研究報告

時間：2025-05-21 15:21:05 晶敏報告我要投稿

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【精選】研究報告8篇

　　在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的研究報告，歡迎大家分享。

【精選】研究報告8篇

　　研究報告 1

　　一、課題的提出及重要意義。

　　作為語文教師都有這樣的經歷，每次布置作文，學生很少有喜形于色的；而談到作文教學，教師則常憂心忡忡。前輩教師嘆息說，沒想到現在的學生竟然不喜歡寫作；作家則說，沒想到現在的學生寫出的文章如此難看……

　　既然叫“作文教學”，學生作文寫不好，教師難辭其咎。事實是，很多寫作者自述，能把文章寫好，往往不是老師教出來的，而是通過多讀書，自己悟出來的，練出來的。教師只能適當地指導大概寫法，更多的是要靠學生體悟、實踐。但為了提高學生寫作素養，我們必須了解作文教學的現狀，多方面尋找原因。

　　《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造表述的過程，寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”然而，在小學作文教學中卻出現了許多問題：首先是大部分學生沒有感受到寫作的愉快，他們的閱讀量很小，寫作基礎較差；其次是應試作文模式過早地影響了正常的寫作教學，使他們的寫作變得功利并趨于程式化；其三是課堂寫作缺乏有效指導，陳舊的教學觀念阻滯了學生的思維，學生沒有把寫作作為一種有價值的思維活動。同時我們還發現，學生掌握語文知識的水平往往優于作文的水平，原因在于習作就是一種創新，比起單純掌握語文知識難得多，而我們又往往忽略了在作文教學中培養學生的創新精神，創新技巧和創新能力，因此如果不對作文教學進行創新的研究，理論上作一個整體的、序列的和系統性的探索并加以實踐，就難以進一步提高教師作文教學的創新水平和學生的習作水平。針對這些現象，我們確立了《小學作文教學研究》這一課題。

　　二、研究內容和目標

　　本課題研究的主要內容是要探索和總結新課改的形式下小學作文教學的基本要素和基本方法，在新課標下，如何促進作文創作過程的優化及如何促進素質教育的實施，努力創設學生作文創作的環境，從而形成一些小學作文教學的教學模式與課堂教學結構。本課題要對如何促進課堂教學優化的小學作文教學的研究。要充分發揮學生生活經歷的優勢，體現學生學習的主體地位與作用，提高教學效果進行研究，特別要對作文教學和學生生活經歷以及學生的個性體驗等要素的整合方法進行研究。

　　三、界定關鍵詞。

　　新思路：是指打破傳統的`“課程觀”“教材觀”和傳統作文教學模式，用素質教育核心理念為指導，遵循新課程、新教材特點與規律，以新的觀念、新的教學方式和評價方式進行作文教學的新思想、新辦法。

　　四、文獻綜述。

　　當今21世紀的語文課堂，作文教學的重要地位始終不變，語文教師對作文教學投入的研究精力日益增加。《語文課程標準》在各學段的教學目標中，都將習作教學提到了更高的位置。隨著課改的深入發展，教師們在“以人為本”理念的指導下，探索出了多種作文教學新的方法、新的思路。這些成功的經驗為我們的課題研究提供了更好的理論與實踐基礎。

