高一研究性學(xué)習(xí)報告范文
隨著社會一步步向前發(fā)展，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編為大家收集的高一研究性學(xué)習(xí)報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一研究性學(xué)習(xí)報告 1
一、課題提出背景說明：
修正液，又稱“涂改液”，“改正液”，是一種普通文具。涂改液是一種白色不透明顏料，涂在紙上以遮蓋錯字，干涸后可于其上重新書寫。涂改液不像膠條一樣容易把紙撕破，也不像橡皮那樣對鋼筆、圓珠筆束手無策，它方便、快捷、干凈、覆蓋力強，揮發(fā)快。被學(xué)生們當(dāng)作是改正錯誤的好幫手。
涂改液的使用越來越廣泛。據(jù)調(diào)查，在部分大中城市的中小學(xué)生中的使用比例在80％左右，而小學(xué)生的使用比例高達(dá)95％以上。但在同學(xué)們使用的過程中，往往會聞到一些刺激性氣味的氣味。有些同學(xué)為尋求快干，用手去擦拭未干的表面，結(jié)果將液體粘在皮膚上。更有甚者，有的學(xué)生還把修正液當(dāng)成玩具，互相擠射。而多數(shù)的涂改液都標(biāo)稱有進口產(chǎn)品，但沒有中文標(biāo)識，更沒有印有“兒童不宜接觸”等警示語。有關(guān)人士還認(rèn)為，修正液用多了可能產(chǎn)生依賴心理，尤其是孩子。
為此，有記者到中山區(qū)某小學(xué)采訪了一名五年級的小學(xué)生。他告訴記者，自己三年級就開始用涂改液改作業(yè)了，班里30多人，至少一半人有涂改液，沒有的'同學(xué)需要時就借用別人的。“直到修正液有什么危害嗎？”記者問。“知道一點，但用它改錯習(xí)慣了，反正只要不吃就行了。“記者又隨機采訪了10名小學(xué)生，他們中有6人擁有修正液，僅有3人知道修正液的主要成分和主要危害。在采訪中，記者了解到，對于大多數(shù)同學(xué)而言，持明確反對態(tài)度的不多，有的學(xué)生雖然知道修正液的危害，但由于其十分便捷的修改功能，覺得利大于弊，所以仍繼續(xù)在使用，較高的使用率和學(xué)生對相關(guān)常識的漠視，實在令人擔(dān)憂。
了解到這里，我不僅對修正液打了一個大大的問號，白的像雪一樣的修正液背后究竟有什么我們還不了解的東西。
二、研究課題的途徑：
通過查閱報刊、互聯(lián)網(wǎng)、訪問、調(diào)查問卷等形式
三、研究內(nèi)容：
1、修正液主要成分
2、修正液毒性探究小實驗
3、修正液的危害
4、修正液的用法
四、研究目的：
修正液的成分到底是什么呢？她對人體有沒有危害呢？對人體有什么危害呢？在使用的過程中應(yīng)注意些什么呢？如今市場上雨后春筍般的出現(xiàn)了許多環(huán)保型的修正液，這樣的修正液是不是就真正安全了呢？
五、任務(wù)分工：
負(fù)責(zé)活動記錄，實驗記錄：符青壇、李秀珍
資料保管和整理，陳述報告，問卷調(diào)查：陳桂銀
負(fù)責(zé)上網(wǎng)及上圖書館查資料，撰寫報告：陳藝綺、蔣藝瑩
負(fù)責(zé)各超市實地考察：林澤漩、吳玲
六、活動步驟：
第一階段：20xx年01~02月，上網(wǎng)，圖書館查找有關(guān)修正液的資料。
第二階段：20xx年02~03月，訪問同學(xué)，了解修正液種類及可能產(chǎn)生問題。
第三階段：20xx年03~04月，實地考察，了解修正液在學(xué)生中運用的普遍性。
第四階段：20xx年04~05月，整理資料，分析結(jié)果。
第五階段：20xx年06月，撰寫結(jié)題報告。
高一研究性學(xué)習(xí)報告 2
一、選題背景
在高一學(xué)習(xí)生涯中，課題研究是學(xué)生成長中的重要一環(huán)。從一開始的選擇課題，到論文的寫作和報告，都需要學(xué)生完成一系列的工作。因此，本文提供一份高一學(xué)生課題研究報告范例，以幫助學(xué)生更好地進行課題研究。
二、選題與探究問題
選題：如何提升高一學(xué)生的英語口語水平？
探究問題：
1、高一學(xué)生英語口語水平現(xiàn)狀如何？
2、英語口語能力的提升途徑有哪些？
3、影響英語口語水平的因素有哪些？
三、調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查：發(fā)放問卷，了解高一學(xué)生的英語口語水平、學(xué)習(xí)狀況以及對提高口語水平的看法和建議。
