師德征文教師的愛

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　　師德征文教師的愛【1】

　　當再次來到魯迅中學柯橋校區的報告廳，即將聆聽20**年柯橋區優秀教師事跡報告，我情不自禁心潮澎湃。

　　去年的報告還歷歷在目，首屆美麗教師齊賢中學胡中祥老師“用心為眼，用愛堅守”的感人事跡深深地印在我的腦海中。

　　今年會是哪些優秀老師?會帶給我們何種感動?期待報告會的開始。

　　演講由區中心幼兒園的陳晏園長拉開序幕。

　　陳園長作為區名校長的代表，以自己獨特的清新風格深深打動我。

　　同是幼教人，我聽得格外專心，陳園長與大家分享了自己的幼教經歷。

　　如同講述一個個生動的故事，娓娓道來，讓人陶醉。

　　有人說“經歷”是人生的魅力，生命的美麗是因為“經歷”了人間酸甜苦辣。

　　陳園長從江西武寧縣的一個小山村到浙江桐鄉，再到紹興柯橋，在幼教路上的奮斗是她獨有的人生閱歷，也使她的人生充滿了魅力。

　　我邊聽邊摘錄了她的幾句看似平常但耐人尋味的話語：“既然選擇了就不愿放棄”，“機會對每個人都是均等的”，“只是因為在人群中多看了一眼。”因為當時區中心幼兒園的建設還沒完工，然而金書記的一句話“這個幼兒園是浙師大學前教育系農碩生的實踐基地。”陳園長毫不猶豫地選擇了這里，這足以讓我們讀懂她好學上進的品質。

　　“特級教師只是一個起點”，“區中心有自己更多的學習機會。”這真誠地話語讓我從內心里深深地佩服。

　　欣賞陳園長的教學風格，那是一種擁有創新理念的睿智、一種滿含人文關懷的深情、一種蘊含溫馨細膩的感動。

　　聆聽報告讓我深思“愛到底是什么?”有人形象地比喻過：愛是那些小樹用根須緊緊地擁抱著土地，不讓大風把泥沙刮走;而土地也緊緊擁抱著樹根，不讓大風把小樹連根拔起。

　　愛是一片小樹葉看見兩只小螞蟻掉進了河里，它掙脫樹枝媽媽的手，漂下河去，托起螞蟻，浮向岸邊。

　　愛是一種依靠，愛也是一份牽掛，愛是一種奉獻，愛也是一份獲得。

　　陳園長親切、隨和的語言，配上優美抒情的輕音樂，再以形象生動的PPT呈現那奉獻了青春和熱情的一所所幼兒園，童趣、溫馨又大氣的園所風貌，那一幅幅幼兒活動、生活的照片，孩子們文明友善，快樂自主，這足以從一個角度反映出一個管理者的教學理念：用愛譜寫幼教美麗的篇章。

　　深情的報告伴著一件件小事展開，如同一幅長長的畫卷，在徐徐展開的過程中帶給我們一個個驚喜。

　　教師節即將來臨，陳園長以其獨特的方式給每個教職工寫下一封封用愛的語言譜寫的心靈歌謠，在忙完了白天的工作后，在靜靜地夜晚寫詩般的語言，那情、那愛讓大家有了更深的默契。

　　這種溫馨的溝通方式凝聚了區中心每個教職工的力量，幼兒園也由此映下一道道美好的光環。

　　聆聽報告也不由自主地聯想到自己，我是一名普通教師，沒有太多感天動地的業績，在十九年的教育生涯中，我一直努力追求著：讓自己成為孩子們喜歡的好老師，讓幼兒園成為孩子們喜歡的幼兒園。

　　想想曾經走過的路，我的心中有愛，一種平凡、無私的愛。

　　聽了陳園長的報告讓我堅定了自己的信念，永不放棄，因為有愛就有希望。

　　我將以她為榜樣，去實踐自己的幼教夢想。

　　回想自己的教學路，平凡中也有一絲感動。

　　一、愛孩子——傳遞和諧音符

　　十九年前，當我剛走出幼兒師范學校，卻擔任一年級班主任工作。

　　在實踐過程中摸索、向老教師請教，一年后，調到幼兒園工作。

　　第一次面對四十幾個天真無邪的孩子時，我就對自己說：我要永遠做孩子們的好朋友，永遠做孩子們喜歡的老師。

　　我就是以這樣一顆愛孩子的心，一如既往地從事了幼教工作十八年，讓我逐漸學會不再只用眼睛看孩子，而是用心去伴隨孩子,呵護孩子，不偏袒不放棄。

　　小女孩婉婉是單親家庭中長大的孩子，從小缺少爸爸的愛護，做起事來總是慢吞吞的，每天午睡前我都會摸摸她的頭，對她說明天做事你一定能更快一點，用加倍的耐心來對待她;群超是一位外來務工人員的子女，他的父母都在紡織廠工作。

