高一數(shù)學研究性學習報告

　　隨著個人素質(zhì)的提升，報告不再是罕見的東西，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的高一數(shù)學研究性學習報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　20xx年上學期，在教務(wù)處的正確指導下，在學校的關(guān)心支持下，我高一數(shù)學備課組始終認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，快速轉(zhuǎn)變思想更新觀念，積極探索教學改革，在落實“活躍課堂，創(chuàng)新課堂”的同時將新課標的思想、理念與課堂教學相結(jié)合，積極投身新課程實驗，通過多渠道的培訓學習，深入學習課程改革精神。緊緊圍繞提高學生數(shù)學能力為中心展開工作，按照教務(wù)處要求，充分發(fā)揮全組教師的熱情，一學期以來，我組在數(shù)學研究性學習等方面做了大量工作，為高一全體學生的數(shù)學素質(zhì)發(fā)展作出了巨大的努力。下面就上學期我組數(shù)學研究性學習情況總結(jié)如下：

　　一、研究目的

　　數(shù)學教育作為一門獨立的學科，不過百年歷史．到今天為止，這門學科的基本規(guī)律仍有許多沒有搞清楚．世界上也還沒有一本大家公認的、普遍適用的經(jīng)典著作．因此，有人認為“數(shù)學教育學”還處在創(chuàng)設(shè)階段（匐葡爬行的嬰兒、或朝陽產(chǎn)業(yè)）．就這個意義上說，數(shù)學教育研究大有可為．如果說，一般的教育學研究是“理論性”的基礎(chǔ)學科，那么數(shù)學教育是一種實踐性的“工程”性學科．工程技術(shù)也有自己的理論層面，但工程畢竟是要具體做出來的．因此，數(shù)學教育理論固然需要研究，但是數(shù)學教育研究不能只停留在理論層面，更要服務(wù)于課堂，使得學生能夠受益．每一個數(shù)學教師走進課堂，面對自己的學生，都在努力提高課堂效益，探求進行數(shù)學教學的策略，總結(jié)數(shù)學教學的規(guī)律

　　二、 基本情況

　　目前，我組成員共10人，高級教師x 人，中級教師x人，初級教師x 人，其中青年教師x人。

　　具體安派如下：

　　組 長：

　　副組長：

　　第一小組成員：

　　第二小組成員：

　　第三小組成員：

　　第四小組成員：

　　1、始終注重數(shù)學概念的教學。數(shù)學概念是數(shù)學基礎(chǔ)知識，是學生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一，也是高考重點考查的內(nèi)容。對于重要的數(shù)學概念，學生需要正確理解和熟練掌握，達到運用自如的程度。我們初次進行數(shù)學研究沁有加強了數(shù)學概念的教學，對概念的形成過程和使用方式、靈活變形進行缺少深入剖析和強化訓練，使部分同學沒有完全掌握了常用的概念。從這幾年的高考來看，有相當多的學生對概念掌握不牢，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導致各種錯誤。

　　2、要求學生掌握公式、定理，注重基本運算的訓練。數(shù)學中的定理、公式是數(shù)學的基礎(chǔ)知識，學生必須認真對待，熟練掌握，對于重要定理、重要公式尤其如此。要使學生懂得正確理解，熟練掌握定理、公式，并能正確靈活運用定理公式去解題，往往會化繁為間、化難為易，達到事半功倍的目的。運算的快速、準確是高考的考查的內(nèi)容之一，在選好的練習題的前提之下，要多練習，提高運算能力、以練取勝，重點抓解答題的訓練，在步驟上、數(shù)學卷面上、圖形畫法中都做出了具體的要求，規(guī)范了學生的解題。

　　3、吃透課標，繼承傳統(tǒng)，更新教學觀念。在高中數(shù)學教學中，講授仍然是重要的教學方式，但要關(guān)注學生的主體參與，師生互動，由于學生學習的是間接知識，不宜過多使用“數(shù)學建�！薄ⅰ皵�(shù)學探究”等學習方式。如果每個概念都從實踐中引入，每個定理都在探索中發(fā)現(xiàn)，那要花費多少時間；如果過分強調(diào)探索與發(fā)現(xiàn)，會給已經(jīng)飽和的教學人為的增加更多負擔和壓力，探究性學習活動要適可而止，量力而行。

　　4、在課時嚴重短缺的情況下，我們不在偏題難題上浪費時間，也不苛求知識的傳授面面俱到，而是全面把握重點章節(jié)內(nèi)容，所選例、習題也不在多，但求經(jīng)典，不在細枝末節(jié)上糾纏不休，學生能把握課本內(nèi)容便可以了，但卻花費了很多時間講解初、高中銜接知識，必要時還做了些適當拓展與延伸。

　　5、如果只就教材來授課，練習冊上便有許多習題無法解決，我們自制了一些適合學生實際的同步練習，力求從基礎(chǔ)知識、基本數(shù)學思想方法入手，重要內(nèi)容重點演練，讓學生只要稍加努力便可順利解決，使大家都有成功的喜悅。必修3、4教材中存在許多問題，我們經(jīng)過反復理解課標，對教材中不符合課標要求的題目進行適當刪減，對課標要求的重點內(nèi)容作了適量補充，對教材中不符合學生實際的題目進行改編。

　　6、現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學相整合在信息技術(shù)與課程整合的教學模式中，我們通過信息技術(shù)與課程整合采用“目標—任務(wù)”驅(qū)動式的教學過程，利用多媒體輔助教學使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中學習。

