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淺談應用型本科院校VF數(shù)據庫課程教學改革研究初探教育論文
論文關鍵詞：教學改革 VF 數(shù)據庫
論文摘要：VF數(shù)據庫是面向對象可視化中小型數(shù)據庫開發(fā)系統(tǒng)的程序設計語言，是一門實用性、操作性強的計算機課程之一。它廣泛應用于企事業(yè)單位的數(shù)據庫管理。如何提高學生VF數(shù)據庫技術應用能力，培養(yǎng)高技能人才，是教學工作的重點。針對這一問題，我們在VF數(shù)據庫的教學中，在教學內容與教學方法的改革上進行了一些實踐與探索。
VF數(shù)據庫不僅是國家計算機等級考試的重要組成部分，更有著強大的數(shù)據和信息管理功能，在實際管理工作中，具有廣泛的用途。是諸多專業(yè)的必修課。但是非計算機專業(yè)學生在學習時仍然存在學習主動性不強、綜合能力差、邏輯觀念弱等問題，所以在VF數(shù)據庫課程教學中要立足教學現(xiàn)狀，針對教學中的突出問題與矛盾，對VF數(shù)據庫課程的教學思想、教學內容、教學方法等諸多方面進行全方位的教學改革，以此來促進應用型本科院校VF數(shù)據庫課程教學質量和水平的不斷提升。
一、VF數(shù)據庫教學現(xiàn)狀
VF數(shù)據庫既包含對數(shù)據庫的管理和應用，還包含對數(shù)據庫應用系統(tǒng)的設計和開發(fā)，較SQLServer簡單易學易懂，較MS－ACCESS學習稍有難度。在我校的VF教學實踐中，主要存在以下幾個問題：一是課程開設的專業(yè)主要是財務管理、國際貿易等非計算機專業(yè)，該類專業(yè)學生沒有學過計算機語言類課程，對數(shù)據庫管理和程序設計開發(fā)兼而有之的VF學習有一定難度。專業(yè)術語和基本操作均存在認知的過程。二是課程開設的班級學生有統(tǒng)招和對口，學生生源層次不同；有省內招生和省外招生，學生基礎層次不同，因而其學習態(tài)度、學習能力有所不同。從學生學習該課程的初始能力分析：有的學生熱愛學習，但基本操作能力稍差；有的學生思維活躍，但眼高手低；還有些學生學習態(tài)度及知識理解均較好，但理論基礎不足。不同層次學生均各有所長、各有所短，對VF課程的學習與理解存在差異。但在教學過程中，教師通常會采用同一本教材、同一個課件、同一授課方法、同一個要求，不利于學生的學習。三是課程的實踐學時偏少。自上學期開始，我校各專業(yè)重新修訂了人才培養(yǎng)方案。在修改培養(yǎng)方案時，增加了專業(yè)課程的學時而減少非專業(yè)課程學時，由于開設VF數(shù)據庫課程的專業(yè)均為非計算機專業(yè)，新的人才培養(yǎng)方案與原方案相比，VF數(shù)據庫課程總課時減少，實踐課時的比重也降低了。對操作性、技能性強的計算機課程而言，上機實踐課課時的壓縮，對教師的教學提出了更高的要求，對學生及時理解并掌握所學知識增加了難度。基于以上VF教學實際情況，在教學過程中為了適應教學改革的需要，滿足不同層次學生學習的需求，教學內容與教學方法的改革與創(chuàng)新是必要的，甚至是迫在眉睫的。
二、VF教學改革的主要舉措
改革就是創(chuàng)新，要破除守舊的思想，把最新的課程體系帶給學生，真正的讓學生們學以致用。下面是幾點本人對數(shù)據庫（VF）課程改革的幾個想法：（一）聯(lián)系日常生活，激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)據庫和程序設計的教學，一定要密切聯(lián)系實際。數(shù)據庫類課程的特點是基礎理論學習內容較多，一些概念性內容不容易理解，例如關系模式、關系運算、數(shù)據庫的規(guī)范化問題，查詢優(yōu)化、數(shù)據庫的恢復技術、并發(fā)控制等知識，對于沒有實際數(shù)據庫設計維護經驗的學生來說，理解上有一定的難度。所以，在剛開始上課的時候就要從學生身邊最常見到的學生檔案管理、考試成績管理等系統(tǒng)信息數(shù)據入手，去認識數(shù)據庫系統(tǒng)，啟發(fā)學生在與自己有關的信息中，比如通訊錄管理、班會開支管理、出勤記錄管理等方面去了解數(shù)據庫系統(tǒng)。通過聯(lián)系實際，學生在課程學習的時候就不會感到抽象和陌生；因為有了這些天天打交道的貼切生活的的實例，學生在課程學習的時候會感到形象和具體，有親切感，進而激發(fā)學習的興趣和動力。