- 相關推薦
藝術類大學生心理壓力調查
藝術類大學生心理壓力調查【1】
摘 要 本文從個案入手跟蹤調查研究，根據自身工作經驗和理論學習，著重探討了當前藝術類大學生心理壓力問題的解決方案。
關鍵詞：藝術類大學生 心理壓力 案例分析
當代藝術類大學生的自我意識正在覺醒，但現實自我和理想自我的不一致常常會引發矛盾于他們中很大一部分人不能客觀評價自己，情緒低落，不定多變。
他們進入大學后，學習壓力明顯增加，與人交往時內心也會產生一定的壓力。
以下是藝術類大學生心理壓力典型的案例調查及分析(學生姓名均為化名)。
一、案例一
(一)案例
學生：李夢 學校：衡水學院音樂系2011級學生
主述內容：自卑，看不起自己。
在大眾場合不敢發言，跟別人交流時總不能恰當地表達自己，尤其是跟老師或陌生人談話，總覺得十分局促，舉手頭足不知如何是好，并且臉紅得很厲害。
很羨慕別的同學在公共場合能夠從容不迫，侃侃而談。
強烈希望改變自己，雖然作過很大的努力，但一直得不到明顯改觀，內心非常苦惱。
從高中到大學很少異性同學交往，別人評價來訪者是個冷漠、孤傲的人。
從小養成了以自我為中心的習慣，因此，在成長和交往的過程中，朋友越來越少，慢慢地脫離了群體，把自己封閉起來。
后來開始反省自己，自責，覺得都是自己的錯。
時間一長，發現自己好像已經沒有脾氣了。
不管跟誰發生矛盾，都以為是自己的錯，然后深深自責，或者把怨氣都悶在心里。
總覺得難以與周圍的同學建立一種和諧的關系，非常擔心畢業后不能適應社會生活。
近來更是覺得自己一無是處，極度自卑，沒有勇氣參加任何活動。
來訪者學習成績在班上名列前茅。
(二)案例分析
來訪者李夢所遇到的心理問題，是由其社會適應挫折所引發的人際性壓力。
首先，來訪者直接感受到的心理壓力來自于不和諧的人際關系，而且經歷了兩種極端的方式，先是過分地以自我為中心，把自我與群體、社會隔離開來，后又過于以他人為中心，事事自責，迷失和忽略了自我。
其次，來訪者前來咨詢和求助，表面看來是為了改變與陌生人打交道時局促不安、緊張和臉紅等行為方式，而實際上，這并不是癥結之所在。
根本原因，是由于來訪者個性中人際溝通能力的缺乏，從而在現實生活中迫切感受到社會適應性壓力。
二、案例二
(一)案例
學生：梁鵬 學校：河北師大藝術學院2010級學生
大學生已經半只腳跨入社會的人了，已經有足夠的理智為自己的行為負責了，但他們有時候仍然不能自我管理。
梁鵬是藝術學院的研究生，個子高高的，長得也很帥，但幾年下來他有一個很悲觀的想法：要出名，而真正出名的又有幾個呢，從而心理壓力變大。
而且自己家是外地的，從本科到研究生一路走來實在太累了，要協調各方面的關系，這種壓力壓得他喘不過氣來。
最終，他辦理了退學手續。
學校的老師、同學無不為他惋惜。
(二)分析
大學生現在面臨的壓力過大，造成心理的落差比較大，與整個社會發展的形勢和家庭的影響是分不開的。
首先是大學生的就業問題，大學的擴招，讓一些學生在上學的時候就對畢業后的就業問題產生焦慮。
另外，自我和家庭對學生前途所定的目標過高，有的學生有一種為家長讀書的想法，想的是將來要怎樣報答家長，有的是給自己定了一個不太符合實際的目標，那么都可能在最終結果上產生很大的心理落差。
這需要學生找準自己的位置，要正確評價和認識自己，無論怎樣，知足常樂是不變法則。
另外，不要好高騖遠，要腳踏實地一步步走好自己的路。
三、結論
由上案例調查分析，可以看出，藝術類大學中普遍存在心理壓力，而過度心理壓力所產生的危害是巨大的，這就要求我們教育工作者，通過各種方式來緩解學生的壓力。
(一)加強學校與家長的聯系，引導學生與父母多溝通
我們可以開展教育經驗交流會 ，家校互訪等形式，幫助家長正確認識自己，確定合適的期望值，不作過高要求，努力創造一個適宜的家庭氛圍，同時也要引導學生消除與父母間的代溝，多坦誠地與父母交流意見。
(二)改善學習生活環境，滲透美育功能
個人在“美”的環境熏陶下，會減輕甚至消除壓力。
所以我們可以通過美育功能創造美。
如美化教室和居住環境;開展愛心活動，同學之間團結協作，幫助學習和生活上有困難的學生;舉行各種活動等來培養學生的情操，使他們在輕松愉快的氛圍中，得到全面發展，從而緩解壓力。