2、實地觀察：觀察高一英語口語課堂教學(xué)進行情況，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和互動情況。
四、數(shù)據(jù)分析
1、調(diào)查結(jié)果
（1）高一學(xué)生英語口語水平較低，大多數(shù)學(xué)生存在表達(dá)能力差、語法錯誤等問題。
（2）學(xué)生普遍認(rèn)為，多聽多說是提高英語口語水平的重要方法，而大部分學(xué)生認(rèn)為自己的聽說練習(xí)不足，需要提升練習(xí)的時間和機會。
（3）影響學(xué)生英語口語水平的.因素有很多，包括學(xué)習(xí)時間、興趣愛好、課堂教學(xué)方式等。
2、實地觀察結(jié)果
（1）高一英語口語課堂教學(xué)存在單向傳授、學(xué)生參與度不高等問題，影響了學(xué)生的英語口語水平的提升。
（2）部分老師在課堂上使用了多種教學(xué)方法和互動形式，能夠有效促進學(xué)生口語水平的提升。
五、結(jié)論與建議
1、結(jié)論
基于調(diào)查和實地觀察結(jié)果，可以得出以下結(jié)論：
（1）多聽多說是提高英語口語水平的重要方法。
（2）提升英語口語水平需要充分的學(xué)習(xí)時間和機會。
（3）英語口語水平的提升與教學(xué)方式和互動形式密切相關(guān)。
2、建議
基于上述結(jié)論，可以提出以下建議：
（1）學(xué)生應(yīng)該在課外加強聽說練習(xí)的時間和機會。
（2）老師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和互動形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動。
（3）學(xué)校可以加強英語口語競賽和其他英語口語交流活動，鼓勵更多學(xué)生參與。
六、心得體會
本文通過問卷調(diào)查和實地觀察的方式，了解了高一學(xué)生英語口語水平的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)情況以及提升口語能力的途徑。通過數(shù)據(jù)分析，得出了提升英語口語水平的方法和影響學(xué)生口語水平的因素。針對上述結(jié)論，論文提出了相應(yīng)的建議，為高一學(xué)生提高英語口語水平提供了一定的參考。本次課題研究也讓我認(rèn)識到了探究問題的重要性和實地觀察的效果，同時也提高了我的調(diào)查研究和論文寫作能力。
高一研究性學(xué)習(xí)報告 3
一、課題背景
高一階段是學(xué)生們逐漸適應(yīng)高中環(huán)境、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。研究一個好的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。因此，本課題旨在研究“有效高效的學(xué)習(xí)方法”。
二、研究意義
高一學(xué)習(xí)是學(xué)生進入高中的重要階段，成功的高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗對于今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃都具有極大的影響。在高中階段，學(xué)生面對學(xué)科繁多、學(xué)習(xí)內(nèi)容深入，需要采取一些有效的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效率。因此，本課題的研究可以探究出更為科學(xué)、實用的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高成績，為未來的成功打下堅實的基礎(chǔ)。
三、研究內(nèi)容
本課題主要探究以下幾個方面：
1、學(xué)習(xí)方法的選擇。
2、表達(dá)學(xué)習(xí)的困難。
3、如何改善學(xué)習(xí)效率。
4、怎樣提升記憶力和理解能力。
5、有效管理時間。
四、研究方法
本研究采用以下方法：
1、問卷調(diào)查：采用問卷的.方式調(diào)查學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的情況，包括他們常用哪些學(xué)習(xí)方法、什么樣的學(xué)習(xí)方法能夠更有效地幫助他們掌握知識、在什么時候會遇到學(xué)習(xí)困難等。
