- 相關(guān)推薦
人才需求的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是運(yùn)用現(xiàn)代物理化學(xué)方法、手段進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷的一門學(xué)科，主要研究如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備為臨床診斷、治療提供依據(jù)。
人才需求的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文
第一篇
1調(diào)研結(jié)果與分析
1.1醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位對(duì)所需人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求的調(diào)查(見(jiàn)表3)幾乎所有被調(diào)查的醫(yī)療機(jī)構(gòu)都認(rèn)為人才的執(zhí)業(yè)資格證、敬業(yè)精神、動(dòng)手能力、吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)崗位來(lái)說(shuō)非常重要。
與執(zhí)業(yè)資格證相比，學(xué)歷需求并未達(dá)到100%，僅占88.1%，說(shuō)明與學(xué)歷相比，用人單位更看重人才的職業(yè)能力，這與我校“以能力為核心”的教育理念相一致。
1.2對(duì)我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的調(diào)查通過(guò)調(diào)查、走訪我們發(fā)現(xiàn)，我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生科室工作適應(yīng)情況總體較好，94.2%的畢業(yè)生基本都能適應(yīng)科室工作情況，或至少是通過(guò)培訓(xùn)后能適應(yīng)(見(jiàn)表4)。
醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)我校中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)：有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)實(shí)際工作能力也較強(qiáng)，但在專業(yè)知識(shí)、開拓創(chuàng)新能力以及外語(yǔ)應(yīng)用能力方面則表現(xiàn)較差，專業(yè)技能也有待提高(見(jiàn)表5)。
為更好地適應(yīng)崗位需求，中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)技能、理論知識(shí)、開拓創(chuàng)新能力以及外語(yǔ)應(yīng)用能力。
1.3課程設(shè)置評(píng)價(jià)和建議此次我們還就課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的醫(yī)療機(jī)構(gòu)普遍認(rèn)為微生物及免疫學(xué)、免疫學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、寄生蟲檢驗(yàn)技術(shù)、生物化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)等專業(yè)課程對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生非常重要，
同時(shí)對(duì)實(shí)際工作中可能涉及的臨床疾病概要、儀器維修與保養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)室管理等課程也認(rèn)為較重要，對(duì)學(xué)生今后的工作較為實(shí)用，見(jiàn)表6。
此外，參與調(diào)查的醫(yī)療機(jī)構(gòu)還提出了一些寶貴意見(jiàn)，比如在課程設(shè)置方面還需增設(shè)醫(yī)患溝通學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、診斷學(xué)等課程，以便學(xué)生未來(lái)能更好地適應(yīng)崗位需求。
對(duì)于我校畢業(yè)生在校所學(xué)知識(shí)實(shí)用與否，參與調(diào)查的醫(yī)療機(jī)構(gòu)有82.1%認(rèn)為較為實(shí)用，16.6%認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)后實(shí)用(見(jiàn)表7)。
這也提示我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，在專業(yè)課課時(shí)以及實(shí)驗(yàn)課安排上應(yīng)有所調(diào)整，適當(dāng)增設(shè)一些較為實(shí)用的專業(yè)課程，提高學(xué)生的專業(yè)技能及競(jìng)爭(zhēng)能力。
2討論
2.1明確定位，適應(yīng)市場(chǎng)需求此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)專業(yè)人才還是較為缺乏的，中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是縣級(jí)以下基層醫(yī)療單位。
在調(diào)查的27家醫(yī)療單位中，均表示比較重視畢業(yè)生的執(zhí)業(yè)資格證和實(shí)際工作能力，而我校培養(yǎng)的該專業(yè)畢業(yè)生能力素質(zhì)離用人單位的要求還有一定差距。
因此，我們應(yīng)該明確定位，中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)為縣級(jí)以下基層醫(yī)療單位服務(wù)的技能型、實(shí)用型人才，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)方案、提高師資力量、提高教學(xué)質(zhì)量，為基層醫(yī)療單位培養(yǎng)一批較為實(shí)用的專業(yè)技能型人才。
2.2推行“階段式”教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力本次調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位主要是臨床檢驗(yàn)方面的崗位，學(xué)生畢業(yè)后要求有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。
因此在課程設(shè)置上，我們采取“階段式”教學(xué)模式，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力。
在人才培養(yǎng)過(guò)程中，主要以職業(yè)能力為本位、以行業(yè)對(duì)人才的要求為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)校院合作，通過(guò)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位雙向介入，將學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與醫(yī)院實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為醫(yī)院培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型、技能型檢驗(yàn)人才，體現(xiàn)校院合作培養(yǎng)的“階段式”教學(xué)模式。
