四有好老師征文（通用10篇）

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到征文吧，征文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫征文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的四有好老師征文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　四有好老師征文 篇1

　　我是一位鄉(xiāng)村女代課教師，我沒有值得炫耀的文憑，沒有一點先進的教學設施，但我有著一顆母親的心，一雙園丁的手，我以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著一群孩子，取得了驕人的成績。

　　1986年，我走上了教師這個崗位，從此與教育結下了不解之緣。這期間的苦辣是可想而之的。

　　俗話說：“教學是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我們的學校，近幾年來再全體教師的'共同努力下取得輝煌的成績，得到了社會各界人士的認可。一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識，豐富的教學經(jīng)驗為青中發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，兩、三個班的課，然而，我們無怨無悔，我們不曾抱怨。

　　去年9月10日，清晨，當我邁著輕快的步伐走進教室時，同學們突然意志說到“老師你辛苦了，祝老師節(jié)日快樂，伴著動聽的聲音，班長手棒一束鮮花徐徐向我走來。這是夢嗎？這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢，一切都是那么真實，都發(fā)生在我眼前。“我們愛您”同學們清脆的聲音響徹教室。這是學生對老師崇敬喜愛之情的最真表達。淚水打濕了我的眼眶，我激動的說：“我也愛你們。”學生們全體起立鼓掌，一時間，掌聲扇動著淚水，淚水浸泡著掌聲。

　　當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰；當我們聽到學生“老師，您辛苦了”這普遍的問候時，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。

　　有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的花草可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！

　　“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，“燃燒自己，照亮了別人”就是蠟燭的精神。可以說每種產物的存在，都有著一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！

　　一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔”

　　我深深地體會到，要啟開孩子們心靈的大門，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學藝術，都產生在教師對學生的無比熱愛的炙熱心靈之中。

　　要知道，愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個人應該貢獻，每個人應該獲得。

　　讓我們去愛吧，使我們周圍充滿愛的溫馨，切記：他們更需要愛；愛，教師的職責！

　　我堅信：用我一生精力為教育事業(yè)添磚加瓦。

　　四有好老師征文 篇2

　　仔細想來，這個世界上只有兩種人會把他們所知道的全部東西毫無保留地教給我們，一是我們的父母，一是我們的老師。血緣關系是個很神奇的東西，我們不討論；至于老師對我們付出無私愛的原因，我認為有以下兩個：一是職業(yè)道德，二是他們對每個學生都有一顆父母心。對一個年輕老師來說，父母是個陌生的名詞，我們還無緣體會，但是講臺是個很神奇的地方，只要你站上去，這顆父母心就有了。

　　對于我們這些年輕人來說，要講對教育多么熱愛，真的談不上，因為對這個職業(yè)仍然處于末磨合階段。說實在的，現(xiàn)在沒幾個年輕人喜歡這個兩袖清風的職業(yè)，自己當初走上這個職業(yè)，也是機緣巧合，真正決定干下去的原因是實習的時候被一個年輕而優(yōu)秀的老師感動了，就想試試，于是走上了這個三尺講臺。我剛站上講臺的時候，心里直打鼓，看著下面八十幾雙眼睛，真想轉身就逃，后來硬是挺住了，沒想到一站就是將近兩年。在這兩年時間里，有歡樂，有淚水，我教給學生知識，學生也教給了我很多東西，我們一路相互扶持著共同成長。

　　記得有一天有個學生突然給我說了這樣一句話：“老師，我覺得今年語文成績提高了很多”，我當時就隨口說了一句：“這比我發(fā)了一萬塊錢還高興”。現(xiàn)在仔細想來，這應該是發(fā)自真心的，我把他們看成了自己的責任，他們的進步是我最大的幸福，這是多少錢都換不來的。

　　無意間和一個學生家長接觸，讓我真正體會到了身上的擔子有多重。那個學生犯了錯，學校把家長請來協(xié)調，看著和自己父母年齡差不多的學生家長在我們面前聲淚俱下，我忽然就明白了畢業(yè)時我們老師的臨別贈言“一個學生對你來說只是一個學生，可對于一個家庭來說就是他們全部的希望，你們的班級不是幾十個學生，而是幾十個家庭的希望，所以請慎重對待你們每一個學生”。面對這份沉甸甸的重托，我們毫無選擇，只能面對、承擔，用一個仁愛之心喚醒那些迷途的羔羊，讓他們重新回到父母的希望中。其實，成績不好的學生更缺乏關愛。我現(xiàn)在的班級有好幾個基本放棄學習的學生，我看著特別心痛，就不時地說說他們，也沒抱多大希望，沒想到他們近期竟然慢慢開始聽課了，看著他們的表現(xiàn)，我的心情是無法言說的`，心中只想到了一個字“善”，學生們其實都有一個向善之心，我們每個老師也用善心去碰撞這顆善心，應該會有結果的。

　　其實，學生雖小，但是他們也能理解我們對他們的關心。我所教的班級有一個學生特別特別聰明，但是上課時總睡覺，我就問他原因，他也說不清。我自己分析應該是自制力差，就和他約定：以后每節(jié)課只睡二十分鐘，剩下的時間必須好好聽課。過了一段時間，我又給他把睡覺時間減為十分鐘，而現(xiàn)在他的睡覺時間基本是五分鐘左右，其實大部分時間已經(jīng)不睡了，性格也變得好多了。看著這個學生的變化，我真是發(fā)自心底的高興，真實體會到了“老師就是靠著精神安慰獎活著的”這句話的真正含義。雖然我們兩袖清風，但我們卻是世界上最富有的人，我們的財富就是學生的健康快樂！