（二）制作數(shù)據庫（VF）課件。先進的教學手段能創(chuàng)造最佳的教學效果。先進的教學手段是一種藝術，能使教師充分發(fā)揮、實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，形成最佳的教學效果。數(shù)據庫（VF）課程的特點是表格多、圖形多、界面多，諸多邏輯結構等方面的問題給教學帶來了許多困難，傳統(tǒng)的教學方式顯然不能滿足目前的教學需要。（三）電子化教學改革的嘗試和實踐。網絡化的教學平臺、電子化的實驗和作業(yè)平臺、電子化的考試系統(tǒng)是VF課程建設中進行電子化教學改革的三大重要舉措。多媒體教室和實驗室、校園網、學生宿舍終端及其他公共終端、教學素材即可組建一網絡化教學平臺，配置網絡教學軟件后可以進行遠程網絡教學、廣播教學、師生對話及答疑等教學活動。學生作業(yè)和實驗是學生進行課程實踐的主要方式，也是檢查學生學習進展情況的重要方法，有書面和電子文檔兩種主要形式。要克服傳統(tǒng)作業(yè)和實驗的固定性、增加習題的多樣性和解決教師及時評閱問題，那么開發(fā)習題庫和網絡作業(yè)及實驗平臺是一種很好的途徑。利用校園網開發(fā)VF課程作業(yè)網頁，學生可以在平臺中進行作業(yè)解答、提交、成績查閱等操作。電子化的考試系統(tǒng)是實現(xiàn)無紙化考試的基礎。目前，VF的期末考試仍然是有紙的試卷考試，但是，如果能開發(fā)出來VF的期末考試系統(tǒng)進行網絡化考試，那將會有事半功倍的效果。國家計算機一、二級考試目前均是網絡化考試，學生在歷年考試中也有不錯的表現(xiàn)，說明學生對于網絡化考試環(huán)境已經比較熟悉，推行網絡化VF課程教學與考試是可行的。
三、創(chuàng)新VF數(shù)據庫教學方法
1.密切聯(lián)系實際，上好第一節(jié)課，樹立學習信心。數(shù)據庫和程序設計的教學，一定要密切聯(lián)系實際，從學生身邊最常見的學生信息管理、成績管理等系統(tǒng)入手，去認識數(shù)據庫系統(tǒng)。在第一次進行VFP課程教學時，把使用VFP開發(fā)的數(shù)據庫管理系統(tǒng)在大屏幕上演示給學生看，包括各個模塊功能演示，如：登錄模塊，數(shù)據的錄入、查詢、修改、維護等。并告訴他們學完這門課程后，自己也將能開發(fā)出類似的系統(tǒng)，例如通訊錄管理、日常開支管理等一些實用系統(tǒng)，樹立學生學好數(shù)據庫的信心。
2.采用項目教學法，以項目開發(fā)為主線，合理設計學習任務。項目教學法是指將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內容轉化為若干個教學模塊，圍繞著項目模塊組織和開展教學，使學生直接參與項目全過程的一種教學方法。例如，在學生信息管理系統(tǒng)中涉及的4大模塊，每個模塊的理論講授與上機練習都要認真規(guī)劃，合理設計，緊密圍繞項目開發(fā)的步驟去學習。該項目首先需要創(chuàng)建項目、數(shù)據庫、數(shù)據表，那么在數(shù)據模塊中就要結合系統(tǒng)所需學習建立．pjx、．dbc、．dbf等相關文件，并進行表的操作、創(chuàng)建索引、表間關聯(lián)等設置，這是數(shù)據庫管理系統(tǒng)的基礎工作。查詢模塊和顯示模塊是數(shù)據庫管理系統(tǒng)的重點，主要實現(xiàn)對數(shù)據庫中數(shù)據的增、刪、改、查和顯示操作，前3大模塊的例題在設計時要與學生信息管理系統(tǒng)密切相關，學生上機實踐時形成系列任務，為完成整個項目積累基礎文件。最后進行菜單設計，完成菜單模塊中文件的調用，連編成可運行地系統(tǒng)。
總之，我們要在自己的VF數(shù)據庫課程教學中勇于探索、勇于實踐，為學生提供一個動態(tài)的、生動的、多元化的學習環(huán)境，促使學生更積極的去獲取數(shù)據庫專業(yè)知識，提高數(shù)據庫應用能力、拓展數(shù)理邏輯與創(chuàng)新思維，進而獲得良好教學效果，為應用型本科院校VF課程教學改革的提供真實生動的案例，積累豐富寶貴的經驗。
參考文獻：
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[2]江蘇省教育委員會，大綱和樣題[M].蘇州：蘇州大學出版社，2000.12.
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