　　一次上午，群超說頭疼，一量體溫孩子發高燒已到41攝氏度，我和配班老師一起第一時間作出了處理，脫下孩子的外套，用溫毛巾擦拭孩子的額頭，四肢，讓孩子喝水，同時打電話給家長，不巧的是，家長聯系不上，要等到下午五點下班才會來接孩子。

　　看著發燒的孩子，我開著電瓶車帶著她去醫院。

　　幸運的是，下午燒逐漸退到38攝氏度了。

　　事后家長非常感激。

　　此事雖過去好多年，但現在想來，我應該這樣做，因為我既然選擇了幼教，就要讓“愛”扎根于心中，用心去做這份事業，用愛去對待每一個孩子，從我的手中把愛傳遞出去，這是值得的。

　　二、擁有愛——走向成熟自我

　　每個工作單位都是一個充滿愛的大家庭，同事之間相處融洽，大家在一起談工作、談生活，就像一家人一樣就是親密無間。

　　想想自己曾經先后在一所小學和四所幼兒園工作過，這也算是一種難忘的經歷，每到一個單位，我都與老師們同甘苦，在每一個大家庭里許多人默默地給了我關懷和幫助，讓我一步一個腳印的走了過來。

　　剛畢業時，跟著袁老師，她教二年級，我教一年級，在袁老師的身上我感受到了她的從容、睿智、大度，如何去全身心的培養幫助一個新教師。

　　調到幼兒園工作的第一年，我與高老師一起，雖然在村級幼兒園各自包班，但我真切的感受到了以園為家、愛園如家的品德，她把幼兒園財產當成自己家的財產一樣愛護，珍惜，也讓我懂得了任何個人榮譽都離不開幼兒園支持培養的的道理。

　　到了南錢清幼兒園后，我在園長的身上發現比天賦更重要的品德，那就是努力、勤奮，在她的身上我學會了大方為人、勤奮比天賦更重要的道理。

　　在周邊同事的身上我學到了默默奉獻、不求回報等教師必須具備的品德，這些經歷讓我的成長足跡更加的踏實，讓我把自己鐘愛的事業演繹得更加成熟。

　　三、愛事業——成為快樂教師

　　以前，一提起幼兒老師，也可以算是讓人羨慕的職業，可是不知道從什么時候起，越來越多的幼兒教師有了抱怨，常聽到說起得比雞早，干得比牛累。

　　這些話聽起來很夸張，但是也從另一方面反映了幼兒老師的辛苦。

　　哪個老師沒有經歷過自己的孩子生病照顧不上，卻不忘給班里生病的孩子多喝點水，按時吃藥;有哪個老師剛上班時沒有經歷過，自己還是個孩子，卻還得給拉褲的孩子洗屁股;有哪個老師沒有經歷過班里的孩子磕磕碰碰了，一邊心驚膽戰，一邊還得陪著笑臉給家長陪不是。

　　怎么會不累，怎么會不煩，但是當孩子默默地走過來用他溫暖的小手給我們捶捶背時，我們所有的煩惱都被趕跑了。

　　當我感到身心疲憊的時候,孩子們一張張稚氣可愛的臉讓我立刻快樂起來;當由于工作壓力而使得我心情沉重的時候，家長一句肯定和感謝的話語頓時讓我倍感輕松。

　　我用我的微笑塑造了孩子天真純潔的心靈，用我的愛給孩子編織了五光十色的理想花環。

　　當孩子們在舞臺上大膽地表演，我欣喜;當他們講述自己畫中的故事，我甜蜜。

　　那孩子們帶給我們的每一絲快樂，都讓我們無悔自己的選擇，雖然我只是一位普通的老師，但我相信自己會以陳園長為榜樣，追逐自己的夢想，無愧于孩子，無愧與千千萬萬個家庭，只要我心中有愛，心中有孩子，心中有未來，一定能用愛心贏得了孩子們的依戀，用真情贏得了家長的信任，用專業贏得了同事的敬佩，與老師們共同譜寫幼兒園多彩的樂章。