2.3推行“校院合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式“校院合作，工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行“校院合作，工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式。
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各縣、市級(jí)醫(yī)院，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，社區(qū)服務(wù)站等醫(yī)療單位都需要醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù)人才，可以說(shuō)就業(yè)前景是比較廣闊的。
因此我們可通過(guò)“校院合作、共同培養(yǎng)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐”等環(huán)節(jié)，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合、學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位內(nèi)容相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)與醫(yī)院實(shí)習(xí)工作無(wú)縫對(duì)接，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足臨床崗位能力需求。
2.4突出職業(yè)教育特色，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)調(diào)查顯示，我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在敬業(yè)精神、實(shí)際工作能力、團(tuán)隊(duì)精神等方面均表現(xiàn)較好，但專業(yè)知識(shí)及技能則十分欠缺。
因此，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，要著重突出職業(yè)教育特色，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和技能培養(yǎng)，課程內(nèi)容堅(jiān)持以崗位為主線，以夠用、適用、實(shí)用為原則。
以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力為依據(jù)，組織課程內(nèi)容，對(duì)于核心專業(yè)技術(shù)課程如生化檢驗(yàn)、臨床檢驗(yàn)、微生物檢驗(yàn)、免疫學(xué)檢驗(yàn)、寄生蟲檢驗(yàn)等可適當(dāng)增加理論和實(shí)踐課時(shí)，而對(duì)部分用人單位認(rèn)為不重要的課程則可適當(dāng)減少課時(shí)，或采取講座形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，開展模擬訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力，以執(zhí)業(yè)資格考試為參照，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，形成以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的多種教學(xué)模式。
通過(guò)實(shí)行“做中學(xué)、學(xué)中做、做中教”的教學(xué)做一體化教學(xué)模式，真正培養(yǎng)出一批相關(guān)崗位需要的高素質(zhì)技能型專門人才。
第二篇
1調(diào)查內(nèi)容、區(qū)域、對(duì)象與方法
1.1調(diào)查內(nèi)容、區(qū)域主要為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)基本狀況(包括檢驗(yàn)專業(yè)人員學(xué)歷、職稱、年齡，各級(jí)醫(yī)院開展的檢驗(yàn)項(xiàng)目、檢驗(yàn)儀器設(shè)備情況等)和人才需求情況等，同時(shí)也收集行業(yè)對(duì)我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議。
調(diào)查對(duì)象：主要為廣西北部灣沿海地區(qū)的欽州、北海、防城港3市的各級(jí)醫(yī)院共71家，其中有效的64家。
按地域分：欽州市(包括欽南、欽北、靈山、浦北等)28家，北海市(包括鐵山港、合浦等)29家，防城港市(包括東興、上思等)7家。
按醫(yī)院級(jí)別分：市級(jí)醫(yī)院(三級(jí))8家，占12.5%;縣(區(qū))級(jí)醫(yī)院(二級(jí))21家，占32.8%;鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)醫(yī)院(一級(jí))27家，占42.2%;民營(yíng)醫(yī)院8家，占12.5%。
1.2調(diào)查對(duì)象廣西北部灣沿海地區(qū)的欽州、北海、防城港3市各級(jí)醫(yī)院的檢驗(yàn)科負(fù)責(zé)人。
1.3調(diào)查方法通過(guò)文獻(xiàn)檢索，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，包括醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)方案修訂調(diào)研表、檢驗(yàn)儀器使用調(diào)查表、檢驗(yàn)科檢查項(xiàng)目調(diào)查表，將三者合為一份問(wèn)卷。
采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)回收、郵寄等形式回收調(diào)查問(wèn)卷。
實(shí)際發(fā)放調(diào)查表71份(家)，回收有效問(wèn)卷64份(家)，有效問(wèn)卷回收率90.1%。
1.4數(shù)據(jù)分析方法用Excel軟件統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)，采用百分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。
2行業(yè)基本狀況與分析
2.1在職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)(見(jiàn)表1)
2.2在職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人員的職稱結(jié)構(gòu)(見(jiàn)表2)通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析我們發(fā)現(xiàn)，一級(jí)和民營(yíng)醫(yī)院有一個(gè)共同點(diǎn)，即暫無(wú)職稱的人員較多、高級(jí)別職稱者較少。
我們認(rèn)為暫無(wú)職稱人員較多的原因是：(1)近年來(lái)醫(yī)院規(guī)模及業(yè)務(wù)量增大，使得對(duì)畢業(yè)生的招聘增加，不夠資格而參加資格考試的占一部分，歷年參加資格考試沒(méi)通過(guò)的占一部分。
