課堂開題報告范文

　　隨著社會不斷地進步，報告對我們來說并不陌生，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的課堂開題報告范文，歡迎大家分享。

　　課堂開題報告范文 篇1

　　一、選題緣由

　　我長期帶小學數學，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學生解決，可能導致優生認為太簡單滿不在乎，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面，使學生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學習數學的興趣，也就達不到預期的效果。怎樣解決這個問題呢？自從去年秋季學期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創設了大量生動有趣的。因此，我認為數學教學中有效情境的創設與利用，值得認真研究、探討。

　　二、研究意義

　　我認為數學教學中有效情境的創設與利用有以下幾大功能。

　�。ㄒ唬┏浞职l揮學生的主動性、積極性和首創精神。

　　創設生動有趣的情境，能讓學生積極主動的發現信息，并能提出不同層次的問題進行解答，激發每個學生的求知欲望。

　�。ǘ�）為學生提供參與機會

　　創設學生熟悉的情境，給每個學生提供了發現信息與老師和同學們交流合作的機會，也讓學生聆聽他人的想法，啟發自己的思維。

　　（三）建立模型

　　創設有效的問題情境，幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數學模型，然后運用這一模型去解釋一些現象，或解決一些問題。

　　（四）培養能力

　　有效的情境可以培養學生的`思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團協作能力，從而提高了自己解決問題的能力。

　　（五）反饋教學信息

　　有效的情境也是教師“教”與學生“學”的雙向過程，都是可通過學生發現信息，解答問題的情況，了解他們對有關知識的掌握情況，以便查漏補缺。

　�。�六）促進課堂教學

　　生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，有助于課堂教學活動的順利進行，也讓學生體驗到學習數學是輕松而快樂的。

　　三、文獻綜述

　　課程改革的目標是為了每一位學生的發展，教育的一切活動都必須以調動學生的主動性、積極性為出發點，使學生具有充分的動力，主動學習，關心學習。

　　1、建構主義理論

　　學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯系。知識的學習是在教師的引導和幫助下，在生活的具體情境中，由學生自己通過主動動探索得出論。

　　2、“思維”的心理學分析

　　心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展”。可見，人的手腦之間有著密切的聯系，要讓兒童多動手操作、多觀察。

　　3、課堂教學論

　　《新課標》指出：創設生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程，從中獲得對數學知識的理解與體驗。

　　四、研究步驟及措施

　　1、理論學習和收集資料階段深入學習有效情境的有關理論，掌握創設與利用有效情境的方法。

　　2、研究分析資料階段。

　　通過現場看課、網上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學實錄，初步整理出情境教學的典型片段；通過聽普通教師的課并進行現場錄音（包括對自己的課堂教學進行錄音）收集教學實錄并初步整理出情境教學的典型片段。然后根據理論分析，制定出對情境教學的參照目標，總同類型的課不同的策略方法。

　　3、自我實踐階段。

　　根據階段分析研究的果，進行對比性實踐，總性實踐。在實踐中進行對比和反思，驗證階段性研究的成果。

　　4、總題階段。

　　回顧課題研究的全過程，根據實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的論，寫一份有計劃、有實施、有案例的關于課堂情境教學的研究報告，展示一堂運用研究論所駕馭的課堂。

　　五、研究方法

　　本課題研究主要利用調查法、文獻法、經驗總法等方法進行。

　�。�1）調查法，采用問卷、觀察等方法進行調查，為研究提供依據。

　�。�2）文獻法。搜集利用有關資料，不斷完善本課題的研究。

　　（3）經驗總法。廣泛總實驗教師的先進教學經驗和學習經驗。

　　六、成果預測及題報告構

　　1、通過課題的研究，提高有效地創設與利用情境教學的能力，以情境開拓學生思維，培養學生提出問題，分析問題和解決問題的能力。

　　2、通過課題的研究激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，活躍課堂氣氛，引導學生動手、動腦能力。

　　3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學水平、科研水平。

　　4、通過對課堂教學環節的個案研究、分析，總出情境教學對學生的興趣、思維、能力等方面的影響。

　　課堂開題報告范文 篇2

　　1、課題名稱：促進學生方式變革，實現學習方式多樣化的研究。

　　2、課題的提出背景及目的意義：

　�。�1）課題提出的背景：

　　新世紀之初，我國建國以來的第8次基礎教育課程改革在黨中央、國務院的直接領導下，以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。這次改革，步伐之大，速度之快，難度之大，都是以往改革所不可比擬的。它將實現我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每1個學生發展的歷史性轉變。其中改變學生的學習方式是我國基礎教育課程改革的重要目標之1。有感于農村中學在學習方式上依舊停留在被動接受的學習方式的層面上，不利于新課程改革的推進與實施，從教育自身需要出發，從學生發展出發，從學校的可持續性出發，提出本課題。

　�。�2）課題提出的目的及意義：

　　“促進學生學習方式變革，實現學習方式多樣化”這1課題的研究旨在解決教育實踐和教育發展中必須解決的問題，建立已知領域和未知領域的聯結點，反映現有實踐和認識的廣度與深度，反映向未知領域探索和前進的廣度與深度。其義在于：

　　改變學生的學習方式是我國基礎教育課程改革的重要目標之1�！按龠M學生學習方式變革，實現學習方式多樣化”是實施新課程的關鍵環節，也是各門課程實施的基本理念之1。這種理念要求改變課程實施過程中過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，多元化地獲取知識，從而實現學生學習方式的變革。過去，由于種種原因，特別是由于教學大綱的出發點和立足點是教學內容和，使得教師的教學只能用“教師問”“學生答”、“教師講”“學生聽”的教學方式進行。今天，語文課程標準強調學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，積極倡導學習方式的變革，給教師的教和學生的學留出了更多的空間，有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的.情愫�！俺浞肿灾�，有效合作，適度探究”等學習方式，將有效促進學生的自主發展、和諧發展、有特色的發展和可持續發展。充分自主引導發現自主學習概括地說就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習，是教學條件下學生的高品質的學習。充分自主是還學生學習主動權，在學習中充分激活原有的知識經驗，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識。本課題的研究，是新課改的需要，是學生主體發展的需要，是教師轉變傳統教育觀的需要，對教師的教和學生的學均起到了催化的作用。

　　3、課題研究的內容：

　　（1）概念的詮釋、界定：

　　在本課題的名稱中，有這樣幾個關鍵詞——“學習方式”“變革”“多樣化”。學習方式是指學生學習時所采取的方法和形式。變革是指對本質的改變，本課題中所說的變革，是針對學習方式而言。多樣化是指在原有的基礎上，出現多元的分化。

　�。�2）學習方式多樣化的內容：

　　在以往的學習中，學生大都是以被動接受為主，老師講什么，學生聽什么，老師讓學什么，學生就學什么，很少從自身的實際需要出發，主動的去獲取知識。導致出現了課堂單調，氣氛沉悶；學生茫然，漫無目的；教師困惑，苦于導學的現象。這都是學習方式單1所帶來的弊病。學生學習方式多樣化表現在自主學習，合作學習，探究學習，研究性學習，利用現代信息技術獲取知識等多個方面。這些方式不是單1的、孤立的存在，而是和諧的、互補的發揮效用。學生綜合運用各種學習方式將給自身的發展帶來不可限量的潛在收益。

　　課堂開題報告范文 篇3

　　隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

　　課題研究是教育科研活動的一項重要內容�！胺彩骂A則立，不預則廢”。對于課題研究，開題報告（計劃或方案）如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教�？谱钥紝嵺`性環節考核過程中指導教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。

　　一、科研課題開題報告的含義與作用

　　的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。

　　科研課題開題報告（研究設計）就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。

　　撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，是創新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑�？蒲姓n題開報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告（研究設計），就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

　　二、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作

　　寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

　　三、科研課題開題報告（研究方案）的結構與寫法

　　撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標？若分析后覺得不現實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面：