　　五、研究方法

　　1、案例研究法：對師生在研究性學習中的典型學習指導經驗和研究案例，進行分析、提煉，尋找內在規律。

　　2、調查研究法：直接深入到研究性學習的實踐活動中，通過觀察、訪談和調查等形式總結提煉相關材料。

　　3、文獻資料研究法：查閱有關研究性學習的資料，對各子課題研究性學習的資料進行分析、歸納，根據課題的要求有所取舍，從而得出結論性的見解。

　　4、綜合研究法：即綜合運用上述各種方法。

　　六、課題研究的范圍及內容。

　　（一）從“傳統說教”到多元模式，改變作文課堂教學方法。

　　（二）從“單一訓練”到讀寫結合，明確閱讀教學重點。

　　（三）從關注素材積累，養成良好的課外閱讀習慣。

　　（四）從單純描述到入情入境，提倡張揚個性文風。

　　（五）從重“批”輕改到重改輕“批”，揚自主創新的習作信心。

　　七、課題組成員及管理網絡。

　　為了保障本課題正常有效的開展研究工作，我制定了完善的課題領導管理網絡。

　　課題組組長：何存利

　　副組長：趙江田

　　組員：丁全民、程欣欣、田西航。

　　八、課題研究的對象。

　　周至縣終南鎮東大堅小學三至六年級學生。

　　九、研究步驟

　　1、準備階段：（20xx.10—20xx.11）

　　制訂課題實施計劃，學習相關理論知識，查閱同類課題的研究成果，著手開展研究。

　　2、實施階段：（20xx.12—20xx.8）

　　在充分準備的基礎上，扎實開展實驗研究，通過文獻，調查、實驗等探索課題目標的實施、深入研究，有效提高課堂教學效果，積累過程性資料，并定期小結。

　　3、總結階段：（20xx.9—20xx.10）

　　通過文獻、實驗等研究，整理資料，分析結果，撰寫結題報告。

　　研究報告 2

　　一、提出問題的背景

　　作文是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，作文教學將為學生進入社會時具備足以適應社會生活的寫作水平，打下堅實的基礎。小學作文教學效果如何，將直接影響到以后寫作能力的發展，但當前的小學作文教學普遍存在費時、費勁、低效的問題，許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭，皺眉頭，咬筆頭，好半天也開不了頭。

　　究其原因，主要表現為：作文教學隨意性大，序列性不強；脫離訓練空談作文知識寫作方法；指導方法缺乏針對性，不夠多樣化；寫作量偏少；個別化學習和輔導難以開展；作文教學不能培養學生的寫作興趣、激發學生的寫作欲望，不少學生視寫作為畏途。產生這些問題的原因很多，重要原因之一是：“教”仍然是一個低技術的勞動密集型產業，整個教育都是一個手工操作方式的、勞動密度大而且效益甚微的產業。

　　基于上述理論和實踐的多方面考慮，我校在上級教育科研部門的指導下，根據學校的實際條件，于一九九七年十二月開展了小學作文TV教學實驗，力求借鑒電視散文和MTV的特點，以其動態可視的優點，給學生提供豐富的生活素材、直觀的視聽感受，以達到改善學習情境，充分調動學生積極性，開發學生自身學習的潛能，達到作文教學整體效率的最優效果。

　　二、研究理論依據

　　（一）理論假設

　　本研究以“小學作文TV教學”為主題，其基本假設是：通過設計制作系列“作文TV”課件，并根據“作文TV”課件及相關理論的要求設計課型，可以有效地提高學生的寫作興趣，幫助學生有效地掌握作文的基本技能，迅速提高寫作水平。設計制作一系列“作文TV”課件，并根據“作文TV”課件及相關理論的要求設計新型作文課是我們假定的原因變量，即自變量；實驗學生對作文的興趣明顯提高，能關心周圍事物，注意觀察生活，積累寫作素材，基本了解各類文體的寫作方式，掌握不同的寫作表達手法，能敘述、說明一般事物，發表簡短議論，會寫日常應用文，做到有內容、有中心、有條理，語句通暢，不寫錯別字，養成觀察──思考──寫作──修改──定型的習慣，是假定的結果變量，即因變量。假設這二者之間的因果關系，需要經過實驗加以驗證。

　　（二）理論依據

　　1.語文教學大綱所規定的培養目標

　　語文教學大綱指出：“語文是基礎工具”學科， “語文這門學科，它的重要特點是思想教育和語文教學的辯證統一。” 作為語文學科重要組成部分的作文教學，既要培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，又要培養學生認識事物、觀察事物、分析事物的能力，也就是要提高學生的思想道德素質和科學文化素質。

　　2.建構主義理論

　　建構主義認為，知識不是通過傳授得到，而是學習者在一定的情境下借助其它（包括教師或學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式獲得。

　　3.認識規律

　　（1）由內容到形式

　　堅持從構思內容入手，先解決“寫什么”的問題，再考慮形式，解決“怎樣寫”的問題。

　　（2）由寫句、寫段到寫篇，實驗遵循由易到難的原則，先指導學生寫句、寫段，再指導學生寫篇，放緩作文的坡度。

　　（3）由注意到興趣

　　小學生受心理、生理年齡特征影響，好奇心強，對新鮮事物非常敏感，特別是直觀、具體的事物或形式新穎、色彩鮮艷的對象，最能引起他們的注意，由注意從而產生興趣。

　　（4）由模仿到創作

　　堅持讀寫結合，范文引路，通過模仿，過渡到學生獨立創作、自由想象。

　　4.教學規律

　　（1）提高學生認識水平與培養學生表達能力緊密結合。

　　（2）口頭語言訓練與書面語言訓練緊密結合。

　　（3）由易到難，循序漸進。

　　（4）勤寫多練。

　　三、研究目標

　　研究的目標是：設計制作系列“作文TV”課件，探索一條大面積提高小學生作文水平的新思路。

　　教給學生觀察事物、分析事物的方法，養成觀察事物、分析事物的習慣；培養學生科學的思想方法，健康的審美觀和高尚的思想情操，塑造美好的心靈；發展學生的思維，發展學生的語言，培養學生的創造能力，提高學生的作文水平。