2、閱讀文獻：在研究之前，將查閱相關(guān)文獻，了解學(xué)習(xí)方法的研究現(xiàn)狀，包括國內(nèi)外的研究成果，了解各種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)缺點。
3、實踐總結(jié)：調(diào)研并總結(jié)實際使用過的學(xué)習(xí)方法，分析優(yōu)缺點，總結(jié)有效的和無效的方法。
五、研究成果及建議
1、提供了一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法清單，對于本課題的研究提供了許多靈感和支持。
2、分析了常見的學(xué)習(xí)困難及其表現(xiàn)形式，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。
3、就如何提高記憶力、理解能力的問題提出了建議，包括多次回顧、化繁為簡、動腦與多種形式的理解練習(xí)等。
4、如何有效地管理時間，提出了建議，例如做事要有計劃、設(shè)置目標(biāo)、以固定時間段為單位等。
綜上，通過本研究，我們得出了許多有用的結(jié)論和建議，旨在幫助同學(xué)們更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。
高一研究性學(xué)習(xí)報告 4
一、選題背景與意義
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，中國的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)（網(wǎng)絡(luò)小說）逐漸成為青少年閱讀的一種新興文化形式。據(jù)調(diào)查，目前我國青少年平均周閱讀網(wǎng)絡(luò)故事、小說、漫畫等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的時間已達(dá)到7.8小時。然而，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不僅有著文學(xué)欣賞的價值，它也帶有某些社會風(fēng)氣問題，如低俗、色情、暴力、抄襲等，尤其對未成年人的身心健康有潛在的負(fù)面影響。
既然網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有正面和負(fù)面的兩個方面，我們就應(yīng)該探究其對中學(xué)生課外閱讀和心理的影響。本研究旨在探討網(wǎng)絡(luò)小說對高一學(xué)生課外閱讀的意義以及對其心理健康的影響，從而為青少年讀者、教師和家長提供有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的適度閱讀建議。
二、研究方法
本研究采用問卷調(diào)查方法，對某高中100名一年級學(xué)生進行調(diào)查，其中男女各半。問卷共32道題，包括個人基本信息、閱讀量、閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀動機、心理健康情況等。問卷回收率為100%。
三、研究結(jié)果
1、高一學(xué)生的閱讀情況
調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生除每天必讀的課外書和作業(yè)外，平均每周閱讀網(wǎng)絡(luò)小說1.5小時，閱讀其他類型書籍的時間為1.2小時。其中，68%的學(xué)生表示每周閱讀量不超過2小時；13%的學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說時間超過3小時。
2、高一學(xué)生的閱讀內(nèi)容偏好
調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生閱讀內(nèi)容偏好網(wǎng)絡(luò)小說，其次為科幻小說、武俠小說和名著等。高一男生喜歡的網(wǎng)絡(luò)小說類型主要為玄幻、武俠、網(wǎng)游、歷史、都市等；高一女生則偏好言情、校園、純愛、青春等。
3、高一學(xué)生的.閱讀方式
調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生主要通過手機、電子書、電腦等不同途徑閱讀網(wǎng)絡(luò)小說。其中，54%的學(xué)生表示最喜歡在晚上閱讀小說，理由是晚上比較安靜、無人打擾。
4、高一學(xué)生的閱讀動機