　　（一）課題名稱

　　課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？

　　1、名稱要準確、規范

　　準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了�？傊�，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

　　規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

　　2、名稱要簡潔，不能太長

　　不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點：研究對象、研究問題和研究方法。

　�。ǘ�）課題研究的目的、意義

　　首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“高考實施3十X方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以20xx屆至200xx屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。

　　（三）課題研究的目標

　　課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標？要解決哪些具體問題？研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教學與素質教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標：

　　1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律；

　　2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；

　　3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案；

　　4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；

　　5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；

　　6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的�？蒲嘘犖�。

　　確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

　　（四）課題研究的基本內容

　　有了課題的研究目標，就要根據目標來確定這個課題要研究的內容，研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是：

　　1、只有課題而無具體研究內容；

　　2、研究內容與課題不吻合；

　　3、課題很大而研究內容卻很少；

　　4，把研究的目的、意義當作研究內容。

　　這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子：

　　某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內容包括下列三個方面：

　　1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。

　　2、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。

　　3、根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。

　�。ㄎ澹┱n題研究的.方法

　　任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法？以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發一張表，搞一些百分數、平均數就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。

　�。�六）課題研究的步驟和計劃

　　課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進行檢查、督促和管理。

　�。ㄆ撸┱n題預期的成果與表現形式

　　課題研究成果預測即研究過程可能出現哪些情況、問題？研究會帶來什么成果？有什么對策？課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據此對課題進行檢查驗收。

　�。ò耍┱n題研究的組織機構和人員分工

　　課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。

　�。ň牛┱n題研究的經費及設備條件需要

　　任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監督使用。

　　總之，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認真、科學地做好研究課題方案的設計，制定好開題報告，才能為獲取教育科研優秀成果打開成功之門。一句話，沒有科學周密的開題報告，沒有對研究設計的精心準備，就沒有科研活動的發生，更不會有什么真正意義上的學術突破。

　　課堂開題報告范文 篇4

　　一、問題的提出

　　當前課程改革在課堂教學層面所遇到的最大挑戰和所受到的最強烈批評就是教學無效和低效的問題。因此，提高課堂教學效率是鞏固課程改革成果，推進課程改革持續深化發展的關鍵。教學效率是指單位時間里課堂教學的效果。具體地說，是課堂有限的時間內學生掌握知識的程度、能力的培養和知識的增幅三者之和所達到的效果。它不但是預期教學目標實現程度的綜合反映，而且是評價教學優劣的重要指標和整個教學過程運作狀態是否良好的重要標志。

　　隨著我校從中等師范向普通高中的轉型，在分析為我校辦學傳統、師資優勢和生源的質量等基本條件的基礎上，學校把“秉承我校的優良傳統，突出學校在文科和藝術教育方面的優勢，堅持走以藝術類學生為突破口的特色辦學之路”作為實現跨越式發展的重要舉措。事實上，大多數學生的地理成績不高，成為我校文科學生和藝術類考生成績不夠理想的重要障礙�？梢哉f，學生地理成績的高低直接影響著高考文科綜合考試成績的好壞，高考文科綜合成績的好壞決定著學生能否考取理想的大學。為此，真正吃透地理課程標準，重視地理課堂教學改革，強化教法學法研究，對切實提高教學效率顯得尤為重要。

　　《全日制普通高中地理新課程標準》（以下簡稱《地理課標》）指出，“ 地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。高中地理課程是學生學習地球科學、認識人類活動與地理環境的關系、初步掌握地理學習和地理研究方法、樹立可持續發展觀念的一門基礎課程，跨人文與社會、科學兩個學習領域。”要使學生高質量地實現學習地球科學、掌握地理學習與地理研究的方法、樹立可持續發展觀的基本目標，確實提高地理課堂教學的效率，我們必須從調查分析地理“學困生”的學習現狀入手，研究學生在地理學習中存在的本學科及相關學科的“薄弱知識點”，找準學生學習地理的“現有發展區”和“最近發展區”，了解學生的學習地理的需要、動機、態度、興趣、信心、方法、能力等的非智力因素。在此基礎上，通過采取以學生“自主學習”為基礎的學案、以直觀形象為手段的多媒體課件、以形式多樣的發展性評價等措施，不斷培養學生學習地理的自主性和探究性，提高地理教學的直觀性和綜合性，強化地理練習的針對性和合理性，增強地理教學評價的自覺性和有效性。從而激發學生的興趣，端正學生的態度，調動學生的積極性，在較短的教學時間內，通過積極的師生互動，營造輕松的課堂氛圍，提高地理學習的效率。

　　二、課題研究的意義和目標

　　“歷史不過是追求著自己目的的人的.活動而已”（馬克思）。教學的歷史則是教學工作者不斷追求教學活動效率的過程而已。換言之，教學活動中教師的“教”和學生的“學”必須始終堅持教學的有效性。教學有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展，使絕大多數學生在達到知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三維目標方面效果更好。面對在學

　　習興趣、學習習慣、學習態度、學習能力等方面存在缺陷的“學困生”較為普遍，學習動力不強、學習熱情不高、學習積極性不夠的“陪讀生”越來越多的學習狀況，積極探索地理教學方法，認真研究提高地理教學效率具有十分重要現實意義。

　�。ㄒ唬┱n題的研究意義

　　1．有助于促進地理教師的專業成長

　　“教師專業化是指教師在整個專業生涯中，通過終身專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，并逐步提高自身從教素質，成為一個良好的教育專業工作者的專業成長過程�！苯處煂�業化過程貫穿在整個教師生涯當中。在長期的與教育環境的互動的過程中，需要教師不斷調整自己的思想觀念、價值取向，豐富專業知識和技能，滿足自身不同層次的需求，從而表現出與特定職業發展階段相適應的教師角色行為。本研究的課題負責人先后在西北師大學習心理教育專業（本科）和教育管理專業（教育碩士），由于學校的轉型，現從事高中地理學科教學，具有較強的教育教學專業理論知識，但在地理學科教學中需要長期艱辛的付出、學習和研究，促進自己的專業成長。參與本課題的研究的兩位地理教學同行，畢業于西北師大地理教育專業（本科），具有扎實的專業知識基礎，但也需要研究高中地理教學，促進自己的專業成長。由于課題組成員在地理教學中具有教育理論與專業知識互補性的搭配組合，面對著水平基本相當的學生，有著提高課堂教學效率和促進專業成長的迫切愿望。通過本課題的研究，對促進研究者專業成長意義深遠。

　　2．有助于推動地理學科的教學改革

　　近兩年來，我校在教學中大力推行“精講多練，提倡反思”為主導的課堂教學改革，可在現實的教學中，由于教師形成的教學慣性，理論灌輸為主的教學現象仍然存在，教學效率仍然不高。針對目前的地理教學現狀，在學習內容多、任務重、考點細、要求高的情況下，迫切需要我們研究更加有效的教學策略，確實推進課堂教學改革，大力倡導自主學習、合作學習和探究學習，努力培養學生閱讀、分析、運用地圖、地理圖表和地理數據的技能。同時，不斷延伸課堂教學的“觸角”，開展地理觀測、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動，培養學生學會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調查等基本技能，不斷鞏固地理教學改革的成果。

　　3．有助于完善地理課程的知識整合

　　提高地理課堂教學效率，難點在于對地理課程內容的整合�！兜乩碚n標》強調，“中地理課程內容的設計以可持續發展為指導思想，以人地關系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環境、發展、等問題為重點，以現代科學技術方法為支撐，以培養國民現代文明素質為宗旨，從而全面體現地理課程的基本理念�！敝赋觥白⒅匦畔⒓夹g在地理課程中的應用，充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利于學生形成地理信息意識和能力的教學環境�！贬槍Υ蠖鄶蹈咧袑W生地理基礎知識薄弱、空間想象能力欠缺，而地理課程知識面廣、知識記憶任務重、圖表材料比較抽象等特點，本課題組在準確掌握學生現有水平的基礎上，