　　當然，愛是雙向的，我們對學生付出了努力，學生也用他們的真誠感動著我們。現(xiàn)在生活條件好了，很多學生生日都會買棒棒糖以示慶祝，而我也有幸經(jīng)常沾光，每次接到他們的生日棒棒糖都很高興，只因為他們幫我看成了他們的一份子，那些棒棒糖是我吃過的最甜的糖。一次我上課時有點感冒，轉身寫板書，一回頭看到了講桌上有感冒顆粒、三黃連、板藍根……那一刻我的眼淚差點就流出來了。他們就是用這些小事情讓我理解了世界上什么是最真的感情，我們之間的感情是沒有雜質的最真切的感情。我們高中老師是最辛苦的，基本每個人都是超負荷工作的，而我們的工資卻是各個教育階層最低的，那么我們靠什么年復一年、日復一日地奮斗在各自的崗位上？靠的就是學生的理解、進步、成長。

　　為什么面對犯錯的學生，我們可以不厭其煩地一次又一次把他們從歧途上拉回來，因為我們用一顆父母心對待他們，父母是不會放棄自己的孩子的；為什么有時候面對學生們過分的要求，我們也能容忍，因為我們用一顆父母心對待他們，父母對孩子總有一顆近乎寵溺的心；為什么面對學生的優(yōu)異成績時，我們可以比他們還高興，因為我們用一顆父母心對待他們，每對父母都會以孩子的成績?yōu)轵湴粒�而非嫉妒�?/p>

　　曾子說：“士不可不弘毅，任重而道遠”，我們每個老師都是“士”，負擔著祖國的未來，平凡地走完一生，死而后已。走上教師這個職業(yè)是偶然的，堅持下卻好像成了必然，因為這個職業(yè)有一種說不出來的吸引力，自古以來就吸進了無數(shù)人走進教師這個行業(yè)，而它的特殊魅力也只有從事它的人才可以體會到。當今社會，當人們面對一個地位比較高卻不知道怎么去稱呼的人時，都用“老師”尊稱他，由此可見，無論這個社會是否承認，在潛意識里，老師都是一個非常值得尊重的職業(yè)，我很慶幸我是一個名副其實的老師，可以毫不愧疚地受一句“老師好”，并且在這個平凡的崗位上，我感動著，成長著。我也一直在心里告訴自己：堅持自己對這個崗位的熱愛，堅持自己用一顆父母心對待自己的學生，溫暖他們。

　　四有好老師征文 篇3

　　“師愛事小勝愛子，勤學能拼超一般，科研創(chuàng)新超專家，幫傳帶扶興一園。”――送給吳紹萍老師。認真拜讀了省教育廳辦公室下發(fā)的《愛注幼兒 情灑事業(yè)――南京市北京東路小學附屬幼兒園吳邵萍老師事跡材料》后，情不自禁想到了上面的四句話，寫下來送給吳老師。

　　雖然這四句話遠遠不能概括吳邵萍老師精神的真諦，但卻是我內心的真切表達。

　　作為幼教園地的一名普通老師，成長為年級組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路。細讀材料后，發(fā)自內心的想以吳老師為榜樣，爭取去做一名“四好”老師。平常，我們經(jīng)常評定學生為“三好”或“五好”，老師何嘗也不來一個幾好的標準呢?這“四好”從哪里來?就是從吳老師的.事跡中來，也可以用本文開頭的四句話作為概括，如果再濃縮一些的話，那四好就是：師愛好，勤學好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學，小學，還是幼兒園，只要能達到“四好”這個標準的老師，那肯定是一位好老師。

　　首先是師愛好。用理論層次稍高一些的話來說，師愛好，是屬于師德的范疇。師德的范圍太大，不容易直接操作，而師愛可以說是細化的師德，容易從簡單的事情上表現(xiàn)出來。不知是誰說過，愛學生的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里，對于班級里面的尖子生，特長生，哪位老師不喜歡，哪位老師不是當成心里的寶?這一點，對于所有的老師來說，都能做到。而對于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛她，那就并非一般老師所能做到了。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛學生，更在于她能愛問題學生。吳老師面對的雖然是幼兒園的孩子，但愛學生的事情，絕不僅僅表現(xiàn)在幼兒的身上，在小學教師身上，初中教師，乃至高中、大學老師身上，都是我們所有教學一線老師必須要學習的一種可貴品質。

　　其次是勤學好。大家都知道，要想給學生一碗水，老師必須要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新不腐，還要不斷進行更換。大家知道這種道理，是不是都能落實到行動中呢?答案是否定的。我們的許多一線老師，在畢業(yè)后的三至五年之內，還能保持一股在校做學生時的學習勁頭，參加一些自學考試、業(yè)務培訓學習等方面的學習，但時間一久，加上工作的加重，家庭的一些碎屑事情，便漸漸放松了學習，有的拿個專科就算了，還有的拿個本科便不再要求上進，停止了學習，對于一些培訓，也沒有了當初的熱衷。

　　四有好老師征文 篇4

　　我常在心中自問，“什么樣的教師稱得上好教師”。 要談論什么是“好教師”，首先要明白“教師”該做什么。

　　韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。” 可見，教師必須教人道理，解人疑惑。《禮記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”， 教育家陶行知說，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人。總而言之，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學生知識與技能;又能肩負起社會責任，教學生做人的道理。

