本科畢業(yè)論文

時(shí)間：2024-06-01 10:36:22 本科畢業(yè)論文我要投稿

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本科畢業(yè)論文[熱]

　　在平平淡淡的日常中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的本科畢業(yè)論文，希望能夠幫助到大家。

本科畢業(yè)論文[熱]

本科畢業(yè)論文1

　　一、概述

　　（一）引言

　　員工忠誠度的管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，企業(yè)只有在員工的招聘期、供職期、離職期、離職后幾個(gè)環(huán)節(jié)努力維持、提高員工忠誠度管理的技能，保障價(jià)值員工能力的發(fā)揮、提升，才能保證企業(yè)對(duì)員工忠誠度的有效管理與維持，從而穩(wěn)定企業(yè)發(fā)展的根基。面對(duì)市場經(jīng)濟(jì)人才化競爭的不斷加劇，企業(yè)如何培養(yǎng)人才團(tuán)隊(duì)，并且穩(wěn)固軍心，已經(jīng)成為企業(yè)不得不面對(duì)的難題，隨著社會(huì)人才流動(dòng)自由度的不斷加深，降低員工離職率，是企業(yè)控制人力資源成本的重中之重。因?yàn)椋瑢?duì)企業(yè)而言，員工便是企業(yè)的根基，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的核心因素之一，如果企業(yè)員工忠誠度不斷降低，也就意味著企業(yè)的內(nèi)部發(fā)展失去了根基，失去了較為優(yōu)勢的內(nèi)部環(huán)境。

　　面對(duì)員工高離職率的今天，企業(yè)不得不認(rèn)識(shí)到員工忠誠度對(duì)企業(yè)產(chǎn)生的重要影響，系統(tǒng)的掌握影響員工忠誠度的相關(guān)因素，落實(shí)提升企業(yè)員工忠誠度的相關(guān)措施。本文從員工忠誠度對(duì)企業(yè)產(chǎn)生的重要作用，到影響員工忠誠度的一系列因素，系統(tǒng)的分析并闡述了企業(yè)在多個(gè)方面如何提升員工忠誠度的具體措施。

　　（二）員工忠誠度的含義

　　企業(yè)員工的忠誠度，并不僅僅是指面向個(gè)人或團(tuán)體的忠誠，而是忠于一系列某個(gè)企業(yè)據(jù)以長期服務(wù)于所有成員的各項(xiàng)原則。員工忠誠可以帶來高效率、高效益、低成本，這本身即構(gòu)成企業(yè)的競爭力；員工的保持率、高士氣構(gòu)成企業(yè)人力資源競爭力，員工工作的自覺性也能于潛移默化中體現(xiàn)企業(yè)的實(shí)力。因此，忠誠就是競爭力。

　　現(xiàn)代企業(yè)的員工忠誠度一種最基本的個(gè)人美德，是作為員工的行為忠誠與態(tài)度忠誠的有機(jī)統(tǒng)一，是指企業(yè)員工對(duì)自主選擇的企業(yè)所做出的信守承諾的行為，既表現(xiàn)為員工的.道德操守，又體現(xiàn)出企業(yè)與員工的契約關(guān)系。沒有員工的忠誠，就沒有企業(yè)的向心力與競爭力，就沒有了以契約關(guān)系為內(nèi)容的現(xiàn)代企業(yè)制度。

　　員工忠誠分為兩種類型：主動(dòng)忠誠和被動(dòng)忠誠。主動(dòng)忠誠是是一種高水平的忠誠，是員工主觀愿望上對(duì)企業(yè)的強(qiáng)烈忠誠。被動(dòng)忠誠是一種低水平的忠誠，不是一種心甘情愿在企業(yè)工作，而是受于外在因素而不得已在企業(yè)工作的被迫忠誠。因此，企業(yè)需要培養(yǎng)與提升的是員工的主動(dòng)忠誠度，以下所探討的企業(yè)如何提升員工的忠誠度都是指提升員工的主動(dòng)忠誠度。

　　二、員工忠誠度在企業(yè)中的作用

　　（一）建立人才體系的良性循環(huán)

　　企業(yè)員工忠誠度的不斷提高，不僅增加了員工對(duì)企業(yè)的信任感和工作信心，也穩(wěn)定了員工隊(duì)伍，也為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建了較為優(yōu)勢的人才環(huán)境，是人才開發(fā)的有效保障。員工忠誠是人才管理的基本點(diǎn)，是維持與擴(kuò)大企業(yè)人才隊(duì)伍的中心要素。事實(shí)證明，往往有較高員工忠誠度的企業(yè)，不僅表現(xiàn)在員工的低離職率，更表現(xiàn)在其人才競爭力的優(yōu)越性。因?yàn)椋髽I(yè)員工忠誠度的提升，有利于加強(qiáng)與維護(hù)企業(yè)人才體系的正常運(yùn)行與良性循環(huán)，避免人力資源的冗余與浪費(fèi)，從而控制好人力成本，為企業(yè)人才的供需提供優(yōu)秀的人力資源，從而推動(dòng)企業(yè)的市場戰(zhàn)略發(fā)展。

　　（二）維護(hù)員工與企業(yè)組織之間的穩(wěn)定關(guān)系

　　由于改革開放的不斷深入，以及市場經(jīng)濟(jì)的不斷深化，員工個(gè)人常常會(huì)根據(jù)自身的主觀意愿，去尋找適合自己的發(fā)展空間，追求自己的個(gè)人職業(yè)理想，因此，企業(yè)人才的流動(dòng)已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)化的普遍現(xiàn)象。這樣便造成企業(yè)員工忠誠度的不斷下降，破壞了員工與企業(yè)組織之間的和諧統(tǒng)一關(guān)系，不僅影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，也阻礙了企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的步伐。為此，企業(yè)只有提升員工的忠誠度，構(gòu)建依賴和真誠雇傭關(guān)系，才能不斷穩(wěn)定員工與企業(yè)組織的穩(wěn)定關(guān)系，增強(qiáng)企業(yè)的競爭優(yōu)勢，推動(dòng)企業(yè)不斷的發(fā)展壯大。

　　（三）節(jié)約人力資源成本，增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益

　　企業(yè)員工忠誠度，通俗的說，可以表現(xiàn)為員工對(duì)企業(yè)的滿意度和信任度，如果一個(gè)企業(yè)的員工忠誠度降低了，便會(huì)產(chǎn)生員工離職現(xiàn)象，引發(fā)企業(yè)員工的流失。為此，企業(yè)方面，企業(yè)為了保障各崗位人才的到位，必然要重新進(jìn)行一系列人才招聘程序，并投入培訓(xùn)成本，這不僅給企業(yè)的人力資源成本增加了額外的負(fù)擔(dān)，而且也會(huì)間接損失企業(yè)的機(jī)會(huì)成本，降低企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。新員工方面，新進(jìn)的員工需要一定的適應(yīng)期，對(duì)于企業(yè)與個(gè)人產(chǎn)生了一定的閑置時(shí)間，而且也可能因?yàn)椴粍偃芜@份工作而選擇主動(dòng)放棄，從而會(huì)使企業(yè)形成置換成本，給企業(yè)的發(fā)展帶來不利因素。

　　從這些可以看出，企業(yè)提升員工忠誠度，不僅可以節(jié)約人力資源成本，穩(wěn)定企業(yè)人才隊(duì)伍，提高員工對(duì)企業(yè)的滿意度和信任度，并且，在推動(dòng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益方面發(fā)揮微妙的作用。

本科畢業(yè)論文2

　　在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時(shí)間安排也很合理，能按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個(gè)階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動(dòng)加班，做到時(shí)間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識(shí)面不夠廣，處理問題和運(yùn)用知識(shí)的能力還有待提高，不能積極主動(dòng)的和老師交流工作的進(jìn)程。希望該同學(xué)在以后的工作或?qū)W習(xí)中注意這些問題，爭取更大的提高和進(jìn)步。

　　論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。評(píng)語：本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

　　論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。

　　本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

　　該文以××××××××為研究對(duì)象展開研究，論文選題基本符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度一般，但基本能夠完成寫作任務(wù);論文論述尚算全面，但研究內(nèi)容不夠深入，論文結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，但段落間銜接不夠緊密;論文結(jié)論基本無誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中創(chuàng)新意思較弱，對(duì)前人研究無明顯突破。

　　論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。

　　該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象。

　　本文研究了XXXX.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的'依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。

　　該文以××××××××為研究對(duì)象，選題新穎，具有較高的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義;該生在論文寫作過程中態(tài)度認(rèn)真，獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和搜集資料，提出了較好的論述課題的實(shí)施方案;工作努力、遵守紀(jì)律，按時(shí)完成了寫作任務(wù);論文論述全面充分、研究深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、段落間銜接緊密;論文結(jié)論正確，格式符合論文寫作要求;工作中有創(chuàng)新意識(shí)，有自己的獨(dú)特見解。

　　該文以××××××××為研究對(duì)象展開研究，論文選題具有一定的理論價(jià)值(或現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義);該生在論文寫作過程中態(tài)度較為認(rèn)真，能在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)與搜集資料，且提出了論述課題的實(shí)施方案;工作努力，基本按時(shí)完成了寫作任務(wù);論文論述全面，但內(nèi)容有待深入，邏輯較為嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、結(jié)論無誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中有一定的創(chuàng)新意思，但對(duì)前人工作突破不大。

　　論文選題不符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度不認(rèn)真，不能夠完成寫作任務(wù);論文論述不全面，研究內(nèi)容過淺，論文結(jié)構(gòu)不合理、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，;論文結(jié)論有誤，格式不基本符合論文寫作要求;工作中無創(chuàng)新。

　　論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。

本科畢業(yè)論文3

　　[摘要]根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)過程的自身特點(diǎn),結(jié)合我校就業(yè)情況探討電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本模式,介紹具體的實(shí)施方案,并對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行分析跟蹤與研究.

　　[關(guān) 鍵詞]應(yīng)用型本科電氣工程實(shí)踐教學(xué)

　　中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(20xx)1120183-01

　　一、新時(shí)期本科電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

　　目前,許多工科大學(xué)都開設(shè)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè),從專業(yè)的定位設(shè)置及學(xué)生的就業(yè)來講,電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是屬于應(yīng)用型專業(yè),應(yīng)用型本科教育的任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、工程、管理和服務(wù)等一線的高級(jí)應(yīng)用型專門人才,它既不是基于技能的職業(yè)型教育,也不是基于理論的研究型教育,而是培養(yǎng)介于技能應(yīng)用型和工程研究型之間的工程應(yīng)用型人才.我校基于這樣的培養(yǎng)目標(biāo),確定我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)目標(biāo),圍繞“重基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、擅應(yīng)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè),加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作,將其建成具有特色明顯的應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè),培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才.

　　二、實(shí)踐教學(xué)在電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性

　　應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)必須是專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技術(shù)理論有機(jī)的結(jié)合.電氣工程及其自動(dòng)化的崗位群是具有較高科技含量的設(shè)計(jì)部門及相關(guān)企業(yè).因此,針對(duì)為高科技部門、技術(shù)密集產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才,故要求既具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)理論、又具有較高的綜合素質(zhì)、同時(shí)還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)性,而且還具有一定創(chuàng)新潛力的技術(shù)和技術(shù)開發(fā)能力,具備解決工程實(shí)際問題能力的現(xiàn)場工程師.因此,要培養(yǎng)學(xué)生具有上述能力,離開實(shí)踐教學(xué)或者是實(shí)踐教學(xué)不足都是想像,除此之外,實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)過程中還可進(jìn)一步拓寬專業(yè)面和知識(shí)面,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際工作能力的培養(yǎng),就業(yè)后能很好實(shí)現(xiàn)后續(xù)發(fā)展.

　　三、我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科特色

　　我校過去是屬于鐵路高校,20xx年后歸到甘肅省管理,我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生主要是為鐵路培養(yǎng),電氣化鐵路及相關(guān)供電是具有鮮名特色的,尤其是電氣化鐵路與其它供電相比是有比較大的差別的.目前鐵路處于一個(gè)跨越式大發(fā)展時(shí)期,需要大量具有一定的電氣化鐵路基礎(chǔ)知識(shí)理論、又具有較高的綜合素質(zhì)、同時(shí)還具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和解決工程實(shí)際問題能力的畢業(yè)生,這也就促使我校電氣工程專業(yè)必須主要面向鐵路,制定具有電氣化鐵路特色的電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)教學(xué)計(jì)劃和相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié).

