藝術類大學生思想政治素質狀況的實證調查

　　藝術類大學生思想政治素質狀況的實證調查是小編為大家帶來的論文范文，歡迎閱讀。

　　摘要：該文通過問卷方式對在蘇兩所高校藝術類大學生的思想政治素質狀況進行了實證調查。

　　結果發現，藝術生在基本政治態度，世界觀、人生觀、價值觀，思想道德，心理品質，學習動機和專業興趣，社會公德六個方面存在某些問題。

　　本文分析了問題產生的原因，以期對改進藝術類大學生的思想政治工作提供參考。

　　關鍵詞：藝術院校;大學生;思想政治素質;實證調查

　　藝術類大學生由于其思維活躍、思想豐富、易于納新、擅于創新等特點，與普通專業的大學生有著很大的區別。

　　了解藝術類大學生的思想政治素質狀況，發現存在的問題，找出形成的原因，對改進思想政治工作，提高藝術類大學生的思想政治素質，培養合格的藝術人才都具有重要意義。

　　據此，筆者編制了藝術類大學生思想政治素質調查問卷，采用隨機抽樣辦法，對蘇州工藝美術職業技術學院、蘇州市職業大學兩所高校藝術類在校大學生的思想政治素質狀況進行了調查。

　　一、藝術類大學生思想政治素質狀況存在的問題

　　本次調查共發放問卷600份，回收有效問卷540份，回收率為90%。

　　調查問卷共設計45個題目，涉及基本政治態度，世界觀、人生觀、價值觀狀況，思想道德狀況，心理品質狀況，學習動機和專業興趣狀況，社會公德狀況六個方面。

　　調查發現藝術生中普遍存在某些思想政治問題。

　　1.基本政治態度狀況――生活追求現實、理想信念淡薄

　　調查顯示，大部分藝術生有入黨打算，但近半數學生的入黨是為了找工作。

　　藝術生生活追求過于現實，缺乏理想信念。

　　隨著市場經濟的發展，藝術生通過專業實踐或演出表演等機會與社會接觸較多，他們更能感受到社會競爭的激烈，也更容易被社會上金錢至上、生活奢靡、注重享受等負面效應感染。

　　另外，藝術生由于長期接受藝術專業教育，普遍不重視文化課的學習，特別是“兩課”的學習，造成藝術生大多缺乏馬克思主義理論素養，看問題較主觀，對政治缺乏敏銳性，對社會的認識和鑒別力不夠，常把復雜的政治問題簡單化。