　　師德征文教師的愛范文【2】

　　常聽人說，人的一生能遇上一位好老師是莫大的幸福，我很幸福，因為我在學生時代就遇到了許多好老師，老師對我的關心和撫愛使我童年時代就萌生了一個強烈的愿望：長大后，做一個像我的老師一樣的好老師，讓我的學生也能像我一樣幸福。

　　一九九六年，我懷著憧憬，帶著夢想，走進了我崇拜而熱愛的教師隊伍，開始了我的教育生涯。

　　十五年來，在這平凡的崗位上，在這片屬于我和孩子們的天地里，有過多少我和孩子們爽朗的笑聲，又有過多少耐人尋味的往事;十五年來，作為一名一線的小學教師，我哭過，也笑過;苦過，也累過;成功過，也失敗過;十五年來，發生在我和孩子們身上的故事比那枝頭的樹葉還要密，透過一縷縷金色的陽光，它們個個散發著誘人的光彩……

　　用愛溫暖后進生

　　班里有個“調皮大王”叫劉毅汶，他經常上課不好好聽講，不是擺弄手里的文具，就是擺弄自己的衣服，或者把手伸到同桌那里干擾別人的學習，哪怕是課桌上的一片小紙片，也能讓他研究半天而不聽老師講課。

　　那時，我經常看著劉毅汶感到做教師的悲哀，堂堂一個大活人竟然比不上一片小小地紙片對孩子有吸引力。

　　為此，我經常請他的家長，苦口婆心地說教不知做了多少，保證書寫了一份又一份，但每次都三分鐘熱度。

　　有一天，我意外的發現，劉毅汶的頭上有一片頭發被剪掉了，露出來的是個大大的疙瘩，紅紅的，鼓鼓的，挺嚇人的。

　　不問不知道，一問嚇一跳。

　　原來是他那脾氣暴躁的父親得知兒子不好好學習后，用兒子正在玩耍的玩具砸的。

　　當時我的眼淚就掉下來了：傻孩子呀，學習對你來說怎么這么難那!

　　是意料之中，又是意料之外，三天不到，也許是劉毅汶頭上的傷痕已經好了的緣故，他又犯了老毛病，把我氣得——

　　靜下心來，我不得不從新思量這件事，看來打和罵都不是解決問題的辦法，除了彼此互相傷害，一無是處。

　　捫心自問：我為什么不能去尋找和挖掘劉毅汶的閃光點呢?于是我們中隊召開了“我來夸夸你”的主題隊會。

　　班長彭星惠是個很負責任的孩子，她的紙條是寫給調皮大王的：劉毅汶雖然有很多缺點，但他熱愛勞動，愛幫助同學，他對待別人很大方。

　　劉毅汶，你愿意接受我和同學們的幫助，成為一個合格的小學生嗎?我以為劉毅汶會滿不在乎，沒想到他從座位上“騰”地一聲站起來，一臉嚴肅、一臉認真的說：“彭星惠，謝謝你，請大家以后監督我，提醒我吧，我一定會努力的。”

　　接下來，課上總能看到同桌時不時用胳膊捅捅劉毅汶，他馬上又坐好了;課下，總有人提醒他：劉毅汶，我們一起寫作業吧;劉毅汶，你該掃地了……每每看到這種情況，我總是毫不含糊的把表揚和肯定送給劉毅汶和幫助他的同學。

　　慢慢地，慢慢地，他真的變得愛學習了，變得招人喜歡了，他完全融入了集體當中……是啊，愛是陽光，可以把堅冰融化：愛是春雨，可以讓枯萎的小草發芽;愛是神筆，可以點石成金。

　　要快樂、也要健康

　　作為班主任，我心里知道，僅做一個傳播知識的“經師”是遠遠不夠的，必須做一個既關注學生精神成長，又能成為學生成長示范的“人師”。

　　因為小學階段，是一個人人生觀、價值觀逐步形成的起始階段，我不能讓我的孩子們輸在起跑線上，那樣，我將愧對孩子，愧對家長，愧對祖國。

　　有一段時間里，班里流行一些不健康的順口溜，我們稱之為“灰色童謠”。

　　伴著那些污濁的詞語，孩子們身上也滋生了許多不良習慣。

　　為了糾正同學們的不良行為和做法，我特意準備了一個名為“七彩童謠”的主題隊會，在輔導員講話這個環節，我動情的對孩子們說：“孩子們，童謠是詩，童謠是歌，童謠是我們課余生活的好朋友，你們唱它、跳它，那是因為它能給你們帶來快樂和笑聲，孩子們，其實我們的生活中也有許多美好的人和事，我們也可以把它們編成兒歌。