　　電氣工程其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革參考屬性評(píng)定

　　有關(guān)論文范文主題研究: 關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的論文范文檢索大學(xué)生適用: 碩士畢業(yè)論文、專科論文

　　相關(guān)參考文獻(xiàn)下載數(shù)量: 24 寫作解決問題: 如何寫

　　畢業(yè)論文開題報(bào)告: 標(biāo)準(zhǔn)論文格式、論文小結(jié) 職稱論文適用: 雜志投稿、職稱評(píng)中級(jí)

　　所屬大學(xué)生專業(yè)類別: 如何寫論文題目推薦度: 優(yōu)秀選題

　　四、目前大都數(shù)工科電氣工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問題

　　目前工科院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般都有隨課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì).這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大多為具體的理論課程服務(wù),沒有形成體系,整體優(yōu)化程度低,模式比較單一,綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較缺乏,部分實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確或教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié),設(shè)計(jì)性的實(shí)踐教學(xué)大多停留在書本上、圖紙上,而結(jié)合工程實(shí)際的內(nèi)容較少,實(shí)施性差,針對(duì)實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)象陳舊,脫離實(shí)際,學(xué)生一般處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮等.

　　五、我校電氣工程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案

　　(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),對(duì)于二、三年級(jí)學(xué)生,主要利用短學(xué)期的有效時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室,開設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),一門課一般為兩個(gè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),并鼓勵(lì)寫出實(shí)驗(yàn)型小論文.逐步提高學(xué)生動(dòng)手、分析總結(jié)的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?第四年,進(jìn)入專業(yè)方向訓(xùn)練后,專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))相結(jié)合的方式進(jìn)行,以便使同學(xué)更好地聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際.

　　(二)各類實(shí)習(xí)

　　電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)類型有:工藝實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí).

　　1.工藝實(shí)習(xí)形式有:金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、電子儀表組裝、電子元器件市場調(diào)研與自主設(shè)計(jì)、EDA綜合實(shí)驗(yàn)、常用電力測試儀表應(yīng)用等內(nèi)容.通過各類實(shí)習(xí)要求學(xué)生能夠熟練使用電氣作業(yè)現(xiàn)場經(jīng)常使用的各類電力測試儀器、儀表,并能夠進(jìn)行若干常規(guī)測試,為后面的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下實(shí)踐基礎(chǔ).

　　2.我校電氣工程專業(yè)實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)(參觀)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩部分.參觀實(shí)習(xí)主要是到蘭州供電局下屬變電站、蘭州鐵路局供電段、蘭西機(jī)務(wù)段等單位參觀地方和鐵路供電部門的生產(chǎn)調(diào)度、設(shè)備運(yùn)行、檢修維護(hù)等項(xiàng)目,生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是到蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站進(jìn)行牽引供電、接觸網(wǎng)等項(xiàng)目的實(shí)際操作和演練、使學(xué)生真正參與到生產(chǎn)實(shí)際中來提高自己的實(shí)踐能力.通過專業(yè)實(shí)習(xí),使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),甚至可以找到自己今后的就業(yè)方向和發(fā)展道路.

　　3.頂崗實(shí)習(xí),頂崗實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與其它實(shí)踐環(huán)節(jié)不同.其一是所處學(xué)習(xí)階段特別,執(zhí)行時(shí)間一定要在學(xué)生已學(xué)完公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課,而專業(yè)課已開設(shè)一段時(shí)間后,通常安排在第七學(xué)期.其二是教學(xué)環(huán)境特別,執(zhí)行場所一定要在專業(yè)對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行,學(xué)生在工作崗位上與工程技術(shù)人員或工人一起工作、學(xué)習(xí),真實(shí)地進(jìn)行工程綜合能力訓(xùn)練.其三是學(xué)習(xí)目的特別,執(zhí)行的目的一定是針對(duì)實(shí)際工作對(duì)象解決實(shí)際問題,面對(duì)的是立體的事物、交叉的技術(shù),而不是平面的、單一理論上的問題.因此,頂崗實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)形式、內(nèi)容、方法和手段都要進(jìn)行相應(yīng)的改革.頂崗實(shí)踐教學(xué)的`總體思路是:根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,以實(shí)踐技能訓(xùn)練為手段,充分利用社會(huì)資源,結(jié)合理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的工程綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,以達(dá)到學(xué)以致用的目的.學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長期互利的合作關(guān)系.學(xué)校在企業(yè)創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地,簽訂長期產(chǎn)學(xué)合作的協(xié)議,一方面企業(yè)為學(xué)校提供頂崗實(shí)習(xí)基地,委派有經(jīng)驗(yàn)、能勝任的工程技術(shù)人員或高級(jí)技術(shù)工人給學(xué)生集中講課,指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場操作,形成良好的“師徒”關(guān)系.另一方面,學(xué)校為企業(yè)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持,幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的技術(shù)攻關(guān)課題.再一方面,企業(yè)可以在實(shí)習(xí)的學(xué)生中擇優(yōu)挑選滿意的學(xué)生作為企業(yè)的后備人才,提高了學(xué)校的一次就業(yè)率,同時(shí)也提高了企業(yè)的知名度.我校在各企業(yè)都建有實(shí)習(xí)基地,針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)方向的不同,把學(xué)生分散到鐵路供電站段,采用崗位輪換的辦法,安排學(xué)生從事技術(shù)、管理、生產(chǎn)等不同的工作崗位,按每個(gè)崗位的性質(zhì)不同,定期輪換,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下參與實(shí)際工作,提高動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力,實(shí)現(xiàn)真正意義上的頂崗.在生產(chǎn)過程中與企業(yè)技術(shù)人員溝通交流,再對(duì)照書本上講過的理論知識(shí),從理論到實(shí)際,從淺到深,從表面到內(nèi)涵,從知其然不知其所以然到完全理解,學(xué)生從真正意義上掌握了所學(xué)知識(shí),學(xué)以致用.

本科畢業(yè)論文4

　　引言

　　一直以來，大學(xué)體育教學(xué)模式都作為一種可控制系統(tǒng)存在著，其主要涵蓋了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、場地器材、操作程序、教師要求以及教學(xué)目標(biāo)等因素，大學(xué)體育教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是能夠?qū)⒄麄€(gè)體育教學(xué)模式支撐起來的骨架，其能夠充分體現(xiàn)出體育教學(xué)模式的穩(wěn)定性。而實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)模式優(yōu)化主要指的是整體設(shè)計(jì)并優(yōu)化體育教學(xué)活動(dòng)中的諸多因素。相關(guān)實(shí)踐表明，不管哪種教學(xué)系統(tǒng)，一定套對(duì)其結(jié)構(gòu)及要素進(jìn)行優(yōu)化才可以體現(xiàn)出其整體功能的優(yōu)化。本文將主要探討優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)模式的相關(guān)策略。

　　一、優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)模式需從教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容著手

　　1。明確目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)作為大學(xué)體育教學(xué)過程的起點(diǎn)及最終歸宿，一定要在優(yōu)化體育教學(xué)模式的過程中得到有效解決。主要是因?yàn)樵谡麄€(gè)大學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)結(jié)構(gòu)的建立、教學(xué)方法的實(shí)施以及教學(xué)內(nèi)容的組織來說，教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮其指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)性的作用[1]。大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)在一定程度上會(huì)受到教育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校教學(xué)目標(biāo)及學(xué)科目標(biāo)的制約，如果要明確大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，那么久一定要對(duì)其的可操作性加以了解，并且體育教學(xué)目標(biāo)之間都一定要具有明顯的差異性和連貫性。將大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)確定下來對(duì)于實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)、監(jiān)控體育教學(xué)過程以及進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)來說都是十分有利的。

　　2。合理選擇內(nèi)容

　　現(xiàn)階段，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，其教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為最重要也是最基本的組成部分，同時(shí)也已經(jīng)成為實(shí)施體育教學(xué)目標(biāo)的載體[2]。不管是教師還是學(xué)生，其能夠直接接觸到的材料就是大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是否受到學(xué)生喜愛將會(huì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)完成的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，因此，高校一定要對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容形成高度重視，一定要認(rèn)真并且仔細(xì)地選擇教學(xué)內(nèi)容，而且所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該要具備較強(qiáng)的可學(xué)習(xí)性，只有這樣才能受到學(xué)生的歡迎。

　　二、優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)模式的有效策略探究

　　1。對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用

　　體育教學(xué)方法具體指的是教師和學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)體育教學(xué)的過程中，為了完成課堂教學(xué)目標(biāo)所作出的一些行為方式。體育教學(xué)方法一般包括：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生所展開的.體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)行為;在自身的教學(xué)課堂中，教師所表現(xiàn)出來的行為活動(dòng)方式等[3]。優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)方式有助于讓所選擇的體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前所具備的基礎(chǔ)水平相適應(yīng)，促使當(dāng)代學(xué)生可以在較短的時(shí)間里對(duì)較多的體育知識(shí)及技能進(jìn)行掌握，。此外，還可以全面地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治道德方面的教育，最終使其能夠?qū)崿F(xiàn)德智體的全面發(fā)展。

　　2。科學(xué)設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　體育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)出了對(duì)規(guī)定時(shí)間內(nèi)和規(guī)定空間內(nèi)的各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)及步驟做出具體安排，更加需要將體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法有效地體現(xiàn)出來。相對(duì)而言，大學(xué)體育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)是比較復(fù)雜的一個(gè)系統(tǒng)，高校體育教師在對(duì)體育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化的過程中應(yīng)該要著眼于整體，不能僅僅做到局部優(yōu)化，因?yàn)橹挥羞@樣，菜可以促使大學(xué)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各部分之間實(shí)現(xiàn)相互協(xié)調(diào)及相互促進(jìn)。

　　3。將教師的主導(dǎo)作用即學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來

　　大學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)在當(dāng)前這種形勢下已經(jīng)慢慢從教師為主往師生合作或者是為學(xué)生服務(wù)的方向轉(zhuǎn)化。在教學(xué)過程中尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生要積極并且能動(dòng)地參與到體育教學(xué)過程當(dāng)中，并且要求體育教學(xué)一定要充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性及其熱情，在教學(xué)過程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本原則，充分地將大學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)出來。

　　4。以終身體育為指導(dǎo)思想

　　不斷進(jìn)步的科技以及不斷變革的社會(huì)都會(huì)直接影響到人類的身心及生活。在大學(xué)生的教育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，體育教學(xué)已經(jīng)逐漸成為一個(gè)十分重要的組成部分，其在改善人類身心健康的問題上承擔(dān)著非常重大的責(zé)任。為此，大學(xué)體育教學(xué)一定要實(shí)施素質(zhì)教育，并有機(jī)結(jié)合健康第一和終身體育的思想。然而，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，如果想要學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體育能力得到提高就一定要完善體育教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評(píng)價(jià)等，一定要讓學(xué)生形成科學(xué)的體育教學(xué)思想。創(chuàng)新意識(shí)有助于大學(xué)生對(duì)不斷變化的社會(huì)形成良好的適應(yīng)性，還可以促使其自身的體育能力得到提升，并且有助于其在今后的工作中更好的從事科學(xué)的體育鍛煉。

　　三、結(jié)語

　　總之，高校體育教師在進(jìn)行體育教育教學(xué)的過程中，如果能夠有效的對(duì)其教學(xué)模式加以優(yōu)化，那么對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)體育來說是非常有幫助的，不僅能夠讓其得到科學(xué)的訓(xùn)練，同時(shí)還能夠促使其對(duì)體育教育形成更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)體育教育的熱情和積極性。

本科畢業(yè)論文5

　　經(jīng)過半年的忙碌和工作，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)接近尾聲，作為一個(gè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有導(dǎo)師的督促指導(dǎo)，以及一起工作的同學(xué)們的支持，想要完成這個(gè)設(shè)計(jì)是難以想象的。

　　在這里首先要感謝我的導(dǎo)師xx老師。xx老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從外出實(shí)習(xí)到查閱資料，設(shè)計(jì)草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)設(shè)計(jì)，裝配草圖等整個(gè)過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。我的設(shè)計(jì)較為復(fù)雜煩瑣，但是俞老師仍然細(xì)心地糾正圖紙中的錯(cuò)誤。除了敬佩俞老師的專業(yè)水平外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。

　　其次要感謝和我一起作畢業(yè)設(shè)計(jì)的玉樹臨風(fēng)的`xx同學(xué)，她在本次設(shè)計(jì)中勤奮工作，克服了許多困難來完成此次畢業(yè)設(shè)計(jì)，并承擔(dān)了大部分的工作量。如果沒有她的努力工作，此次設(shè)計(jì)的完成將變得非常困難。

　　然后還要感謝大學(xué)四年來所有的老師，為我們打下機(jī)械專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)還要感謝所有的同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛四銈兊闹С趾凸膭?lì)。此次畢業(yè)設(shè)計(jì)才會(huì)順利完成。