　　教師培養(yǎng)出的人要能很好地從事社會生產與生活。而能圓滿地完成上述教書育人的使命，在修身、治學、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺得即可稱之為“好教師”。做個教師容易，做個好教師不易;坐而論道談論好教師容易，真正放在身上手邊去做就更不容易了。

　　我想，要成為一個好教師，必須做到愛教善教，好學善學。

　　黑格爾說過“沒有激情，世上任何一件偉大的事業(yè)都不能完成。” 任何工作都需要敬業(yè)，教師尤其如此。好教師須愛教，一個好教師一定是敬業(yè)的教師，教師教好書必須有熱情。一個教師若是光為柴米油鹽走上講臺，那必定是匠氣多靈氣少，應付了事多踏實耕耘少。此輩只能被稱作“教書匠”，難當一個“師”字。

　　好教師對教育的熱愛源自對知識的渴望，對真理的崇仰。教師是人類文明薪火相傳的使者，是鑄就人類靈魂的工程師。蘇格拉底也提出，“教師的任務并不是要臆造和傳播真理，而是要做一個新思想的‘產婆’”，好教師不止是傳授知識，傳播真理，還要帶領學生探索新知，培養(yǎng)他們追求真理的習慣與精神。

　　好教師對教育的熱愛表現(xiàn)在對學生的摯愛上。陶行知先生說過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”作為一個教師首先要具備對學生的愛心。一句冷語對教師來說，只是一時的不悅，對學生卻可能是一生的陰影;一句鼓勵或許只是教師一刻的欣喜，卻會給學生帶來長久的興奮與歡喜。愛學生不等于無條件的贊賞鼓勵，那是溺愛縱容。對學生真正的愛，是嚴格要求下的傾心愛護、衷心贊賞。

　　好教師對教育的熱愛表現(xiàn)在對教學事業(yè)的孜孜探求上。在好教師眼里，教職決不僅僅是賴以謀生的“飯碗”，還是可以奮斗一生的“陣地”，可以奔跑一世的“征程”。好教師心目中最好的教案往往在醞釀中，最好的課往往是下一堂。好教師心中的最大驕傲必定是出色的學生。

　　一個教師抱著傳道授業(yè)的一腔熱忱卻不懂得傳道之法、解惑之道，結果也只能是講臺上言者昏昏，課堂里聽者茫茫。好教師在敬業(yè)愛教之余，還必須善教，懂得教育的道理、方法，并努力施行。

　　善教的老師明白身教重于言教，在教育中能以身作則。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”要傳授學生的，自己要先弄明白;要教導學生做的，自己要先做到。教師不僅是知識的傳播者，而且是學生行為的模范。教師的威信來自教師的榜樣作用。教師在學生面前的一次失范，足以毀滅他此前的全部教育成果。

　　善教的教師不但能授之以魚，還會授之以漁。蘇格拉底提出，教師的任務在于激發(fā)學生的思維，使之主動尋求問題的答案，既獲得新知識，又學到如何獲得知識的本領。因此，善教的教師不僅重視學生一時的知識得失，更注重學生一生求知探索能力的培養(yǎng)。

　　善教的.教師善于研究學生。他們樂于與學生溝通，了解學生在想什么。他們能勤于換位思考，努力去理解學生。他們懂得因材施教的道理，知道哪些內容必須講授，哪些內容可舍去，不會象掉書袋般一股腦將知識倒給學生;知道各個學生該如何要求，如何教育，如何評價，決不會用一根“尺子”量人。好教師可以是領航員，但決不能占據(jù)水手的位置。好教師培養(yǎng)的是能獨立，善創(chuàng)造的現(xiàn)代人而不是只會聽從指揮，重復前人的傀儡。

　　善教的老師不僅授之以知，還能教之為人。只會教書，不顧育人的教師絕對稱不上“好教師”。《烈子湯問》記載了一個故事。神箭手飛衛(wèi)教紀昌射箭，飛衛(wèi)教之得法，“紀昌既盡衛(wèi)之術，計天下之敵己者，一人而已;乃謀殺飛衛(wèi)”，好在飛衛(wèi)抵擋住了襲擊，并感動了紀昌，“二子泣而投弓，相拜于涂，請為父子”。撇開感人的大團圓結局，我更在意紀昌學成后露出的“狼子野心”，如不是師父技高一籌，后果可想而知，且品性不端者技藝越高，危害越大。所以，善教的教師必定注重學生的品行為人，甚至更重于學識技能。好教師關心學生整體生命的成長甚于一時學識的得失。好教師不止重視成績冊上數(shù)字的攀升，更在意學生潛力的培養(yǎng)、素質的提高、人格的完善。

　　蘇霍姆林斯基說過，“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多,上課就越輕松。” 好教師應該是好學的。我們要求學生不斷學習，自身就先要熱愛學習。

　　好教師的好學精神表現(xiàn)在他能與時俱進，跟著時代的步伐，更新自己的知識、觀念。當今時代發(fā)展迅速，思想知識日新月異，教師如不加強學習，積極自我更新，拿什么來教學生?