(2)人才的流動(dòng)性加快，部分專業(yè)人員獲得相關(guān)資格證后，不愿意繼續(xù)留在一級(jí)及民營(yíng)醫(yī)院。
由此可見(jiàn)，具有檢驗(yàn)衛(wèi)生資格職稱者在就業(yè)方面更具優(yōu)勢(shì)。
因此，應(yīng)該加強(qiáng)我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的衛(wèi)生資格考試培訓(xùn)，提高通過(guò)率，讓我校畢業(yè)生更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
與此同時(shí)，我們也對(duì)在崗檢驗(yàn)人員專業(yè)是否對(duì)口進(jìn)行了調(diào)查，了解到有部分在職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員專業(yè)不對(duì)口，他們報(bào)考并通過(guò)了檢驗(yàn)衛(wèi)生資格考試，從而獲得了檢驗(yàn)資格職稱，這類人員的原專業(yè)主要為臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等。
2.3在職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人員年齡結(jié)構(gòu)(見(jiàn)表3)我們?cè)谡{(diào)研中了解到，部分醫(yī)院存在返聘退休檢驗(yàn)人員的情況，原因是當(dāng)前臨床檢驗(yàn)一線高職稱、有豐富臨床檢驗(yàn)技能經(jīng)驗(yàn)的人員尤其缺乏。
這提示我們教學(xué)必須制訂高標(biāo)準(zhǔn)，從而培養(yǎng)出掌握豐富臨床檢驗(yàn)知識(shí)、高技能的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才，才能適應(yīng)行業(yè)的需求。
2.4各級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)儀器設(shè)備情況我們以二級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)儀器配備為參照設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表4。
2.5各級(jí)醫(yī)院開展檢驗(yàn)項(xiàng)目情況我們依據(jù)2007年衛(wèi)生部頒布的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床檢驗(yàn)項(xiàng)目目錄》[3]設(shè)計(jì)了各級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)科開展項(xiàng)目調(diào)查表，共調(diào)研102個(gè)檢驗(yàn)項(xiàng)目，考慮到篇幅問(wèn)題，最后以二級(jí)醫(yī)院開展項(xiàng)目為基準(zhǔn)，
參照國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)頒布的2013年版《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床檢驗(yàn)項(xiàng)目目錄》[4]名稱對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，共統(tǒng)計(jì)44個(gè)項(xiàng)目，具體見(jiàn)表5。
在調(diào)研中我們了解到，雖然部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院儀器配備很齊全、先進(jìn)，但是由于沒(méi)有相關(guān)的專業(yè)人員操作，導(dǎo)致儀器不能很好地使用，甚至閑置，這與李曉東等對(duì)河南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院調(diào)查所反映的情況一致。
這對(duì)我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才的培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提出了更高的要求，必須完善實(shí)訓(xùn)基地醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器的配備，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生儀器使用及維護(hù)能力的培養(yǎng)。
在調(diào)查中我們還了解到，以往傳統(tǒng)的骨髓象檢查、脫落細(xì)胞檢驗(yàn)雖然大部分醫(yī)院歸屬檢驗(yàn)科，但是有少數(shù)醫(yī)院將骨髓象檢查歸屬檢驗(yàn)科，而將脫落細(xì)胞檢驗(yàn)歸屬病理科，甚至兩者均歸屬病理科。
此外，通過(guò)訪談我們還了解到，現(xiàn)今區(qū)內(nèi)外部分醫(yī)院已經(jīng)把骨髓象檢查、脫落細(xì)胞檢查等委托給第三方醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室檢查，如金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心等。
雖然不能將其斷定為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，卻值得我們深思。
首先，不管是全日制大專或四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，還是五年制全日制本科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生，均沒(méi)有相關(guān)政策說(shuō)明可以報(bào)考執(zhí)業(yè)醫(yī)師，而臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可以報(bào)考檢驗(yàn)醫(yī)師，也就是說(shuō)，
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)生除了要面對(duì)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)外，還要面對(duì)來(lái)自臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)，我們認(rèn)為這應(yīng)該引起醫(yī)學(xué)教育主管部門決策者的深思。
其次，長(zhǎng)此以往醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作崗位將對(duì)形態(tài)學(xué)技能需求越來(lái)越低，而這又是衛(wèi)生資格考試和教材設(shè)置的重點(diǎn)內(nèi)容，從而出現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與人才培養(yǎng)之間矛盾的情況。
3人才需求分析
3.1未來(lái)3年各級(jí)醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的需求情況(見(jiàn)表6)如表6所示，調(diào)研結(jié)果反映出未來(lái)3年廣西北部灣沿海地區(qū)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才還有較大的市場(chǎng)需求。