　　最后感謝工學(xué)院和我的母校—北京林業(yè)大學(xué)四年來對(duì)我的大力栽培。

本科畢業(yè)論文6

　　選題的意義及研究狀況：

　　21世紀(jì)是以信息技術(shù)為標(biāo)志的世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，改變著人們的生活，信息化成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)，信息技術(shù)教育成為教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)，教師信息素養(yǎng)的提升也成了新的時(shí)代課題。而幼兒教育作為基礎(chǔ)教育顯得尤為重要和關(guān)鍵，因此，現(xiàn)代化教育對(duì)幼兒教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求。

　　何克抗認(rèn)為：教師的信息素養(yǎng)“應(yīng)當(dāng)是與‘信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用’有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力。其中：①信息獲取，包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選；②信息分析，包括信息分類、信息綜合、信息查錯(cuò)與信息評(píng)價(jià)；③信息加工，包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲(chǔ)與變換以及信息的控制與傳輸?shù)龋虎苄畔⒗茫ㄈ绾斡行У乩眯畔斫鉀Q學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問題。

　　這就要求幼兒教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，在掌握相應(yīng)的幼兒教育方法和手段的同時(shí)，掌握一些現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，提升信息素養(yǎng)，完善自身，適應(yīng)時(shí)代的要求，促進(jìn)我國幼教事業(yè)的發(fā)展。

　　主要內(nèi)容、研究方法和思路：

　　主要內(nèi)容：

　　引言：現(xiàn)代化教育對(duì)教師信息素養(yǎng)提出要求

　　一、信息素養(yǎng)的及幼兒教師信息素養(yǎng)

　　（一）信息素養(yǎng)的概念

　　（二）教師的基本信息素養(yǎng)

　　（三）幼兒園教師信息素養(yǎng)的目標(biāo)

　　二、幼兒教師信息素養(yǎng)問題

　　（一）分析調(diào)查問卷

　　（二）幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　（三）對(duì)幼兒教師信息素養(yǎng)問題的分析

　　三、對(duì)幼兒教師信息素養(yǎng)的討論

　　（一）提高幼兒教師信息技術(shù)能力的`策略、途徑

　　（二）對(duì)幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出建設(shè)性意見

　　（三）對(duì)現(xiàn)今的教師整體教育現(xiàn)狀進(jìn)行反思

　　研究方法：文獻(xiàn)調(diào)查、實(shí)地觀察、問卷調(diào)查、訪談等

　　思路：通過對(duì)現(xiàn)代化教育環(huán)境下幼兒園教師信息素養(yǎng)的調(diào)查了解，分析幼兒園教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，對(duì)存在的問題進(jìn)行分析探討，并根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)，提出幼兒教師信息素養(yǎng)的要求及培養(yǎng)意見。

　　準(zhǔn)備情況（查閱過的文獻(xiàn)資料及調(diào)研情況，現(xiàn)有儀器、設(shè)備情況、已發(fā)表或撰寫的相關(guān)文章等）：

　　[1]李宏飛.信息素養(yǎng)概念比較及培養(yǎng)[J].現(xiàn)代科技,20xx,(8).

　　[2]王玉明.試論教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].電化教育研究,20xx,(2).

　　[2]郭連鋒,王紅利.論中小學(xué)教師信息素養(yǎng)之培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),20xx,(3).

　　[3]成維莉,周彩英.論信息時(shí)代教師的信息素養(yǎng)及其提高[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,20xx,(5).

　　[4]雷德權(quán),唐永葆.創(chuàng)新教育呼喚高素質(zhì)的教師[J].當(dāng)代教育論壇,20xx,(5).

　　[5]鐘志賢.關(guān)于中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查研究[J].電化教育研究,20xx,(1).

　　[6]張成光. 基于濰坊市中小學(xué)教師信息素養(yǎng)狀況的調(diào)查及培訓(xùn)建議[J]. 中小學(xué)教師培訓(xùn),20xx,(11).

　　[7]潘麗芳，龔一鳴等.關(guān)于《基于互聯(lián)網(wǎng)的中小幼教師繼續(xù)教育研究》的調(diào)查報(bào)告[J]. 中國電化教育,20xx,(5).

　　[8]鐘志賢.素質(zhì)教育進(jìn)行時(shí)[M].北京：教育科學(xué)出版社,20xx.

　　[9]何克抗，李文光.教育技術(shù)學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,20xx.

　　[10]龐麗娟.教師與兒童發(fā)展[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,20xx.

　　[11]王堅(jiān)紅.學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法[M].北京:人民教育出版社,1991

　　[12]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京:江蘇教育出版社,20xx

　　[13]教育部.中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)[EB/OL].

　　http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/info11037.html,20xx-08-23.

　　總體安排和進(jìn)度（包括階段性工作內(nèi)容及完成日期）：

　　1、20xx年12月5日參加畢業(yè)論文開題報(bào)告會(huì)，確定論文題目

　　2、20xx年12月2日－20xx年12月6日準(zhǔn)備完成開題報(bào)告書

　　3、20xx年12月7日－20xx年12月12日完成畢業(yè)論文開題報(bào)告書

　　4、20xx年12月15日－20xx年3月10日完成畢業(yè)論文初稿

　　5、20xx年3月10日－20xx年4月10日修改論文初稿，并完成最終定稿

　　6、20xx年4月11日－20xx年4月20日進(jìn)行畢業(yè)論文評(píng)審

　　指導(dǎo)教師意見（研究的意義、創(chuàng)新點(diǎn)、前期基礎(chǔ)工作、存在的難點(diǎn)和困難、建議等）：

　　本論文選題科學(xué)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)也開始滲透到幼兒園之中，對(duì)幼兒教師提出了比較高的要求。前期已在安師大附幼作了一些調(diào)查，查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料，主要研究內(nèi)容和研究思路已比較明確。存在的難點(diǎn)是問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，建議加大問卷數(shù)量，擴(kuò)大調(diào)查范圍。

　　指導(dǎo)教師簽名： 20xx 年12 月24 日

　　學(xué)院選題指導(dǎo)組意見：

　　學(xué)院選題指導(dǎo)組組長簽名：年月日

本科畢業(yè)論文7

　　1.選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。

　　2.蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理(DSP和直接數(shù)字頻率合成(DDS技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

　　3.研究為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。

　　4.以為題進(jìn)行研究。能為解決-的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對(duì)問題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的.比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

　　5.趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，完成了總體方案設(shè)計(jì)及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開發(fā)兩個(gè)方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。

　　6.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯(cuò)誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。

　　7.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。

　　8.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

　　9.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

　　10.該文以為研究對(duì)象，選題新穎，具有較高的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義;該生在論文寫作過程中態(tài)度認(rèn)真，獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和搜集資料，提出了較好的論述課題的實(shí)施方案;工作努力遵守紀(jì)律，按時(shí)完成了寫作任務(wù);論文論述全面充分研究深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)合理段落間銜接緊密;論文結(jié)論正確，格式符合論文寫作要求;工作中有創(chuàng)新意識(shí)，有自己的獨(dú)特見解。

本科畢業(yè)論文8

　　各位老師，下午好!我叫李大大，我是財(cái)務(wù)管理六班的學(xué)生，我的論文題目是《我國商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)研究》。我的論文是在劉美艷老師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，并向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作匯報(bào)，懇請各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

　　首先，我想談?wù)勎覀€(gè)人畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的背景，目的及方法。

　　本文的背景：巴塞爾委員會(huì)將操作風(fēng)險(xiǎn)定義為由于不完善和失靈的內(nèi)部控制，以及人為和系統(tǒng)因素，或者外部事件所導(dǎo)致的損失風(fēng)險(xiǎn)。操作風(fēng)險(xiǎn)與市場風(fēng)險(xiǎn)和信用風(fēng)險(xiǎn)一起并稱為銀行的三大風(fēng)險(xiǎn)，和市場風(fēng)險(xiǎn)，信用風(fēng)險(xiǎn)有一個(gè)更成熟的技術(shù)相比，操作風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行量化的量化技術(shù)研究方面正處于快速發(fā)展階段。

　　本文的主要目的是分析我國的商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)的主要來源及其現(xiàn)狀和問題，在這基礎(chǔ)上提出一些有用的措施和建議，從而完善我國操作風(fēng)險(xiǎn)管理。

　　本文的研究方法：(1)實(shí)證分析法。采用實(shí)證分析來描述在中國商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)。

　　(2) 定性分析法。在分析中國商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)形成的原因，主要是定性分析。

　　(3)定量分析法。而在關(guān)于操作風(fēng)險(xiǎn)的度量上，則運(yùn)用定量分析的方法

　　其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　本文分成四個(gè)部分.

　　第一部分是緒言。緒言介紹了研究背景，研究意義，研究的.主要內(nèi)容和研究現(xiàn)狀，本文的研究方法和研究技術(shù)。

　　第二部分是中國銀行業(yè)操作風(fēng)險(xiǎn)概述。主要包括(1)操作風(fēng)險(xiǎn)的定義。(2)操作風(fēng)險(xiǎn)的分類。(3)操作風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)。(4)操作風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估方法。 (5)操作風(fēng)險(xiǎn)的成因。

　　第三部分是中國銀行業(yè)操作風(fēng)險(xiǎn)管理當(dāng)前情況和存在的問題。主要包括(1)操作風(fēng)險(xiǎn)管理現(xiàn)狀。(2)操作風(fēng)險(xiǎn)管理存在的問題。

　　第四部分是加強(qiáng)中國銀行業(yè)操作風(fēng)險(xiǎn)管理策略的探討。主要包括(1)加大對(duì)操作風(fēng)險(xiǎn)管理文化建設(shè)。(2)改善操作風(fēng)險(xiǎn)制度體系。(3)提高操作風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)的建設(shè)。(4)加大違規(guī)操作懲戒力度。(5)建立和完善激勵(lì)機(jī)制和績效考核機(jī)制。(6)嚴(yán)格隊(duì)伍管理，避免道德因素引發(fā)操作風(fēng)險(xiǎn)。

　　總結(jié)：商業(yè)銀行作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中金融業(yè)的中心，同時(shí)商業(yè)銀行在經(jīng)營過程中時(shí)刻面臨著各種風(fēng)險(xiǎn)。作為三大風(fēng)險(xiǎn)之一的操作風(fēng)險(xiǎn)及其在中國的管理，其模型是必不可少的。根據(jù)商業(yè)銀行的具體形式操作和原因的分析，同時(shí)借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，在從我國商業(yè)銀行的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)的防范，操作風(fēng)險(xiǎn)的控制提出了許多具體的措施，有利于商業(yè)銀行降低經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了討論。謝謝!

本科畢業(yè)論文9

　　對(duì)于畢業(yè)論文的基本要求一般來說要涉及到題目基本信息，原創(chuàng)性聲明中外網(wǎng)摘要和關(guān)鍵詞，正文，參考文獻(xiàn)，附錄以及致謝部分組成。對(duì)于正文部分，字?jǐn)?shù)要求，文科畢業(yè)不少于8000字，理工科專業(yè)不少于6000字，特殊專業(yè)不少于5000字。基本信息對(duì)于題目要能夠準(zhǔn)確得體，能夠表達(dá)論文的中心內(nèi)容，也能夠恰當(dāng)?shù)胤从逞芯康姆秶蜕疃龋荒軌蚴褂没\統(tǒng)的，反復(fù)性很強(qiáng)的詞語和華麗不實(shí)的詞藻。題目字?jǐn)?shù)一般來說不宜超過20個(gè)字，在必要的時(shí)候可以增加副標(biāo)題。

　　其他基本信息包括院系，專業(yè)，班級(jí)姓名學(xué)號(hào)，指導(dǎo)教師的你摘要和關(guān)鍵詞部分車鑰匙相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)完整性的短文，能夠客觀地對(duì)論文的研究方法，研究內(nèi)容，研究創(chuàng)新點(diǎn)和取得的成果和結(jié)論進(jìn)行概括性的'介紹。在引言中，已有的內(nèi)容不需要再加藥，里面重復(fù)提出，也不需要對(duì)論文內(nèi)容做出詮釋和評(píng)論，不得簡單重復(fù)題目中已經(jīng)存在的信息，也不要用飛公司公用的符號(hào)和術(shù)語，不得引用引文。除非該論文正式或者否認(rèn)證他人已發(fā)表的論文。摘要的結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)要簡明，語言要確切，不移，包含公式，圖標(biāo)等。塑料與略稱代號(hào)，除了相鄰專業(yè)的讀者也能夠理解以外，在首次出現(xiàn)的時(shí)候必須要加以說明。

