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醫(yī)學檢驗畢業(yè)論文

醫(yī)學檢驗專業(yè)探討的論文

時間:2022-10-08 06:40:02 醫(yī)學檢驗畢業(yè)論文 我要投稿
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關于醫(yī)學檢驗專業(yè)探討的論文

  1、計算機輔助教學

關于醫(yī)學檢驗專業(yè)探討的論文

  隨著計算機與網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展,醫(yī)學領域中也越來越多地運用了數(shù)字化技術。在解剖學教學過程中,經(jīng)常遇到有些內(nèi)容抽象復雜,實驗標本不足,有些標本不便觀察等問題,利用計算機輔助教學可以很好地幫助教師解決這些問題。計算機教學能以其趣味性激發(fā)學生的學習興趣,從而提高教學質(zhì)量。現(xiàn)在的教學軟件中,不僅僅包含文字與圖畫,更有聲音、圖像及動畫,這就使得學生們不僅可以直觀的看到外部結構,標本的內(nèi)部結構也清晰可見,學生們的學習可以更直觀、更輕松。目前,有一些院校利用三維立體重建,這一技術可以直觀的顯示人體三維結構,大大減小了解剖學教學難度,提高了學習效率。然而,人體解剖學是研究正常人體結構的一門科學,需要大量的尸體標本進行學習,計算機技術只是作為輔助教學的一種手段,不能完全替代觀察尸體標本。

  2、善用啟發(fā)式教學法

  所謂啟發(fā)式教學,即是教師引導學生積極思維,使學生主動獲取知識的一種雙向教學方法。啟發(fā)式教學法在實際教學過程中運用非常廣泛。在進行一個新知識內(nèi)容教學之前,教師可以進行導課活動,這樣可以增強教學活動的趣味性,吸引學生的注意力。在具體教學過程中,可以靈活運用各種方式。例如設問法、比較法、討論法等等。啟發(fā)式教學,可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,有助于提高解剖學的教學質(zhì)量。

  3、針對不同專業(yè)因材施教

  不同專業(yè)對于解剖課的要求不同,課時及教學大綱也不盡相同。因此,在具體的教學過程中,要注意針對不同專業(yè)因材施教。例如筆者執(zhí)教的醫(yī)學檢驗班,解剖學課時相比臨床班大大減少,對檢驗專業(yè)學生的要求也不是很高。因此,在制定教學大綱過程中,要善于取舍,刪去一些與檢驗專業(yè)聯(lián)系不大或應用不多的內(nèi)容。著重講述與專業(yè)相關的內(nèi)容,做到少而精。如果一味的生搬硬套,就難以獲得較好的教學效果。

  4、密切聯(lián)系臨床病例

  在解剖學教學過程中密切聯(lián)系臨床病例,能夠切實有效的培養(yǎng)學生的學習興趣。筆者從教過程中,經(jīng)常有學生詢問身邊的常見臨床病例。因此,教師在教學過程中,可以適當引用身邊的常見病例,在分析病例的同時,充分與所學的解剖知識聯(lián)系起來,使學生在長時間的解剖學習過程中保持高漲的學習熱情,且能做到理論聯(lián)系實際,解剖知識學得活、記得牢。另一方面,人體九大系統(tǒng)的每一個器官,都與臨床密切相關。適當結合臨床,能夠啟迪學生思維,知道如何進行縱橫聯(lián)系,提高分析問題與解決問題的能力。總之,解剖學教師應不斷改進舊的教學方法,探討新的教學經(jīng)驗,積極充實自己,并結合不同醫(yī)學專業(yè)的要求制定不同的教學方案才能收到良好的教學效果。

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