我們認(rèn)為這與近幾年國(guó)家把北部灣地區(qū)的發(fā)展提高到國(guó)家戰(zhàn)略高度有很大關(guān)系，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)醫(yī)療服務(wù)行業(yè)的配套發(fā)展才能滿足社會(huì)的需求。
在對(duì)人才需求增加原因調(diào)查的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)各級(jí)醫(yī)院對(duì)檢驗(yàn)人才需求的增加與經(jīng)費(fèi)投入加大、單位擴(kuò)大發(fā)展和需要補(bǔ)充“新鮮血液”有關(guān)，分別占調(diào)查醫(yī)院的54.7%和43.8%，這兩個(gè)原因在二、三級(jí)醫(yī)院較為突出。
有85.9%的醫(yī)院表示參加新農(nóng)合醫(yī)療保險(xiǎn)后業(yè)務(wù)量增加是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才需求增加的原因，這一情況在一級(jí)醫(yī)院尤為突出。
另外，國(guó)家實(shí)施藥品零差價(jià)制度后，藥劑科的業(yè)務(wù)收入比重大幅下降，這也是導(dǎo)致檢驗(yàn)科業(yè)務(wù)收入增加的原因。
由此可見(jiàn)，醫(yī)院檢驗(yàn)科經(jīng)費(fèi)投入加大、規(guī)模擴(kuò)大、業(yè)務(wù)量增加等是檢驗(yàn)人才需求增加的主要因素。
3.2未來(lái)3年各級(jí)醫(yī)院對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)畢業(yè)生的學(xué)歷需求情況(見(jiàn)表7)調(diào)查結(jié)果表明，民營(yíng)、二、三級(jí)醫(yī)院對(duì)中專學(xué)歷檢驗(yàn)人才無(wú)需求，所以我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為面向一級(jí)基層醫(yī)療單位培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才。
4討論
(1)通過(guò)對(duì)廣西北部灣沿海地區(qū)及珠三角地區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)基本狀況的調(diào)研，我們認(rèn)為該地區(qū)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)有著很大的發(fā)展空間，特別是國(guó)家把廣西北部灣地區(qū)的發(fā)展提高到國(guó)家戰(zhàn)略高度以后，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，外來(lái)人口劇增，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展亦起到巨大的促進(jìn)作用。
但我們也必須看到，雖然未來(lái)3年廣西北部灣沿海地區(qū)及珠三角地區(qū)對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才還有較大的市場(chǎng)需求，但是對(duì)中專學(xué)歷檢驗(yàn)人才無(wú)需求，這對(duì)于我校培養(yǎng)中等職業(yè)教育層次醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才來(lái)說(shuō)形勢(shì)嚴(yán)峻。
《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》指出“，遵循技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，打通和拓寬技術(shù)技能人才成長(zhǎng)、成才通道，適度擴(kuò)大高等職業(yè)學(xué)校單獨(dú)招生試點(diǎn)規(guī)模，擴(kuò)大應(yīng)用型普通本科學(xué)校招收中等職業(yè)教育畢業(yè)生規(guī)模”。
為此，我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)要更好地持續(xù)發(fā)展，就必須培養(yǎng)更高學(xué)歷的畢業(yè)生，具體途徑有：①在目前政策允許的條件下，加強(qiáng)在校生的大專學(xué)歷教育。
②通過(guò)與對(duì)口高校合作，開展“3+4”的辦學(xué)模式，向高校輸送優(yōu)秀的中職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才，通過(guò)這條途徑使優(yōu)秀的學(xué)生最后成為大學(xué)本科畢業(yè)生。
目前，我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)已通過(guò)這一途徑向廣西中醫(yī)藥大學(xué)輸送了第一批優(yōu)秀的畢業(yè)生。
③學(xué)校升格為大專院�；�?qū)Τ踔挟厴I(yè)生實(shí)施5年的“3+2”培養(yǎng)模式，使學(xué)生成為全日制大專畢業(yè)生。
(2)我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)必須抓住國(guó)家示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的機(jī)遇，繼續(xù)加強(qiáng)校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量，把我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)成具有一定區(qū)域示范作用、能培養(yǎng)出更多適應(yīng)崗位需求的具有較高綜合素質(zhì)的實(shí)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才的示范專業(yè)。
�、偌訌�(qiáng)院校合作。
通過(guò)深入各醫(yī)院調(diào)研，密切與各校外實(shí)訓(xùn)基地、用人單位的聯(lián)系，有利于實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí);為專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的建設(shè)打下了基礎(chǔ)，促進(jìn)了校園文化和醫(yī)院文化緊密結(jié)合，為校院資源共享、互利共贏搭建了平臺(tái)。
�、诟母锝虒W(xué)方法。
以各級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)儀器配備情況的調(diào)研結(jié)果為參考，指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
以二級(jí)醫(yī)院配備超過(guò)65.0%的檢驗(yàn)儀器為基準(zhǔn)添置器材，建設(shè)完善校內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地(即附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科)，并根據(jù)醫(yī)療市場(chǎng)的發(fā)展，不斷拓展業(yè)務(wù)與擴(kuò)大規(guī)模，向三級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)科看齊;以一級(jí)醫(yī)院配備超過(guò)55.0%的檢驗(yàn)儀器配備為基準(zhǔn)，