　　中文摘要以300~500個(gè)字左右為宜，外文摘要和中文摘要要相對(duì)應(yīng)。關(guān)鍵詞是為了能夠滿足文獻(xiàn)標(biāo)引或者是檢索工作的需要，而從論文中選取出來的，用以表示全文主體，內(nèi)容信息的詞或者是詞組寫關(guān)鍵詞的目的是為了便于檢索恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞，能夠?qū)⒄撐难杆俚仫@出并且和他人的論文區(qū)別別的技術(shù)，關(guān)鍵詞是可以從論文題目中選擇，也可以從正文中選擇哪些出現(xiàn)頻率最高，最具有代表性，其到核心或者是主體作用的專業(yè)術(shù)語，不能夠反映這些內(nèi)容的特點(diǎn)是不要選擇。

本科畢業(yè)論文10

　　培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的實(shí)踐研究

　　關(guān)鍵詞：英語教育畢業(yè)論文跨學(xué)科綜合素質(zhì)科學(xué)評(píng)估

　　摘要：本文是英語教育畢業(yè)論文，本文分析了齊齊哈爾大學(xué)在外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)中采取的措施和取得的成績，并總結(jié)了存在的問題。文章從四個(gè)方面提出了解決問題的途徑，首先確立以外語創(chuàng)新人才為核心的教學(xué)理念，突破外語學(xué)科限制，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

　　第一章文獻(xiàn)綜述

　　外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是近些年外語研究領(lǐng)域的重點(diǎn)之一，無論是國外還是國內(nèi)，外語研究人員都從不同的角度對(duì)外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做了大量的研究工作，并取得了卓有成效的成果，但研究中也存在諸多的不足，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是未來的發(fā)展趨勢。

　　第一節(jié) 外語創(chuàng)新人才的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　文化交流的頻繁，社會(huì)需求的改變，許多國家都意識(shí)到了外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。現(xiàn)在國外的院校紛紛根據(jù)自身的理解和客觀條件對(duì)外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做出了不同的試驗(yàn)性嘗試，取得了不錯(cuò)的成效。美國的外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)是從研究型大學(xué)起步的，這些學(xué)校以研究中心、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為培養(yǎng)單位，強(qiáng)調(diào)院系合作，組建聯(lián)合培養(yǎng)組，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科背景下的外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)。從而實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的目的，培養(yǎng)特點(diǎn)是見效快，占用資源少。與美國不同，英國則把起點(diǎn)放到了日常的外語教學(xué)課堂，通過課程的設(shè)置來逐步的培養(yǎng)外語人才的創(chuàng)新性。作為教育強(qiáng)國的德國，則是從應(yīng)用實(shí)踐出發(fā)，提供給學(xué)生大量在企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以企業(yè)的需要作為教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。并在外語課程中加入了諸如哲學(xué)，心理學(xué)，機(jī)械學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。英德兩國從學(xué)術(shù)研究的角度來培養(yǎng)外語創(chuàng)新型人才，希望通過研究工作來帶動(dòng)外語人才的創(chuàng)新。日本的一些大學(xué)和外語學(xué)院已經(jīng)不再把外語學(xué)科進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，而是把外語學(xué)科與其他學(xué)科組成統(tǒng)一的學(xué)科教學(xué)群①。采取彈性化教學(xué)，以產(chǎn)業(yè)化的模式來培養(yǎng)符合日本社會(huì)要求的外語創(chuàng)新人才。日本在外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)上是非常注重實(shí)用性的，強(qiáng)調(diào)從社會(huì)的需求出發(fā)來培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才。以上可以看出，國外的院校在外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面都是立足本國的實(shí)際條件和需求，采取聯(lián)合培養(yǎng)的模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。國內(nèi)在對(duì)外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上也同樣具有鮮明的特色。一些高校、研究所和外語專家很早就深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。尤其是一些外語研究型大學(xué)利用良好機(jī)遇，根據(jù)對(duì)于外語創(chuàng)新人才的理解和自身的客觀條件，借鑒了國外的成功經(jīng)驗(yàn)，采取了頗具特色的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。特點(diǎn)是文理并重，強(qiáng)調(diào)外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科研化方向，采取多學(xué)科交叉的模式，提出外語教學(xué)工作要具有前瞻性，引進(jìn)應(yīng)用學(xué)科的教師給外語專業(yè)學(xué)生授課。一些高校已經(jīng)率先試行，打破我國長期以來的在外語專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中過于注重外語語言本身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增加自然學(xué)科的課程，用新鮮生動(dòng)的學(xué)科知識(shí)來刺激學(xué)生的腦細(xì)胞。這種做法符合外語作為語言本身的演進(jìn)特點(diǎn)，教育實(shí)踐結(jié)果也培養(yǎng)出了很多具有創(chuàng)新特質(zhì)的外語專業(yè)人才。在已有的外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐中，一些高校取得了很不錯(cuò)的成績。例如，山東大學(xué)推出了“外語+X”的新型外語培養(yǎng)模式，其特點(diǎn)是多學(xué)科知識(shí)教學(xué)，以外語學(xué)科與相關(guān)應(yīng)用學(xué)科為切入點(diǎn)，整合了多個(gè)學(xué)科的教學(xué)資源，并采用五年制雙學(xué)位班，效果十分突出。學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高，更愿意發(fā)揮獨(dú)特的見解，經(jīng)常能夠產(chǎn)生創(chuàng)新性的思維方式，敢于把實(shí)際學(xué)習(xí)在社會(huì)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為具體行為。河北省的一些省屬高校則認(rèn)為應(yīng)該在基礎(chǔ)教學(xué)階段采用全面培養(yǎng)的模式，強(qiáng)調(diào)外語創(chuàng)新型人才需要具備兩個(gè)基本素質(zhì)，即批判性思維能力和邏輯推理能力①。希望借助專業(yè)化的創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)來帶動(dòng)教學(xué)，在專業(yè)能力范圍上開展外語創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐。

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　　第二節(jié) 當(dāng)前研究的不足和發(fā)展趨勢

　　雖然國外和國內(nèi)的外語研究學(xué)者取得了成績，有力地推動(dòng)了外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐體系的構(gòu)成。但是從現(xiàn)有的外語教學(xué)實(shí)踐上看，仍然存在著一定的問題和不足。而且隨著時(shí)代的發(fā)展，通識(shí)教育成為外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要組成部分。然而，現(xiàn)階段對(duì)于外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)還存在著明顯的不足。主要問題是：培養(yǎng)目標(biāo)上存在著專業(yè)性過強(qiáng)，期望短期內(nèi)就取得效果，推行的素質(zhì)教育結(jié)果不明顯，過于注重教學(xué)本身，沒有重視學(xué)生的個(gè)性，以及沒有發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐應(yīng)有作用等問題。我國目前對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)還存在著界限不明確、過于籠統(tǒng)的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新人才在品德方面的培養(yǎng)要求，進(jìn)行科學(xué)衡量的標(biāo)準(zhǔn)也有一定程度的缺失。只是在宏觀設(shè)計(jì)上提出了要求，沒有考慮外語學(xué)科與各學(xué)科、專業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合，提出的建議容易產(chǎn)生沖突。并沒有根據(jù)不同的學(xué)生層次類型的特點(diǎn)突出基礎(chǔ)理論、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

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　　第二章理論框架

　　外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)要從其概念入手，首先要準(zhǔn)確理解創(chuàng)新人才，外語創(chuàng)新人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐的'核心概念。培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才是一個(gè)整體的設(shè)計(jì)，是思想與精神的總體導(dǎo)向和指引，涉及到教育理論、創(chuàng)新理論、人才發(fā)展理念，這些范疇歸結(jié)為基本理論與基本原則，高校以此理論與原則為基礎(chǔ)，創(chuàng)新地組織各種教學(xué)要素，達(dá)到培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

　　第一節(jié) 核心概念界定

　　外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)并不是由單一的概念構(gòu)成的。做好外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須準(zhǔn)確的界定其包括的重要概念。本著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)所需外語人才的最終目的，融入創(chuàng)新培養(yǎng)的理論，并最終付諸于教學(xué)實(shí)踐中。從不同的角度分析，關(guān)于創(chuàng)新人才的定義有著許多認(rèn)知和定義。綜合研究成果，創(chuàng)新人才指的是具有創(chuàng)新意識(shí)，擁有創(chuàng)新能力，能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且具有一定解決問題能力的人才。從人才能力的角度上看，創(chuàng)新人才指的是在所工作的研究領(lǐng)域具有探索精神，有改進(jìn)現(xiàn)有工作方法和路徑的思維，并經(jīng)常付諸于實(shí)踐的社會(huì)人才，同時(shí)擁有豐富的應(yīng)用實(shí)踐能力，能夠通過創(chuàng)新性的途徑取得創(chuàng)新性成果。而且，站在社會(huì)的角度，創(chuàng)新人才具有社會(huì)責(zé)任感，熱愛本職工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，愿意與人分享創(chuàng)新成果，面對(duì)遇到的困難具有頑強(qiáng)毅力，習(xí)慣性勇于創(chuàng)新的思想意識(shí)，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，有淵博的知識(shí)、廣博的視野和開拓新領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。作為創(chuàng)新人才要比普通人才承受更大的心理壓力，因此還必須具備健全的人格，良好的身體素質(zhì)，過硬的心理素質(zhì)，具有優(yōu)秀的語言組織運(yùn)用能力，能夠在困難條件下充分發(fā)揮自身的才華。

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　　第二節(jié) 培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才實(shí)踐的理論與原則

　　外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐并不是盲目執(zhí)行，而是應(yīng)符合人才培養(yǎng)的基本理論與人才成長的原則。要科學(xué)剖析人的自由全面發(fā)展理論，創(chuàng)新的理論和創(chuàng)新人才素質(zhì)理論的要求，時(shí)刻把握創(chuàng)新性原則，主導(dǎo)性原則，系統(tǒng)性原則和發(fā)展原則。馬克思認(rèn)為，作為社會(huì)個(gè)體的人在本質(zhì)上注定是需要自由的全面發(fā)展，方才滿足自身和社會(huì)對(duì)于自然人的期許。人的發(fā)展離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。只有通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，人的意志才得到檢驗(yàn)，并反饋到所接受的教充中。②。從中能夠看出，要想保證人的全面發(fā)展，必須從人的特性出發(fā)，考慮到人所處的社會(huì)環(huán)境，從個(gè)性、關(guān)系、素質(zhì)、能力等方面全面的發(fā)展，從而構(gòu)成全面發(fā)展的體系。馬克思認(rèn)為，人的自由全面發(fā)展必須建立在集體協(xié)作的前提下才能實(shí)現(xiàn)。只有達(dá)到了個(gè)人與集體的統(tǒng)一，個(gè)人主觀上接受了集體的幫助，人才能充分的發(fā)揮才能，完善存在的不足，構(gòu)建屬于學(xué)生個(gè)人的能力體系。創(chuàng)新，是人區(qū)別于動(dòng)物的根本標(biāo)志，是人類文明形成的機(jī)制和源泉。創(chuàng)新同時(shí)也是一個(gè)民族進(jìn)步、發(fā)展的靈魂，是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是比諸如創(chuàng)造、創(chuàng)作、革新、改革、改進(jìn)、變革、革命等外延更寬，內(nèi)涵抽象性更高的概念。創(chuàng)造、創(chuàng)作、革新、改革、改進(jìn)、變革等屬于創(chuàng)新范疇，其活動(dòng)都是實(shí)踐，其成果皆為創(chuàng)新成果。創(chuàng)新是人類所特有的一種主觀見之于客觀的實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)新活動(dòng)中，作為主體的人，“通過有計(jì)劃有目的對(duì)客體對(duì)象系統(tǒng)的變異思考和實(shí)踐，使其實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展的預(yù)期目的”。創(chuàng)新活動(dòng)成立的必要條件是思維的求變（即創(chuàng)新性的思維模式），其充分條件是實(shí)踐結(jié)果的發(fā)展。只“求變”而未使對(duì)象客體實(shí)現(xiàn)發(fā)展，則視為創(chuàng)新無果或創(chuàng)新失敗。離開“發(fā)展”目標(biāo)以單純“求變”為目的的創(chuàng)新，則可視為偽創(chuàng)新。

　　.......

　　第四章齊齊哈爾大學(xué)培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才實(shí)踐的對(duì)策

　　根據(jù)齊齊哈爾大學(xué)培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才實(shí)踐存在的問題，為了更好實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的教學(xué)目標(biāo)。本章根據(jù)存在的問題，從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新人才教學(xué)實(shí)踐模式和教學(xué)體系的保障體制幾方面著手，形成齊齊哈爾大學(xué)培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才的實(shí)踐理論，進(jìn)一步提升其培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐水平，以系統(tǒng)論的思想做指導(dǎo)，有針對(duì)性提出了可以參考的整改意見并指出未來的教學(xué)方向.

