關于醫學護理觀下的化學教學論文

　　隨著醫學模式的轉變和城鄉人民對醫護工作需要的變化， 局限于結構一功能層次上只注重單項知識傳授、孤立機械的化 學教學已不能適應現代教學的需要。化學是一門與醫學護理緊 密聯系的基礎課程，必須對其進行改革，才能適應現代護理觀 下的教學需要。

　　1加強素質教育,培養護理人才

　　南丁格爾曾說“護理是科學和藝術的結合。”現代護理專 家提出護理是科學、藝術與愛心的結合。可見,現代護理要求護 生了解護理的發展史、職業素質及行為規范、護理理論和護理 程序,涉及人、環境、健康、護理等具體內容。

　　護理的服務對象是人,是由生理、心理、社會經濟和文化等 多方面因素綜合而成的整體。他們的健康與外界自然環境、社 會環境以及人體內環境密切相關,護生必須具有生理-心理-社 會醫學模式所需要的全面智能結構，方能為患者提供優質的整 體護理服務。因此,學校教育應致力于全面提高護生的職業素 質。

　　化學教學要貫徹以人為本的思想,就必須從講課一開始就 向護生灌輸以患者為中心的理念，告訴護生在護理工作中，患 者對護士的心理需求首先是職業道德，尤其是思想道德素質， 包括服務態度、儀表禮儀、修養、溝通等方面。若能以“5.12”國 際護士節或成立南丁格爾護理服務支隊為契機,組織護生參加 優秀護士模范事跡報告會,講述南丁格爾的典型事例，組織護 生為群眾提供護理服務等活動，將會對護生樹立高度的責任 感、形成良好的醫德護風起到推動作用，也將會對護生學好化 學課起到促進作用。應堅持以患者為中心,激發護生對護理專 業的熱愛,從這個角度來講,喚起護生責任感比單純傳授知識、 方法更重要。

　　2在化學教學中滲透護理理念

　　護理是對人類現存或潛在健康問題進行診斷和處理的過 程[1]。護理專業是一種對生活在不同環境中的人(包括個體和群 體)提供健康服務的專業。在新的醫學模式下,護理科學是自然 科學與人文科學相互滲透的獨立應用科學。

　　化學是研究物質的組成、結構、性質、變化及其應用、合成 的一門自然科學[2]。化學課只有淡化學科意識,才能突出護理專 業培養目標,注重護生整體護理能力的培養,使其樹立“先預防 保健,后疾病護理”“先健康人群,后患病個體”的觀念。

　　教材作為體現教學內容和教學方法的知識載體,需要適應 科學技術發展和護理教育改革的需求。為此,化學教材應以培 養實用型人才為目標，堅持以面向世界、面向未來、面向現代化 為辦學方向，以護理教育理念為指導，以護理專業教學計劃和 教學大綱為依據P],強調思想性、科學性、先進性、啟發性、適應 性5性要求，體現突出護理、注重整體、加強人文、體現社區的 特色。

　　3 化學與醫學護理學的關系

　　醫學護理學的主要任務是探求人體的生理、病理現象,找 出防病、治病的原理和方法,確保人們身體健康并延年益壽[1]。 3.1化學與人體生命的關系人體生命過程是極其復雜的物質變化過程。人體各種組織 都是由糖類、蛋白質、脂肪、核酸、無機鹽和水等物質組成。食物 的消化、吸收都是化學變化過程[2]。人體的一切生理和病理現象 都和體內的代謝作用有關,而代謝作用與人體內進行的一切化 學變化密切相關。所以,要研究掌握生理和病理現象的本質,就 必須具備一定的化學知識。生物化學就是應用化學的原理和方 法,研究人體內進行的各種復雜化學變化的一門科學。通過對 生物化學的深入研究，可以從本質上揭示生命的奧秘，把握生 命運動的規律[4]。

　　3.2化學與疾病診斷的關系在診斷疾病時，常常要對患者的血、尿、胃液、糞便等進行 化學檢驗，以幫助醫務人員作出正確診斷，決定治療方法和步 驟。例如，尿中葡萄糖、丙酮含量的測定,就是通過化學反應來 實現的；臨床上常用的B超、CT、核磁共振等應用放射性同位素 掃描,成為診斷腦、肝、腎、肺等臟器病變的一種安全、簡便的方法；工1能確定甲狀腺的功能狀態；=Co放出的射線能深入組 織,并對癌細胞有破壞作用。

　　3.3化學與疾病治療的關系臨床上常用藥物來治療疾病,例如用氫氣化鋁、碳酸氫鈉、 乳酸鈉來治療某些胃病;用磺胺類藥物來治療由微生物引起的 疾病。為了正確使用藥物,達到治療疾病的目的,必須對各種藥 物的組成成分、化學結構、理化性質及其在體內所發生的變化 和作用有全面的認識。同時,藥物的合成制備和中草藥有效成 分的鑒定、提取等也需要具有豐富的化學知識。

　　3.4化學與疾病預防的關系在預防醫學中，使用化學方法對環境中的空氣、食物、飲水 等進行監測，從而尋找預防疾病的措施。如配制注射使用的消 毒劑、酒精、碘酒、注射液,研究藥物治療疾病的作用機制等都需要運用化學知識。隨著醫學科學的發展,對遺傳、變異、疾病、 死亡等生命過程的探索,越來越顯示出化學與醫學護理學的密 切聯系。所以,化學是護理專業中不可缺少的基礎課程之一。

　　4學習化學的基本方法

　　4.1學會運用辯證法學習化學與學習其他科目一樣,要逐步學會運用辯證唯物 主義的觀點和方法,全面認識和分析問題。例如,認識物質結構 對物理變化與化學變化的影響，氣化反應與還原反應對立統一 的辯證關系。

　　4.2牢固掌握“三基”要準確、牢固掌握好化學的基本概念、基本知識和基本理 論。加強對“三基”的理解和記憶,做到在理解的基礎上加強記 憶,在記憶的基礎上加深理解，把“三基”靈活貫穿在教學和實 踐過程中。

　　4.3注重課堂學習在課堂學習中，要善于聽講,在理解的基礎上記憶；要定期 歸納總結,通過比較、分析,使知識系統化；要及時復習，抓住結 構一性質一用途這一主線來學習。另外,還要多看書，多練習， 以求溫故知新。

　　4.4理論聯系實際化學是一門實驗性很強的學科,許多化學原理都建立在實 驗的基礎上，所以要在學習化學理論知識的同時，重視實驗學 習。在教師演示實驗和護生分組實驗中，注重培養護生的觀察、 操作、分析推理能力和書寫實驗報告能力，使其養成嚴謹的態 度和求實的作風。

　　5 讓護生親身體驗護理工作的重要性

　　體驗是一種最能加強感性認識的方法。一些臨床工作，如 藥物濃度的計算和藥液的配制、消毒滅菌原理、給藥途徑、冰袋 和石膏繃帶的使用等，都可以讓護生親身體驗。另外,如有機 會,還可以帶領護生到醫院檢驗科通過觀看驗血、驗尿的全過 程對糖尿病、肝炎患者作出診斷，改變見病不見人和重操作輕 患者的做法,使其樹立服務于患者、以患者為中心的護理理念。 帶領護生到病房參觀，觀察醫護人員的態度對患者情緒的影 響。這樣不僅使護生學到與護理工作相關的知識,初步了解有 關技能,而且可使護生逐步樹立以患者為中心的系統化整體護 理理念。

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