　　好教師的好學精神還表現(xiàn)在他能隨時擺正自己的位置，不恥于下問，不恥于承認短處，糾正錯誤。信息時代的師生之間很難再嚴格區(qū)分誰為老師，誰是學生，很多領域，師生站在同一起跑線上，甚至學生會超越老師。這是好事，不必介懷。對于偶爾在學生面前露出的“短”，好教師能坦然面對，與學生欣然交流——教師誰不希望“青勝于藍”呢?

　　好教師的好學精神還在于他不僅致力于教育事業(yè)，而且熱衷于探索其他廣闊的領域。把全部生活局限于講臺書桌的教師大概不容易成為好教師。好教師往往有自己個人的一片興趣天地——不必強求與職業(yè)相關。他們往往能全力工作，全面發(fā)展，精彩生活。

　　好教師該是善學的。我們要教學生學習的方法，自身就先要善于學習。善學者才能善教。

　　好教師的善學在于能廣泛尋找學習的土壤。他們眼界是開闊的，可以向前人學，向同事學，向學生學，甚至向失敗過的自己學。他們善于從生活中廣泛汲取學習的養(yǎng)料。他們的生活無時無處不在學習。站在高處的雄鷹必然能孕育翱翔天空的族群。

　　好教師的善學又在于能從教育者的角度來探索學習的奧秘，能將自己的學習所得注入到教育事業(yè)中。他們無時無處不學，就必讓學生明白生活即學習的道理;他們循序漸進，就必教學生如何由淺入深;他們厚積薄發(fā)，就必使學生領會積少成多的意義。好教師的善學自然會在學生中領出一股善學之風。

　　能做到愛教善教，好學善學，就是我心目中的好教師。

　　教師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，在“三尺講臺、一塊黑板”的天地間用愛心點亮心靈，用精神塑造靈魂，用智慧鑄就文明。做個好教師，將是我輩長久的目標。

　　四有好老師征文 篇5

　　“老師”，一個多么熟悉的詞，但卻不知從何說起。每個人從上幼兒園開始就有老師了，雖然說每個老師都很優(yōu)秀，可要說“好老師”，我覺得吉老師是當之無愧的。

　　還記得我們剛上五年級的時候，開學第一天，班里站著一個陌生的女老師。我們都不知道她是誰。那天，吉老師穿了一身黑色的絲綢衣服，胖胖的身體讓她看起來像只“纏絲兔”，黃色的頭發(fā)里還有一絲絲黑發(fā);肉肉的臉上有一副圓圓的眼鏡。我一看到這個老師就覺得她很有福相。下面，就她口才怎么樣了。

　　“我姓吉，大家以后就叫我吉老師吧!”這個老師很一般嘛，因為好象每個新老師都是這么介紹自己的。可是，下面發(fā)生的事情卻讓我徹底改變了對吉老師的印象。

　　一般開學第一天我們都是要交作業(yè)的，所以我們像平常一樣，把自己的作業(yè)交了上去。我們都知道，老師一般不會去動交上去的作業(yè)，因為實在沒時間。所以每次都有同學鉆空子，少做個幾頁，給自己減輕點“負擔”。可是讓所有人沒想的事發(fā)生了，吉老師說她要把我們交上來作業(yè)一頁一頁的查，而且這次作業(yè)要算一次成績，要記在記分冊上!天哪，這個消息簡直像“晴天霹靂”，從每個人的頭上一直劈到腳上。我看許多人的`臉色都變了，我也想起了我還有4題沒做，唉，這下完了!

　　后來，老師宣布了做的不錯的同學，這其中有我一個，這總讓我松了口氣。本來吉老師也要宣布做得不好的同學名單，但是由于是第一次，所以吉老師放了他們一馬，沒報名字，其實他們都已經(jīng)上了“黑名單”了。至于懲罰嘛，老師說這次先給我一次機會，讓我們把沒做的題補上去，好對的一些答案，便于我們改正。從這件事來看，吉老師留給我們的印象就是一個字——嚴。但是和吉老師相處了一段時間后，我們又看到了吉老師慈愛的一面。

　　那是個星期四的下午，也是放學最晚的一天。本來我們就很累，再加上數(shù)學和英語作業(yè)都那么多，我簡直都要“崩潰”了，但是沒辦法，嫌多也得做啊，誰叫我們是學生呢?看來，我們今天又得“頭懸梁，錐刺股”了。因為語文作業(yè)還沒布置呢!然而，我們又想錯了。

　　最后一堂課是語文課，老師還要布置作業(yè)，我們都趴在桌上，等待“世界末日”的降臨。但是老師并沒有按自己的意思布置作業(yè)，她先問我們作業(yè)多不多，我們異口同聲地說“多!”。我知道，其實有的人是認為作業(yè)確實很多，而有的人卻是想少寫點作業(yè)，所以，我什么也沒說，看看吉老師到底會不會按我們的意思去布置作業(yè)。結果，老師真的只布置了一丁點兒作業(yè)。“吉老師萬歲!”教室里沸騰了。吉老師接著說：“你們不知道吧?我會心疼人的!”這時，我仿佛看到一個慈愛的影子從吉老師身上晃過。沒錯，吉老師是個既嚴厲，又會心疼人的老師。這，就是我對吉老師的最初印象。

　　我跟吉老師才相處了一學期，就從她身上學到了很多東西。如，怎么樣做人，怎樣學習，以及怎樣生活……

　　吉老師在我心中絕對是個好老師，她教給了我們很東西，很多道理，在這兒，我衷心祝吉老師工作順利，身體健康，萬事如意!