　　第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

　　齊齊哈爾大學(xué)在培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才時(shí)，應(yīng)肯定取得的一些成績。在制定全新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，一方面沿用已經(jīng)被實(shí)踐證明的正確做法，同時(shí)還要明確突出以培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才為主的新教學(xué)理念，從而引起教學(xué)管理部門和教師的重視。教學(xué)管理部門合理地分配外語教學(xué)資源，從教學(xué)內(nèi)容的制定，教材的選擇，課程的安排上都緊緊地圍繞以培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才實(shí)踐這一中心展開。強(qiáng)調(diào)學(xué)科應(yīng)用能力，根據(jù)高等學(xué)校外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布的《關(guān)于外語專業(yè)面向 2l 世紀(jì)本科教育改革的若干意見》和教育部下發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，以及當(dāng)前社會(huì)對(duì)于外語專業(yè)學(xué)生的需要特點(diǎn)，可以認(rèn)為現(xiàn)階段外語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是給予學(xué)生外國語言知識(shí)并使之掌握。只有建立在語言應(yīng)用的前提上，外語教學(xué)才具有意義，真正發(fā)揮外語本身的交際作用。必須全方面提高外語學(xué)生的素質(zhì)，必須突破現(xiàn)有外語學(xué)科的限制。外語學(xué)院應(yīng)該重新思考外語教學(xué)的定位，外語教學(xué)不再單純的局限于外語學(xué)院本身，而是應(yīng)擴(kuò)大到與外語相關(guān)的學(xué)校內(nèi)所有學(xué)院和專業(yè)，豐富學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)。讓外語語言與專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)融為一體，根據(jù)外語專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方案重新評(píng)估構(gòu)建，形成以外語學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，專業(yè)學(xué)科的技能和知識(shí)為豐富補(bǔ)充的完整教學(xué)體系，課內(nèi)教學(xué)與課外自學(xué)相結(jié)合，教師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，自身的想法和發(fā)展目標(biāo)自行補(bǔ)充多層次教學(xué)體系。針對(duì)外語學(xué)生當(dāng)今的就業(yè)面廣寬泛，注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)和視野維度，更多的從面向社會(huì)實(shí)踐的角度審視外語學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)際意義，將學(xué)生從原有單純的外語學(xué)習(xí)拉進(jìn)到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，滿足社會(huì)對(duì)于外語人才的客觀需求，深化學(xué)生對(duì)于外語學(xué)習(xí)本身的認(rèn)識(shí)①。

　　結(jié)語

　　外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是繁雜的系統(tǒng)工程，它需要高校的教育管理者和外語專業(yè)老師高瞻遠(yuǎn)矚，站在時(shí)代的角度了解和分析當(dāng)前社會(huì)對(duì)于外語人才需求的本質(zhì)，準(zhǔn)確地把握住外語專業(yè)創(chuàng)新的核心內(nèi)容。通過對(duì)齊齊哈爾大學(xué)培養(yǎng)外語創(chuàng)新人才實(shí)踐分析和研究，得出以下幾方面的結(jié)論：

　　一、外語創(chuàng)新人才的培養(yǎng)首先從正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)入手。要強(qiáng)調(diào)學(xué)科應(yīng)用能力，體現(xiàn)外語語言的實(shí)用價(jià)值。從外語的實(shí)踐方面出發(fā)，樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念，與專業(yè)學(xué)科有效地結(jié)合。突破外語單一學(xué)科的限制，拓寬外語專業(yè)學(xué)生的知識(shí)廣度。

　　二、為了更好地實(shí)現(xiàn)外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)，教學(xué)管理部門必須從實(shí)際出發(fā)，制訂合理可行的教學(xué)內(nèi)容。外語教學(xué)的大綱和課程安排要時(shí)刻體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，通過多角度教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。知識(shí)內(nèi)容上引入跨學(xué)生內(nèi)容，意義在于以更高的起點(diǎn)來引導(dǎo)外語教學(xué)工作，并結(jié)合諸如 ESP 等先進(jìn)教學(xué)方法。

　　三、根據(jù)齊齊哈爾大學(xué)外語學(xué)院現(xiàn)有的條件和未來的發(fā)展方向完善創(chuàng)新人才教學(xué)實(shí)踐模式。加強(qiáng)校園實(shí)踐基地的建設(shè)是第一步。細(xì)化實(shí)踐的內(nèi)容，而且要建立真實(shí)的語言環(huán)境中。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展以自我為中心，將個(gè)人興趣作為出發(fā)點(diǎn)的單體實(shí)踐。

本科畢業(yè)論文11

　　(1)最”土”最”笨”的方法.一邊寫一邊將參考文獻(xiàn)列出,如果進(jìn)行修改,則重新將文獻(xiàn)的序號(hào)手動(dòng)調(diào)整;

　　工作量:*****

　　靈活:*

　　(2)比較”投機(jī)”的方法.上過《文獻(xiàn)搜索和利用》課的'同學(xué)，可能會(huì)利用Refworks、NoteExpress等文獻(xiàn)管理軟件來進(jìn)行標(biāo)注參考文獻(xiàn)。一般過程：先將用到的參考文獻(xiàn)手動(dòng)輸入到這些軟件中，再選擇合理的文獻(xiàn)標(biāo)注格式，最后對(duì)WORD全文執(zhí)行標(biāo)注。可能存在的問題(以Refworks為例)：每次生成文獻(xiàn)，都會(huì)新生成一個(gè)WORD文檔，而且下一次修改后重新標(biāo)注又生成新文檔，且需要對(duì)其中的文獻(xiàn)引用來源重新編輯;

　　工作量：****

　　靈活：***

　　(3)最快最簡便的方法(推薦)：利用WORD自身功能。先將參考文獻(xiàn)列在文章最后(注意讓參考文獻(xiàn)自動(dòng)編號(hào))，然后“引用”–交叉引用–引用類型：編號(hào)項(xiàng)–引用內(nèi)容：段落編號(hào)–選擇插入為超鏈接–最后選擇所引的文獻(xiàn)，即完成標(biāo)注全過程。如果修改文獻(xiàn)了，只需要選定全文，點(diǎn)擊右鍵再選擇更新域，就能自動(dòng)完成文獻(xiàn)序號(hào)的重新調(diào)整。而且在文中按住CTRL+左鍵單擊即可跳到所對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)。

　　工作量：**

　　靈活：*****

　　(4)較快但更專業(yè)的方法：可以利用WORD自身攜帶的書簽功能與(3)相結(jié)合，功能類似，比(3)更好的地方在于當(dāng)鼠標(biāo)停在參考文獻(xiàn)處，會(huì)顯示出參考文獻(xiàn)信息，更適合閱讀。

　　工作量：***

　　靈活：*****

　　綜上，推薦使用(3)法，如果不嫌麻煩，可以考慮使用(4)。

本科畢業(yè)論文12

　　論文題目：《櫻桃園》的詩性特征探究

　　1.本課題的研究意義

　　《櫻桃園》是契訶夫的戲劇代表作，國內(nèi)對(duì)于契訶夫的研究側(cè)重于他的著名的短篇小說。對(duì)契訶夫戲劇《櫻桃園》的研究則側(cè)重于其喜劇性和象征性，很少有學(xué)者就其戲劇文本的詩性特征做探究。本篇論文著重在于學(xué)習(xí)契訶夫戲劇中的詩性特征。

　　2.本課題的基本內(nèi)容

　　本篇論文的'基本內(nèi)容是通過介紹《櫻桃園》這部戲劇中的人物來探討人物語言、戲劇形象、思想內(nèi)涵等幾個(gè)方面的特點(diǎn)，從戲劇本身包含的詩性特征入手，學(xué)習(xí)戲劇創(chuàng)作中作者是怎樣把戲劇詩化的。

　　3.本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn):本篇論文的重點(diǎn)分為兩個(gè)方面，一是就《櫻桃園》的戲劇文本語言分析詩性，另一方面是就其象征手法的運(yùn)用進(jìn)一步探討詩性特征。

　　難點(diǎn)：本片的難點(diǎn)在于把握櫻桃園的詩意形象，分析人物所代表的社會(huì)階層，從深處挖掘這部戲劇帶來的真正意義。

　　4.論文提綱

　　一、簡練、樸素的靜態(tài)寫意風(fēng)格

　　(一)淡化情節(jié)和戲劇沖突

　　(二)簡練、精確的人物形象刻畫

　　(三)抒情性語言的大量使用

　　(四)真切、含蓄的心理分析

　　二、象征手法的廣泛運(yùn)用

　　(一)舊時(shí)代的象征——櫻桃園的大多數(shù)

　　(二)資產(chǎn)階級(jí)的象征——羅巴辛

　　(三)民主主義的象征——特羅菲莫夫和安尼雅

　　三、警醒、深刻的生活哲理

　　四、對(duì)未來的無限渴望

　　5.參考文獻(xiàn)

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]契訶夫著.焦菊隱譯.《契訶夫戲劇集》[M].上海：上海譯文出版社，1980.

　　[2]葉爾米洛夫著.張守慎譯.《論契訶夫的戲劇創(chuàng)作》[M].北京：中國戲劇出版社，1985.

　　[3]黑格爾著.朱光潛譯.《美學(xué)?戲劇體詩》[M].上海：商務(wù)印書館.1981.

　　[4]巴金.《巴金談契訶夫》[M].北京：東方出版社,20xx.

　　[5]契訶夫著.汝龍譯.《契訶夫論文學(xué)》[M].北京：人民文學(xué)出版社,1958.

　　[6]徐祖武.《契訶夫研究》[M].開封：河南大學(xué)出版社， 1987.

　　[7]彭濤.《談<櫻桃園>》[J].北京:中國戲劇學(xué)院學(xué)報(bào)《戲劇》,20xx年第4期.

　　6.進(jìn)度安排

　　20xx.3.1——20xx.4.5 初稿完成

　　20xx.3.16——20xx.4.5 論文二次修改

　　20xx.4.6——20xx.4.12 錯(cuò)別字和病句修改

　　20xx.4.16——20xx.4.27 論文定稿論文答辯

本科畢業(yè)論文13

　　摘要：審計(jì)準(zhǔn)則是判定注冊會(huì)計(jì)師過錯(cuò)的依據(jù)。風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)準(zhǔn)則對(duì)審計(jì)程序僅作原則性規(guī)定，導(dǎo)致只要存在會(huì)計(jì)信息重大錯(cuò)報(bào)沒有被發(fā)現(xiàn)，注冊會(huì)計(jì)師就會(huì)被認(rèn)定為存在過錯(cuò)。審計(jì)準(zhǔn)則的作用應(yīng)該是合理確定注冊會(huì)計(jì)師的工作界限。審計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)該實(shí)行規(guī)則導(dǎo)向，對(duì)審計(jì)程序作出明確的、具體的規(guī)定，而應(yīng)用指南、問題解答和指導(dǎo)性案例應(yīng)實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向。為了保證審計(jì)準(zhǔn)則的法律地位不被質(zhì)疑，應(yīng)該采用激勵(lì)的方式提高審計(jì)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：注冊會(huì)計(jì)師；審計(jì)準(zhǔn)則；規(guī)則導(dǎo)向；風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向；審計(jì)質(zhì)量

　　一、問題的提出

　　隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，市場主體在經(jīng)濟(jì)交易中對(duì)會(huì)計(jì)信息的依賴逐漸增強(qiáng)，對(duì)審計(jì)的需求不斷增加，審計(jì)侵權(quán)責(zé)任必將成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的問題。審計(jì)侵權(quán)責(zé)任是過錯(cuò)責(zé)任，如何判定注冊會(huì)計(jì)師過錯(cuò)是正確追究審計(jì)侵權(quán)責(zé)任的關(guān)鍵。對(duì)于判定注冊會(huì)計(jì)師過錯(cuò)的依據(jù)問題，也就是審計(jì)準(zhǔn)則的法律地位問題，過去曾經(jīng)有過兩種截然不同的觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn)認(rèn)為審計(jì)準(zhǔn)則是行業(yè)協(xié)會(huì)制訂的內(nèi)部自律性規(guī)則，不能作為注冊會(huì)計(jì)師注意義務(wù)的法定標(biāo)準(zhǔn)，也不能作為審計(jì)失敗的抗辯依據(jù)。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為審計(jì)準(zhǔn)則是財(cái)政部制訂的法規(guī)，注冊會(huì)計(jì)師嚴(yán)格遵守了審計(jì)準(zhǔn)則而未能發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息重大錯(cuò)報(bào)的，不用承擔(dān)法律責(zé)任。

