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家長(zhǎng)老師交流會(huì)總結(jié)
溝通在我們的身邊無(wú)處不在,而有效的溝通對(duì)提升和促進(jìn)我們的工作水平、生活 質(zhì)量有著不可替代的作用。下面是小編整理的家長(zhǎng)老師交流會(huì)總結(jié)，歡迎閱讀參考！
在舉辦的萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家的活動(dòng)中，我作為一名班主任老師對(duì)我所任教的班級(jí)的學(xué)生也進(jìn)行了家訪，在家訪中發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)都很會(huì)教育自己的孩子，措施得力，成效卓著，在單獨(dú)教育自己孩子的問(wèn)題上比任何教師都有發(fā)言權(quán)，有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可供大家效仿�？墒牵灿猩俨糠旨议L(zhǎng)，尤其是“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)，絕對(duì)有必要對(duì)他們進(jìn)行教育方法的指導(dǎo)，有必要指正這些家長(zhǎng)的一些錯(cuò)誤的教育思想，有必要家校聯(lián)合、家家互動(dòng)，達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，步調(diào)統(tǒng)一，求同存異，共同完成教育孩子并最終使之成人、成才的目標(biāo)。
現(xiàn)談一點(diǎn)總結(jié)，算是給執(zhí)迷的家長(zhǎng)一些衷肯的建議，給困惑的班主任一劑醒腦的藥方：
一、家長(zhǎng)是“慣壞”孩子還是“關(guān)懷”孩子？
家長(zhǎng)忙掙錢、忙工作、忙事業(yè)，歸根結(jié)底都是為了孩子（當(dāng)然也是為了自己，為自己的后半生能有個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的依靠），為了孩子的起點(diǎn)更高，物資更充裕，生存更隨意�？墒�，起點(diǎn)決定不了終點(diǎn)，物資豐富不了精神，生存抉擇不了生活！什么事都習(xí)慣于用權(quán)錢衡量和擺平的成年人的思維方式，用在孩子教育上只能是舍本逐末、南轅北轍；你能夠給予孩子的如果僅僅剩下了物資財(cái)富，那么他將在你的溺愛(ài)下被寵壞；現(xiàn)在你每次詢問(wèn)孩子的話如果只有寥寥數(shù)語(yǔ)，那么將來(lái)你會(huì)為扳正他的缺點(diǎn)毛病而歇斯底里似的咆哮整個(gè)下午……
“忙”永遠(yuǎn)不是放手不管不問(wèn)、把所有教育的責(zé)任都推卸給學(xué)校和教師的理由。學(xué)校不是集中營(yíng)，教師不是保姆，家長(zhǎng)更不應(yīng)是“甩手掌柜”。
我們可以算一算時(shí)間賬：1、現(xiàn)在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不準(zhǔn)超過(guò)6小時(shí)，中學(xué)生不準(zhǔn)超過(guò)7個(gè)半小時(shí)（姑且算作8小時(shí)）。那么，請(qǐng)問(wèn)一天是幾小時(shí)？幼兒園的娃娃都會(huì)計(jì)算——小學(xué)生每天不在學(xué)校的時(shí)間占到四分之三，中學(xué)生每天不在學(xué)校的時(shí)間占到三分之二還多。那么再請(qǐng)問(wèn)——這些學(xué)生們不在學(xué)校，他在哪里？答案幾乎是唯一的——在家里！2、孩子從出生到上學(xué)（我這里所說(shuō)的“上學(xué)”是指幼兒園學(xué)前班），期間有幾年？3年左右（欠發(fā)達(dá)地區(qū)更不消講，約6歲上一年級(jí)）！這三年家長(zhǎng)不要忽視，輕視人生各個(gè)階段的教育都會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的缺失。3、孩子上學(xué)一輩子能耗費(fèi)幾年？咱可以再算一下——幼兒園3年，義務(wù)教育階段9年（含小學(xué)6或5年和初中3或4年），高中3年，大學(xué)4年，研究生3年，博士生3年，共計(jì)25年。