　　四有好老師征文 篇6

　　子曰：“智者樂水，仁者樂山。”生平最敬佩的就是山水，也常借山水來詮釋理想信念、道德情操、扎實學識以及仁愛之心，更希望憑水之柔韌與浸潤之功以及山之仁厚與豁達之容來哺育身邊一屆屆的學子，讓他們盡享學習這件愉悅的事，期待孩子們笑靨如花……

　　那水，奔流到海不復回!

　　至始至終，水生來就有其明確的總方向——大海，它也能在具體的流動過程中，主動尋求合適的方向、方法，憑借它的柔韌，貌似柔，實則剛，隨機應變，時而蒸汽，時而霜雪，時而液體，從不怨天尤人，從不感慨多舛，總以積極健康的態(tài)度，從容面對，彰顯傲人的風姿：經(jīng)沙土則滲流，碰巖石則濺花，遇斷崖則下垂，逢高山則繞道，匯涓涓細流成滔滔江河，最終成就茫茫海洋!誠然，教師面對課改新形勢，更要堅定自己的理想信念，把握努力與奮斗的總方向，在日常的學習與實踐中，主動出擊，尋求具體、合適的前進路徑：如，在教學觀念上，牢固樹立終身學習觀、同儕互助觀以及師生平等觀;在教學行為上，變教師的“教”中心為學生的“學”中心，從偏重教學結果向重視教學過程轉變，從偏重知識傳授向注重學生全面發(fā)展轉變;在教學方法上，走出單一、固化的教學模式，嘗試合作、探究、創(chuàng)新以及學習小組建設，為營造生態(tài)型課堂而思變。只有通過對前進方向的主動求索，教師才能在日常工作中更堅定理想信念，從而培養(yǎng)出主動、健康、全面發(fā)展的一代代社會主義的接班人。

　　那山，拔地擎天顯崢嶸!

　　拔地擎天是一種氣度，更是一種氣勢。教師的魅力集中表現(xiàn)于教師高尚的道德情操上，這種內在的美，通過三尺講臺，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人的成長;教師倘若缺失了這種美，不容易引起孩子的關注，不容易產生源自內心的欣賞，更不容易完成傳道授業(yè)解惑的傳承，因為，親其師才能信其道。傳道，不僅要傳學問之道，更要傳為人之道;授業(yè)，不僅要傳授學業(yè)，更要催發(fā)學生的'求知欲望;解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。持仁愛之心，關愛學生，應置道德情操于首位，只有關愛學生，才會認真?zhèn)湔n、上課;只有關愛學生，才會有責任心、事業(yè)心;只有關愛學生，才會拋開一切名利，為孩子牽腸掛肚，忘記自我;只有關愛學生，才會理解孩子，信任孩子，乃至發(fā)展學生。教師才能用純凈的心靈、高尚的人格魅力去浸潤學生，去喚起學生的自信、自尊、自強，筑起孩子內心深處的崔嵬大廈。作為教育者，讓我們在學生面前成為一桿言行一致的標尺，成為一面表里如一的透鏡。

　　那課堂，笑靨如花溢自信!

　　將教育理念內化成教學行為，是廣大一線教師迫切需要解決的課題，它是一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷關注學生，將學生作為自己教學的出發(fā)點;需要我們不斷學習，將學生的全面發(fā)展作為自己的第一需要;需要我們不斷反思，將反思作為自己每日教學常規(guī)的必修課;需要我們不斷關注細節(jié)，將細節(jié)作為“四有”教師的基本視角;需要我們不斷提升實效，將教學實效作為自己教學的落腳點……，培訓時的感悟深刻，我們不要;觀摩時的感覺良好，我們也不要;公開課的感動萬千，我們更不要。我們要的是，回歸課堂，學生感覺很好，學生學有所獲;我們要的是，課改之路，可以彎曲，但目標必定向前;我們要的是，課堂唯知識的超市，生命的狂歡，孩子盡享學習之愉悅，綻放自信之笑靨……

　　那水，那山，那群笑靨如花的孩子，需要我們假以時日，需要我們日積月累，需要我們畢生追求!

　　四有好老師征文 篇7

　　每個學生心里都有衡量好老師的標準，在我的小學生涯中，我遇到了許許多多的好老師，有的幽默風趣，有的和藹可親，有的嚴格要求……而我的心目中的好老師是黃老師。曾老師是我五年級時的班主任，她紅潤的臉上鑲著一雙炯炯有神的大眼睛，長長的修眉，櫻桃小嘴，配上一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，再加上她常常掛在嘴邊的甜甜的微笑，使人感到和藹可親。

　　曾老師上我們的語文，她上課生動形象，像是把我們帶進了色彩斑斕的世界里，讓我們展翅在知識的海洋離遨游。在曾老師的課堂上，如果有同學開小差，她不會當著同學的面，大聲喊出那位同學的名字，而是投去殷切的目光，好像在說：“注意了，別開小差，要跟老師的思維轉。”開小差的同學立刻投入到學習中去了。曾老師的聲音甜美，在她有感情地朗讀時，同學們都陶醉在她的聲音里，融入到文章美妙的境界中，仿佛身臨其境，設身處地去想，去細心體會。

　　下課時，黃老師搖身一變，變成了活潑可愛的大姐姐，與同學們一起玩耍，談論學習心得。有時她還教給同學們一些有趣的知識，讓同學們在嬉戲的同時學到知識，讓我們走進輕松的'課間十分鐘。老師，像一支蠟燭，燃燒了自己卻照亮了別人;老師，像一股清泉，向孩子們的心田里灌入知識的甘露;老師，您像人類靈魂的工程師，教給我們許多做人的道理……這形象的比喻不正是在夸我們的曾老師嗎?陽光普照，園丁心軟春意濃;甘雨滋潤，桃李枝興蓓蕾紅!曾老師：您的生命因耕耘而芬芳，因開拓而閃光，因奉獻而充實。快打開窗戶看吧，這滿園的桃李都在向您敬禮!