　　四、研究過程與管理

　　（一）研究方法

　　本實驗研究主要采用自然實驗法和行動研究法，并輔之以現場觀察法、問卷法等方法，整體實驗是教學常態下的單組實驗，不打亂原有的學校班級組織，校內不設對比班和實驗班。

　　（二）研究思路

　　研究工作的基本思路是：先開展“作文TV”課件攝制及制作，再進行課堂教學實驗運用。在保持實驗教師相對穩定的情況下，先對各年級依據教學大綱要求及學生的作文現狀分段要求，分類指導，分層實施，制訂各年段各單元的拍攝計劃、作文寫作要求、寫作指導、范文、評點等書面資料，然后將制作的“作文TV”課件運用于教學實踐。分批完成實驗方案中的各項任務。

　　（三）研究步驟

　　研究的基本步驟是1997年10月──1998年3月為研究的第一階段，主要工作是購置各種硬件設施，制訂完善實驗方案，申請立項開題；1998年4月──1999年8月為實驗的第二階段，主要工作是制作“作文TV”系列課件，舉行全市小學同行的公開課，展示作文教學的各類課型，廣泛征求意見；1999年9月──20xx年12月為實驗的'第三階段，主要工作是召開專家、學者、同行的討論會，作歸因分析，總結實驗的全過程，驗證實驗目標。

　　（四）研究過程管理

　　為保障實驗順利進行，我們從如下幾個方面加強了實驗的管理：

　　1.科研意識，形成“改革作文教學現狀”的共識。

　　一支科研意識濃厚，教改積極性高漲的教師隊伍，是教學改革的活水源頭。為了保證實驗的順利進行，我們組織教師學習《小學語文教學大綱》、《小學生心理學》、《楊老師家教》等系列理論、經驗，使教師強烈地意識到當前作文教學的弊端，并愿意為小學作文教學改革盡一份努力，作一份貢獻，解放“作文難寫”的苦惱的小學生。

　　2.培訓師資，提高教師思想素質和科研水平。

　　提高教師的素質是開展實驗的根本保證，承擔實驗任務，對教師來說，無疑是增加了工作量，加重了教師負擔，因而要求教師首先要有奉獻精神。為此，我們一方面強化教師職業道德，一方面不斷完善激勵機制，鼓勵教師敬業愛崗。許多實驗教師利用節假日，加班加點工作，使實驗按進度如期完成。

　　承擔實驗任務，既要有敬業奉獻精神，還要具備過硬的業務水平和較高的實驗能力，為此，我們采取了以下措施：

　　一是狠抓教師基本功訓練，主要內容是一份優秀的教案，一節優質作文課，一篇優秀文章，會微機操作和軟件制作。訓練方法是請校外有專長的教師輔導與老師的鉆研相結合。

　　二是請進來，為提高實驗教師的理論水平，我們每期都要請專家教授來校作輔導報告，提高教師科研水平。

　　三是走出去，全國各地有影響的作文教研活動或培訓班，我校都克服經濟困難，盡力去參加。

　　四是堅持崗位培訓，走內涵發展的道路，我們規定每周半天科研活動，每期每位教師讀一本教育專著，每周記不少于20xx字的讀書筆記，寫2篇實驗心得等，使教師在實驗中學會實驗，在實驗中提高自身素質。

　　3.三位一體，加強聯系，保證實驗教師操作符合要求。

　　4.加強領導，建章立制，規范實驗過程管理。

　　研究報告 3

　　一、問題的提出我現在是六年級的學生。

　　六年級是一個關鍵的學年，因為臨近小升初，所以大家的作業、補習很多，導致許多人視力不良，不得已戴上了眼鏡，這給我們的.生活帶來許多不便。因此，我想研究一下小學生視力不良所涉及到的原因以及預防。

　　二、研究方法

　　1、查閱有關的書籍、報刊、網站等，了解造成小學生視力不良的原因。

　　2、采用采訪的方式，了解大家對視力下降的看法。

　　3、通過多種途徑，了解預防近視的方法。

　　三、研究情況

　　信息涉及的方面具體內容網絡近視眼是什么近視眼的眼睛因眼球過長而影像聚集在視網膜前方，導致看遠處的物體會模糊不清。書籍第一位治療近視眼的醫生1985年的美國醫生網絡中國青少年近視發病率及人數中國青少年近視發病率高達50%至60%，近視人數約為2億人。網絡世界有多少近視眼占全世界人口的33%雜志世界最深近視度數最深3000度

