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項目管理在高校教學質量監控中的與實踐
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項目管理在高校教學質量監控中的與實踐【1】
摘要：教學質量是高等學校發展的生命線，建立和健全高校內部教學質量監控體系是提高教學質量的重要途徑。
本文將項目管理應用于高校教學質量管理，通過建立教學質量監控體系，努力推動教學質量提高。
關鍵詞：項目管理;教學質量監控;課堂教學質量
教學是高校的核心工作，教學質量始終是高等學校發展的生命線。
2000年擴招后，高校在校生人數已呈幾何級數增加，而辦學條件、師資隊伍、管理體制機制還在不斷地適應。
如何加強高校教學質量監控，制止教學質量滑坡?本文是在多年實踐基礎上，作為探索，將項目管理應用于高校教學質量監控。
一、項目管理在我校教學質量監控中的探索
項目管理是工程質量監控中一個術語，整個項目管理實施過程具備計劃手段、調整手段、管理策略和組織模式四個因素。
項目管理應用于高校教學質量監控，范圍是在教學的各個環節的管理。
首先要科學地構建質量監控系統，用質量監控策略對教學的過程各環節進行組織，保證其正常運轉。
同每個管理系統一樣，高校教學質量的項目管理也具備計劃手段、調整手段、管理策略和組織模式等四個因素。
高校教學質量監控系統是高校中對教學過程全方位的制約與管理，包括專業設置的優化與管理、專業培養方案的修訂與完善、課堂教學質量的監控與管理等方面。
1.專業設置的優化與管理。
從項目管理來說，專業設置首先要進行社會調研、專業調研，根據社會需求進行專業申報，校內外專家論證和認定后進行師資隊伍建設和專業建設，運轉過程中不斷進行專業調整幾個重要部分。
這部分工作由校院兩級學術委員會管理和運轉，教務處監控實施。
2.專業培養方案的修訂與完善。
在專業設置的基礎上，根據專業人才培養和社會需求，按照重基礎、寬專業的指導思想不斷修訂專業培養方案，并在教學過程中進行調整。
這部分工作由校院兩級學術委員會管理和運轉，教務處和教育教學評估中心監控實施。
3.課堂教學質量的監控與管理。
根據項目管理理念，課堂教學管理由課程性質管理、教學資源管理、教學內容管理和課后反饋幾部分組成。
首先要明確課程的要求和作用，對教學大綱、教學計劃等各種教學資源進行整合，同時對教學各個環節進行分配和優化，課后收集學生意見和倡議，反饋給學院和授課教師，使之做出相應的調整，以確保達到教學目標。
這部分工作由教務處、院、系運轉和管理，教務處和教育教學評估中心實施監控。
二、項目管理在我校教學質量監控系統中的實踐
教學質量監控體系的建立是為了提高我校整體教學質量，它是一個實時、動態制約體系，它把專業、課程體系、課堂教學與學生能力結合起來，將質量理由解決在形成的過程中。
1.依托學校教育教學評估中心，建立本科專業狀態數據檢測與評價工作機制。
建立學校本科專業學年基本狀態信息數據庫，全面監測與評價46個專業建設水平與發展動態，為學校加強專業建設、改善教學管理提供客觀真實依據。
完善教學自主評估與質量保證體系，推動本科教育規模、質量、效益與特色的協調發展。
引導了專業的自我建設、自我發展、自我完善，形成有序、有效、持續的專業建設競爭發展機制，推動我校本科專業建設整體水平和人才培養質量不斷提高。
2.以創新理念為先導，建立健全多元監制約度和主體能動性較強的機制。
在核心監控理念指導下，構建以教學質量決策系統、教學質量標準系統、教學質量監控實施系統、教學質量信息收集與處理系統以及教學質量信息反饋調控系統等5個子系統為主
體的教學監控體系的框架，通過調動各職能部門、教學單位、教研室、校教學管理督導組和學生教學信息中心等監控隊伍的主觀能動性，實現了全面持續提高教學質量的目標。
3.依托教學質量網絡評估系統、學校教學管理督導組和學生教學信息中心，建立實時動態的全過程質量監控網絡體系。
監控體系最核心的機制之一就是實現實時動態的全過程質量監控。
通過教學質量網絡評估系統、學校教學管理督導組和學生信息中心三大平臺來實現。
其中，通過教學質量網絡評估系統收集到學生意見524682條，教師反饋給學生意見13822條，參評人數共計100萬人次。
在學校教學管理督導工作中，校督導組參與課堂教學督導、實驗教學督導、畢業設計和畢業實習督導、考試巡視、試卷抽檢和中期教學檢查督導。