　　四有好老師征文 篇8

　　七年，像一首唐詩，跳躍的意象濃縮了歲月的精華;七年，又像一部長篇小說，起伏的情節(jié)記錄了時間的每個足跡。

　　作為一個已參加工作七年的醫(yī)護人員、老師，我在一次又一次搶救病人的過程中不斷領略人們與病魔抗爭時的堅強和感動，我是幸運的，也是富有的，因為我能盡自己的力量去挽救垂危的生命，能看著原本已經(jīng)奄奄一息的人慢慢恢復健康，這無疑讓自己的人生充滿了成就感。

　　然而轉行做了教師之后，我才發(fā)現(xiàn)常言說的“醫(yī)者父母心”，該為“師者父母心”。師者如醫(yī)者，醫(yī)者醫(yī)人心之疾病;師者醫(yī)人心之困惑。在兩年多的從教生涯中，我和孩子們一起譜寫了生命的箴曲!

　　多少個不眠之夜，為自己的成長與收獲而欣喜，也為偶然的消沉與落寞而神傷!因此，我體會到了為人師者的偉大與艱辛，體會到了良好教育的重要性。俗話說 “十年樹木，百年樹人”，可見要教育好學生，傳授知識固然重要，但更重要的是使他們在學習的同時能養(yǎng)成優(yōu)秀的品質，培養(yǎng)健全的人格。常言“醫(yī)者父母心”，為人師者“千教萬教，教人求真”，又何嘗不是父母之心，而教育的過程就是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，因此能否發(fā)現(xiàn)學生的的問題并提出適當?shù)慕鉀Q辦法，則成為“塑造靈魂工程”的當務之急。

　　先談心理素質問題。

　　現(xiàn)在越來越多的'家庭都是獨生子女，所以孩子面臨的問題也越來越多。他們中間有的被祖輩、父輩嬌慣得毫無生活能力，并且養(yǎng)成了自私、冷漠的性格，無法與人和諧相處;也有的由于缺少同齡伙伴而變得性格孤僻，不能與人正常溝通;還有的因為挫折教育的缺失而脆弱得不堪一擊。但現(xiàn)實世界中巨大的學習壓力，再加上自身的種種問題，這些曾經(jīng)熱情而又明亮的眼睛卻在多姿多彩的生活中逐漸暗淡和冷漠了下去。在壓力面前，他們做了許多不明智的選擇，以此作為自己逃避的應急出口。例如，有的學生把美好青春埋沒在日復一日的游戲里;有的卻把自己的大好前程自以為是地揮灑在與老師的對抗中;而有的卻又過早地沾染上了“看破紅塵”的遲暮之氣，每天都在輾轉怨嘆中消極度日;更有甚者竟然選擇輟學的方式，以為從此可以“解放自己、解放心靈”，殊不知，這樣錯上加錯，不但于事無補，反而深深傷害了周圍關切者的心。

　　這樣的現(xiàn)象不管是在過去任教的大學，還是現(xiàn)在任教的職業(yè)中學，都時有發(fā)生。

　　我們職業(yè)中學因其特殊性，教學難度相對較大，大多數(shù)學生因為過去沒有好好學習，考不上高中，所以選擇就讀職中，學生的文化基礎差，自信心不足，自控力也較弱。而且職校生一般在思想感情上，都遭受過不同程度的挫折、創(chuàng)傷，從而產生了一系列特殊的心理特點，如用“對立”保護心中的疑懼、缺乏自信、感情用事、服軟不服硬、自尊和自卑共存、意志薄弱等。從進入校門的第一天開始, 他們就迫切地需要教師特別是班主任的關愛。我們總以為“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子”。可是，有了愛，就一定是成功的教育嗎?就一定能夠管理好班級嗎?教師的愛，學生體會到了嗎?接受了嗎?經(jīng)過和學生聊天、談心，我了解到，能感受到老師愛心的學生只有極少的一部分，很多學生都表示自己“不注意，不知道”，也就是說，教師付出的“愛”被學生“領情”的不到十分之一。實踐告訴我們，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛,就更加困難。

　　我曾教過一個學生，進校時成績處于班上的中上等，在班級管理上也是班主任的得力助手，可是因為一次犯錯被撤出班干之職后，沒有思考自己過錯，反倒因為埋怨老師而自暴自棄甚至開始和一些后進生去上網(wǎng)，終于因為迷戀網(wǎng)絡游戲而導致學習成績日復一日地下降。老師苦口婆心的規(guī)勸聽不進去，眼神中滿含怨氣，一上課便萎靡不振地趴在桌上。我一直都沒有放棄他，曉之以理，動之以情地勸說，我多么希望自己的努力可以讓他的雙眼再現(xiàn)追求的光芒，然而他很少說話，我的努力也見效甚微。這名學生幡然醒悟之時，對我說：“老師，其實我早就知道自己錯了，可是落下的功課已經(jīng)太多，我覺得再也補不上來了，于是繼續(xù)浪費光陰，到現(xiàn)在就真的太晚了。”聽了，讓人不禁唏噓。這樣的例子我們在教學工作中經(jīng)常碰到。