　　自從《最高人民法院關(guān)于審理涉及會(huì)計(jì)師事務(wù)所在審計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)中民事侵權(quán)賠償案件的若干規(guī)定》（法釋[20xx]12號(hào)，以下簡稱《若干規(guī)定》）將審計(jì)準(zhǔn)則納入法律程序范疇作為判定注冊會(huì)計(jì)師過錯(cuò)的依據(jù)后，對(duì)審計(jì)準(zhǔn)則法律地位問題的爭議似乎銷聲匿跡了。我國的審計(jì)準(zhǔn)則分為規(guī)則導(dǎo)向和風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向兩個(gè)階段。規(guī)則導(dǎo)向的審計(jì)準(zhǔn)則是指財(cái)政部在20xx年之前分批發(fā)布的《獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則》，對(duì)審計(jì)程序作了詳細(xì)、具體的規(guī)定，注冊會(huì)計(jì)師謹(jǐn)慎執(zhí)行了規(guī)定的審計(jì)程序就必定等同于遵循了審計(jì)準(zhǔn)則。《若干規(guī)定》中所指的審計(jì)準(zhǔn)則是尚未實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的《獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則》，作為判定注冊會(huì)計(jì)師過錯(cuò)的依據(jù)是沒有疑問的。風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的審計(jì)準(zhǔn)則是20xx年開始施行的審計(jì)準(zhǔn)則。

　　20xx年1月7日，中國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)發(fā)布修訂審計(jì)報(bào)告相關(guān)準(zhǔn)則的征求意見稿，涉及7項(xiàng)審計(jì)準(zhǔn)則。這次審計(jì)準(zhǔn)則的修訂是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)準(zhǔn)則的完善和國際趨同。例如本次審計(jì)準(zhǔn)則最重要的修訂內(nèi)容是要求注冊會(huì)計(jì)師在上市實(shí)體審計(jì)報(bào)告中增加關(guān)鍵審計(jì)事項(xiàng)，然而，

　　（1）哪些事項(xiàng)構(gòu)成關(guān)鍵審計(jì)事項(xiàng)取決于注冊會(huì)計(jì)師的判斷；

　　（2）同一項(xiàng)關(guān)鍵審計(jì)事項(xiàng)，因?yàn)椴煌詴?huì)計(jì)師有不同的判斷，該事項(xiàng)可能在審計(jì)報(bào)告的“關(guān)鍵審計(jì)事項(xiàng)”中進(jìn)行描述，也可能在“導(dǎo)致非無保留意見的事項(xiàng)”或“與持續(xù)經(jīng)營相關(guān)的重大不確定性”中描述。本次修訂可能解決了當(dāng)前審計(jì)報(bào)告信息含量低、相關(guān)性差等問題，但是不能解決風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)準(zhǔn)則無法作為判定注冊會(huì)計(jì)師過錯(cuò)依據(jù)的問題。風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的審計(jì)準(zhǔn)則主要規(guī)定一些審計(jì)原則、目標(biāo)和方向，強(qiáng)調(diào)注冊會(huì)計(jì)師職業(yè)判斷，沒有明確的、可供直接操作的審計(jì)程序規(guī)定，是否還可以繼續(xù)納入法律程序范疇，并將其作為判定注冊會(huì)計(jì)師過錯(cuò)的依據(jù)，值得商榷。

　　二、風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的審計(jì)準(zhǔn)則產(chǎn)生的新問題

　　風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的審計(jì)準(zhǔn)則與規(guī)則導(dǎo)向的審計(jì)準(zhǔn)則一樣，都是由財(cái)政部以法規(guī)形式發(fā)布的，兩者的法律地位不應(yīng)該有差別。但是在內(nèi)容上，風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的審計(jì)準(zhǔn)則沒有規(guī)定具體的審計(jì)程序，強(qiáng)調(diào)注冊會(huì)計(jì)師的職業(yè)判斷，強(qiáng)調(diào)注冊會(huì)計(jì)師發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息重大錯(cuò)報(bào)的審計(jì)目標(biāo)，導(dǎo)致注冊會(huì)計(jì)師是否遵循了審計(jì)準(zhǔn)則沒有客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　（一）風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的審計(jì)準(zhǔn)則對(duì)審計(jì)程序僅作原則性規(guī)定。風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的審計(jì)準(zhǔn)則貫徹了風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的理念，因?yàn)楦黜?xiàng)審計(jì)業(yè)務(wù)的具體情況存在很大差異，審計(jì)準(zhǔn)則不可能預(yù)想到所有的情況，注冊會(huì)計(jì)師有責(zé)任根據(jù)被審計(jì)單位具體實(shí)際情況和審計(jì)業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)水平進(jìn)行“量體裁衣”，確定必要的審計(jì)程序。

　　審計(jì)準(zhǔn)則不但沒有規(guī)定明確、具體的審計(jì)程序供注冊會(huì)計(jì)師執(zhí)行，而且要求“在針對(duì)評(píng)估的由于舞弊導(dǎo)致的財(cái)務(wù)報(bào)表層次重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)確定總體應(yīng)對(duì)措施時(shí)，注冊會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)：在選擇審計(jì)程序的性質(zhì)、時(shí)間安排和范圍時(shí)，增加審計(jì)程序的不可預(yù)見性”，還要“為了實(shí)現(xiàn)審計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定的目標(biāo)，確定是否有必要實(shí)施除審計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定以外的其他審計(jì)程序”。審計(jì)準(zhǔn)則失去了法律規(guī)范應(yīng)有的明確性屬性。

　　（二）實(shí)施審計(jì)程序取決于注冊會(huì)計(jì)師的判斷。審計(jì)準(zhǔn)則的風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向，實(shí)質(zhì)在于反對(duì)注冊會(huì)計(jì)師機(jī)械地執(zhí)行既定的通用審計(jì)程序，運(yùn)用職業(yè)判斷設(shè)計(jì)有針對(duì)性的審計(jì)程序。職業(yè)判斷貫穿于注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)工作的全過程。以函證程序?yàn)槔欠駥?shí)施函證程序，不實(shí)施、無法實(shí)施函證程序、未回函或詢證函回函不可靠時(shí)實(shí)施哪些替代審計(jì)程序，評(píng)價(jià)實(shí)施函證程序的結(jié)果是否提供了相關(guān)、可靠的審計(jì)證據(jù)，或是否有必要進(jìn)一步獲取審計(jì)證據(jù)等，都沒有明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，都需要注冊會(huì)計(jì)師作出判斷。實(shí)施了函證程序，不等于遵守了審計(jì)準(zhǔn)則；沒有實(shí)施函證程序，也不等于違反審計(jì)準(zhǔn)則。

　　在風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)準(zhǔn)則的指導(dǎo)下，不同注冊會(huì)計(jì)師執(zhí)行同一項(xiàng)審計(jì)業(yè)務(wù)，可能計(jì)劃和實(shí)施不同的審計(jì)程序，做出不同的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和評(píng)估結(jié)果，設(shè)計(jì)和實(shí)施不同的應(yīng)對(duì)措施，獲取不同的審計(jì)證據(jù)；不同注冊會(huì)計(jì)師對(duì)同樣的審計(jì)證據(jù)是否充分、適當(dāng)，可能會(huì)有不同的評(píng)估結(jié)果；對(duì)于發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)報(bào)是否重大，是否需要糾正或者披露，不同注冊會(huì)計(jì)師會(huì)有不同的判斷。

　　（三）風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)準(zhǔn)則無法作為判定注冊會(huì)計(jì)師過錯(cuò)的依據(jù)。風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)準(zhǔn)則以發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的重大錯(cuò)報(bào)實(shí)現(xiàn)查錯(cuò)揭弊的審計(jì)目的。只要存在“會(huì)計(jì)信息重大錯(cuò)報(bào)”沒有被發(fā)現(xiàn)，注冊會(huì)計(jì)師就可能被認(rèn)定為風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估沒有做好（因?yàn)閷徲?jì)準(zhǔn)則沒有就風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估作出具體的規(guī)范），或者應(yīng)對(duì)措施不力（因?yàn)閷徲?jì)準(zhǔn)則沒有就應(yīng)對(duì)措施作出具體的規(guī)定）等，也就因此會(huì)被認(rèn)定為未遵守審計(jì)準(zhǔn)則。

　　審計(jì)準(zhǔn)則的“風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向”使得認(rèn)定審計(jì)工作是否符合審計(jì)準(zhǔn)則的`要求沒有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，注冊會(huì)計(jì)師無法證明自己在選擇和實(shí)施審計(jì)程序上不存在瑕疵（或者說嚴(yán)格遵守了審計(jì)準(zhǔn)則）。只要存在“會(huì)計(jì)信息重大錯(cuò)報(bào)”沒有被發(fā)現(xiàn)，就可以認(rèn)定注冊會(huì)計(jì)師是有過錯(cuò)的，需要承擔(dān)法律責(zé)任。審計(jì)準(zhǔn)則失去了為審計(jì)失敗提供抗辯依據(jù)的作用。過錯(cuò)責(zé)任原則也就沒有生存的空間，注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)侵權(quán)責(zé)任走向無過錯(cuò)責(zé)任或嚴(yán)格責(zé)任，注冊會(huì)計(jì)師職業(yè)沒有了安全感。

　　三、改進(jìn)現(xiàn)行審計(jì)準(zhǔn)則的建議

　　審計(jì)準(zhǔn)則法律地位的確定取決于我們對(duì)審計(jì)準(zhǔn)則作用的認(rèn)識(shí)。如果審計(jì)準(zhǔn)則的作用是發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的重大錯(cuò)報(bào)（即現(xiàn)行審計(jì)準(zhǔn)則的作用定位），那么注冊會(huì)計(jì)師執(zhí)行的審計(jì)程序就不能局限于審計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，應(yīng)該針對(duì)評(píng)估的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)采取有效的應(yīng)對(duì)措施，需要根據(jù)實(shí)際情況執(zhí)行審計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定之外的審計(jì)程序。此時(shí)審計(jì)準(zhǔn)則不能作為審計(jì)失敗的抗辯依據(jù)，實(shí)際上審計(jì)準(zhǔn)則也就失去了存在的意義。正確認(rèn)識(shí)審計(jì)準(zhǔn)則的作用，必須先將其與審計(jì)的作用區(qū)別開來。

　　審計(jì)的作用是通過發(fā)現(xiàn)（發(fā)現(xiàn)后還要糾正或披露，本文不予探討）會(huì)計(jì)信息重大錯(cuò)報(bào)，提高會(huì)計(jì)信息使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息的信賴程度。審計(jì)準(zhǔn)則之有無，審計(jì)準(zhǔn)則之修改，都不影響和改變審計(jì)的作用。而審計(jì)準(zhǔn)則不應(yīng)該是為了發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的重大錯(cuò)報(bào)而存在，雖然審計(jì)準(zhǔn)則在客觀上也有發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息重大錯(cuò)報(bào)的作用。審計(jì)準(zhǔn)則的作用應(yīng)該是合理確定注冊會(huì)計(jì)師的工作界限，防止注冊會(huì)計(jì)師為減少審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)而進(jìn)行“詳細(xì)審計(jì)”，使得審計(jì)成本大幅提高、審計(jì)信息因時(shí)間拖延而失去價(jià)值，或者避免注冊會(huì)計(jì)師無法承受高職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)而拒絕提供審計(jì)服務(wù)或者退出審計(jì)行業(yè)。如果審計(jì)準(zhǔn)則不能起到保護(hù)注冊會(huì)計(jì)師免受不合理的法律責(zé)任追究的作用，審計(jì)準(zhǔn)則就沒有存在的必要。根據(jù)審計(jì)準(zhǔn)則的合理確定注冊會(huì)計(jì)師工作界限的作用，筆者認(rèn)為，審計(jì)準(zhǔn)則作為財(cái)政部發(fā)布的法規(guī)應(yīng)該實(shí)行規(guī)則導(dǎo)向，對(duì)審計(jì)程序作出明確的、具體的規(guī)定，具有較強(qiáng)的可操作性。

　　注冊會(huì)計(jì)師在審計(jì)中必須嚴(yán)格執(zhí)行審計(jì)程序，否則要承擔(dān)法律責(zé)任。發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的重大錯(cuò)報(bào)是審計(jì)內(nèi)在的要求，也是審計(jì)本身存在的意義。雖然審計(jì)準(zhǔn)則對(duì)注冊會(huì)計(jì)師提供了保護(hù)，但是謹(jǐn)慎履行審計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定的審計(jì)程序是審計(jì)工作的最低要求，不是最高要求。強(qiáng)調(diào)審計(jì)準(zhǔn)則的保護(hù)作用，不否定審計(jì)發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息重大錯(cuò)報(bào)的職能。

