樂教學中的思考

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試論關于音樂教育德育化在中等職業教育音樂教學中的思考

　　論文關鍵詞：音樂教學德育滲入中等職業教育音樂教學

　　論文摘要：隨著我國教學制度的不斷完善，在中等職業教育音樂教學中，德育的滲入，不僅能從根本上陶冶學生的音樂情操，同時還能培養學生的道德素質，使其在今后的生活中樹立正確的生活目標。在中等職業教育音樂教學中，德育教育的滲入，不是一朝一夕就形成的，它需要教師長時間的耐心以及學校管理的全力支持。在此，本文針對中等職業教育音樂教學中德育的滲入，做以下論述。

　　1 在中等職業教育音樂教學中培養學生的非智力因素

　　在音樂教學中恰當的講授一些音樂家的奮斗事跡和不畏艱難的感人歷程，來激勵學生勤奮、好學的精神，啟發他們無盡的潛能。如在欣賞貝多芬《命運交響曲》時，可以通過介紹貝多芬的生平讓學生走進巨人的心靈世界，感受貝多芬與不幸命運抗爭的心理歷程。讓學生們了解貝多芬的人格品質，學習音樂家百折不撓的意志和對社會的責任感，培養學生堅韌不拔和拼搏精神，從而樹立正確的人生觀和價值觀;又如在介紹著名音樂家冼星海時，可以出示其名言：“我有我的人格、良心，不是錢能買的。我的音樂，要獻給祖國，獻給勞動人民大眾，為挽救民族危機服務”。從冼星海的生平事跡透視其人格品質，對于當今我們在構建社會主義核心價值體系、建設中華民族共有精神家園過程中弘揚中華民族優秀的文化傳統和人文精神，會有很好的借鑒意義。相信受到這樣教導的孩子，在學習的路程上，他們不但能勇于接受挑戰，更能不畏艱辛，勇往直前，從而更加樂觀面對生活中的挫折。

　　2 在中職教育音樂教學中陶冶學生的愛國熱情

　　中職生作為我國民族發展的未來，國家的希望，在我國發展中居于核心地位。而在中等職業教育音樂教學中，教師可以將愛國情操等融入到音樂教學中，不僅能從根本上培養學生的愛國情操，同時還能端正學生的思想認識，使其更好的投入到今后的音樂學習中。然而這一教學過程的實現，離不開教師的細心指導，同時也離不開教師將德育與音樂的有力結合。由此就需要教師在中等職業教育音樂教學中，不斷的將德育知識滲入到音樂教學中，以便從根本上培養學生的愛國情操。例如：教師在講授《黃河大合唱》這部音樂時，可以將這部音樂的背景、創作人等資料通過PPT的形式展現在學生眼前。使學生在欣賞背景的同時，能夠被《黃河大合唱》的氣勢所感染，同時能夠感受到這部巨著背后的民族精神與愛國熱情，從而鼓舞學生為理想、正義而勇往直前。由此可見，在中等職業教育音樂教學中，教師除了要深入了解音樂作品的相關知識外，還應結合學生的實際年齡特點以及社會的實際發展趨勢進行教學。例如：教師在教授《茉莉花》這首音樂時，可以先介紹一些《茉莉花》的創作背景，曾被意大利著名作曲家普契尼引用到他的歌劇《圖蘭朵》中，并由此激發學生的愛國情感與民族自豪感。而《唱臉譜》這首歌，不僅能將四川的變臉文化展現在學生面前，同時還能使學生了解到我國傳統文化在國際上的地位，從而使其更加深刻的認識到傳統戲劇的魅力。這樣，不僅培養了學生的民族自豪感，同時使學生在今后的學習中，樹立正確的學習目標，從而更好的投入到今后的學習中。

　　3 通過音樂實踐活動培養學生的集體主義精神和自信心

　　音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，讓人愉快地受到教育。可是在現實音樂教學中，發現有一些學生雖然書讀得不錯，但膽小懦弱，缺乏友愛的精神，自大意識強，也有學生對它興趣索然，這種現象形成，主要是來自于學生對自己學習能力缺乏正確的認識而表現出的信心不足。因此，教師要幫助學生樹立信心，激發學習主動性，培養集體主義精神，讓他們看到自己能行的一面。教師可以多組織一些集體參與的音樂活動，如通過參與以小組為單位的合唱比賽、音樂知識競賽、創編舞蹈動作等，培養學生的集體主義觀念;舉辦“歌星擂臺賽”、“音樂接龍”等形式的音樂活動，讓每個學生有充分展示才華的舞臺。在具體教學過程中，對于每一個參與音樂實踐活動的學生，無論表演對錯，水平高低，教師都應積極鼓勵并及時肯定。哪怕是一句簡短的激勵話，一個信任和鼓勵的眼神，一個極其簡單的撫摸和拍肩，都會影響他們整個人的情緒，使他們看到優勢和潛能，肯定自我，增強自信，為今后的學習找到自信的支撐點，這樣有了信心作基礎，學生就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。