　　請大家想一想：跳著自己喜歡的游戲，唱著自己愛聽的歌謠，那該是一件多么快樂和幸福的事情啊!孩子們，讓我們乘著“七彩童謠”的風帆行動起來，一起加入創編新童謠的活動中吧!在我的感染和倡議下，同學們利用課余時間查閱資料，互相探討、切磋，快樂著忙碌著。”那些日子里，說臟話的少了，打架的沒了，告狀的幾乎也沒了，我和孩子們沉浸在歌聲和笑聲中。

　　2008年，我們的《七彩童謠》主題隊會在開發區傳唱新童謠的展示課上獲得嘉獎，我們中隊創編的十幾首新童謠在區級刊物上發表，同年度，本人被評為開發區的“師德標兵”。

　　在我和孩子們的不懈努力下，2009年，我們中隊又被評為“安陽市文明班集體”，本人被評為“安陽市優秀班主任”。

　　愛讓我們共成長

　　20**年春節過后，我意外的發現班里的中隊長王研狀態不對勁。

　　原來的小姑娘總是面帶微笑，充滿自信，上課注意力集中，下課對班級十分的有責任心;而今天的王研上課精神萎靡，每隔四五分鐘就要用雙手去揉眼睛，而且一節課下來往課桌上趴三四次，下課走路總是獨來獨往，好像不敢抬頭正眼看別人。

　　于是，我便利用課余時間把王研找來，關切地問：“王研，你眼睛怎了?”王研想都不想，一臉無所謂的樣子說：“沒什么呀，就是感覺有些累。”我又說：“為什么會感覺累呢?家里發生了什么事兒嗎?”她又說：“沒有啊，就是感覺累。”一看談話無法進行下去了，我便迅速結束了與王研的第一次談話。

　　但是關于王研的變化，我并沒有放棄，于是我打電話與家長溝通，家長也說家里沒事，就是發現王研變了，而且多次談話都無法進行，甚至還出現了前所未有的煩躁和抵觸情緒，家長還一再請求通過老師來了解事情真相，怎么辦?我該怎么辦?

　　從教十五年來，我第一次遇到如此棘手的問題，眼看著王研的情緒一天天消沉，眼看著王研的成績一落千丈，作為人師的我心痛無比，仿佛一個醫生無力挽救手中病人的生命，無奈與無助讓我再次體會到作為教師的悲哀。

　　為了王研，多少個夜晚我輾轉難眠;為了王研，多少次在夢里夢見王研笑了，亦或聽見王研給我訴說她的苦惱，然而夢醒之后卻是一場空。

　　不甘失敗的我繼續找機會與王研交流，直到有一次與王研談話時，我發現她時不時看手腕上的表，我才意識到這種談話沒有任何作用，反而增加了她的思想負擔。

　　于是我果斷決定，談話到此為止。

　　那一次也就成了我與王研的最后一次談話。

　　不會忘記，20**年5月24日那天上午，同學們正在緊張地做著數學試卷，一直關注王研的我突然發現王研那天出奇地認真，從頭到尾，整張試卷就像寫作文一樣一氣呵成，那一刻，我仿佛又看到了昔日那個朝氣蓬勃的充滿自信女孩兒，心頭不禁一熱，不爭氣的眼淚早已模糊了我的視線——為了王研，也為了自己。

　　結果證明：王研那場考試非常成功，以98分的好成績名列班級第二名。

　　于是，我在分發試卷時，特意點名表揚王研同學本次測試取得了成功，我提議全班同學以熱烈的掌聲祝賀王研同學順利闖關，當掌聲響起來，我又一次看到她臉上蕩起了羞澀而自豪的微笑。

　　從那以后，我們的王研真的一天天好了起來，昔日的她又回來了……

　　是啊，人的一生中會遇到許多挫折和困難。

　　作為老師，對于學生出現的問題，一定要給孩子們提供適宜的幫助和引導，且不可太過。

　　每當想到這兒，我都要在心里默默地說：王研，加油!為了你的成長，也為了老師的成長，讓我們共同努力、共同加油吧!