　　研究設計有利于整合知識、突出重點、突破難點、提高效率的學案，研究制作有助于課程重點內容綜合化、直觀化、形象化的多媒體課件，對完善地理課程的知識整合具有一定的現實意義。

　　4．有助于提高地理課堂的教學效率

　　提高課堂教學教學效率，就必須從教學過程的各要素（包括教學目標、教育者、受教育者、教學內容、教學手段等）抓起。本課題通過研究教學過程中的學生（尤其是地理“學困生”）學習地理課程遇到的困難和存在的問題，挖掘和培育學習者學習地理的潛質和多元智力，采取多種形式的評價方式，調動學生學習的積極性和主動性。經過一段時期的參與性研究，在對地理課程標準、教材等內容全面學習的基礎上，開展地理學案研究和地理多媒體課件制作，整合教學內容，優化教學手段，強化課堂教學改革，不斷促進教師的專業成長，激發學生的學習動機，對提高我校地理課堂教學效率意義重大。

　　（二）課題的研究目標

　　1．全面掌握地理教學中“學困生”的成因

　　基于對地理課程性質與要求的認識，對我校學生學習基本狀況的分析，對近年來課堂教學改革的反思，本研究試圖通過了解分析地理“學困生”的學習心理，研究形成地理“學困生”的主客觀原因。在此基礎上，探討研究適合學生現有水平，開展符合最近發區要求的課堂教學改革，從而努力促進學生在地理學習中的內在發展和外在發展。所謂“內在發展”，即通過地理知識學習，培養學生的懷疑、批判和探究意識，懂得地理知識是永遠發展的，沒有哪一種知識不需要質疑和發展，新的觀點、新的方法、新的技術永遠值得關注和學習，即智慧發展。所謂“外在發展”，即一種以追求知識的記憶、理解、應用和掌握為標志的發展，通過各種形式的的教學評價手段教學檢測。

　　2．研究制定有利于突破地理教學難點的“學案”

　　綜合性是地理學科的重要特點。綜合分析各組成要素從而揭示客觀規律是地理學研究的優勢。這些因素涉及范圍很廣，有自然因素，也有人文因素；有空間因素，也有時間因素。在自然方面，要考慮巖石、大氣、水體、土壤、生物等因素。在人文方面，要考慮經濟、社會、文化、歷史等因素。例如，研究某地氣候狀況，就要從該區的緯度位置、海陸位置、下墊面狀況，以及人類活動等多種因素綜合分析得出結論。此外，由于地理學研究中所使用的時空概念與其他學科不同（在地理學研究中時空不具有可逆性），因此，地理學研究很難像數學那樣抽象，很難像物理學、化學或生物學那樣進行一定條件下的實驗，而必須通過對一個個具有獨特特征的區域進行綜合考察和研究之后，才能去洞察和透視整個地域的空間結構，才有可能獲取到某些一般性規律。為此，本研究將圍繞教學的重點和難點，制作符合學生學生實際水平的“學案”， 強化地理課程的知識整合，培養學生自主提取地理學習中的主要知識信息的能力。

　　3．研究制作有利于提高地理教學效率的多媒體課件

　　地理規律和一些抽象的地理概念歷來是教學的難點和重點，一般說來，地理規律時間跨度和空間跨度很大，單憑文字的描述或掛圖，學生理解是非常困難的。而對于一些抽象的地理概念，我們能做一些簡單的演示原理的動畫，利用計算機、錄像機、投影儀播放或演示表現地理現象、描述地理事物、揭示地理規律等內容的課件，可通過聲音、圖片、影片、動畫等形式進行，由于是直觀的表現形式，能夠激發學生濃厚的學習興趣，因此教學效果是非常顯著的。為此，我們將對地理學習中“地球運動――自轉與公轉”、“光照圖”、“全球大氣環流”、“世界洋流的成因及分布”、“世界氣候類型與分布”、“世界地理分區”等重點難點內容制作相應的課件，提高地理學習的效率。

　　三、課題研究的理論基礎

　　1．建構主義理論。建構主理論認為，知識不是被動地接受傳遞和灌輸而來，而是建構而來；強調用真實復雜的故事呈現問題，營造解決問題的環境；強調幫助學生在解決問題的過程中活化知識，變事實性知識為解決問題的工具；強調用產生于真實背景中的問題啟動學生的思維。

　　2．布魯納的發現學習理論。布魯納的發現學習理論強調創設問題情景，學生主動探究；注重內在動機的激發，趨使學生探究撲朔迷離的表象下所隱藏的原理、規律、方法與技巧，借以挑戰他人和自己；注重學生的自我發現；注意信息的提取。

　　3．人本主義理論。人本主義理論強調學生的主體地位與作用，提倡學生學會學習，倡導內在學習與意義學習，注意弘揚情感等非智力因素的動力功能和創造力的培養，強調建立民主與平等的師生關系，創造最佳的教學心理氛圍。

　　四、課題研究思路和方法

　　1．研究思路

　　截至目前，提高地理課堂教學效率方面的研究很多。有些研究主要關注提高教師業務素質，有些研究重視“學案”的應用，有些研究實施多媒體課件的應用，有些研究關注地理教學評價改革。本研究在借鑒、學習、歸納、反思眾多研究成果的基礎上，針對我校學生學習地理的實際困難和問題，開展有利于提高基礎知識比較薄弱，尤其是地理“學困生”比較普遍的現實，試圖在課題組成員的行動研究中，解決我校提高地理課堂教學效率的對策，也希望對生源質量相對薄弱的兄弟學校有所幫助。

　　2．研究方法

　�。�1）文獻研究法：根據本課題研究的需要，借鑒和運用已有的研究成果和方法。

　　（2）行動研究法：通過行動研究，整合課程資源，優化課堂教學，總結得到高中地理提高課堂教學效率的有效對策。

　�。�3）個案分析法：針對課題實施過程的需要，實施班級和學生個案分析，總結經驗和教訓。

　�。�4）調查法：學生問卷、訪談等形式，采集數據，分析反饋，對地理學案應用、多媒體課件運用、教學評價改革等措施的實際教學效果進行評價。

　　本研究將主要采用以上方法在我校2008級、2009級分別選取4個班級進行研究。

　　五、課題研究實施步驟

　�。ㄒ唬┱n題準備階段（2009年7月―12月）

　　資料文獻的準備、信息的收集，課題目標的構建和課題內容的確立，設計問卷調查，撰寫課題開題報告。

　　（二）課題實施階段（2010年1月―2011年12月）

　　1．前期分析階段：通過入學不久和高一第一學期期中考試之后對學生分別進行地理學習現狀的問卷調查，并進行樣本分析，撰寫《高中地理“學困生”的成因及轉化對策》，對高一、二學生此階段的學習現狀作分析匯總，為今后的對策研究提供了事實依據。

　　2．研究實施階段：按照學生學習現狀確立課題研究方案，通過研究完善實施地理教材重點章節“學案”，制作實施地理難點章節“多媒體課件”，探索有利于調動學生學習積極性的多樣化的教學評價機制，探索提高學生能力的方法和途徑。教學期間召開座談會，聽取學生、教師對地理教學的反饋，并根據反饋做相應調整。