調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說的主要動機是娛樂、解壓和激發(fā)想象力等。約25%的學(xué)生表示他們在閱讀網(wǎng)絡(luò)小說時會產(chǎn)生一種親近感，感覺他們自己似乎被吸入了小說的世界中。
5、高一學(xué)生的心理健康狀況
調(diào)查結(jié)果顯示，高一學(xué)生心情健康程度較高，但在閱讀過程中有一些問題：
1）在未經(jīng)咨詢專業(yè)人士同意的情況下自行調(diào)整劑量；
2）在自己沒有患病的情況下自行購買藥物；
3）從網(wǎng)絡(luò)上獲得催眠方面的信息并進行嘗試；
4）在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己的心理問題解決辦法。
四、研究結(jié)論
1、高一學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說的意義
網(wǎng)絡(luò)小說是一種具有創(chuàng)新性的文學(xué)形式，既有情節(jié)豐富、娛樂性強的特點，又能迅速反映社會變革和人民心理的生動性，可以激發(fā)年輕讀者的閱讀興趣，豐富他們的人生閱歷，拓寬他們的認(rèn)知視野。此外，網(wǎng)絡(luò)小說也有其短板，如篇幅過長、文字不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取Ｒ虼耍ㄗh高一學(xué)生在閱讀網(wǎng)絡(luò)小說時，應(yīng)適度按照自己的喜好選擇，同時注意在文學(xué)欣賞中增強自我保護意識。
2、網(wǎng)絡(luò)小說對高一學(xué)生心理健康的影響
網(wǎng)絡(luò)小說內(nèi)容多樣，但存在不少低俗、暴力、色情等問題，關(guān)注這些問題并轉(zhuǎn)移高一學(xué)生的注意力為其心理健康打下基礎(chǔ)。同時，鼓勵高一學(xué)生在閱讀中探尋自我，處理好個人情感、人際關(guān)系等方面的壓力，在網(wǎng)絡(luò)小說的歷險中找到心靈的歸屬感。
五、研究建議
基于上述研究，我們提出以下建議：
1、鼓勵高一學(xué)生閱讀各種類型的書籍，保持閱讀時間的多樣化，提高閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。
2、教育高一學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)小說，區(qū)分正能量和負(fù)能量的文學(xué)內(nèi)容，并給予適度的閱讀建議。
3、引導(dǎo)高一學(xué)生進行以自我管理和自我保護為中心的網(wǎng)絡(luò)小說閱讀，助于培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和成熟態(tài)度。
4、學(xué)校、家庭和社會應(yīng)攜手發(fā)揮各自作用，共同管好學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)小說的閱讀，對青少年打造一個良好的閱讀環(huán)境。
六、研究展望
本研究僅折射了網(wǎng)絡(luò)小說對高一學(xué)生閱讀和心理健康的影響，其未來仍有待深入研究。我們提出以下幾點展望：
1、深入探究網(wǎng)絡(luò)小說對高一學(xué)生思維能力的影響，了解其學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)能力、特長發(fā)掘和獨立思考能力的提高程度。
2、了解高一學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò)小說的評價和建議，以期針對性地更新和改良網(wǎng)絡(luò)小說的內(nèi)容形式，提高文化層次，讓讀者獲得更好的閱讀體驗。
3、在青少年網(wǎng)絡(luò)勸導(dǎo)上加強對網(wǎng)絡(luò)小說可靠性、健康閱讀的提醒和指導(dǎo)，促進青少年心理健康，增強對不良信息的防范與適應(yīng)力。
以上，是本文對高一學(xué)生網(wǎng)絡(luò)小說閱讀狀況、心理健康現(xiàn)狀的研究報告。我們希望通過此次研究，能給學(xué)生們以正確的閱讀指導(dǎo)，以及對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有更為深入全面的認(rèn)識。
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