　　四、結論

　　1、根據研究表明，造成視力下降的原因包括：

　　（1）讀寫姿勢不正確；

　　（2）經常看電視、玩電腦；

　　（3）每天做眼保健操不認真；

　　（4）經常躺著看書；

　　（5）在光線不適宜的情況下看書；

　　（6）在車廂里看書

　　（7）遺傳因素：與種族有關；有家族史。

　　2、怎樣預防近視：

　　（1）養成良好的讀書、寫字習慣；

　　（2）少看電視、少玩電腦；

　　（3）合理飲食；

　　（4）加強體育鍛煉，增強身體素質。

　　3、除了同學們自身要養成好習慣，家長也要準備光線適宜的空間供孩子讀書、寫字。

　　研究報告 4

　　一、問題的提出：

　　漢字，又稱中文，中國字，是漢語的記錄錄符號，世界上最古老的文字之一，已有六千多年的歷史。我們身邊處處是漢字，那漢字的來來源是什么？它是直接寫成簡體字嗎？帶著這樣的問題，我對漢字的歷史進行了一次研究。

　　二、研究方法：

　　1、查閱書籍

　　2.上網查詢

　　3.詢問身邊對漢字歷史有深入了解的人

　　4.其它方法

　　三.資料整理：

　　來源

　　倉頡造字：在上古時期，人們以繩結記事，而隨著文化的發展，就更需要文字。而大臣倉頡決心創造一種文字。倉頡日夜思考，到處觀察，看盡了天上星宿、山川脈絡、魚蟲鳥獸、草木器具，用來描摹繪寫，造出種種不一樣的符號，并定義了每個符號所代表的'意義。但這不足以為證。

　　經過考古學家的探究，漢字有可能發明于太極文化，創造于刻契，繪畫，結繩，編貝......

　　漢字的演變史

　　甲骨文：創于殷商時期，是我國發現的最早的文字，因刻在鳥龜甲殼和牛的肩胖骨上，故稱“甲骨文“。先后出土甲骨文約十四萬片。

　　金文：又名鐘鼎文，刻于青銅上的銘文，時期為商朝一秦朝。可分為4種：商朝金文：前1300年左右一前1046年左右），西周金文（前1046年左右一前711年，東周金文前770年一前222年7，秦漢金文前221年一前219年。

　　篆書：秦始皇繼位后，做了一系列的改革。將文字統一為篆書。可分為大篆與小篆！（小篆在后期）現保存小篆居多，篆書通常刻于石板上。

　　隸書：是小蒙的簡便寫法，在漢代得到了很大的發展。了將意定無規則的線條變為了有規則的筆畫。

　　楷書：東漢末年，一種新的字體出現――楷書。它由鐘繇所創，

　　唐朝楷書為高峰期，楷書以顏真卿、柳修正欄正欄公權、歐陽詢、趙孟為代表。

　　行書、草書：古代人創造了兩中可快速書寫的字體――行書與草書。草書由張芝發明，可分為章草、今草與狂草。行書由王羲之發揚光大，其《蘭亭集序》被喻為天下第一行書。

　　以下是漢字演變史：

　　甲骨文→金文→篆書→求書→草書→楷書→行書。

　　四.研究結論：

　　1、對于漢字的來源，有人認為是倉頜造字，也有可能是太極文化、刻契、繪畫......都沒有準確的證明。

　　2、漢字是從甲骨文，逐漸演化成了此刻的楷書。

　　研究報告 5

　　自從有一種東西來到了這個世界，一切似乎都變了，變得一片渾濁。他是什么？它就是煙，煙，這個無情的黑手一次又一次的伸向人們，把一個個年輕的生命給奪去了。有些人會說，吸煙得我們來說沒什么壞處嗎，他很好啊，不但能使我們提神……可你又怎么能夠知道其中的還呢？告訴你們，一根看上去普普通通的煙其中可包含了上千種毒素啊！聽到現在你一定會大吃一驚。我上網看書藉查了查，并做了記錄：

　　一、信息的渠道：

　　1、網上查閱

　　2、書籍

　　3、打聽、詢問

　　二、涉及的方面

　　A、吸煙的害處：

　　1、失去聽覺

　　吸煙者比非吸煙者較早失去聽覺，吸煙者患中耳炎的機會較非吸煙者高3倍。

　　2、心臟病發

　　吸煙令心跳加速，增加患高血壓和血管閉塞的風險，導致心臟病發及中風。正在服用避孕藥的女性，吸煙會增加形成血凝塊及心臟病的`風險。吸煙者患肺癌的機會較非吸煙者高20倍，90%男性肺癌個案及80%女性肺癌個案均由吸煙引起。

　　B、吸煙而死亡的人：

　　因吸煙引發慢性阻塞性肺部疾病死亡的占吸煙患病死亡的45%。因吸煙患食道癌、胃癌、肝癌、結核、猝死和缺血性心臟病而死亡的，占因吸煙患病死亡的5—8%。全國僅1990年就有60萬人死于吸煙患病，推算20xx年因吸煙患病死亡的人將達到85萬