　　（三）結題階段（2012年1月―3月）對研究情況進行分析、歸納，對課題實施效果進行評價，最終撰寫研究工作總結（課題結題報告）。

　　課堂開題報告范文 篇5

　　課題名稱：小學英語課堂游戲的設計與操作研究

　　負責人：xxx

　　所在單位：xxx

　　課題研究的背景和意義

　　英語是一種國際語言。新的時代中，學習英語已經成為我們的一個時代要求，如何讓學生更好更輕松的學習英語則成了我們需要迫切研究的一個課題。興趣是孩子們的老師。對任何事情有了興趣就相當與一件事情成功了一半。對于小學生來說，他們有極強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認識新事物獲得新知識的強大動力。讓他們學習英語，不能讓他們感到是一種負擔，要培養他們的學習樂趣，低年級的外語教學設計豐富多彩的課堂活動來培養他們學習的熱情，調動每一位學生學習英語的熱情，讓他們在玩中學，唱中學，畫中學，設計各種各樣的游戲，以謎語和歌曲來調動他們的積極性，在課堂上用幽默風趣的語言，盡量采用小組活動，激發他們的成功感，升華興趣。隨著年級的變化，學生的心理特點和認知能力都有所改變，外語教學也應該及時調整教學策略。豐富活動內容，創新活動形式，加強學生在活動過程中的主動性和積極性，形成良好的學習習慣，能充分發揮其獨立性和創造性。

　　課題名稱的界定和解讀

　　小學英語課堂游戲的設計與操作研究就是通過實踐來尋找適合小學英語課堂教學并促進學生學習的游戲。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣�！弊尯⒆觽冊趧傞_始學習英語有興趣很簡單，但是要持續的對學習英語有興趣就不是一件簡單的事情了。所以課堂游戲在不同的情況下要進行研究討論而進行不同的設計。使游戲服務于課堂并對課堂起到積極的促進作用。激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。

　　課題研究的步驟和舉措

　　一、成立課題研究小組

　　二、總體目標

　　借助游戲讓學生愛上英語課堂，以更好更快的掌握知識。

　　三、研究方法

　　主要以文獻研究法、行動研究法為主，個案研究法和調查法、觀察法等。

　　四、分階段開展研究工作

　　1、成立課題研究小組，課題負責人楊曉玲擔任組長，組織成員呂姝斐、楊曉玲在5月20號之前制定好研究計劃和方案。每個月成員要交階段性總結或研究心得。

　　2、查閱收集相關資料，并針對不同的情境設計不同的游戲。

　　3、按計劃開展“小學英語課堂游戲的設計與操作研究”，將不同的游戲運用于課堂教學，不同的年齡段應設計適合他們年齡的`游戲，不同的專題要有適合這個課題的不同的方法并針對實踐教學不斷改進并找到存在的問題所在進行新的設計與實踐。

　　4、及時進行教學心得體會交流，每周四進行碰頭交流、研究課題進展。將各自優點進行互學，缺點則不斷改正。一切為了學生。每個月25號前成員要交階段性總結或研究心得。

　　5、記錄整理教學設計、教學反思、教學隨筆等。

　　6、分析處理資料，每個成員要有自己的課題總結報告，課題組則撰寫成果總結報告。

　　課題成果的預期和呈現

　　研究成果主要以三種方式呈現：

　　一是展示，在課堂上針對不同的課堂內容使用不同的游戲。

　　二是相關材料匯編，主要以學生的課堂反映以及課后老師的及時總結反思組成。

　　三是實驗經驗文章（或論文）交流。

　　同時本課題的成果將由若干篇相關文章、中期匯報、研究報告等組成。為了讓我們的研究成果更廣泛地體現它的社會價值，我們選擇利用網絡博客的形式來將我們的研究課題與更多的教育工作者共享，同時也用這一方式呈現給課題評審員們。

　　課堂開題報告范文 篇6

　　我組《新課改環境下學生自主學習方式的研究》課題，經總校及一高各級領導的審核，與20xx年11月1日正式開題，現將我組該課題的有關情況作一匯報：

　　一、本課題選題的依據

　　目前，探究性學習已成為國內基礎教育改革中的重大舉措，現行的班級授課制和課堂教學將受到嚴重的挑戰。為了改革陳舊的不適合學生發展的教學模式，教育部頒布了新的“課程標準”�！罢n標”明確指出：要尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要利用圖書館、網絡信息等多渠道嘗試進行探究性學習。“課標”的頒布為教師進行教學改革指明了方向。另外當前學生在生活中可以接受的信息量已經大大超過以前，學生的思維比較活躍，傳統的教育及學習方式已經不適合現在的學生，所以學生急需有一套高效靈活的學習方式。為此，我組為適應新課改的要求及學生的特點決定通過實踐摸索的方式盡快找出一套這樣的學習方式。

　　二、本課題研究的條件和現狀

　　甘肅省開始新課改已經兩年，各級教師前后經過了網絡及在先進地區觀摩學習等方式教育教學理念大大提升，同時學生經過寒暑假社會實踐活動，探究性學習小課題研究的鍛煉，收集、整理運用信息的能力大大增強，也發展了學生對物理學科良好的情感體驗，此外教師挖掘教材資源、組織學生實踐活動的能力也大大提高。課堂教學方式逐步向自主、合作與探究模式發展，這一系列的研究無不為下一步實驗作了很好的理論和實踐上的準備。而且我校學生主要以底子教好的優秀學生為主，學生對老師的要求貫徹執行力度較強，這也給我們提供了教好的實驗對象。

　　然而目前學生學習的方式仍然以被動的接受為主，課后主要的工作是完成老師布置的練習冊或練習本上的作業為主，沒有時間去了解知識的背景及在實際生活中的應用，另外學生的任務也沒有難易差別，不同層次的學生卻要完成同樣的作業，結果許多同學反映作業量太大或難度太大，每天總是在做作業，甚至晚上要熬到一兩點，最后的結果卻并不理想。有許多老師也仍然是“學生需要量的積累才能達到質的飛躍”的思維方式給學生布置了大量的沒有意義的作業，卻忘了物理是一門實用性，趣味性很強的課程。

　　鑒于教育改革現狀和以上認識，探索新課改環境下如何改變學生的學習方式，實現學生自主、高效、靈活的學習方式，已成為我組必須進行的課題研究。

　　三、本課題要解決的主要問題

　　1、培養學生問題意識及物理知識的實際應用能力，促使學生對物理產生濃厚的興趣。

　　2、建立統一的高效靈活多樣的課后任務體系，該體系可以凸顯知識的實際應用性，讓學生樂于完成作業而不是為了應付老師。

　　3、形成一套積極的課堂反饋體系，對學生自主學習的效果能夠快速的掌握。

　　四、本課題要研究的主要內容及實際意義

　　1、減輕學生的任務量有足夠的時間去思考物理思想物理方法在實際生活中的應用。

　　通過創設問題情境，讓學生體驗引發舊知與新知之間矛盾，產生問題意識，然后提出問題，并通過信息技術，搜尋資料，自主探究，實踐探索，提出解決問題辦法的方式，從而使學生掌握知識和技能，2、有利于學生提高學習物理的興趣

　　減輕學生的習題練習量，重視學生在課后對知識的應用性思考，及動手操作能力，往往能夠在學生思考或動手的過程中實現習題無法實現的知識強化，更重要的是可以讓學生對物理的認識不在是一門枯燥的理論學科，進而提高學生學習物理的興趣。

　　3、有利于提高學生的創新思維和發散思維

　　知識的應用不應該只停留在習題的`解答上，當把一個物理規律放在實際生活中思考時往往能夠使學生提出一個新的問題，新的見解。而這正是我們教育的目的。

　　四、本課題研究的方法

　　本課題研究主要采用行動研究法，把實現研究內容的措施轉化為學習方式構建的工作行為，在研究過程中步步落實，根據實際情況隨機相應調整、修改、及補充，以求研究的實效性。同時輔之以實驗法、對比法、文獻法、調查研究法、經驗總結法等方法，以促進課題深入、圓滿的完成。選取3個班作為實驗以象。實驗前先進行實驗前檢驗，對與本課題研究有關的初始資料，數據加以收集整理，實驗過程中注意實驗對象的各種變化情況，運用教育測量與教育統計方法檢測和整理實驗數據，定性定量分析實驗結果，并進行反復論證。