再算——人的平均壽命在現(xiàn)代約為85歲（大約也是樂(lè)觀的估計(jì)），減去家長(zhǎng)婚育的平均年齡25歲，要照顧孩子60年！就算孩子上學(xué)期間不要照顧，多減去25年，家長(zhǎng)仍然要深入影響孩子35年！單從時(shí)間上看，家長(zhǎng)就永遠(yuǎn)是孩子的“第一任教師”，并且是唯一的“終身制教師”！家長(zhǎng)對(duì)孩子影響的深刻程度如何？家長(zhǎng)肩負(fù)的教育職責(zé)重大與否？家長(zhǎng)掌握的教育方法理念對(duì)孩子一生的發(fā)展起多大作用？毋庸置疑，都是“第一、最大、最多”！相較之下，教師只是在少得可憐的時(shí)間里，分階段做著力所能及、竭盡所能的教育影響！
孩子需要家長(zhǎng)于百忙之中抽出時(shí)間來(lái)關(guān)懷呵護(hù)、體恤照顧，孩子需要更多的精神支撐而非金錢幫扶，孩子需要家長(zhǎng)身體力行、以身作則的言傳身教。
多陪伴孩子，少“遠(yuǎn)程監(jiān)控”，用溝通消弭隔閡；多擁抱孩子，少厲言酷語(yǔ)，用愛(ài)心溫暖冷漠；多親吻孩子，少家庭暴力，用行動(dòng)經(jīng)營(yíng)幸福！
多關(guān)心孩子道德品行的養(yǎng)成，而不是只問(wèn)他想吃什么、穿什么、玩什么、用什么；多注重孩子習(xí)慣性格的熏染，而不是只管他受沒(méi)受委屈、得沒(méi)得病癥；多傳授及糾正孩子的學(xué)習(xí)方法、處世準(zhǔn)則和做人態(tài)度（即形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀），而不是只顧及他身體的表面、臉上的表情和暫時(shí)的表現(xiàn)。
真正的財(cái)富是精神的富足，真正的快樂(lè)是心靈的愉悅，真正的幸福是心理的滿足，同樣，真正的溝通應(yīng)是心靈的溝通，真正的關(guān)懷應(yīng)是心理的關(guān)懷，真正的引領(lǐng)應(yīng)是心路的引領(lǐng)！
二、變“負(fù)擔(dān)”為通向“復(fù)旦”的成長(zhǎng)之路。
不要把照看孩子當(dāng)成一種脫不清甩不掉的負(fù)擔(dān)，其實(shí)家長(zhǎng)教育孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，自己也在成長(zhǎng)。不是嗎？和他一起閱讀，你也增長(zhǎng)了知識(shí)能力；和他一起做游戲，你也鍛煉了身體；和他一起歡笑甚至痛苦，你也享受著生命的賜予、生活的繽紛絢爛。
春風(fēng)化雨，堅(jiān)持不懈，縱使堅(jiān)冰也遲早會(huì)有消融的一刻！精誠(chéng)所至，金石為開，勤懇的付出總會(huì)有豐碩的收獲！
三、自由和自主之間是應(yīng)小心把握的“度”。
要適度地給孩子一些自由空間和自主時(shí)間，在你掌控全局的前提下放心讓他交友，在你規(guī)劃的藍(lán)圖中逐漸放開讓他嘗試，這有助于培養(yǎng)他的自理、自學(xué)、探究協(xié)作能力，隨著年齡的增長(zhǎng)尤其應(yīng)當(dāng)如此。
管得太多，想得太細(xì)，指示過(guò)于密集，言行過(guò)于操切，他就會(huì)慌亂或逆反，會(huì)厭倦或矯情，甚至滋生惰性和僥幸心理，沒(méi)有個(gè)性主見(jiàn)和個(gè)人意愿：“反正有家長(zhǎng)罩著，替我想，替我做，我不得不服從他們的干涉意志就是了！”
四、“舍”即是“得”，“放手”就是“得手”！
孩子喜歡并擅長(zhǎng)什么，作為家長(zhǎng)自當(dāng)心中有數(shù)，要多加引導(dǎo)、倍加看護(hù)，因?yàn)檫@有可能就是他未來(lái)能夠斬獲殊榮、馳騁捭闔的那個(gè)領(lǐng)域。但是，從另一個(gè)角度看——欲得先須舍，而益求其精。要善于舍棄那些孩子不感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，精簡(jiǎn)壓縮他所真正需要努力的方向范疇，因?yàn)槿说木τ邢�，時(shí)間寶貴，財(cái)力局限，環(huán)境約束，機(jī)遇難得，再聰明的人一生也只是在做好著一件事情。
家庭教育的最理想境界是：家長(zhǎng)要有勇氣和毅力放手——放手不是撒手，在挫折中找尋信心，在失誤里開拓成功，因?yàn)椤敖逃慕K極目標(biāo)”恰恰是“個(gè)體的徹底獨(dú)立和智能的善于創(chuàng)造”！
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