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環境設計專業向應用型本科轉型教學改革論文
摘要：以往的教學方式對環境設計專業學生來說是一種阻礙，因為這種教學方式限制了學生的思維發展。該文作者通過分析一些應用型本科院校環境設計專業的教學，提出了環境設計專業的教學方法改革要順應時代變化趨勢，探索出適合當前教育環境的教學方法。實踐教學有利于學生的全面發展，實施實踐教學，對環境設計專業的教學改革尤為重要。
關鍵詞：環境設計；應用型本科；轉型；實踐教學；教學改革
隨著中國經濟的不斷發展，對于應用型人才的需求日漸增加，于是出現了很多不同于傳統院校的應用型本科院校。這些院校注重實踐教學，培養出了一大批符合社會需要的應用型人才。實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。近年來，隨著生活質量的不斷提高，人們對生活環境的要求也越來越高，更講究生活環境的質量。從整個城市的環境設計到個人住所的室內設計，都是環境設計的重要內容。舒適的環境更能讓人們心情愉悅，更好地實現自己的價值。許多應用型高校響應時代的號召，在設計類專業中增加了環境設計。然而以往的教學方式難以培養出優秀的環境設計人才。環境設計專業需要改革教學方式，開展實踐教學，拓展學生的思維，培養學生的設計才能。
一、環境設計以往的教學方法
以往，我國藝術教育基本設置基礎課、專業課和實踐三個環節，培養出的部分學生缺乏自己的思想，不能很好地滿足社會的需求。隨著科技的不斷發展，人們的審美水平逐漸提高，如果教師根據陳舊的教學大綱和以往的教材教學，教學內容就難以滿足當今社會的實際需求。以往的教學方式是一種“填鴨式”的方法，一味地根據教材向學生灌輸知識，不利于培養學生主動學習的能力和創新思維。環境設計是一個實踐性很強的專業，很多院校的辦學條件跟不上專業發展的需求，培養出來的學生不能很好地服務社會。以往的環境設計教學主要是對學生進行理論教學，忽視了實踐教學的重要性，導致學生實踐水平不高，缺乏自主創新能力，在求職的道路上到處碰釘子。因此，環境設計專業教學改革就顯得尤為重要。實踐教學能夠開闊學生的眼界，提高學生自主創新的能力，從而讓學生得到全面發展。
二、環境設計專業實踐教學的具體內容
環境設計專業對實踐教學的內容要求較高。為培養適應社會需求的應用型人才，很多應用型本科開始轉型，加強培養學生動手操作的能力，突出應用型特點，結合社會環境和企業需求進行實踐教學，以培養學生的專業技能和上崗能力為教學內容，打造一種以實踐教學為基礎的新模式。從一些應用型本科的教學經驗看，教學改革應該從改變教學內容、教學方式和建設交流平臺等方面入手。
1.加強教學內容的實踐性、時代性
優秀的環境設計人才首先要具有扎實的理論知識，結合理知識培養自身的實踐能力，理論知識是實踐的基礎。在傳授學生理論知識的前提下，學校還應為學生提供社會實踐平臺，這樣才能讓學生學以致用，加強對理論知識的掌握，讓學生的綜合能力得到提升。以往的教材無法滿足高速更新發展的環境設計專業教學需求，更新較慢的教材難以反映環境設計行業最新的發展狀況。高校教學應該立足于時代的前端，教師要主動了解最新的行業動向，向學生提供最新的信息、書籍，讓學生第一時間接觸環境設計專業最新的信息。
2.教學方法的多樣化建設
一般學校的課堂上，教師基本采用的教學方法是講課。教學改革重在培養學生的綜合能力和自主能力，加強課堂上教師與學生、學生與學生之間的互動。這不僅能夠活躍課堂氛圍，還可以讓學生在討論中學習到更多的知識，更加喜愛課堂，激發學習興趣，更好地發展自己。教學改革的意義也由此體現出來。
3.提供交流的途徑，增強學習氛圍
交流是學習的一個好方法，既能夠加強學生對理論知識的掌握，又能增進師生、同學之間的感情。學校應該多提供交流的平臺，組織一些社團活動、講座，讓師生共同參與討論，形成一種濃厚的學習交流的氛圍。平時教師可以組建班級的微信群，方便教師與學生、學生與學生之間的交流。學生有任何問題都可以在微信群里討論，共同解決。
結語
環境設計專業的教學改革對學生的發展具有深遠的意義，實踐教學打破了以往的教學模式，更全面地發展了學生的綜合能力。環境設計專業的教學改革既促進了環境設計行業的發展，又滿足了人們重視生活環境的需求。學校教師要積極響應環境設計專業教學改革號召，用新的教學方式培養出更多有利于社會發展的應用型人才。
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