　　五、本課題研究的步驟

　　1、準備啟動階段（20xx年9月、20xx年11月）

　　成立課題組，確定課題，制定實驗方案，確定實驗班及實驗教師，申報課題，組織理論學習、培訓，進行實驗前檢測，做好實驗前期的各項準備工作，完成試驗前對學生的問卷調查。

　　2、研究實施階段（20xx年11月、20xx年4月）

　　開展研究階段，1月兩次定期進行課題研究和交流，隨時發現和解決課題研究中出現的各種問題。進行階段性成果匯報。收集過程性研究資料并歸類整理，如教育敘事、實驗數據圖表、教師教學反思集、學生課后作業集、身邊的物理知識等。

　　3、總結成果階段（20xx年4月、20xx月6月）撰寫實驗研究報告，展示實驗教師個人成果，交流、推廣實驗研究成果，邀請課題組專家顧問進行課題論證、驗收。

　　六、本課題研究的組織機構及分工

　　組長：陳召輝全面組織課題研究工作

　　組內成員分工:

　　許福善：負責從網上或課外資料上收集整理配合每節課的有助于開發學生學習物理知識興趣的小實驗，小制作等。同時制定出具體的學生課后的任務及階段性的評價體系。

　　趙強：負責收集整理學生的學習效果反饋，完成研究報告。

　　七、條件和保障措施

　　1、課題組成員均為高一物理組的一線教師，具有一定的教學經驗和教學研究經驗，曾承擔過多項科研課題的研究任務。

　　2、課題的組織與管理規范、嚴謹，有保證課題研究的各項制度和獎懲辦法。

　　目前，課題組經過緊張的工作，已基本完成課題研究的先期準備工作，制訂了課題研究方案和課題研究計劃，確定了實驗班級和實驗教師。通過了總校課題組的評審，和一高教研組批準并已進入實施階段。

　　課堂開題報告范文 篇7

　　一、課題的提出

　　課題提出的背景

　　隨著國家基礎教育課程改革的逐步深化，新課程理念已經被廣大中小學教師所接受，可我們發現，盡管廣大教師在教學過程中不時閃爍著靚麗火花，但整體效果還不盡人意。在課堂教學中無論是教育思想、教育內容、教學方法、師生角色定位，還是教學過程中的一些具體細節，都存在著許許多多的問題：理念與行為脫節，教學成果與先進經驗的引進吸收變成了簡單的模仿，單純的理論學習由于缺乏實踐案例的支撐變得枯燥乏味、有些甚至于新理念格格不入??

　　如何融合理念與行為，是廣大一線教師迫切需要解決地問題。這就需要我們不斷關注學生，將學生的全面發展作為自己教學的出發點，需要我們不斷提高教學實效，將實效作為自己教學的落腳點。更需要我們關注教學實踐操作層面，關注教學細節，關注教學實效，關注教學智慧，關注自身專業發展。

　　教育部《新課程標準》提出，在 教學中“有效的 學習活動不能依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習 的重要方式，學生的 學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”， 課堂教學模式的改革迫在眉睫。課改，讓課堂充滿著生機和活力，成為學生個性張揚和生命涌動的舞臺。通過改進課堂教學方式，使學生在文化知識、基本技能、學習能力、學習習慣、情感態度等各方面都得到和諧發展。學生作為課堂的重要組成要素，新課改中提出把課堂學習的時空還給學生，讓學生成為學習的真正的主人。進行課堂教學有效性的研究，提高課堂教學的效益，喚醒學生沉睡的潛能，點燃學生智慧的火花，不僅面向學生的現在，更要注重面向學生的未來。新課程要求采用“互動式”教學勢在必行。

　　在這樣的思想指導下，我們開始思考怎樣在新課程理念下實施有效的課堂教學方式，于20xx年2月提交了《 課堂教學中師生互動及有效性的研究》的課題申報表 。

　　二、研究的意義

　　強調師生交往，構建互動的師生關系、教學關系，是教學改革的首要任務。教學是師生雙邊活動的動態過程，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的能力，使每個學生都能得到充分的發展。教師與學生是教學過程的主體，在教學過程中，強調師生間、學生間的動態信息交流，通過信息的交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。

　　教學手段的“一取一舍”，教學過程的“一張一弛”都會閃現教師的智慧之光，有效的課堂教學是對教師教學素質的一種打磨，是教師教學經驗的一種積累，是對教學現實的一種思考。本課題組認為通過這一課題的研究，通過課堂教學有效性的研究，使教師的角色發生變化，形成一套切實可行的教學模式，師生共同營造恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴謹有機統一的積極地課堂氣氛。將三維目標融合為一體，促進每個學生的達成與發展。凝聚教師的向心力，實現新課程的核心理念“為了每個學生的發展”凸顯“以人為本”的價值觀。讓教師展示自我、提升自己，更實現了自我發展。

　　三、課題研究的目標

　　1、通過課題研究，形成一套 教學師生互動的教學模式。將行為互動、情感互動、認知互動三者有效的結合起來，在課堂上充分體現教師的主導作用與學生的主體地位。

　　2、教師在課題研究中，使自己的課堂角色發生變化，從單純注重知識傳授轉為比較關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養。同時，進行富有創造性的工作，讓教師迸發出前所未有的探索、研究熱情，形成一支教學能力水平過硬的教師隊伍。

　　3、通過研究使課堂較多地出現師生互動、平等參與的生動局面。學生學習方式開始多樣化，樂于探究、主動參與、勤于動手，課堂教學的組織形式也要在一定程度上發生變化，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，逐步形成新的課堂環境。

　　四、課題研究的內容

　　1、新課程實施中師生互動方式的理論研究

　　通過文獻研究，比較新課程與傳統課程中師生互動的不同要求，探索新課程背景下師生互動方式的`內涵，提煉、概括出與實施新課程相匹配、相一致的師生

　　互動方式的要素和特征。

　　2、本校教師課堂教學中師生互動方式存在問題的現狀研究

　　通過觀測和調查，對本校教師在課堂教學中互動方式所呈現的問題進行研究，探索改善現狀的方式和途徑。

　　3、 課堂教學中師生互動方式呈現的案例研究

　　選擇課堂教學中師生互動方式有效性較高的課堂教學案例，分析、研究從中呈現的特征和規律，總結推廣成功經驗。

　　4、促進教師對課堂管理進行變革的研究

　　針對新課程實施中課堂教學管理中的問題，更新理念，變革管理行為，為師生互動的方式的研究提供良好的環境和條件。

　　五、課題研究的方法

　�。ㄒ唬�、研究方法

　　1、文獻資料法：充分查閱資料，借助各種相關的理論和經驗，指導課題研究。

　　2、調查法：通過對教師和學生進行訪談和問卷調查，了解 課堂教學中師生互動的相關情況。

　　3、行動研究法：運用行動研究法，改進和總結課堂中師生互動的途徑和方法，滾動式推進研究過程。

　　4、經驗總結法：通過各級各類公開課、示范課活動，及時總結、調整和完善；重視資料的積累，按照研究內容寫出階段性研究報告和經驗總結。

　　六、研究過程實施步驟分三個階段

　　1、第一階段為前期準備階段（20xx年2月――20xx年5月）

　　這階段的主要任務有：

　　⑴總結前面一段時間新課程教學中師生互動交流的經驗；

　�、圃谇懊嫜芯康幕�礎上，確定“十一五”課題的選題；

　�、侵贫ㄑ芯糠桨�，反復論證和修改；

　�、壬陥笱芯空n題的立項，培訓參與課題研究的教師。

　　2、第二階段為中期實施階段（20xx年6月――20xx年6月）

　　這階段的主要任務有：⑴新課程課堂教學中滲透課題研究的內容；

　　⑵文獻比較研究；

　　⑶每年舉行一次課題研究研討會；

　�、让磕觊_展以課堂教學師生互動方式理論、課題研究論文、教學設計、案例等課題研究階段性評比；⑸加強總結反思；

　　⑹向教育科學規劃領導小組辦公室進行中期匯報。

　　3、第三階段為后期總結階段（20xx年7月――20xx年6月）

　　這階段的主要任務有：

　�、攀占�課題研究實施中材料；

　　⑵形成終期成果；

　�、钦匍_鑒定會；

　�、日n題研究成果推廣。

　　七、課題組成員基本情況

　　省略

　　八、預期成果方式

　　1、課題研究終期報告及其文件和相關音像資料。

　　2、論文集。

　　3、課堂教學師生互動方式的研究及其有效性案例

　　3．經驗總結法。

　　4．文獻資料法。查閱相關資料，參考或直接應用相關成果，進行綜合分析，尋求理論與實踐創新。

　　5．實驗法。設立實驗班，實施研究方案，在實驗中完善理論，最終形成系統理論

　　九、完成課題研究的可行性分析

　　1.教育部在基礎教育階段全面推進新課程的實驗和改革，提出了基礎教育課程改革的總體目標；更新了教育理念和策略；倡導全面和諧發展的教育；重建新的課程結構，倡導建構的學習，促進課程的民主化與適應性。所有這些都為本課題的研究提供了現實指導作用。