　　根究其里，不難發(fā)現(xiàn)，上述問題的產生主要是由于當事學生患上了較為嚴重的心理疾病，才導致了他們消極地面對一切，甚至無法正常學習和生活。面對這樣時有發(fā)生的情況，筆者認為我們應該在注重知識教育的同時注重對學生的心理健康輔導，使其在遇到困難、挫折時能正確的面對并解決問題，擁有良好的心態(tài)。同時，積極尋求家庭與學校教育力量的整合，由心靈的拯救和良好環(huán)境的創(chuàng)設入手，給孩子們一片湛藍的天空。

　　再談道德素質問題。

　　中國是禮儀之邦，中國人自古以來就以人性化、道德化的文明著稱于世。毋庸置疑，道德教育是中國傳統(tǒng)教育的重中之重。處在和諧社會的新時期，為人師者更應該在傳授知識的同時，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，利用各種渠道對學生進行道德教育。筆者個人以為，不僅要在課內通過各種感性化的教學手段(例如多媒體等)教導學生養(yǎng)成尊師敬長，團結同學，樂于助人等良好的道德品質和行為習慣，更要在日常生活中言傳身教。至圣先師孔子說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。” 前蘇聯(lián)教育家馬卡連科也說過：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。”從上述中外大教育家的真知灼見中可知，作為“春蠶”、作為“蠟炬”，作為人類靈魂的工程師，我們更應嚴格規(guī)范自己的言行舉止，為學生做出良好的表率，“學高為師、身正為范”，只有身體力行，才能打動學生、教育學生。

　　在這個物欲橫流的社會里，越來越多的人在質疑我們中華民族的傳統(tǒng)美德到底傳承下來的有多少?生活中，自私、愛慕虛榮、唯利是圖者大有人在;有多少人為名利折腰，又有多少人在金錢的誘惑下迷失了自己?現(xiàn)實中墮落者的故事讓我們唏噓不已，嘆自己可改變可把握的太少。然而在大家正懷疑90后、00后素質的時候，在大家擔心下一代是否是“垮掉的一代”之時，作為教書育人者的我們更應該擔負起道德素質教育的責任。

　　盡管我們不斷努力，但是不樂觀的情況也時有發(fā)生，因為道德教育僅僅依靠學校是不夠的，還要依靠全社會的共同努力。放眼我們的生活，不尊老愛幼的情況時有發(fā)生;破壞公共設施、誠信缺失等道德敗壞的現(xiàn)象也是屢見不鮮。如果所有的人都意識到自己應該在“教育”這個“立國之本”中承擔相應的責任和義務，并且付諸于行動，那我們的生活將變得更加的祥和，“祖國的花朵”也能夠在更好的環(huán)境中成長，將來必然能夠振國興邦，讓“禮儀之邦”的美稱繼續(xù)譽滿世界!

　　有人曾把教師分為四種境界：以謀生為目的，以自傲為動力，以教育為己任，以愛為根本。最令筆者欽佩的是“以愛為根本”的教師。師德的最高境界是“愛滿天下”。教師對學生的愛, 就是“師愛”。“愛滿天下”是人民教育家陶行知的人生格言。“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做”，這也是陶行知先生畢生為之實踐的諾言。教師要有“愛滿天下”的胸懷，熱愛每一個學生，班主任更應如此。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情, 就會“親其師”，從而“信其道”，這樣的班主任，工作才能如魚得水、游刃有余。因此，師愛，不僅僅要求教師有愛學生的感情，最重要的是讓學生感受這種愛，從而有利于教育活動的順利進行。

　　綜上所述，師者如醫(yī)者，醫(yī)者醫(yī)人心之疾病;師者醫(yī)人心之困惑。作為一個職校教師，我將在教學生涯中努力用愛滋潤學生的心田，除了教好自己的專業(yè)課，更要關注學生的心理素質、道德素質等問題，爭做優(yōu)秀的人民教師。

　　四有好老師征文 篇9

　　我叫唐韜，現(xiàn)在清華大學的一名學生，從進入學校的第一天到現(xiàn)在，我接觸了無數(shù)的老師，而夏海鷗老師是我接觸的老師當中最具親和力、最有創(chuàng)新意識、最有激情、上課最有吸引力的一位老師。

　　我2002年小學畢業(yè)，進入了蒸市中學95班就讀，他是班主任，同時任教語文和歷史兩門學科，當時他年僅19歲，也是第一次擔任班主任，他沒有任何經(jīng)驗，但是他一切從零開始，向有經(jīng)驗的班主任討教，跟學生打成一片。我印象最深的就是他上課時特別富有激情，而且特別幽默，最能調動我們上課的興趣，那時特別是他上的歷史課是我們最喜歡的科目，他知識淵博、滔滔不絕，總是以故事的形式讓我們接受歷史知識，還穿插多種道德教育。那時我記憶最為深刻的就是他在初三時用電視機作為顯示器，自己制作課件，給我們上了第一節(jié)多媒體課《美國南北戰(zhàn)爭》，當時讓我們全班同學大開眼界，而我們班的學生也成為了別班學生艷羨的對象。