同時還對各教學單位的教學運轉、教學管理、卓越工程師教育培養計劃、專業提升計劃、精品課程建設、課程開發與課程改革等教學質量工程、本科教學工程活動等進行督導檢查。
校督導組為維護我校正常教學秩序，穩步提高教學質量，推動教學管理科學化起到了積極的、難以替代的作用。
通過學生教學信息中心對本科出勤率抽查，動態反映了課堂教學秩序、學生學習狀態和教師教學狀態，目前出勤率抽查已經成為學風的主要觀測點。
4.依托本科教學工程，實現教研教改領域監控。
為了規范管理，確保本科教學工程取得實效，學校采取了一系列措施：一是出臺了《重慶交通大學本科教學質量與教學改革工程建設項目管理暫行辦法》等系列文件，為質量工程、本科教學工程的建設和管理提供了制度保障。
二是建立了完整的“立項申報”、“中期檢查”、“過程跟蹤”、“項目驗收”的分段檢查和跟蹤管理體系。
三是建立三級建設管理，即項目負責人、教學單位負責人、分管教學副校長三方簽訂的項目建設任務書，項目負責人和所在教學單位根據任務書要求，開展項目建設工作，建設期滿學校根據任務書要求組織專家對項目建設情況進行驗收。
5.借助《教學風》和《教學簡報》，加強質量意識宣傳教育，營造了質量建設氛圍。
為了讓質量監控核心理念深入人心，借助學校教務平臺，創辦了《教學風》和《教學簡報》等雜志和信息簡報，全校師生通過它們關注教學，關注教學質量。
最后，教學質量監控體系的建立有幾個要點：第一，教學質量監控體系要確保教學的各個環節在監控范圍內;第二，建立和健全相關規章制度，使各項工作制度化、標準化和規范化;第三是主要監控環節符合事情情況，可以實施，且體系建立后，需要不斷改善和糾正，以確保其適合本校自身實際情況;最后，建立和運轉教學質量監控體系，除了有完善的管理過程保障以外，領導重視和全員參與也至關重要。
參考文獻：
[1]丁增富，葛信勇.構建教學質量監控體系，努力提高教學質量[J].高等農業教育，2004.
[2]張傳玲.論項目管理與教學質量監控[J].中國成人教育，2008.
[3]榮國慶.教學項目管理質量監控模式構建與實踐研究[J].晉城職業技術學院學報，2009.
學校體育管理對中小學學生體質下滑現象的影響【2】
摘要：從1985年開始，中國進行了四次全國青少年體質健康調查，調查顯示，最近20年，中國青少年的體質在持續下降。
出現這些理由的理由是多方面的，但學生每天的體育鍛煉不足、體育活動時間不能得到保證是其主要理由。
關鍵詞：體質 下滑 體育管理
從1985年開始，中國進行了四次全國青少年體質健康調查，調查顯示，最近20年，中國青少年的體質在持續下降。
調查報告表明，肺活量、速度、力量等體能素質持續下降。
與2002年相比，我國學生在繼續“發福”的同時，爆發力、力量等素質也繼續下降，除反映速度素質的50米跑成績略有提高外，其余各方面素質自2000年以來繼續呈下降趨勢。
反映下肢爆發力的立定跳遠水平，反映腰腹肌力量的仰臥起坐水平，以及反映肺功能的肺活量這三項監測結果與2002年相比，只有個別組別略有上升，絕大部分組別繼續呈現不同幅度的下降趨勢。
最近一次全國青少年體質健康調查報告表明，學生肥胖率在過去5年內迅速增加，四分之一的城市男生是“胖墩”。
眼睛近視的比例，初中生接近60%，高中生為76%，大學生高達83%。
少年的較量就是國家未來的較量，少年的隱患也是民族未來的隱患。
梁啟超先生在《少年中國說》提到：“少年智則國智”、“少年強則國強”。
回觀今日中國之龍的傳人，未老先衰，諸病纏身，焉能不令人憂心如焚? 近20年來，是中國經濟少有的高速發展階段，GDP連年攀升，人民生活水平也大為改觀，可為什么孩子們的體質不升反降?值得我們反思。
出現這些理由的理由是多方面的，但學生每天的體育鍛煉不足、體育活動時間不能得到保證是其主要理由。
《中華人民共和國體育法》規定：“對學生在校期間每天用于體育活動的時間給予保證。”《學校體育工作條例》要求中小學校要保證學生每天有一小時體育活動的時間。
但是長期以來，這些規定始終未能引起一些地方和學校的重視，學生每天一小時體育活動的要求一直得不到落實。
這些理由直接反映了我國學校體育管理中所面對的理由：
1.1場地不足，資金短缺，這是多數學校的普遍理由，制約著學校體育工作的正常開展。
由于學校場地、器材有限，學生人數多，使得學生活動的體育場地明顯不足。
由于有些學校的經費有限，投入到體育器材上的經費就更加有限了。
從而使得體育器材、場地的狀況更加不能滿足學生活動的需求。
1.2片面追求升學率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。