　　2．我校教育科研氣氛較濃，有一支科研能力極強的教師隊伍。主管教學副校長任課題組負責人，課題組成員中有區級骨干教師、市級骨干教師、市級課改標兵、區級教學能手等他們在學科中都經過錘煉，是一支工作認真踏實，甘于奉獻，勇于創新，積極進取，充滿活力的教師群體，這樣的結構有利于課題方案在校內實施。

　　3．課題組將定期聘請專家、教研員來校作理論講座，并指導實驗研究工作。

　　4．建立有效的課題研究制度。課題組成員明確分工，研究的具體情況進入教師的工作業績考核，做為教師晉級評優的依據，保證課題的研究有效開展。

　　5． 對于本課題的研究，學校提供資金保障，加大課題立項與研究的獎勵制度，鼓勵教師積極進行課題研究，從而保證課題研究的必要開支，調動教師參與研究的積極性。

　　因為有了以上條件，我們一定能很好地完成本課題的研究任務！

　　課堂開題報告范文 篇8

　　我�！秾W生多樣化學習方式的實踐研究》課題，經研究批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們報告如下：

　　一、本課題選題的依據：

　　在知識爆炸的時代，掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是至關重要的，這個道理已經被越來越多的人所接受。所以，基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養終身學習的愿望和能力。因此，改變學生的學習方式，成為我國基礎教育課程改革的重要目標之一。

　　通過對前人經驗的總結及比較，課程專家一致認為，改變單一的接受性學習方式，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現學習方式的多樣化，從而促進學生知識與技能、情感、態度與價值觀的整體發展，對培養未來需要的創新人才具有重要意義。

　　二、研究目標、研究內容和擬解決的'關鍵問題。

　　為使學生的學習方式發生根本性變革，保證學生自主性、探索性的學習落到實處，此次課程改革首先通過課程結構的調整，使兒童的活動時間和空間在課程中獲得合法地位。同時，新課程標準通過改變學習內容的呈現方式，確立學生的主體地位，促使學生積極主動地去學習，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，使學生的學習變得豐富而有個性。

　　新的學習方式包括：自主學習、合作學習、探究性學習。新課程強調，學生是學習的主體，提倡學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，在學習中積極思考，在解決問題中學習。為實現互動式、交流式的合作學習，新課程為不同層次的學生提供了參與學習、體驗成功的機會，在合作學習中有明確的責任分工，促進學生之間能有效地溝通。在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，通過實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，經歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。

　　三、擬采取的研究方法、技術手段及實驗方案的可行性分析。

　　教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發展。因此，教學方式應當服務于學生的學習方式。新課程強調，教1

　　學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師要改變教學方法，在教學過程中要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動地學習，使學習成為在教師引導下主動地、富有個性的過程。教師應創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分發展。

　　四、本課題的特色和創新之處。

　　改變單一的接受性學習方式，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現學習方式的多樣化。

　　走進中小學課堂就不難發現，課堂教學模式基本上是灌輸、接受，學生學習方式基本上是聽講、背誦、練習、再現教師傳授的知識。學生完全處于一種被動接受的狀態，教師注重的是如何把知識、結論準確地給學生講清楚，學生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學習任務。因此，教師對學生的要求是傾聽，聽成為學生最重要的學習方法。教師在課堂上不斷提醒學生：“注意聽”。家長也囑咐學生：“上課要注意聽講”。這種教學模式使學生學習方法機械、呆板，靠死記硬背完成學業，當他們進入大學或參加工作后，明顯地帶有被動學習的特征，難以適應新的學習。

　　有關專家認為，兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗的需要、獲得認可與被人欣賞的需要、以及承擔責任的需要，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環境和適當的方法。為此，他們建議，要從根本上改變學生的學習方式，一條途徑是設置新的課程，強化探究性和實踐性的教學目標，倡導新的課程形式，給學生提供一個開放性的、面向實際的、主動探究的學習環境；另一條途徑是在學科教學中實施探究性學習。

　　五、本課題的研究方法

　　采用理論學習、課堂觀察、文卷調查、經驗總結、課堂實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。

　　六、本課題研究的成果

　　論文集：本課題研究的總結、論文、案例、教案精編。

　　七、本課題研究的進度計劃

　�。ㄒ唬┭芯恐芷�

　　一年，即20xx年6月至20xx年6月

　　（二）研究步驟1、20xx年4月、6月為準備階段

　　宣傳發動，組成課題組，立項申請及相關措施等。

　　2、20xx年9月、20xx年6月為實施階段

　　第一輪（20xx年9月、20xx年10月），主要工作：課題組成員統一認識；申報課題；確定子課題，各分課題組分別開展研究工作；積累資料。

　　第二輪（20xx年11月、20xx年1月），主要工作：完善方案措施；繼續開展研究；爭取每人有一篇論文，并寫出階段性小結，接受中期檢查；申請結題。

　　第三輪（20xx年2月、20xx年6月），結題驗收，主要工作：接受專家組審查鑒定。

　　各位領導，各位專家，老師們，本課題研究有學校領導的高度重視，我們課題組全體成員一定會齊心協力，克服困難完成本課題的研究任務。謝謝！

　　課堂開題報告范文 篇9

　　我負責的是體育課堂的研究，我們的課題是《如何搞好小學趣味性體育游戲》下面我從課題的背景、課題研究的目標，內容及方法、研究的步驟、課題假設預設成果六個方面對我們的課題作以說明！

　　一、問題的提出的背景

　　實施素質教育要求學生全面發展素質教育有兩個最基本的特點，就是面向廣大學生和學生的全面發展。隨著素質教育的全面推進，舊的教育教學模式在不斷地被突破，以人為本，以學生發展為本的理念越來越被廣大教育工作者接受并付諸實踐。學生課余也有了更廣闊、更自由的活動天地。體育游戲的教育功能體育游戲以其豐富多彩的內容，緊張激烈的競爭，互相協調的合作，喜聞樂見的形式而深受學生們的喜愛，它不僅能豐富學生的課余生活，并能使學生在參與游戲的過程中，學會了自主選擇，合理安排，融洽相處，及和諧的發展。趣味體育游戲的開展是一項很有價值的.活動。

　　二、研究目標

　　通過研究，來極大地豐富體育游戲活動的內容，并盡可能地有意識地培養學生的創新精神和動手實踐能力、自我娛樂能力，以促進學生身心協調發展，綜合素質的提高。

　　三、研究內容

　　研究小學如何具體地開展體育游戲活動：

　　1、研究學校在推進素質教育的過程中，開展體育游戲活動的目的、價值、意義和作用。

　　2、研究小學開展體育游戲活動的目標、內容、組織形式和方法。重點研究采取什么方法和通過什么途徑使學生喜愛游戲，自己會玩游戲，會創編游戲，并在室內外、課內外、校內外，都能主動開展，參與體育游戲活動。