　　他一天到晚總是跟我們在一塊，也是我們的“超級保姆”和知心朋友。初三那年，學校建于六十年代禮堂由于年久失修，將要全部拆除，男生的寢室要全部搬遷，夏老師把我班的男生（二十八人）全部安排在他的家（學校分的三十平方米左右的房子，兼辦公室），白天把被子卷起來，晚上睡覺時他和我們一起打地鋪，安排兩個體質差的男生睡在他床上，睡覺前，男生把從家里帶的花生、紅著片、麻花、燒餅……都拿出吃，夏老師也跟我們一同分享，談笑風生，還互相在地鋪上打鬧。有一次，學校打了熄燈鈴后，我們還渾然不覺，還在打打鬧鬧，結果笑聲“招”來了校長，推開門，大聲的訓斥我們，在他拉開燈的一剎那，也發(fā)現(xiàn)了我的班主任，當時夏老師甚是尷尬，他靈機一動，站起來大聲說；你們一點紀律觀念也沒有，把我都吵醒了，還不快點睡覺，看我明天早操后如何收拾你。我們全都低下頭，裝作非常難過但又誠懇接受批評的樣子，校長一見，也不好說什么，就獨自走了，過了一分鐘，我們都躲在被窩里大笑不止，然后對老師說，你太牛了，我們裝得像吧。老師“惡狠狠”的說，一定要保守這個秘密，不然到時候我真的.饒不了你。如今這件事過去七年了，一想起來我就忍俊不禁。

　　他與我們之間就是兄妹一樣感情，他的辦公室里備了很多常用的藥品，以備生病的和不小心受傷的同學用，如果吃藥不管用，不管多忙，他一定要騎摩托車把他（她）送到醫(yī)院，陪他打針輸液。由于學校條件實在簡陋，沒有澡堂。初一下學期，他在舊禮堂利用一間廢棄的小屋，花錢買來水泥、河沙、窗簾，當時沒有工具，他就用手去平整地面，過了幾天，他手上一層一層的掉皮，看到他那痛苦的眼神，我們除了感動還是感動。他的脾氣非常好，從來沒有打罵過我們這些調皮的孩子。有一次，我們班的男生與別班的男生起了沖突，事后在校長辦公室里，他說是自己的管理不善，導致這起學生打架事件，他一定會對肇事的學生嚴加教育，同時他自己主動向校長檢討，并自己承擔別班受傷學生的醫(yī)藥費。那件事，我們班全體同學打心眼佩服他、愛戴他，從此也再沒有發(fā)生類似的事件。

　　當時我們95班的成績特別優(yōu)秀，全校五個班，前二十名我們至少要達十人以上，而他不僅對我們學習抓得緊，還在班里成立籃球隊和田徑隊，每天下午和我們一起打籃球，輸了一起做俯臥撐……現(xiàn)在一想起來就特別的幸福，令人回味。

　　在初中三年中，我的成績突飛猛進，生活充滿自信，是夏老師激發(fā)了我的斗志和學習的興趣，他是我人生道路上的良師益友，如今我已成為一名清華大學的學生，現(xiàn)正在讀研究生，走入社會后我將用自己的光和熱作出自己的貢獻！

　　四有好老師征文 篇10

　　著名笑星黃宏在小品中說過，苦不苦想想人家薩達姆。我從教的三十多年時間里，當班主任是二十八年多歷史，曾經(jīng)連續(xù)五年擔任初三畢業(yè)班的語文課和政治課的教學任務，我沒有叫過一聲苦，我是個能吃苦，敢吃苦的人，在學校里，門窗壞了，我修理；電路斷了，我查找；水井壞了，我換上；地面破了，我修補；鐵門繡了，我油漆。總之，我是木匠、泥水工、電工、水工、油漆工。我相信，世上累不死人，只有病死人。

　　人最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時候，他就能夠說：我已經(jīng)把我的整個生命和全部精力，都獻給了這個世界上最壯麗的事業(yè)——為了人類的解放而斗爭。

　　我們經(jīng)常聽到老師抱怨："現(xiàn)在的學生不好教"，"如今的孩子太不懂事"等等。這也難全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。在平時的教學工作中，最讓人頭痛的就是學困生了，我認為對待學困生應該要有耐心，有耐心才能更好地教好他們，他們也更愿意學，才能學得好。

　　作為一名教師，組織課堂活動時就應該兼顧到每個層次的學生，特別是基礎較差的學生。根據(jù)學生的基礎和接受能力設置不同難度的活動，讓盡量多的學生能夠參與到課堂中去。教師應特別關注基礎差的學生，給他們提供及時有效的幫助，使他們消除學習障礙，跟上課堂進度。當這部分學生提高后，教師應及時給出評價，鼓勵他們，樹立他們的'信心。另外，教師盡量要進行情境教學來提高基礎差的學生的學習興趣。教師對不同層次的學生應該采取不同的態(tài)度和方法，這樣才有可能提高課堂的教學效率。冰心說過："每一朵鮮花都是美麗的，每一個學生都是可愛的"。不放棄任何一名學生正是我們濟水一中所有教師所追求的！花開很美，等待花開的過程更美！

　　教育的領域中，愛是永恒的主題曲，愛是不變的主旋律。只有愛的播種者，才是真正的教育者。"一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂"。我們該怎樣來澆灌出充滿精神滋養(yǎng)的"花朵"，我們用什么來喚醒"花朵"來享受生命的愉悅，怎樣把理想播種在"花朵"的心中？新時期做好班主任要用"心"來詮釋，做一個有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的四有好老師！

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