教師節奉獻征文

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　　教師節奉獻征文

　　以奉獻 揚青春

　　如果有人問，你拿什么奉獻給社會?社會學家會說，我將把充滿人性的社會奉獻給你。經濟學家會說，我將把充滿效益和利益的機制奉獻給你。政治學家會說，我將把穩固的政治系統奉獻給你。而作為一名教師，我拿什么奉獻給社會呢?唯有我淺薄的學識和平凡的青春。

　　踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。2008年9月，當我懷著這樣一份崇敬走進教師隊伍的時候，我逐漸地理解了它的內涵，教師也是平凡的、普通的，就像一顆小小的鋪路石，也只是社會里的滄海一束。從教一年來，教師生活遠沒有想象中的輕松、愜意。

　　剛來學校，我接手的是一年級，最頭疼的就是整天打“小報告”的孩子們：“老師他打我”、“老師老師他拿我的筆”、“老師我想上廁所”……開始的我總是覺得我哪是什么老師啊?分明是個保姆。我困惑了，小學老師到底是個什么樣的角色?難道就是處理這些微不足道的小事嗎?如何才能體現我的價值?但自從看到這么一句話：我的想法改變了，這是德國的一句諺語：推動世界的手是搖搖籃的手。是的，教育事業既是崇高偉大的，但也是平凡瑣碎的。

　　起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的真實寫照。作為教師，雖然我們頭頂著“太陽底下最光輝的職業”這個光環 ，但這只能是指整個群體，作為個體的教師又真的能有幾個在太陽底下熠熠生輝?大多數老師都只是默默地在自己的崗位上，靜靜地燃燒著自己所有的光和熱，然后悄悄地退下了。沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經寫滿神奇，最后不留下一絲痕跡。然而，褪盡鉛華，在老師的手中，握著的卻是無數的希望，這就是老師全部的驕傲。

　　世上有很多東西，在分給他人時，往往是越分越少，而有一樣東西，卻是越分越多，您可能會驚訝地問我，那是什么?我將毫無遲疑地回答您，那就是——愛的奉獻。我們不必為歷史名師嘔心瀝血的事跡所唏噓，單單是我們的平凡人平凡事就足以來詮釋“奉獻”這個詞。如楊一凡老師，不但要負責正常的教學工作，還要兼任學校的學籍管理工作。

　　學校外地生居多，流動非常大，這對于學籍的管理無疑是個難題。但盡管如此，我們仍能看到一凡老師利用下課的時間，奔走在各個辦公室，不厭其煩地核對著各個班級的人數，在這里我們親眼目睹的是一個老教師對工作的兢兢業業。

　　剛結束不久的英語口語比賽，由于比賽時間緊迫，學生又對教材不熟悉，為了能讓學生取得好成績，佩露老師、阿四老師和靈燕老師犧牲了每天中午和周末的休息時間來輔導、鼓勵學生。在這些為了學生，為了爭取榮譽而奮斗的日子里，我們又看到了青年教師們孜孜不倦的工作熱情。這些難道不是緣于平凡崗位上不平凡的奉獻精神嗎?

　　青春是迷人的，很多人在青春年華就譜寫出了輝煌燦爛的人生，宋朝辛棄疾年僅21歲，就領兵抗金，“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”;魯迅先生也是21歲就東渡日本，立下了“我以我血薦軒轅”的豪邁誓言。追尋英雄的足跡，我們不難發現，其實，青春與奉獻并不矛盾，奉獻對任何人都不苛刻：不能長成參天大樹，做棟梁之材，不妨是一顆小草為春天獻上一抹新綠;不能成為高山，昭示一種雄壯，那就當一塊路牌吧，為迷途的人指明方向。或許我們沒有能力去培養出“牛頓”和“愛迪生”，但我們至少不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們手中埋沒。

　　讓我們用至親、至愛的寬廣情懷，用至精、至湛的業務水平。奉獻給我們可愛的學生，奉獻給我們崇高的教育事業。

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