　　C、怎樣克制住吸煙：

　　時時刻刻又提醒自己不要吸煙，還可以買一些戒煙產品（選對好產品）。

　　現在大家可以清楚的了解吸煙了吧！他們是人類的殺手，當你正在吸煙時，請一定要好好控制住自己，不要被煙癮所迷惑，最好是不要吸煙。大家的青春掌握在自己的手里，請保護好自己的生命！

　　研究報告 6

　　一、問題的提出

　　我周圍有很多人姓趙，有大人，有小孩。我忽然有一個奇怪的想法，說不定我們五百年前是一家呢。有一次語文課上，蝴蝶媽媽對我們說，姓氏是一種文化，很值得調查研究。于是，我對姓氏有了很大興趣，決定對姓趙的歷史和現狀作一次調查。

　　二、調查方法

　　1、通過報刊、有關書籍查閱，上網瀏覽，了解趙姓的來源及趙姓歷史名人。

　　2、其它途徑，搜集歷史上的趙姓名人及故事。

　　3、走訪有關部門，了解趙姓人口和分布情況。

　　三、通過調查研究，我整理出了以下詳細的資料，并進行了分析。

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內容

　　書籍、報刊

　　趙姓的來源

　　據說，這是由于《百家姓》是在宋朝所編，而宋朝的皇帝姓趙，當時正是趙家的天下，為了表示對皇帝的尊敬，順理成章地就拿“趙”來作為眾姓之首了。

　　歷史書籍

　　歷史上的趙姓名人

　　趙公明、趙宣子、趙盾、趙鞅、趙括、趙充國、趙曄、趙婕妤

　　上網

　　趙姓人口數量

　　當代趙姓人口大約在2700余萬，占全國人口的`2.3%，即1000個中國人中姓趙的至少有23個。

　　父母的講述

　　趙姓族譜

　　江蘇地區58部.

　　四、結論

　　1、宋代編寫的《百家姓》將趙姓列為全國首姓，是因為趙姓是宋朝的“國姓”，實際上并非如此。根據考證，趙姓是當今中國的第七大姓。趙姓形成于西周，祖先為造父。戰國時趙姓主要在山西，河北等地發展，秦朝后，逐漸向甘肅、河南、陜西、山東等地發展。秦代時，趙佗任南海郡縣令，于秦末兼并桂林、南海和象三郡，建立南越國，此后趙佗的子孫繁衍于今兩廣一帶。漢以后，趙姓人向福建、四川、江蘇、江西等地遷移。趙姓最顯赫的時期是宋代。

　　2、在歷史長河中趙姓人才輩出。趙武靈王，戰國時趙國的第六位國君;平原君趙勝，戰國四大公子之一，以“食客數人”而著稱;趙云是三國時蜀名將，勇武果敢，劉備曾贊譽他一身是膽;趙匡胤，河北涿州人，陳橋兵變，建立宋朝，杯酒釋兵權，加強中央集權。當代著名作家趙樹理，山西沁水人，著有《三里灣》、《李有才板話》、《小二黑結婚》等。

　　3、趙姓是當代中國第七大姓，人口大約在2700余萬，占全國人口的2.3%。

　　研究報告 7

　　一、總體要求

　　1、課題研究報告立意要高，具有前瞻性、可操作性，力戒純理論知識；

　　2、要求論點鮮明、論據充足、資料翔實；統計科學、準確；分析透徹、深刻、精煉；對策和方案要具有宏觀的、全局的、改革的思路，且切實可行，便于領導決策；圖表清晰、嚴謹；

　　3、字數控制在1～1.5萬字內，特殊情況經同意不宜超過2萬字。

　　二、基本結構（僅供參考）

　　（1）題目

　　研究報告的標題必須以最恰當、最簡明的詞語反映報告中最重要的特定內容的邏輯組合。題名所用每一詞語必須考慮到有助于選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。題名應該避免使用不常見的縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號和公式等。題名一般不宜超過20字。英文題名一般不宜超過10個實詞。

　　（2）內容摘要

　　摘要是報告的內容不加注釋和評論的簡短陳述。摘要的編寫應遵循以下原則：

　　1、摘要應具有獨立性和自含性。

　　2、摘要的'內容應包含與報告同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘第二次文獻采用。

　　3、摘要一般應說明研究工作目的、研究方法、結果和最終結論等，而重點是結果和結論。

　　4、中文摘要一般不宜超過400～500字，如果研究報告是用外文撰寫的，中文摘要應不少于600～800字；外文摘要不宜超過300個實詞。如遇特殊需要字數可以略多。

　　5、摘要中不要用圖、表、化學結構式、非公知公用的符號和術語。

　　6、報告摘要用另頁置于題名頁之后。

　　（3）關鍵詞

　　關鍵詞是為了文獻標引工作從報告中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。每篇報告選取3～8個詞作為關鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在摘要的左下方，中文關鍵詞如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規范詞。