　　3、研究小學生進行趣味性體育游戲的改編或創編;游戲器材的制作和利用的意義和方法。

　　四、研究方法

　　1、文獻資料法。收集國內外與本課題相關的文獻、音像和光盤等資料豐富研究的理論依據、方法和手段。

　　2、經驗總結法。發動班主任對體育課體育游戲進行總結，形成段性成果，并成為以后研究實踐的經驗和深化的依據。

　　3、行動研究法。在動態的不影響正常教育教學的自然條件下進行本課題的實踐研究。研究小學開展體育游戲活動的目標、內容、組織形式和方法。

　　五、研究的步驟

　　1、準備階段

　　A調查問題，撰寫研究報告(20xx.9.8---20xx.9.20)

　　B制定開展系列活動工作安排(20xx.9.21—20xx.9.30)

　　C過程中調查問卷，分析問題，各種資料匯總(20xx.10.1---20xx.5.1)

　　D對開展系列活動進行總結、交流(20xx.5.2—20xx.5.30)

　　2、實施階段

　　(一)采用“互動式”的體育游戲教學方法

　　進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，小學生一方面要表達自己的意愿、主張、態度，另一方面要結合他人的意愿、主張和態度，并作出回應，這類交往就出現在各種競爭與合作性的游戲中。

　　(二)采用“音樂式”的體育游戲教學方法

　　在游戲的過程中還可以將音樂引入其中，利用其節奏鮮明，輕快的特點，使小學生們在玩游戲時享受快樂，營造出恬靜舒心的情境。

　　(三)采用“趣味性”的體育游戲教學方法

　　要依據小學生的興趣愛好進行游戲，使他們在心理上產生一種較愉快的心境，克服單一、枯燥心理，能夠較自覺、積極地投入練習，也能夠較自然、正常地通過游戲的練習完善其心理，掌握技術以及身體素質的提高，真正達到健康和寄教于樂的效果。

　　六、課題假設預設成果

　　改善全校的體育課模式，設計和構思出趣味性、安全性、多變性的體育游戲，培養小學生的體育興趣，同時各方面都得到發展。營造和諧的趣味性體育游戲教學情境。

　　課堂開題報告范文 篇10

　　一、 問題的提出：

　　（一）研究課題的背景和意義

　　音樂教育是學校實施素質教育的重要內容和途徑，合唱作為聲樂教學方式，是一種具有豐富藝術表現力的音樂形式。它能表現如詩如畫般的意境以及深刻的思想內涵。它的音域寬廣、音色豐富、體裁多種多樣，對培養和發展學生演唱的興趣與愛好，增強演唱的自信心，發掘、發展學生的表演潛能，都具有重要的現實意義。與此同時，合唱表現出來的合作精神是一個民族最重要的精神，凡抱著極大的熱情和興趣、長期置身于這種音樂活動形式的學生就能獲得這種潛移默化的高能量的教育。我們認為，在我校開展合唱教學的實踐研究體現了以下三方面的意義：

　　1、合唱教育是提高學生音樂素質、發展審美情趣的需要。古今中外五光十色的合唱作品，它們的形式美、內容美，必然要通過演唱才能反映出來。在排練和演出的過程中，隊員們要運用理性、感性知識去解決一系列技術和藝術的問題，在理解音樂的基礎上進行再創作。在對合唱歌曲的演繹和創作過程中，學生的音樂素質得到提高，審美情趣得到發展。

　　2、合唱教育是對學生實施群性教育的需要。社會的安定、進步，需要人與人之間的相互理解與分工合作，這在合唱活動中表現得最為充分。合唱是一種用人的聲、音、色編織起來的立體聲音藝術，它的最大特點是人與人之間的默契協作。即個人服從集體、個性服從共性、群體服從指揮、指揮服從音樂的復雜調節過程。我們認為，合唱教育并不旨在合唱本身，而是歸結到培養有機的、整體的反應方式的教育。學生在合唱活動中能真切地感受到多聲部音樂的豐富表現力，建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。

　　3、合唱教育是打造學校特色的需要 。我校是一所普通的農村小學，建校至今學校已經有了近七十年的歷史，學校隸屬寶山區高境鎮和寶山區教育局雙重領導。學校歷來非常重視藝術教育的發展，多年來一直獲得區“藝術教育特色學�！钡姆Q號。學校的合唱隊曾多次在區中小學生的合唱比賽中獲獎，這使我們在合唱教學的實踐研究中有了一個良好的基礎，使合唱特色的打造成了學校發展水到渠成的選擇。

　　（二）理論依據

　　我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人�！备鶕�“新課標”的要求，音樂教師應重視多聲部合唱教學，從多聲部合唱練習入手，努力提高學生的音樂素質。

　　音樂教育家柯達依說：“兒童的音樂教育依賴于他們的指導者，用好的方法在學校教音樂和唱歌，對孩子而言，是一種享受，而不是折磨，將渴望得到更好的音樂的熱誠注入他們的心靈，這個熱誠將延續至他們的一生�！币虼�，他們必需是最好的音樂家、教育家�？梢�，音樂教師在合唱教學中的作用是舉足輕重的。

　　匈牙利著名音樂教育家柯達伊認為合唱是“許多人聯合起來做一個人單獨所不能做的事，無論他或她也許多么有才能，在這方面. 每個人的工作都同樣重要。一個人的錯誤就能毀掉一切”。因此，組織良好的合唱教學，能幫助學生掌握一個正確的歌唱方法，通過有情感的歌唱，使學生真正感受到合唱藝術的魅力，從而喜歡音樂，提高對音樂的鑒賞能力，培養正確的音準與節奏感，同時激發振奮他們的樂觀精神，豐富其形象思維能力，更能夠培養孩子的團結合作精神和集體榮譽感。

　　（三）研究現狀的述評

　　在國內外同類課題內容的研究中，對于合唱教學的研究比較多，一般都是針對特長興趣小組的合唱，而對于音樂課堂中合唱教學缺乏足夠的關注，常常被忽略，普及性不夠強。部分一線教師往往是為了應付合唱比賽和文藝演出，而進行校級合唱社團的訓練，卻不在意音樂課堂中的合唱教學，導致大多數學生對于“合唱”缺乏足夠的了解和認知。再加上現在的許多家長望子成龍心切，非常重視考試類的科目，他們不愿意讓孩子占用太多的課余時間來參加合唱社團的訓練。在以往的一些比賽和文藝演出中，我們合唱社團是進行突擊性的排練，雖然每次都能應付演出和比賽，但總覺得合唱效果并不理想，學生的合唱水平始終不能得到提高。基于對以上這些現狀的思考和分析，我們覺得以音樂課堂進行合唱教學是最為基礎的、普及的合唱教學實踐。充分利用課堂教學的優勢,采取多種方式來激發學生學習合唱的興趣,進行合唱能力的訓練,這既是中小學音樂課堂教學的一個教學目標,又是培養全體學生合唱藝術素養的一個重要渠道。在合唱實踐中我們可以針對各個班級孩子們的聲音條件和樂感不同，采用快樂地、易學易練的發聲方法和歌唱技巧、技能的訓練，同時合理地把握課堂教學時間，一步步地引領學生們走入合唱的殿堂。在課堂普及合唱教學的過程中我們可以培養音樂人才，并且發現音樂人才，為學校合唱社團的組建和提高打下良好的基礎，從而促進整個學校學生合唱水平的不斷發展。因此，我們提出了《課堂普及、社團提高訓練模式在合唱教學中的實踐研究》的這一研究課題。

　　（四）對核心概念的理解

　　合唱：是一種群體合作性藝術，是音樂教育教學的重要組成部分。由兩個(或以上)聲部的人聲相互配合、烘托進行演唱的藝術形式，具有“統一意志，振奮精神，強化群體凝聚力”的教育功能。他要求聲音的高度協調、各聲部的統一，合唱藝術的旋律、節奏、復調、和聲的高度綜合，他以其獨特而豐富的表現力，給予人們以旋律美、和聲美和情感美等美感的熏陶及享受。