　　發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的重大錯(cuò)報(bào)，不是制定、修改和完善審計(jì)準(zhǔn)則所能全部解決的。為了提高注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)的價(jià)值、提高注冊會(huì)計(jì)師的社會(huì)地位，行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)該及時(shí)總結(jié)審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)布和督促實(shí)施審計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用指南、審計(jì)準(zhǔn)則問題解答、審計(jì)典型案例和指導(dǎo)性案例等方式，指導(dǎo)注冊會(huì)計(jì)師如何發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的重大錯(cuò)報(bào)。這些應(yīng)用指南、問題解答和指導(dǎo)性案例不是法律規(guī)則，不能補(bǔ)充到審計(jì)準(zhǔn)則中去要求注冊會(huì)計(jì)師嚴(yán)格執(zhí)行。現(xiàn)行審計(jì)準(zhǔn)則中屬于風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向的內(nèi)容應(yīng)轉(zhuǎn)移到應(yīng)用指南、問題解答和指導(dǎo)性案例中去規(guī)范。

　　四、激勵(lì)注冊會(huì)計(jì)師提高審計(jì)質(zhì)量

　　肯定審計(jì)準(zhǔn)則的法律地位，為注冊會(huì)計(jì)師審計(jì)失敗提供了抗辯依據(jù)，但是為了防止社會(huì)公眾質(zhì)疑注冊會(huì)計(jì)師逃避責(zé)任，還要注意克服惡意利用審計(jì)準(zhǔn)則的現(xiàn)象。提高審計(jì)質(zhì)量、切實(shí)保障審計(jì)的發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息重大錯(cuò)報(bào)的職能，審計(jì)制度和注冊會(huì)計(jì)師才有存在的價(jià)值。為督促注冊會(huì)計(jì)師勤勉盡責(zé)發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的重大錯(cuò)報(bào)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)利益和社會(huì)公共利益的一致，行業(yè)監(jiān)管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)該采用激勵(lì)的方式，而不是一味修改、補(bǔ)充、完善審計(jì)準(zhǔn)則，或者進(jìn)行空洞的職業(yè)道德教育和懲戒。激勵(lì)的方式包括：

　　（1）聲譽(yù)機(jī)制激勵(lì)，即發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的重大錯(cuò)報(bào)，與提高注冊會(huì)計(jì)師聲譽(yù)聯(lián)系起來，與獲取更多的審計(jì)業(yè)務(wù)聯(lián)系起來；未能發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的重大錯(cuò)報(bào)，注冊會(huì)計(jì)師聲譽(yù)受損，從而影響審計(jì)業(yè)務(wù)的獲取和保持。

　　（2）經(jīng)濟(jì)激勵(lì)，例如：實(shí)行審計(jì)收費(fèi)與發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息的重大錯(cuò)報(bào)掛鉤的計(jì)費(fèi)方法（采用基本審計(jì)費(fèi)用加發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息重大錯(cuò)報(bào)按一定比例獎(jiǎng)勵(lì)的計(jì)費(fèi)方法）等。通過激勵(lì)營造以發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息重大錯(cuò)報(bào)為榮的行業(yè)氛圍，不但能夠保障審計(jì)的發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息重大錯(cuò)報(bào)職能的正常實(shí)現(xiàn)，還能保證審計(jì)準(zhǔn)則得以實(shí)質(zhì)上遵守，審計(jì)準(zhǔn)則的法律地位和權(quán)威性不被質(zhì)疑。

　　參考文獻(xiàn)：

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本科畢業(yè)論文14

　　【內(nèi)容摘要】本文著重論述我國實(shí)施緩刑制度的現(xiàn)狀及在適用上、考察監(jiān)督上存在的種種具體問題和弊端，影響法律的嚴(yán)肅性和司法的公正性。

　　針對(duì)我國緩刑制度中存在的問題，從緩刑的適用條件、適用程序和考察監(jiān)督制度等方面提出規(guī)范完善的建議，有效地抑制對(duì)緩刑的濫用，使緩刑的意義充分發(fā)揮出來。

　　近年來，我國推行刑事輕刑化的司法理念，作為在判刑的同時(shí)暫不執(zhí)行刑罰的緩刑，無疑成為我國現(xiàn)行刑罰制度的寵兒。

　　緩刑，是指對(duì)被判處一定刑罰的犯罪分子，在一定期限內(nèi)附條件不執(zhí)行原判刑罰的一種刑罰制度。

　　它的特點(diǎn)是在判刑的同時(shí)宣告暫不執(zhí)行刑罰，但在一定時(shí)間內(nèi)保留執(zhí)行刑罰的可能性。

　　我國現(xiàn)行緩刑制度在司法實(shí)踐中，一方面確實(shí)取得了顯著的成效，為推動(dòng)我們刑罰的發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，但在另一方面，不可否認(rèn)的是緩刑的具體實(shí)施及如何去實(shí)施、如何監(jiān)督等等方面還存在著種種具體問題，往往使該適用緩刑的卻未適用，不該適用卻適用，導(dǎo)致緩刑的目的無法實(shí)現(xiàn)，甚至有些法官、有些地方使緩刑成為有錢、有權(quán)人的避難所，大大破壞了罰當(dāng)其罪的立法原則，影響法律的嚴(yán)肅性和司法的公正性，因此有必要完善緩刑制度。

　　我國緩刑制度的現(xiàn)狀

　　緩刑制度是我國一項(xiàng)特殊的刑罰制度，也是一項(xiàng)重要的人權(quán)制度，它體現(xiàn)了我國刑法懲罰與寬大相結(jié)合、懲罰與教育相結(jié)合的原則，對(duì)我國刑法實(shí)施發(fā)揮著重要作用。

　　近年來，我國法院對(duì)公訴案件判決時(shí)適用緩刑的比例逐年增加，據(jù)某市法院統(tǒng)計(jì)：20xx年緩刑適用人數(shù)與判決人數(shù)的比例為8%， 20xx年則為15%，20xx年為31%，這樣快速提高比例，未免有濫用之嫌。

　　適用緩刑較多的幾種罪名

　　職務(wù)犯罪。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，恩平法院在此類案件的宣判上，90%以上案件適用了緩刑。

　　交通肇事罪。

　　交通肇罪犯罪屬于過失犯罪，大部分犯罪分子主觀惡性較小，且犯罪后又能及時(shí)報(bào)案、積極搶救被害人和賠償其經(jīng)濟(jì)損失，具有明顯的悔罪表現(xiàn)，適用緩刑不致危害社會(huì)，有利于維護(hù)被害人親屬的經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)穩(wěn)定，判決后群眾認(rèn)同度高，占緩刑案件總數(shù)的25%。

　　故意傷害罪，緩刑適用率也很高，法院在進(jìn)行宣判時(shí)，同民事賠償掛鉤，并決定著是否去適用緩刑。

　　其它的侵犯財(cái)產(chǎn)罪，像犯盜竊罪等侵犯財(cái)產(chǎn)犯罪的被告人，盜得的數(shù)額沒有達(dá)到巨大時(shí)，法院也經(jīng)常會(huì)有宣判緩刑的。

　　適用緩刑與罰金刑掛鉤

　　罰金刑是人民法院判處犯罪分子向國家繳納一定數(shù)額金錢的刑罰方法，其本身與適用緩刑無必然的聯(lián)系，但不少審判人員將罰金的數(shù)額大小及其到位率作為決定適用緩刑的.條件。

　　有時(shí)也會(huì)誤導(dǎo)一些不懂法的人認(rèn)為違法犯罪不要緊，只要交錢就不用坐牢，產(chǎn)生不良的社會(huì)影響。

　　主要是地方財(cái)政差，法院依靠罰金上繳后返還使用來彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足。

　　適用緩刑對(duì)未成年人犯罪較普遍

　　年上半年，對(duì)未成年犯適用緩刑的案件占未成年犯罪案件的70%，比往年未成年犯罪案件適用緩刑大大地上升了。

　　未成年人犯罪是法定從輕或減輕情節(jié)，司法實(shí)踐中減輕處罰的較多，如果再有自首、從犯等從輕情節(jié)，法院一般都會(huì)判處緩刑。

　　在適用緩刑的未成年人犯罪中，法定刑在三年以上但由于具有法定減輕情節(jié)而適用緩刑的，也有一定比例。

　　隨著《最高人民法院關(guān)于審理未成年人刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》的出臺(tái)，相信以后對(duì)未成年犯適用緩刑的判決會(huì)繼續(xù)上升。

　　總之，緩刑是我國重要的刑罰制度之一，正確適用緩刑制度，不僅能避免短期自由刑的弊端，減少社會(huì)矛盾，而且有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

　　如果濫用這項(xiàng)制度就會(huì)起到相反的作用。

　　從我國目前緩刑制度適用和執(zhí)行的現(xiàn)狀來看，仍然存在著問題和缺陷，需要進(jìn)一步加以完善。

　　我國緩刑制度存在的問題

　　緩刑適用條件的問題

　　緩刑適用條件過于籠統(tǒng)，難于操作。

　　我國《刑法》第七十二條規(guī)定：對(duì)于被判處拘役、三年以下有期徒期刑的犯罪分子，根據(jù)犯罪分子的犯罪情節(jié)和悔罪表現(xiàn)，適用緩刑確實(shí)不致再危害社會(huì)的，可以宣緩刑。

　　第七十四條規(guī)定：對(duì)于累犯，不適用緩刑法學(xué)本科畢業(yè)論文范文(3)篇法學(xué)本科畢業(yè)論文范文(3)篇。

　　從上述規(guī)定可以看出緩刑的適用條件可以概括為以下三個(gè)方面：(1)必須是被判處三年以下有期徒刑或拘役的刑罰。

　　(2)不是累犯。

　　(3)根據(jù)犯罪情節(jié)和悔罪表現(xiàn)，認(rèn)為適用緩刑確實(shí)不致再危害社會(huì)。

　　刑法的這一規(guī)定，對(duì)緩刑適用的具體情節(jié)、罪犯的悔罪表現(xiàn)、是否不致再危害社會(huì)等等方面，均沒有作出明確的規(guī)定。

　　特別是什么是確實(shí)不致再危害社會(huì)，實(shí)踐中不好掌握，在一定程序上影響緩刑的適用。

　　有使司法機(jī)關(guān)在適用緩刑的問題上實(shí)際是處于無法可依的狀態(tài)，很可能會(huì)致使法官在考慮是否對(duì)犯罪人適用緩刑時(shí)陷入無所適從的狀況，同時(shí)又容易誤導(dǎo)法官過度濫用刑罰的自由裁量權(quán)，而且也極有可能為一些徇私枉法者提供了借口，這不符合量刑標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一和公開、公正，容易導(dǎo)致對(duì)一些本不該適用緩刑的罪犯適用緩刑，對(duì)一些應(yīng)當(dāng)適用緩刑的罪犯卻沒有適用緩刑。

　　我國刑法有必要增設(shè)緩刑適用程序的規(guī)定，把人民法院的緩刑裁量權(quán)、檢察機(jī)關(guān)與公安機(jī)關(guān)的發(fā)言權(quán)、社會(huì)的參與權(quán)都置于陽光之下，現(xiàn)筆者提一些粗淺的建議：

　　提高緩刑適用的透明度。

　　凡判決緩刑的案件，審判人員應(yīng)從犯罪情節(jié)、犯罪危害、社會(huì)影響、主觀性等在判決書中全方位依據(jù)客觀事實(shí)進(jìn)行綜合論證，結(jié)合公安機(jī)關(guān)、公訴機(jī)關(guān)及受害者等各方面的意見，在法律的準(zhǔn)繩下將證據(jù)列舉分析論證適用緩刑的理由，杜絕暗箱操作。

　　采取有效監(jiān)督制約機(jī)制。

　　法院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要重視緩刑案件的審判工作，制定有關(guān)適用緩刑案件的監(jiān)督辦法，采取多種形式加強(qiáng)管理，強(qiáng)化監(jiān)督。

　　既要加強(qiáng)對(duì)個(gè)案審理的監(jiān)督、指導(dǎo)和把關(guān)，確保個(gè)案質(zhì)量，也要強(qiáng)化宏觀管理，切實(shí)控制好緩刑案件的總量和質(zhì)量。

　　不但要接受檢察院的監(jiān)督，同時(shí)還要主動(dòng)接受人大及其常委會(huì)的監(jiān)督，發(fā)揮本院審判監(jiān)督庭的職能，對(duì)緩刑案件定期進(jìn)行復(fù)查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　增設(shè)緩刑聽證制度。