　　（4）引言（或前言、問題的提出）。

　　引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。不要與摘要雷同，不要成為摘要的注釋。一般教科書中有的知識，在引言中不必贅述。內容包括：

　　1、提出研究的問題；

　　2、介紹研究的背景；

　　3、指出研究的目的；

　　4、闡明研究的假設；

　　5、說明研究的意義。

　　（5）研究方法

　　不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內容應包括：

　　1、研究的對象及其取樣；

　　2、儀器設備的應用；

　　3、相關因素和無關因素的控制；

　　4、操作程序與方法；

　　5、操作性概念的界定；

　　6、研究結果的統計方法。

　　（6）研究結果

　　這是研究報告的主體部分：要求現實與材料要統一、科學性與通俗性相結合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。

　　除介紹課題成果的內容外，特別要說明解決了那些教學問題？該成果怎樣解決教學問題的？成果的創新點？成果的推廣應用價值和效果如何?其內容：

　　1、研究了什么問題

　　2、得到什么研究結果（如圖、表）；

　　3、描述統計的顯著性水平差異；

　　這是研究成果的主體，是課題研究內容的全面展開。

　　（7）分析討論

　　這也是研究報告的主體部分。其內容：

　　1、本課題研究方法的科學性；

　　2、本課題研究結果的可靠性；

　　3、本研究成果的價值；

　　4、本課題目前研究的局限性；

　　5、進一步研究的建議。

　　（8）結論

　　這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主要內容：

　　1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；

　　2、研究結果說明了什么問題，是否實現了原來的假設；

　　3、指出要進一步研究的問題。

　　（9）參考文獻

　　參考資料的基本格式

　　書籍類作者名．《書名》［M］．出版地：出版社．×年×月×版

　　刊物類作者名．《文章題目》［J］．《刊物名》．×年第×期）

　　報紙類作者名《文章題目》（《報紙名》，×年×月×日）

　　（10）附錄

　　如調查表、測量結果表等。

　　三、格式要求

　　1、總標題：用3號加粗宋體，上面空1行，行距均用固定值28。

　　2、姓名：總標題下面請標明院系和姓名，用5號仿宋體，行距用固定值20（包括與總標題之間空1行）。再空2行，下面為正文。

　　3、正文：全部統一用5號宋體，行距為固定值20。

　　順序標題統一為：一、二、（用小4黑體，居中）；（一）（二）（用5號仿宋體，前面空2格，后面不要有標點符號）；1、2、（用5號仿宋體，前面空2格）；⑴

　　⑵（用5號宋體，前面空2格，后面不要有標點符號）；A. B.（用英文大寫體，前面空2格）。除以上順序，之后一般請不要再用順序號，如一定需要請用“——”來區別。

　　研究報告中的數字，應按正式出版物的規范，采用阿拉伯數字書寫，如“2009年”、“ 7～8個小時”、“ 35～40萬人”、“ 2001～2010年”、 “第28屆奧運會”、“ 第11屆全運會”等。

　　4、表格：

　　正文中的表格標題用6號黑體并居中，如“表1”，放在表格上面；表格內的文字用6號宋體，簡單表格均采用三線條來表示，內容較多可用常規框形表格形式。

　　5、圖：

　　正文中的圖標題用6號黑體并居中，放在圖下面；圖中的文字用6號宋體。

　　6、參考文獻：

　　“參考文獻”用小5號加粗宋體，不空格至左邊。另起一行為內容，用小5號宋體，如“[2]余方云，日本社會體育發展現狀與趨勢[J]，中國體育科技，2004，40”。

　　正文中如應用他人文章句子，一般不采取用右上角標注形式，均以參考文獻形式列出。

　　研究報告 8

　　一、研究問題的提出

　　1、研究背景

　　聯合國教科文組織對“未來文盲”的定義是：“不會主動尋求新知識或不會把新知識應用于時間的人。”教育家葉圣陶有一個著名觀點：“教是為了不教”。讓學生學會自主學習，培養創造能力，早為各國教育界所重視。