　　愛的回饋

　　不會忘記，永遠不會忘記20**年9月10日的那天早晨，班長和學習委員神秘的蒙上了我的眼睛，不由分說的左右夾擊，攙扶著我走出了辦公室，“孩子們，干啥呢?”我心不由衷的嗔怪著，心里卻充滿了幸福。

　　那一刻，我覺得我們像知心的姐妹;那一刻，我覺得我們像心心相印的母女;那一刻，我甚至幻想等我老了，我的孩子們也會像今天這樣，攙扶著我一路走下去;那一刻，我用從來沒有過的心情感受了從辦公室到教室的那段雖短卻遙遠的路程，溫暖和愛襲擊了我的整個心靈、、、、、、走到教室，當我的面紗被揭開的那一瞬間，我的眼前應入了點點燭光，耳畔響起了甜美地“祝你生日快樂，祝你生日快樂、、、、、、”那一刻，我的眼眶禁不住潮濕了，一股無法抗拒的暖流涌上心頭，|昔日的苦和累都煙消云散，留在心底的只有幸福和快樂。

　　誰說孩子們不懂事兒，誰說我們的孩子只知索取，不懂回報，他們用行動證明自己在一天一天長大，他們用行動證明自己沒有忘記關心和愛護他們的每一個，他們用行動讓我體會到做教師的自豪、、、、、、也許正是這愛的回饋支撐著我一直無怨無悔的站在這三尺講臺上!“謝謝你們帶給老師的快樂，孩子們，請接受老師真誠的感謝吧!”

　　十五年來，不會忘記，為了走近班里那個膽小的楊艷芳，我和他一起跳皮筋的笨拙情形;不會忘記，為了鼓勵自卑的陳爭輝，我經常用自己關注的一瞥、愛撫的一摸，讓他感受到師愛的力量;不會忘記，為了給后進生補差，我和王文豪在路燈下賽跑的一幕;不會忘記，為了讓同學們有一顆感恩之心，我利用課前五分鐘在班里開展的“謝謝你”的小欄目……

　　不會忘記，怎能忘記，那小小的三尺講臺灑下了我多少的青春熱血;不會忘記，怎能忘記，那小小的三尺講臺，承載了多少孩子的少年夢想。

　　愛在三尺講臺，因為那里記載了我十五年來的青春歲月，而且還在繼續、、、、、、

　　關于師德征文教師的愛【3】

　　“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去;小時候我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地!長大后我就成了你，……”

　　歌聲激蕩著我的青春歲月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業，希冀成為歌中那美麗的角色。

　　于是，懷揣著滿腔熱情和赤誠，來華模中學，登上三尺講臺，圓我的教師夢。

　　工作不滿兩年，在我們的華模，我不僅深深感受到為人師的艱辛和壓力，更多的還是艱辛壓力背后那無法釋懷的平凡和奉獻。

　　正像歌里所唱，“長大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你;長大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是奉獻，擦去的是名利。”

　　身為教授的當代作家賈平凹有一幅對聯時時鞭策著我：百無聊賴何為教，一事無成怎做授。

　　21世紀，新時代教師的寄托是什么?精神支柱何在?在我看來，兩字回答足矣，那便是看似輕實則重的“師德”。

　　如果說，教育是太陽底下最光輝的事業，那么師德是教育的光輝;如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。

　　師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

　　我為什么成為一名教師，我要做一名什么樣的教師?這是師德的實質。

　　在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。

　　人們總以一種功利目的看問題、做事情。

　　而教師這一字眼使它自然呈現出幾許平淡，原本就與世風格格不入。

　　有人這樣形容教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。

　　這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。

　　這怎與 “教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了啊!

　　也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素;曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。

　　但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。

　　一次，上自習，我剛坐到講臺上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：“對不起，我不是故意的。”末尾還附了一張精美的笑臉的小貼圖。

　　一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰?一種感動?說不清楚。

　　我微笑著說：“老師早忘這事了，你以后課堂上要注意紀律啊!”霎時間，我分明看到他眼中的驚詫和欣喜，他離開時，那眼神像是把我當作他一個親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。

　　也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些少男少女相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。

　　如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。

　　化解這一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。

　　教書育人是愛的事業，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。

　　母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。

　　而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。

　　精誠所致，金石為開。

　　我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

　　當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。

　　擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

　　在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

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