預(yù)算購(gòu)置血細(xì)胞分析儀、血凝儀、尿液分析儀、全自動(dòng)生化儀等儀器，建設(shè)完善校本部仿真實(shí)訓(xùn)室，最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的目的。
以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)完善為契機(jī)，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。
不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
�、蹆�(yōu)化課程體系及教學(xué)內(nèi)容。
依據(jù)對(duì)各級(jí)醫(yī)院開展的檢驗(yàn)項(xiàng)目調(diào)查結(jié)果，以人才培養(yǎng)為宗旨，以專業(yè)對(duì)接行業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)崗位分析，優(yōu)化課程體系。
以滿足臨床頂崗實(shí)習(xí)要求為基準(zhǔn)(我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)醫(yī)院主要是二、三級(jí)醫(yī)院)，將二級(jí)醫(yī)院開展超過(guò)80.0%的檢驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)合實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，重組教學(xué)內(nèi)容，如國(guó)家實(shí)施藥品零差價(jià)制度后，抗生素類藥物基本上需要進(jìn)行藥敏試驗(yàn)之后才能使用，這就需要我們把與藥敏試驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容作為重要的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來(lái)教學(xué)。
最后，將篩選出來(lái)的項(xiàng)目與本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容整合成若干典型工作任務(wù)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，形成理實(shí)一體化的、有本專業(yè)特色的“產(chǎn)教一體，工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)案例，為開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等準(zhǔn)備好教學(xué)素材。
�、芗訌�(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃2010—2012年》指出應(yīng)“完善職教師資培養(yǎng)規(guī)劃，探索職教師資校企合作培養(yǎng)模式”。
完善在職教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，搭建政府牽頭、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)支持的職教教師企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。
通過(guò)本次調(diào)研，加強(qiáng)了與各醫(yī)院的聯(lián)系與交流，了解了醫(yī)院檢驗(yàn)科規(guī)模、行業(yè)專家與兼職教師資質(zhì)，為加強(qiáng)院校合作、聘請(qǐng)行業(yè)專家和兼職教師打下了基礎(chǔ)。
同時(shí)，也對(duì)我校教師到企業(yè)(醫(yī)院)掛職或生產(chǎn)實(shí)踐、建立良好的合作關(guān)系、提高教師隊(duì)伍整體水平等方面有極大的幫助。
⑤改革評(píng)價(jià)模式。
以各級(jí)醫(yī)院儀器配備與開展項(xiàng)目情況調(diào)研結(jié)果為依據(jù)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為要求，以完成一級(jí)醫(yī)院檢驗(yàn)工作任務(wù)為目標(biāo)，適當(dāng)向二級(jí)醫(yī)院靠攏，制訂出適應(yīng)臨床崗位需求的、各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目風(fēng)格統(tǒng)一的技能考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
以本次調(diào)研打下的良好合作關(guān)系為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，共同研究制訂實(shí)習(xí)生的考評(píng)機(jī)制，健全“產(chǎn)教一體，工學(xué)結(jié)合”全程質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施督導(dǎo)與監(jiān)控，醫(yī)院與學(xué)校共建實(shí)習(xí)生考核與評(píng)價(jià)體系。
我們以本次調(diào)研為契機(jī)，通過(guò)改革、創(chuàng)新，把我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)建設(shè)成具有區(qū)域示范性的精品專業(yè)。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)發(fā)展日新月異，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)職業(yè)教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。
在新形勢(shì)下機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，這使教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新等方面具有了很大的探索空間，只有不斷與社會(huì)發(fā)展的需求相結(jié)合，才能完成培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的實(shí)用型醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才的使命。
【人才需求的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文】相關(guān)文章：
檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文10-08
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)論文10-01
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)向檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的轉(zhuǎn)變論文10-09
關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的論文精選10-08