　　所謂“自主學習”，是指學生在先進的教育思想指導下的智能呈個性特征、時代特征的主動發展，是個體優勢與時代優勢的最優化組合，是創造性人才培養的搖籃。

　　2、學生調查我們采用問卷調查的方式，對高一年級學生學習物理的學習主動性、學習自信心、學習積極性、學習潛力進行了了解，從以下圖表中不難發現：

　　學習主動性分析圖表

　　學習自信心強弱分析圖表

　　圖表1—2

　　學習積極性強弱分析圖表

　　學習潛力調查統計圖表

　　學生的學習潛力與能力是巨大的，現在很需要我們教師有科學的教學理念、采用符合學生認知的教學方法、采取促進學生發展的評價方法，在專業智慧的引領下，讓學生踏上科學探究之旅發揮學生巨大的學習潛力，使現在教學課堂煥然一新，教學課堂能呈現教師與學生共同積極參與、學生樂此不疲科學探究涉獵知識的海洋的情景，敢于挑戰權威，提出問題，形成質疑，自主探討，學習帶給他們的應該是快樂與幸福，而不是痛苦壓抑，無可奈何地在做題苦海中的煎熬——學習是快樂的！

　　3、研究的目的

　　學生主動學習的精神，需要教師經常地啟發、點撥、和引導，需要長期地、有計劃地

　　進行培養。這與教師的主導作用密切相關，對教師的整體素質提出了更高的要求。因此，轉變教師的教學觀念、在樹立正確的學生觀和科學的質量觀的同時，不斷更新知識、研究和探討有關的問題，十分重要。

　　我們通過本課題的研究，一方面讓學生在高中物理中學會自主學習，使其內在智能與創造能力取得發展；主要通過培養學生的興趣，增強主體意識來進行。另一方面，希望能通過改進教法，指導學法來提高我們教師的整體素質，轉變教師的教學觀念，以適應新的課程改革的需要。

　　二、課題研究的方法

　　1、探究教學策略

　　⑴提供豐富學習資源，奠定知識基礎

　　我們知道，學生創新能力和實踐能力的提高是離不開知識基礎的，只有當學生具備足夠的知識儲備，在面臨一些新奇的問題時，才能憑借自己的經驗、洞察力及創造力來產生新觀點，在一些互不相關的事情之間建立聯系，創造性地解決問題。在實踐中我們發現，現行文本教材，物理知識和規律的呈現方式單調，更甚者有的知識遠離學生生活實際、是抽象的、干巴巴的，學生學習沒有興趣，光憑教師的講解學生也難于理解。

　　而現代教育技術所具備的集成性和綜合性就能克服上述的這些弊端，激發學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學的效益，幫助學生熟練掌握和運用知識，起到事半功倍之效率。 ①改變信息呈現方式，豐富感知，促進學生主動學習

　　我們在教學中，充分利用現代教育技術集文本、圖形、圖片、音頻、視頻、動畫等多媒體功效集一身的特點，改變信息呈現方式，將靜態的物理概念和物理規律加工成動態的學習資源，用形象的畫面、生動的語言、和諧的音響，再現物理現象和物理規律的發生、發展和變化的過程及狀態，使學生能“身臨其境”，強化刺激了學生的多種感官，豐富了學生的感知，形成正確的表象，有利于學生對物理知識和物理規律的掌握和理解。使學生在主動學習的過程中體驗物理學的發展，培養科學研究的素質。

　　例如：在研究運動的合成與分解問題時，我們一改過去教師傳授、學生記憶結論的方式，將物體的運動過程用計算機進行模擬，讓學生通過對物體運動過程的觀察和分析，總結物體運動的合成與分解規律，得出正確的結論。

　　這樣的信息和規律的呈現方式，大受學生歡迎，學生的學習效率與以往相比有明顯的提高，學習的方式也有所改變。

　　②優化學習資源，深化理解

　　學生的心理特征決定了他們對直觀的、形象的知識容易理解，對抽象的、陌生的知識難以理解。現行教材中有許多知識對學生來說是抽象的或者陌生的，但又是學生必須理解的，學生學起來比較困難，我們采用化遠為近、化近為遠、化宏觀為微觀、化微觀為宏觀，打破時空界限，虛擬現實世界等方法，將抽象知識直觀化、陌生知識形象化，將其場景栩栩如生地展現在學生面前，他們會驚嘆原來是這樣。通過優化學習資源，幫助學生理解、掌握和運用知識。

　　例如：在學習分子間相互作用力的時候，學生對分子間同時存在引力與斥力很難理解，宏觀世界中也不存在這樣的模型，以往這部分的教學是以學生的死記硬背為主的，學生的學習過程非常單調乏味，學習效果也不理想。我們在教學研究的過程中，將分子間的相互作用以宏觀模型的方式用實物或計算機進行模擬，將抽象、陌生的規律轉化為學生教容易接受的.直觀、形象的知識，學習效果明顯改善。

　　⑵營造探究環境，誘發創新

　　實踐證明，學生的創新能力、實踐能力并不是教師教出來的，而是憑借學生自己的經驗不斷地猜測、聯想、探究、體驗而形成的。我們應充分發揮教師在教學過程中引導作用，為學生營造探究