(三)進行心理健康輔導
通過各種方式渠道普及心理知識，讓學生自己調節心理來緩解心理壓力 ，這就需要學生自己來調節自身壓力，要從以下幾方面入手：
1.學生要正確認識評價自我，給自己定位準確，揚長避短。
尤其在剛入學的大學生身上，他們在中學階段，一般有心理優越感，而入學后僅只是大學生中普通的一員。
對此，大學生們首先要逐步接受自己成為普通一員的事實，接納自我。
2.大學生在自我評價時，要對心目中的大學進行調整，使其回歸到現實中，以減少理想大學與現實大學間的沖突而導致的壓力。
并且要常問自己“來大學干什么”、“今后要成為怎樣的人”等，有利于角色定位，適應新環境。
3.確立大學的學習，奮斗目標。
大學生入學后，往往會有意放縱自己，導致目標、理想、方向的迷失。
這是誘發心理問題的病狀，看到別人有條不紊地學習工作，便會產生壓力。
所以大學生必須給自己確立學習奮斗的目標，從心理等角度來講，有一個明確目標 ，會使心理指向集中于一處，無形中會轉移注意力，削弱心理壓力的不利影響。
有了明確目標，就有了內在驅動力，使人變得積極向上，更有利于克服各種心理壓力。
參考文獻
[1] 凌文輇、濱治世.心理測驗法[M].北京：科學出版社，1988.
[2] 黃衛民、朱錦士、李英奇等.四屆大學新生MMPI-2心理健康測查結果分析[J].高校保健醫學研究與實踐，2005，2(2)：3-7.
[3] 黃希庭.大學生心理健康[M].上海：華東師范大學出版社，2004：4.
高職藝術類學生人才培養模式的創新【2】
摘要：人才培養模式改革與創新是當前高職教育改革的重點，更是特色專業建設的突破點。
高職藝術類人才的培養應以就業為導向，按照藝術專業的就業崗位群來確定培養目標，使之更具專業針對性和應用廣泛性。
關鍵詞：高職;人才培養;創新與改革
目前，國內大部分大學的專業學生特別是本科的偏重文化技術和理論知識、校內課程為主，重視學科性、難以滿足藝術專業市場的需求。
職業教育的重視就業技能和發展能力、重視專業領域建設，注重校內學習與工作經驗的一致性，具備完整職業技能和職業道德的藝術設計師的培養就落到了職業院校的肩上。
教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高2006[16號])指出：高職教育“要全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才”。
明確了高職的培養目標是：為社會主義現代化建設培養高素質技能型專門人才，體現的是“重應用、重技術、重技能、重現場”的教學目標。
隨著經濟社會發展，高職教育以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合道路，培養應用性高技能人才已成共識。
一 總體思路
高職藝術類人才的培養應以就業為導向，按照藝術專業的就業崗位群來確定培養目標，使之更具專業針對性和應用廣泛性。
在制定藝術類學生專業培養目標時，需要結合學校自身的優勢和特長，我校始終堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為核心”的辦學思想，電腦藝術專業人才培養目標的定位，既要與學校的整體建設目標密切相關，又要與電腦藝術專業的現實發展階段密切相關。
2012年，我系電腦藝術設計專業被評為江蘇省五年制高職教育特色專業，通過幾年來的教學實踐，培養應用型創新人才教學模式不斷完善，在人才培養質量方面取得了顯著成效。
二 建立和完善反映人才培養模式的課程體系
根據我校高職藝術專業學生課程體系大膽進行了改革嘗試，建立了以“大專業、小方向”為特色的，以培養特征鮮明、技能突出、針對性強的人才培養模式。
根據學生的興趣和特長，在專業學習中分室內設計、廣告設計和動畫設計三個小專業方向，重視技能培養，實行“雙證”制。
我們將本專業的“雙證書”定為畢業證書和職業資格證書。
即學生在獲取畢業證的同時也能拿到“室內設計員”、“多媒體設計員”、“動畫繪制員”等職業資格證。