　　合唱教學：不僅是使學生體驗多聲部音樂的最有效方式之一，也是培養學生良好合作意識、協調能力的重要途徑。合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在于提高個人的基本功，為了鞏固聲區，解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的協調、平衡、統一。

　　小學合唱的有效教學策略：是指教師為了培養學生從小具有獨立感、協調感、均衡感等綜合音樂感知能力以及群體意識和協作精神，遵循教學規律和教學原則，根據教學內容的特點和學生的特點，研究制定出對策和方略，以盡可能少的時間、精力和物力投入,在一段時間的教學之后，使學生既要獨立完成自己承擔的聲部演唱，又要與其它聲部協調進行作品演唱，達到統一和諧的音響效果。

　　二、研究目標：

　　1、通過文獻資料的研究，從理念上探索學生應具備的合唱素養。

　　2、通過課題研究，探索總結出在課堂普及、社團提高訓練模式中合唱教學的.有效策略、方法與途徑。

　　3、驗證在“課堂普及、社團提高”訓練模式下學生合唱水平的效果。

　　三、研究內容：

　�。ㄒ唬┰谝魳氛n堂中實施合唱教學的有效方法和途徑：

　　1、從欣賞教學入手，培養學生的合唱、和聲意識。

　　（1）選擇有代表性的合唱歌曲欣賞，學生初步感受合唱的魅力并激發興趣。

　�。�2）選取聲部比較明顯的合唱歌曲欣賞，學生初步形成和聲概念。

　　2、設計一些節奏、音高游戲滲透對學生進行多聲聽覺的訓練，提高學生的音樂素質。

　�。�1)結合教材內容，進行多聲部節奏聲勢律動。

　�。�2）自編一些簡單的發聲練習進行多聲部音高游戲。

　　3、在課堂歌曲教學中引領學生走進簡單兩聲部合唱的實踐，實現課程教學目標，促進學生思維活躍，培養創新能力，發展創新人格。

　�。�1）運用一些小樂器創造多聲部的音響，為教材中的歌曲伴奏。

　　（2）在課堂教學中不同演唱方式的運用：齊唱――輪唱――合唱。

　　（3）對教材中的歌曲進行簡易合唱處理，豐富學生的音樂表現力。

　　（二）在社團提高訓練過程中，通過對合唱曲目的排練和演出，為學生創設參與合唱實踐活動的平臺，健全學生的心理結構，培養其豐富的想象力和無限的創造力。

　　1、在合唱社團提高訓練中能運用課堂中所學的合唱知識富有表現力地歌唱。

　　2、在合唱社團提高訓練中，培養學生有氣息支持的歌唱。

　　3、在合唱社團提高的訓練中，各聲部能協調、均衡地合作，并且能聲情并茂地演唱。

　�。ㄈ�）探索“課堂普及、社團提高”訓練模式效果的測評要素。

　　四、研究方法和過程設計：

　�。ㄒ唬┭芯糠椒ǎ�

　　1、調查法：運用問卷、訪談、觀摩等方法，有目的、有計劃、有系統地了解本校及周邊學校師生對童生合唱教學開展的現狀及教師、學生的狀況和需求，有針對性地開展課題研究。

　　2、文獻研究法：學習國內外相關文獻資料和搜集一些合唱社團精彩演唱的視屏，整合各種資源，提高理論水平和自身的合唱專業水平。

　　3、行動研究法：結合學生實際，開展合唱教學實踐，不斷總結交流反思，用理論指導實踐，做好反饋記錄。

　　4、經驗總結法：總結自身合唱教學實踐過程中的體會與收獲，組織課題組成員定期研討，及時總結經驗，并做好資料整理。

　　(二）過程設計：

　　第一階段（20xx.10-20xx.12）（準備階段）

　　確定課題，撰寫課題方案。

　　第二階段（20xx.1-20xx.12）（實施階段）

　　1、查閱資料，學習理論，全面啟動課題研究。

　　2、教師學習研討，公開教學開展教學實踐。

　　3、參加各類合唱的比賽，邀請專家指導。

　　4、做好階段性報告，總結中調控。

　　第三階段（20xx.1－20xx.12）(總結階段)

　　1、收集研究資料及數據，討論交流。

　　2、合唱教學實踐研究匯報演出。

　　3、全面總結研究成果，撰寫研究報告。

　　五、預期目標和效果：

　�。ㄒ唬� 預期目標：

　　1、顯性目標：以小學音樂課堂為主陣地實施合唱教學，通過課堂的普及讓學生對合唱有了初步的了解，并從節奏、音準、和聲感、聲音優美度這幾個方面系統的訓練，為學校合唱社團訓練的提高打好扎實的基礎，從而整體促進學校學生合唱水平的不斷發展。

　　2、隱性目標：英國

　　音樂

　　評論家珀西M揚說:“在某種意義上說,沒有人不懂合唱,因為合唱凝聚起來的是一個團體的思想、情感和愿望”。合唱表現出來的合作精神是一個民族最重要的精神,凡抱著極大的熱情和興趣,長期置身于這種音樂活動形式的學生就能獲得這種潛移默化的高能量的教育。

　　3、綜合目標：形成新的合唱教學方式方法，提高學生的合唱能力和合唱興趣。讓合唱的種子植根于每個學生的心靈深處，結出歌唱天地里的累累碩果，形成學校一種歌唱的氛圍。

　　（二）預期效果

　　1、學生的合唱水平得到提高

　　通過課題研究，使我校學生在課堂的合唱教學中養成良好的歌唱習慣，唱好齊唱；能達到有氣息支持的歌唱，和諧、統一、均衡地合唱，由二部輪唱過渡到二部合唱；在社團提高訓練中學生能達到協調、均衡地合作，聲情并茂地演唱，并能運用所學的知識對多聲部歌曲進行處理。

　　2、教師合唱教學的手段得以豐富

　　在課題研究的過程中，通過老師們不斷地進行理論學習，以及參研教師的共同研究，使我校合唱教學的方式、途徑、手段等得以豐富、改進和完善，同時也促進教師教學觀念的轉變，提高合唱教學水平。

　　3、校園文化得到更好的改觀

　　通過研究讓我校合唱教學得到良好的發展，聲部不和諧的現象得到減少或遏制。以小學合唱教學為突破口，推動校園文化的建設，形成學校藝術教育的特色，促進我校課程改革的深入進行。

　　4、形成合唱教學的校本課程資源

　　通過一系列教學活動的開展，探索設計出小學合唱教學有效策略的系列活動方案，不僅讓學生接受教育，更重要的是要形成小學合唱教學有效策略的校本課程資源，為我校今后的合唱教學提供素材。

　　六、研究條件：

　�。ㄒ唬�、領導的支持：

　　1、我校十分重視科研工作，是高境鎮科研特色學校，鎮政府在學校硬件建設和科研工作的深入開展上全力投資。

　　2、我校是上師大小教所科研基地學校，一直受到華師大專家的指導，再加上區科研室領導的指導，我校的科研工作一直是如火如荼地進行著，這些都為學校深入開展研究起到了有力的保證。

　�。ǘ�）、優良的隊伍：

　　1、參加課題研究的幾位教師都有著豐富的課堂教學經驗，對本課題的探索研究具備了一定的條件，我們力求在自己的課堂中首先進行課題的開放性研究。

　　2、學校作為寶山區藝術特色學校，多年來，學校的藝術教育活動一直開展得有聲有色，有一個快樂、和諧的校園文化氛圍，有利于本課題進一步的深入研究。

　　七、參考文獻：

　　1、《童聲合唱訓練》 人民音樂出版社

　　2、《合唱藝術手冊》 上海音樂出版社

　　3、《中國音樂教育》 人民音樂出版社

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