　　環境，誘發創新，提高其創新能力。

　　在課題研究的過程中，我們教研組的老師通過以下幾個方面的實踐，努力培養學生的創新和實踐能力。

　　①創設問題情境，激活創新

　　創新源于問題解決，學生創新能力的形成離不開一定的問題情境。在實驗中，我們充分利用物理學與現實生活緊密聯系的特點，創設創新性的問題情境，激活學生創新的欲望。

　　②提供探究素材，支撐創新學生的直覺、猜測、聯想等都需要通過探究來驗證，而學生在探究過程中需要大量的材料支持。學生在進行探究活動時需要大量的研究工具及方法的指導，所以我們在教學中，利用學校及其他環境的資源，竭力為學生提供所需要的幫助，學生在我組教師的支持下，踴躍開展自主探究活動，學習氣氛高漲，自主學習的效率更有所提高。

　　③開展主題研究，誘發創新在課題實驗中，根據課程學習的內容和學校實際，確定一些有一定深度或難度的研究主題，以擴展學生的知識面，培養學生的創新能力和實踐能力。在主題研究活動中，我們要組織好合作研究小組，明確分工，收集、整理和分析信息，創建答案，評價與展示作品。

　　？提供展示平臺，物化創新

　　在課題實驗中，當學生完成探究任務之后，我們就充分利用學校資源，將主題探究活動的成果向老師或同學展出，使學生看到自己的創新成果，體驗到成功的快樂，獲得一種成就感，同時學生的實踐能力也得到提高。

　　2、探究新型課堂教學模式

　　教學模式是在一定教學思想指導下所建立起來的為完成教學任務的比較固定的教學程序及實施方法的策略體系。要培養學生的創新能力和實踐能力，就應該建立與之相適應的課堂教學模式。

　　研究中，我們運用新的教學方法、采用新的教學模式、使用新的教學手段來進行課堂教學，促進了教學思想、教學過程、結構模式的根本變革，讓課堂充滿了生命的活力。

　　經課題組全體教師的不斷深入研究，根據新課程的教學理念，結合新教材的教學模塊的內容，我們探索出能充分體現新課程思想的課堂教學模式——模塊式教學。

　　模塊式教學是將學習的內容細化，使學生通過階段式學習，分層次牢固掌握所學內容。學生可以根據自己實際情況有針對性地選擇不同模塊。各大模塊均配備專門的教師進行教學，讓學生真正把握本模塊的精華內容。同時，通過教研組的討論，準確找出各大模塊的內在聯系，發現知識的融匯點，提高學生綜合分析問題的能力。

　　這種新的教學模式，改變了過去多種層次的學生要求整齊劃一的弊端，不僅提高了學生的學習效果，也使不同層次的學生都具有成就感。 3、探究課堂教學評價體系教學評價應該是一種立足現在、前瞻未來的發展性的評價，評價的目的應該由“選拔”轉移到“發展”上來，即全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，為此，我們構建了多元評價體系。對“知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀”的三維教學目標進行全方面的評價。

　　三、研究的結果

　　我們對學生再次進行問卷調查，發現我們的實驗研究取得理想的效果。學生的學習主動性“很強”的比例上升到48.6%，“強”的比例上升到37.8%。學生的學習自信心“很強”的比例上升到45.7%，“強”的比例上升到39.5%。

　　學生的學習積極性“很強”的比例上升到67.8%，“強”的比例上升到21.3%。

　　同時，在同類學校的聯合考試中，學生得成績取得較明顯的進步，也受到學生及學生家長的好

　　評和肯定。

　　四、幾點認識：

　　回顧三年實驗進程，我們認為整個實驗發展是正常的、效果是明顯的，我們從中獲得了以下認識：

　　1、開展“高中物理自主學習研究”是落實素質教育的正確舉措，是克服現行教育弊端，推進課程改革的有效措施，是對學生一生發展負責的責任感的充分體現，也是促進學校整體辦學水平提高的有效策略。因此，開展此課題研究是必要的、有價值的。

　　2、從實驗中我們深切地感受到：學生個個都有很強的求知欲，他們身上蘊藏著極大的創造潛能和強烈的創新愿望，關鍵在于我們如何去挖掘、去培養。家長和社會各界對教育創新也是支持的，迫切希望的。因此，開展課題實驗的客觀條件是具備的，實施是可行的。

　　3、從實驗中我們深深體會到：自主學習是教育改革的關鍵所在，學生主動學習的精神，需

　　要教師經常地啟發、點撥、和引導，需要長期地、有計劃地進行培養。這與教師的主導作用密切相關，對教師的整體素質提出了更高的要求。

　　4、從實驗中我們發現，還需要進一步加強對教師培養研究的深度和培養的力度，提高教師的整體素質，以適應新課程改革的需要。