學業結束時學生成為能熟練運用計算機進行廣告媒體、室內效果、動畫造型等高端設計的電腦藝術設計人才，可在建筑集團、動漫企業、廣告公司等相關領域從事設計管理工作。
三 探索人才培養新模式
專業發展始于科學規劃，電腦藝術設計專業開辦初就緊緊依托蘇州古城文化背景，將傳統工藝美術和現代藝術設計相結合，構建“教室+工作室”的雙室教育模式。
前后邀請了粉畫巨子杭鳴時教授，版畫大師勞思先生、油畫家王琪董事長、國畫家沈南強老師入駐我校開辦名師工作室。
“教室+工作室”的雙室教學模式，為師生們提供了直接與大師對話的機會，激發了學生對專業學習的熱情，。
在這里，我們受到蘇州美術館盧衛星副館長的悉心輔導、吳門竹刻傳人張泰中和刺繡研究所老師獨門絕技的傾心傳授。
這種通過專家指導專業建設的雙室教學模式，擴大了辦學聲譽，成為專業的一大教學亮點。
(1)以“創新”、“創優”教育，探究精品學生培養模式
有資料顯示，美國從20世紀60年代起，開始關注創新理論的研究，對教育進行改革，強調學校教育在培養學生全面發展的同時，應注重開發其個性、原創精神和創新能力。
從中，我們對于職業教育培養模式的理解是：教師引導學生有效獲取已有知識，鼓勵學生通過教師或同學的合作，積極創建新的知識，努力開發創新能力。
我校始終堅持以“培育具有創造才能、創業本領和創新精神的技能型人才”為育人宗旨，把創業教育與實踐活動同學生的綜合素質、職業技能培養進行有機地結合，大力開展豐富多彩的創業教育活動，取得了一定的成績。
2011年5月進行了藝術設計系“贏在蘇高職”創業設計大賽，決賽項目為創業設計計劃書的撰寫、PPT展示及現場問答。
經過評委的最終打分，由07電腦藝術設計(2)班沈邢婷帶隊的小組憑借《淘淘不絕手工DIY創意小店》的項目策劃最終獲得了本次大賽的優勝獎。
“一技之長+綜合素質”是我們蘇高職學校學生自修歷程中所追求的目標。
所以學校堅持與專業實踐相結合，培養學生創新能力。
藝術設計系自2007年以來組織學生參加了每一年的省創新大賽，并取得了可喜的成績。
其中包括：04電腦藝術設計戴雙云等同學在2007年江蘇省職業教育創新大賽中獲三等獎;05電腦藝術設計專業宋冬婧同學、張麗娜同學的兒童書架設計“知識的杠桿”、“俄羅斯方塊” 和“蟲蟲一家親”在2008年江蘇省“愛士杰”杯中，喜獲二、三等獎和優秀獎;06電腦藝術設計專業王佳妮等同學設計的系列環保家具“竹林風”在2009年江蘇省“愛士杰”杯創新大賽中獲優秀獎;08電腦藝術設計專業浦塔峰同學的學生書架設計“奧運五方”在2010年江蘇省“愛士杰”杯創新大賽中喜獲二等獎;2011年我校又選派了大批優秀選手參加了省創新大賽。
其中電腦藝術專業《多功能文化墻》獲省二等獎，七個項目入選市賽。
(2)以創意職教集團為平臺，以市場為導向，滾動修訂人才培養方案
電腦藝術專業地處文化創意產業發達的蘇州地區，有著豐富的就業資源。
2012年5月在我校召開了蘇州市“創意”職業教育集團首屆理事會，本專業借助蘇州市創意集團這一“多校對多企”的平臺構建，選擇具有優質就業崗位的企業，建立了數十個穩定的實習基地，同時利用企業的設施設備和技術條件，將學生實習融合在生產現場的環境之中，把生產的現場作為教學的課堂，豐富了學校的教學方式。
同時，2012年7月我校策劃召開了蘇州創意職教集團2012年年會，會上正式啟動了蘇州創意職教集團公共服務平臺，通過這個平臺，集團成員單位將展開更加緊密的合作，提高集團內的創意教育和研發水平，共同培育受社會歡迎的優秀創意人才。
集團下宏成基業建筑裝飾蘇州分公司還與我校舉行了校企合作揭牌儀式。
創意職教集團建立了專業建設指導委員會，參與學校的專業設置和調整、人才培養方案制定、課程設置和教學內容改革、實訓實習基地建設等教學工作的指導。
在專家的指導下，我們及時調整了12電腦藝術設計和12印刷信息圖文處理兩個專業的人才培養方案，例如在12電腦藝術設計班結合小專業方向的課程構建，適時調整了課程標準，使得相近性質和教學內容的科目在縱向排列中重新組合成一個個系列的課程群;課程群的整合學習有利于學生在今后專接本的學習中前后對照，更為系統地掌握好知識。