　　4 充分利用多媒體烘托育人氛圍

　　例如教師在教唱《歌唱祖國》時，首先可以通過多媒體播放能夠體現國家發展、強大的影像資料，資料內容可以是我國建國六十周年的閱兵式，也可以是宇宙飛船升入太空、航空的母艦入海航行等，影像資料應盡量體現出國家繁榮發展、日新月異的新氣象，要具備強大的感染力，能夠激發學生的榮譽感和愛國之情。通過播放影像資料，學生們在感受到國家富強、民族團結的氣氛中，必然會以昂首挺胸的氣勢和樂觀自豪的心態放聲高歌，從而在音樂教育中實現了向學生實施德育的目的。又如在講解《走進非洲》時，教師可以先讓學生們自己描繪個人心目中非洲的形象，然后教師通過多媒體展現我國與非洲建交的相關資料，在讓學生深入了解非洲的同時，不僅感受到非洲特色音樂的特點，還認識到我國的外交理念，深刻了解我國時刻在履行“和諧世界”的思想理念，一直在為世界的和平與和諧做出貢獻，從而讓學生在音樂學習中感受到“禮儀之邦”胸懷的寬廣與博大，進一步形成民族自豪感和愛國主義精神。

　　5 正確引導學生“追星”

　　當今時代，一些中職生往往為了自己心中的“偶像”而成為“追星族”中的一員，因而在學習傳統音樂的過程中，往往呲之以鼻。而教師在教學的過程中，可以充分抓住學生“追星”這一特點，將德育融入到音樂教學中。首先，教師針對學生“追星”這一現狀，應正確的引導學生，使其能夠學習到“明星”身上的有點，而不是一味盲目的“追星”。例如：當前的中職生多數崇拜周杰倫，而教師在教學的過程中，可以結合著周杰倫的《外婆》以及《聽媽媽的話》等歌曲，教導學生要孝順長輩，同時可以結合周杰倫的《稻香》、《青花瓷》等歌曲，教導學生勇于面對挫折、面對困難，同時還能使學生了解到我國的國有文化。其次，學生在“追星”的過程中，不能一味的追求“模仿”而失去自身的特色。由此就需要教師能夠幫助學生樹立正確的“追星目標”，使其在向明星學習的同時，樹立自己的奮斗目標。最后，針對學習“追星”這一現象，教師不應極力的批評學生，而在讓學生在“追星”的過程中感受到“明星”身上的精神，并向其學習，從而培養學生吃苦耐勞以及堅持不懈的精神。

　　6 創新音樂教學

　　音樂教學不同于其他教學，它需要教師與學生的共同探索、配合、學習才能完成的教學活動。音樂教師在教學的過程中，不僅要考慮到學生的實際學習水平，同時還要考慮到學生的音樂接受能力，因而在教學的過程中屬于一門綜合性教學。由于受傳統教學“學而優則仕”的影響，一些學校在教學的過程中，往往以升學考試為主，從而直接忽略了音樂教學。由此就需要教師在音樂教學中，能夠創新教學模式，更新教學理念。使音樂教學發揮出應有的作用。而在其創新的過程中，主要包括以下幾個方面：

　　6.1 培養學生音樂學習興趣

　　教師在音樂教學中，應使學生認識到學習音樂的重要性。即音樂學習不僅僅是“唱歌”那么簡單，還包括音樂欣賞以及音樂興趣培養。而教師在教學的過程中，可以結合著學生的實際性格特點，不斷培養學生的音樂興趣，使其在音樂學習中，真正感受到音樂的美，同時能夠全身心的投入到今后的音樂學習中。

　　6.2 結合學生實際狀況

　　音樂教學不同于其他課程教學，它不僅需要學生“聲”“音”“形”“思”以及“感”的充分結合，同時還需要學生在學習的過程中，能夠全身心的融入到音樂學習中，由衷的感受到音樂的美。而一些學生在學習的過程中，其本身具有相應的音樂天賦，因而在學習中，學習興趣很容易得到培養。而一些學生對音樂始終沒有興趣，因而在學習的過程中始終保持疏遠距離。由此就需要音樂教師在教學的過程中，能夠結合著學生的實際學習狀況，有針對性的進行教學。在培養學生音樂學習興趣的同時，還能提高學生的音樂知識水平。

　　6.3 用音樂活躍課堂氛圍

　　活躍的課堂氛圍不僅是音樂教師教學的前提，同時還是學生音樂學習效率的基本保障，因而在音樂教學中有著極其重要的作用。而在活躍課堂氛圍時，教師可以結合學生的音樂愛好，課前播放學生喜愛的音樂，然后對所播放的音樂進行解說。如此，不僅能從根本上調動學生音樂學習的積極性，同時還能活躍課堂氛圍。例如：在音樂課之前，教師可以播放王力宏風靡一時的《花田錯》，并在播放后，將古典戲劇《花田錯》與王力宏的《花田錯》相結合進行講解，在使學生理解《花田錯》的同時，同時可以增加學生音樂知識的綜合面。

　　7 結語

　　綜上所述，在中等職業教育音樂教學中，將德育教育融入到其音樂教學中，不僅能從根本上培養學生的道德品質，同時還能培養學生的音樂愛好，使其在今后的音樂學習中，樹立正確的價值觀、思想觀，從而也在一定程度上培養了學生良好的道德素質。然而在德育教育滲入的過程中，既離不開教師的辛勤努力，同時也離不開學校的重視。由此就需要學校以及教師在學校管理以及教學中，能充分的重視音樂教學。只有這樣，才能培養出21世紀的合格人才，才能真正為我國社會的發展做出貢獻。

　　參考文獻

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