　　三、幾條建議

　　1、組織教師學習課標

　　因為轉(zhuǎn)變思想更新觀念課程改革教師是關(guān)鍵，教師對新課程的了解是改革的前提。新課標是指導教學的綱領(lǐng)性文件，它明確規(guī)定了指導思想、教學目標和教學內(nèi)容的確定和安排，所以我們要認真學習了新課標，了解數(shù)學研究的目的，快速轉(zhuǎn)變思想更新觀念。

　　2、發(fā)揚團結(jié)協(xié)作，積極開展教學研究

　　備課組研究氣氛不夠，有些教師對高中數(shù)學研究沒有足夠的認識，認研究好教教材，上好課，完成教學任務(wù)就是自己工作，高中數(shù)學研究就是畫蛇添足。教師作為課程實施的主體，面對嚴峻的挑戰(zhàn)，我們要團結(jié)協(xié)作，定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人進行集體備課，通過交流獲取信息和經(jīng)驗，認真閱讀整套新課程教材，了解、研究新課程的教材內(nèi)容和課標要求，對新課標中螺旋式上升進行準確的把握和定位。

　　3、作好初、高中銜接教學。

　　數(shù)學知識體系夸越特大，導致一些必備知識缺乏。知識內(nèi)容不銜接，教學時需要補充大量內(nèi)容，如乘法公式、因式分解、一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系、根式的運算、一元二次不等式、三角形的四心等。教師為解決這些困難不得不采取措施，從而導致學生學習負擔加重，課堂知識容量增大，但是學生遺忘更快。課程標準是最低標準，是課堂教學的最低目標。教材是素材，教學時需要處理和加工，大膽創(chuàng)新，靈活使用教材，適當補充或降低難度是備課的中心問題。

　　4、加強變式訓練，逐步提高雙基水平

　　教學資源要求過高，學生基本功達不到要求，使得教學效果并不是很理想。數(shù)學課標對“雙基”沒有明確界定，傳統(tǒng)的聽課理解、模仿記憶、練習作業(yè)仍然是當前數(shù)學學習的主要形式。我們注意到“雙基”的發(fā)展變化，認識到“雙基”的新內(nèi)涵，圍繞落實“雙基”，設(shè)計教學過程，設(shè)計練習，提高教學質(zhì)量。學生

　　通過“雙基”訓練記憶數(shù)學概念、公式、法則中的每一個字詞及記號，并理解其內(nèi)在含義，在比較、辨析中形成知識網(wǎng)絡(luò)，適當挖掘課本例習題深層次的隱含知識點，對教材中的例習題進行變式，縱橫聯(lián)系，多角度地考慮問題，使思維呈現(xiàn)輻射狀展開，提出新假設(shè)、新論斷，通過探求問題拓展學習的知識視野。有些例、習題還蘊含著解題思路或方法上的規(guī)律性，我們引導學生去分析、歸納、挖掘、提煉，逐步提高他們的解題能力。

　　會學習是21世紀人才的首要能力，學會學習的根本是形成自主學習的能力，使自己既具備更新原有知識和吸納新知識的能力，又具備綜合各門學科知識的能力。高中學習階段學生自主學習意識及自覺性逐漸增強，個人的價值觀逐漸形成，成就欲望也逐漸強烈，因而是學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習能力，夯實“終身學習”知識和能力基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。 高中數(shù)學自主學習是學生在教師的科學指導下促使數(shù)學素養(yǎng)的形成，使學生愿學、樂學、會學、善學、巧學，促進學生個性健康發(fā)展。我們在繼承傳統(tǒng)的同時又向傳統(tǒng)教學提出了挑戰(zhàn),在整個實踐過程中始終進行著“教的研究”、“學的研究”和“教學模式的研究”。

　　最后，反思整個過程，我們在如何更好的幫助知識基礎(chǔ)薄弱的學生提高學習能力，提高學習成績這個問題上還沒有很好的辦法。高中學生的基礎(chǔ)已經(jīng)經(jīng)過了九年甚至更長時間的積累，對一些基礎(chǔ)很弱的高中生，要求他們自主學習面對的困難比老師“手把手”地教要大的多。我們作了努力，但效果不明顯，需要再研究。 我們相信，隨著課題研究的進一步深入，學生的自主學習能力會越來越好，教師的綜合素養(yǎng)會越來越好，高中數(shù)學教學質(zhì)量會越來越高。我們倡導“以人為本、質(zhì)量立校、科研興�！保�我們要培養(yǎng)學生使之終身受益，鍛煉教師使之成為研究者。高中數(shù)學補充教材作為教學外部條件之一，旨在構(gòu)建理想的數(shù)學課堂教育模式，來促進學生主動發(fā)展。將“以活動為主翼、以學生為主體、以教師為主導、以探究為主線、以發(fā)展為主題”的現(xiàn)代教育思想融入其中，并且“整合”了教育學、心理學和數(shù)學教學論以及現(xiàn)代信息理論的基本原理。以達到充分發(fā)揮學生數(shù)學學習的主體能動作用，以逐步實現(xiàn)變重“教”為重“學”，變“接受”為“獲取”，變“被動”為“主動”，變“專制”為“民主”，促進學生數(shù)學學科的主動、健康、全面而和諧地發(fā)展之目的。

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