一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時;有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，體育課經常被用于補語、數、英主科課程，或是用來開會，排練節目等;有的學校畢業年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。
1.3體育器材管理不善，一些學校常用的體育器材殘缺不建全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。
1.4為了避開體育教學中的運動傷害，許多學校縮減甚至取消了魚躍前滾翻、跨欄、鞍馬、體操等風險大的項目。
2.如何改善當前學校體育管理中所面對的理由，我認為應當從以下幾方面入手：
2.1全面貫徹教育方針，認真貫徹實施國家教委頒發的《學校體育工作條例》，從根本上變升學教育為素質教育。
嚴格執行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分應用現有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。
2.2加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養和使用的管理制度。
落實必要的物質保障。
各地教育行政部門要保證中小學校體育經費的投入，支持中小學校認真執行《中小學校體育場館設施、器材配備目錄》，購置必要的體育器材，建設、改善體育場地設施。
尚未達到《中小學校體育場館設施、器材配備目錄》要求的學校，教育行政部門和學校要作出相應的規劃，采取有效措施予以解決。
同時，學校還應結合實際，因地制宜，積極建設快樂體育園地，努力滿足青少年學生體育活動的需要。
2.3加強對青年教師的培養，加大思想道德教育和業務培訓的力度。
首先，教師要根據時代的發展，加強自身對體育理論知識和運動技能的吸收和消化，使得自己掌握的理論知識和運動技能符合時代的發展和中學體育教育的特征，為中學體育教學服務。
其次，教師要加強自身的創新能力。
體育教師在讓學生掌握“三基”的過程中，應充分地考慮到學生的主體性，以適合個人的運動項目為中心，使其體驗體育運動的樂趣。
同時體育教師要加強對教學策略和手段的學習、鉆研和創新，以提高自身的體育教學素質，一項枯燥乏味的體育項目，可以采用多種教學手段和組織方式，如采取游戲或競賽策略，使學生不由自主地投入到其中，達到教學的目的和鍛煉的效果。
2.4改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。
評優、評先要重視體育教學工作的成效;職稱評定設置崗位要考慮到體育學科的職稱結構。
對于貢獻大、能力強、素質全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業務水平，為學校體育工作多做貢獻。
2.5加強教師和學生的安全意識，對學生進行體育安全教育，教師在上課時要嚴格制定課堂常規和課堂紀律，合理運用運動負荷，從而減少體育教學中運動傷害事故的發生。
在條件許可的情況下，采取保險形式，解決校園安全和運動傷害事故。
2.6建立督導、檢查和工作評比制度。
各級教育督導部門要將落實學生每天一小時體育活動工作，納入對中小學校的綜合督導內容及評估指標體系，加強督導檢查。
同時，各級教育行政部門也要把這項工作，列為對學校日常教學工作的檢查、學校校長年終考評以及有關的工作評比內容之中，定期進行檢查、督促，使保證學生每天一小時體育活動工作落到實處。
3.結論
為了提高中小學學生的體質，我國各個中小學校在體育管理方面所要亟待解決的理由還很多。
只有學校在體育管理方面的理由解決好，我國的中小學體育才會更加完善，學生在體育鍛煉方面才會更加充足，學生的體質才能得到保障。
參考文獻：
[1]季克異.全國普通高校體育教育專業教學內容和課程體系改革的理論與實踐[M]福建：福建教育出版社 1999
[2]黃漢升.面向21世紀我國普通高校體育教育專業課程體系改革的研究[J]體育學刊1997(3)
[3]教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見
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