同時考慮到實訓項目要和學生職業資格證書考核相結合，在考證前進行集中訓練，第五學期經過小專業方向的中級工考核培訓，第七學期經過高級工考核培訓。
12印刷信息圖文處理專業在課程計劃中進行了專業定向結構的調整，就目前印刷企業緊缺的兩種技術人才進行了重點安排，在平版制版和平版印刷兩個方向加強了實訓，并要求參加職業技能的鑒定。
為建設好精品實驗實訓基地，我系對今后一年和未來三年的實訓基地進行了新的規劃，重新出臺了藝術設計系實訓場地管理條例，加強實訓場地的管理。
(3)營造積極向上的校園文化，多形式拓展高職藝術類學生就業
為了讓更多的優秀學生向真、向善、向美，我們嘗試挑選技能賽金獎學生留校擔任實習管理教師，最后選拔了08電藝(2)班路璐同學擔任藝術系實訓場所的管理員。
這個崗位不僅在工作上需要有高度的責任心，同時路璐同學作為參加過三次省技能大賽的金牌選手，除了具備扎實的美術基本功外，還擅長用CG進行人物繪畫，多幅作品質量精湛。
平時也有機會參與技能賽指導工作，在專業上給學弟學妹傳授輔導。
此外，優秀畢業生講座是我們每學期為新生們呈現的必不可少的內容。
陳奇是我校03級的優秀學生，08年畢業后就在蘇州合信裝飾公司工作，主要從事住宅公寓、別墅以及辦公空間等室內設計。
工作期間認真踏實、勤勤懇懇、任勞任怨，利用自己的專業特長，以及幾年累積的工作經驗，迅速在設計界崛起，現已是國家注冊設計師，并于11年創辦了自己的裝修公司，在新形勢，新機遇的引導下，又在2011年年底正式加入宏成基業集團，現擔任主任設計師。
2009年從我校電腦藝術設計專業畢業的優秀畢業生陳敏英如今已經是一名從業三年有余的游戲策劃師，她畢業后就來到廣州，進入廣州4399游戲平臺，這是在游戲行業比較有知名度的網頁游戲平臺。
剛進入公司時就被分配到游戲策劃部，通過不懈地努力和迅速成長，已有成功的作品上線，參與制作了兩款游戲《卡布西游》和《卡布魔境》。
在江蘇省首屆創業教育論壇上，我校藝術設計系95裝潢設計班畢業生，蘇州煌馬設計顧問有限公司創辦人龔加芝代表職校創業學生做了名為《點燃創意激情，啟動未來夢想》的發言。
他深情回顧了在母校四年的美好時光，細述了從打工到創業的充滿樂趣而又艱辛的十年歷程，介紹了以智慧和勤勞摘得創業果實的成功經驗。
另一位我校優秀畢業生趙虎剛在畢業后發揮專業優勢，憑借自己的實力，創辦了禧天廣告公司。
公司通過三年的努力，迅速發展，現已在蘇州及周邊地區、上海、江蘇、浙江等地開設業務。
公司主打產品是酒店菜譜設計與制作，并且相繼開發了一系列創新菜譜。
目前，該公司還與我校簽訂了校企合作培訓基地。
為了更好的拓展學生就業范圍以及提高就業質量，我們藝術設計系已連續四年在五年制高職專業開展學生畢業設計作品展，學校特地邀請了紅螞蟻、沙漫動漫、禧天廣告等多家企業到我校開設高職實習生招聘會，取得了很好的反響。
四 結語
高職藝術專業在不斷的發展中，藝術類人才培養模式也正在探索中。
高等職業教育培養的是技能型人才，這類人才的知識與技能的獲得僅僅依靠在學校的課堂學習是遠遠不夠的，應有足夠的時間在實際工作環境中學習。
因此，學校應盡可能多的創造機會鼓勵學生走進校內外的實訓基地，在工學結合中利用項目承接鍛煉學生應用能力，學到實用技能，逐步形成創新能力，為學生走向社會打下基礎。
通過合理設置和調整專業，精心設計教學，采用多樣化的課程模式，加強職業技能培養和工學合作，打造“以質量求生存，以特色促發展”的人才培養模式。
參考文獻
[1] 教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高2006[16號]).
[2] 呂光軍 陳玉華 新時期高等職業教育人才培養模式探索與實踐[M]，四川：四川大學出版社，2006年.
【藝術類大學生心理壓力調查】相關文章：
藝術類大學生心理壓力10-08
高校藝術類大學生心理壓力10-08
大學生心理壓力調查報告10-09
大學生心理壓力問題的調查報告10-08
藝術類大學生思想政治素質狀況的實證調查10-08
心理壓力調查報告（通用13篇）03-20
藝術類大學生價值觀教育10-08