　　所以，必須加強藝術生的理想信念教育。

　　2.世界觀、人生觀、價值觀狀況――以自我為中心，缺乏合作意識

　　調查顯示，過1/3的藝術生認為“最能體現個人價值”的是名望、權力財富和自由度。

　　這部分學生的價值取向趨于以自我為中心，以實現個人目標為人生價值取向。

　　調查發現，超過半數的藝術生不喜歡與他人合作，喜歡單干。

　　這部分學生個性張揚，個人主義傾向明顯，缺乏合作意識。

　　有個性、有主見對藝術生創新能力的培養是有意義的，但創新創業的成功絕不可能基于個人的努力，所以要培養藝術生的合作意識和團隊協作精神。

　　3.思想道德狀況――思想過于開放，社會責任弱化

　　超過1/3的藝術生對“校園里情侶們過分親昵的行為”和“婚前性行為”持無所謂態度。

　　這反映出部分藝術生思想過于開放，在戀愛和婚姻中極易放縱自我。

　　這不僅會危害學生的身心健康，也不利于社會的穩定。

　　應引導學生建立正確的戀愛觀、婚姻觀。

　　調查對“購買、使用盜版軟件、書籍”的態度時，近半數的學生表示贊成或無所謂。

　　這反映了他們社會責任感的缺失和對知識產權的不尊重。

　　所以，要加強對大學生的政策和法制教育，提升他們的社會責任感。

　　4.心理品質狀況――個性發展自主，自我認知片面

　　對問題“當你做某事時，是否很在意別人的看法”，有1/3的學生回答偶爾在意或根本不在意。

　　在回答“你如何回應別人眼中的‘藝術生都很另類’”問題時，僅四成的學生認為不覺得藝術生另類，這說明部分藝術生個性發展自主化的傾向比較明顯。

　　學生的個性發展并非壞事，但必須符合社會的需要。

　　調查還發現，部分藝術生存在自我認知過低或過高的心理。

　　這會影響藝術生的學習，生活和就業。

　　所以，要注重學生心理品質的培養。

　　5.學習動機和專業興趣狀況――專業興趣濃厚、文化基礎薄弱

　　當問及“你認為藝術生要不要加強文化素質教育”時，有62.96%的人認為“沒有必要”，只有22.22%的人認為“很有必要”。

　　在問到“你最想在大學幾年里得到什么時”，有85.19%的學生回答是“過硬的專業知識”。

　　可見，藝術生對專業學習的興趣非常濃厚，但對文化知識的學習很不重視。

　　這種重專業輕文化的傾向，應引起高校管理者的高度重視。

　　6.社會公德狀況――易受不良影響，追求生活刺激

　　在回答“你怎樣看待大學生‘傍大款’現象時”，有47.22%的人認為“很正常”，有23.15%的人認為“無所謂”。

　　藝術生對這一社會不良習氣的認同，說明他們易受社會不良道德觀、價值觀影響。

　　當回答“你是否能接受當今社會上一些比較前衛的思想和行為時”，有75.93%的人表示“能接受”，只有6.48%的人表示“不能接受”。

　　可見追求刺激，貪圖享受等不良風氣對藝術生影響很大，很易沾染打牌、抽煙、性混亂等不良惡習。

　　所以必須強化社會公德教育。

　　二、藝術類大學生思想政治素質狀況的原因分析

　　1.社會因素影響

　　(1)市場經濟的負面影響。

　　改革開放以來，我國發生了巨大的變革，人們的思想意識、價值觀念、人生態度等發生了根本變化。

　　受西方文化思潮和多元價值觀念的沖擊和利己主義、拜金主義、享樂主義思潮的影響，一些學生經受不住社會的誘惑，容易產生錯誤的價值取向，造成理想信念淡薄。

　　(2)網絡信息的負面影響。

　　隨著信息技術的快速發展，互聯網對學生的影響越來越大。

　　網絡信息良莠不齊，部分藝術生尚未形成成熟的思想政治觀念，不具備正確的鑒別能力，片面追隨和被動接受網絡信息，容易形成錯誤的思想政治觀念。

　　2.學校因素影響

　　(1)高等教育改革的負面影響

　　高等教育的改革，特別是“招生并軌，收費上學”和“雙向選擇，自主擇業”等改革給學生的家庭帶來更大的經濟壓力，使學生的學習更注重功利性和實效性，造成重專業輕文化的學習取向。

　　(2)思想政治教育發展中的影響

　　主要表現在：①高校藝術類專業普遍存在思政隊伍缺少培養，思政教育不夠重視，重專業輕文化的現象。

　�、趯W校、家庭、社會缺乏有效溝通，不能構成系統的育人體系。

　　③思想政治理論課教材陳舊、理論與實踐脫節，教學模式僵化，教學效果差。

　　3.家庭因素影響

　　藝術生的家長普遍給學生較多自由的時間和空間。

　　家長過度的放縱，造成部分學生個性過分張揚。

　　同時，由于藝術生從小有藝術特長，家長的期望值高、進入大學后，面對優勢不在的現狀，學生容易產生自卑感，在自我認知和評價方面出現陰影。

　　另外，部分藝術生因高考成績不理想，進入一所不理想的大學后也容易產生自卑感，影響其正確的自我認知和評價。

　　4.專業因素影響

　　藝術專業教學很注重個性化發展，強調創作的靈感。

　　所以，在日常生活和學習中，藝術生往往表現為強調自我，我行我素。

　　再加上學習方式的單獨化，學習內容、學習過程及學習效果更追求個性化，因而容易養成一切從個人實際出發，從個人才能的發揮、個人利益的獲得、個人價值的實現等方面考慮問題的思維習慣和行為方式。

　　而且藝術專業教學較少組織團隊活動，致使學生缺乏團隊合作意識和集體主義觀念，容易滋生個人主義思想。

　　【參考文獻】

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