　　經(jīng)開庭審理后，合議庭評(píng)議認(rèn)為被告人可適用緩刑的，應(yīng)舉行緩刑聽證會(huì)。

　　引入緩刑聽證制度，使與案件有關(guān)的被害人、公訴人、偵查人員及被告人單位、學(xué)校、社區(qū)管理人員、村民居委會(huì)等參與人能夠充分發(fā)表自己的意見和建議法學(xué)。

　　因?yàn)樗麄兣c被告人的日常生活密切相關(guān)，對(duì)被告人平時(shí)的表現(xiàn)甚至犯罪的基本情況都比較了解，對(duì)被告人能否適用緩刑的意見也比較客觀，將他們的意見和建議作為緩刑適用的參考，能提高緩刑適用的客觀性和依據(jù)性。

　　緩刑聽證參加人來自被告人轄區(qū)的不同地方，是各種不同意見的代表者，他們可以在對(duì)法律負(fù)責(zé)的前提下，按照自己意愿如實(shí)發(fā)表意見，這樣可能做到有理當(dāng)面講，極大地保證程序上的公平公正，進(jìn)而可以保證實(shí)體上的公平公正，使法官作出的裁判更加客觀公正，也更能體現(xiàn)民意。

　　再次，尊重了公民的知情權(quán)，有利于對(duì)緩刑犯的考察。

　　一方面，通過緩刑聽證，使被告人所在轄區(qū)的公民知道了被告人適用緩刑與否的原因，極大程度地尊重了公民知情權(quán);另一方面，有利于激發(fā)被告人所在單位或者基層組織的積極性，使之自覺地參與到對(duì)緩刑犯的考察工作之中，從而改變過去對(duì)緩刑考察不好執(zhí)行的窘?jīng)r，是對(duì)緩刑制度的有益完善。

　　對(duì)緩刑聽證程序應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：

　　(1)參加人員。

　　包括合議庭組成人員、案件的公訴人、公安機(jī)關(guān)轄區(qū)派出所的民警、受害人及其家屬、被告人及其家屬、被告人所在單位代表、被告人單位、學(xué)校、街道辦事處、村民委員會(huì)等有關(guān)人員。

　　上述人員除公訴人外，并非法定參加人，他們是否愿意接受法院的邀請參與聽證沒有法律上的保證，是否參加聽證會(huì)應(yīng)當(dāng)由其自行決定，因?yàn)閷?duì)被告人是否適用緩刑提供證據(jù)并非其法定義務(wù)。

　　筆者認(rèn)為，聽證人員不需要固定模式全部參加，可以根據(jù)案件的需要，案件的關(guān)鍵人員能夠到場即可，如傷害案件的被害人、被告人的單位和住所地的管理人員等，公訴人到庭時(shí)可以征求其意見，偵查人員和其他有關(guān)的人員，如果不能到場，可以以書面形式進(jìn)行反饋意見。

　　聽證方式可以靈活掌握。

　　但聽證人員必須是與被告人相關(guān) 的人。

　　(2)聽證內(nèi)容。

　　應(yīng)當(dāng)圍繞被告人的犯罪情節(jié)、悔罪表現(xiàn)、個(gè)人情況、家庭情況、社區(qū)改造環(huán)境、緩刑考察期間的義務(wù)能否得到切實(shí)履行等進(jìn)行核實(shí)，并確認(rèn)對(duì)犯罪分子緩刑考察期間的監(jiān)督責(zé)任能否落實(shí)。

　　(3)聽證的程序。

　　首先，由法官支持適用緩刑;其次，由各方發(fā)表同意或者反對(duì)的意見，并可提供相關(guān)證據(jù)材料。

　　必要時(shí)法官可以主動(dòng)進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果在法庭上公開;再次，由被告人作陳述，表明對(duì)自己適用緩刑的態(tài)度和在緩刑考察期間的義務(wù)如何去落實(shí)等。

　　(4)聽證結(jié)束。

　　聽證后，合議庭應(yīng)根據(jù)各方的意見綜合考慮，作出適用或不適用緩刑的判決。

　　緩刑考察制度的完善

　　為了充分發(fā)揮緩刑在感化挽救犯罪人方面的作用，進(jìn)一步提高緩刑適用的社會(huì)效果，現(xiàn)行刑法關(guān)于緩刑考察制度的規(guī)定應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以完善。

　　設(shè)立監(jiān)督考察組織。

　　在縣級(jí)以上公安機(jī)關(guān)設(shè)立專門的緩刑監(jiān)督組織和專職從事緩刑監(jiān)管工作，制定規(guī)范的考察管理制度，具體負(fù)責(zé)對(duì)緩刑犯的監(jiān)督考察工作，并通過立法加以規(guī)定。

　　對(duì)具體緩刑的考察，可由縣級(jí)考察機(jī)構(gòu)直接委派考察人員，專職負(fù)責(zé)考察工作，并加強(qiáng)與有關(guān)單位和基層組織的聯(lián)系，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)監(jiān)督力量，對(duì)緩刑犯進(jìn)行多形式多渠道的考察、教育和管理，如定期向罪犯原所在單位或居住地的居委會(huì)、村委會(huì)了解其表現(xiàn)情況，聯(lián)合組織對(duì)轄區(qū)內(nèi)的緩刑犯進(jìn)行法制教育等。

　　另外，還定期向法院提交緩刑犯的考察報(bào)告。

　　加強(qiáng)對(duì)緩刑執(zhí)行的監(jiān)督。

　　緩刑犯交付工作之所以脫節(jié)，主要是缺乏監(jiān)督所致，因此，應(yīng)盡快完善現(xiàn)行有關(guān)法律法規(guī)，切實(shí)保障檢察機(jī)關(guān)對(duì)緩刑犯監(jiān)管工作的法律監(jiān)督權(quán)。

　　檢察機(jī)關(guān)自身要對(duì)緩刑執(zhí)行的監(jiān)督高度重視，對(duì)公安機(jī)關(guān)進(jìn)行經(jīng)常性的監(jiān)督檢查，并將此作為一項(xiàng)日常工作列入對(duì)監(jiān)所部門的考核范圍。

　　完善交付執(zhí)行的銜接機(jī)制。

　　嚴(yán)格執(zhí)行《最高人民法院關(guān)于執(zhí)行中華人民共和國刑事訴訟法若干問題的解釋》第三百五十五條的規(guī)定，在交付執(zhí)行前對(duì)在押的緩刑犯采取監(jiān)視居住或者取保候?qū)彽膹?qiáng)制措施，以確保交付執(zhí)行前對(duì)緩刑犯進(jìn)行有效的監(jiān)管。

　　同時(shí)，建立執(zhí)行回折制度，在法院送達(dá)的執(zhí)行文書上附加執(zhí)行回折，此回折不是為了證明執(zhí)行文書是否送達(dá)，而是讓執(zhí)行機(jī)關(guān)將緩刑執(zhí)行是否落實(shí)的情況及時(shí)以回折的形式回復(fù)給法院，法院收到此回折，確定執(zhí)行已經(jīng)落實(shí)后完成執(zhí)行交付手續(xù)。

　　另外，應(yīng)制定制式協(xié)助執(zhí)行通知書，緩刑犯有工作單位的，發(fā)到緩刑犯工作單位請其協(xié)助執(zhí)行，沒有工作單位的協(xié)助執(zhí)行通知書發(fā)到緩刑犯的居民委員會(huì)或村民委員會(huì)，請其協(xié)助執(zhí)行，以便在更大的范圍內(nèi)加強(qiáng)對(duì)緩刑犯的考察和幫教。

　　在緩刑犯所在地進(jìn)行公示。

　　將緩刑犯的罪行、判決結(jié)果、悔罪表現(xiàn)在被告人的工作單位、居住地進(jìn)行公示，說明緩刑犯應(yīng)當(dāng)遵守的監(jiān)督管理規(guī)定，發(fā)動(dòng)當(dāng)?shù)厝罕妳f(xié)助對(duì)緩刑犯的監(jiān)督和幫教。

　　并在緩刑犯工作單位、居住地設(shè)立舉報(bào)箱、舉報(bào)電話，便于隨時(shí)了解群眾意見。

　　建立考察聯(lián)動(dòng)機(jī)制

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　　對(duì)經(jīng)過批準(zhǔn)外出的緩刑犯，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)及時(shí)通知其目的地的公安機(jī)關(guān)予以繼續(xù)考察，以確保緩刑考察的連續(xù)性。

　　另外，采取戶籍網(wǎng)絡(luò)登記，即將緩刑犯的基本信息登記在公安系統(tǒng)的人口信息網(wǎng)絡(luò)，全國共享，對(duì)其進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督。

　　結(jié)束語

　　通過對(duì)我國緩刑制度適用的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)目前司法實(shí)踐中緩刑適用的盲目性大，有些司法人員對(duì)犯罪人適用緩刑的原因令人百思不得其解，與法治的要求相差太遠(yuǎn)。

　　另一方面，有些司法人員對(duì)緩刑適用的冷淡態(tài)度令人憂心。

　　因此，本文主要針對(duì)緩刑適用以及緩刑考察方面進(jìn)行談?wù)摚瑢?duì)我國緩刑制度提出完善見解，細(xì)化緩刑適用條件，規(guī)范緩刑適用程序，設(shè)置專門的監(jiān)督考察機(jī)構(gòu)，建立健全緩刑考察制度，充分體現(xiàn)緩刑制度的功能，使公、檢、法都各負(fù)其責(zé)，各盡其職，對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，更好地發(fā)揮緩刑的真實(shí)效用。

　　參考文獻(xiàn)：

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本科畢業(yè)論文15

　　摘要：在現(xiàn)階段，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著許多問題，這些問題嚴(yán)重影響了我國素質(zhì)教育的進(jìn)展。分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決對(duì)策兩個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);素質(zhì)教育

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

　　我國雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究中取得了不錯(cuò)的進(jìn)展，但存在的問題也不容忽視。

　　1.學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師照本宣科的教學(xué)方式越來越普遍，這種教學(xué)方式會(huì)使課堂枯燥無味。而且，在應(yīng)試教育的影響下，教師給學(xué)生布置的作業(yè)也越來越多，超過了小學(xué)生可以承受的極限。在這種情況下，小學(xué)生身心疲憊，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣降低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，十分不利于之后的.學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，激烈的競爭也帶給小學(xué)生無盡的壓力，家長、學(xué)校對(duì)學(xué)生抱有較高的期望，但小學(xué)生無法消化這些壓力，從而導(dǎo)致小學(xué)生抵制數(shù)學(xué)、恐懼?jǐn)?shù)學(xué)的情緒產(chǎn)生，這對(duì)于教師與學(xué)生雙方都十分不利。

　　2.盲目追求形式多樣性

　　雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開一定的形式和手段，但是如果教師僅僅盲目追求形式的多樣性，就會(huì)分散小學(xué)生的注意力，降低教學(xué)效率。舉個(gè)例子來說，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的做題方法時(shí)，有些教師總是一猜就中，將數(shù)學(xué)方法魔術(shù)化，卻忽略了知識(shí)的本質(zhì)，大大減少了學(xué)生思維建立的過程。教師應(yīng)該合理利用教學(xué)手段，將抽象的內(nèi)容具體化。比如，在學(xué)習(xí)長方體、正方體等幾何圖形時(shí)，教師可以借助幾何體模型，將書本上平面的圖片立體化，幫助學(xué)生理解消化新知識(shí)。

　　二、解決對(duì)策

　　在了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題后，教育者應(yīng)當(dāng)找到合適的解決對(duì)策。

　　1.提高教師素質(zhì)

　　教師素質(zhì)的高低直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的高低。首先，教師應(yīng)該具備良好的心態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)。其次，教師應(yīng)該具有較高的思想素質(zhì)。由于小學(xué)生還處在模仿階段，無論在學(xué)習(xí)上還是生活上，教師對(duì)于他們的影響是十分大的。所以，教師一定要具有較高的思想素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣。

　　2.改革教育方法

　　首先，教師應(yīng)該將理論聯(lián)系實(shí)際，而不是傳統(tǒng)的照本宣科。其次，教師的作用應(yīng)該是引導(dǎo)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問題。比如，對(duì)于同一道應(yīng)用題，教師可以給出兩種解法，引導(dǎo)學(xué)生去思考這兩種解法的不同之處和相同之處。最后，教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的反饋。教師應(yīng)該對(duì)于這些反饋改變自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，有些學(xué)生無法掌握兩位數(shù)的乘法，這時(shí)教師就需要停下來，教會(huì)學(xué)生乘法的本質(zhì)，而不是一味地追求教學(xué)進(jìn)度。

　　總而言之，教育工作者應(yīng)該意識(shí)到現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題，并不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善自我，爭取早日解決這些問題。

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