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計(jì)算機(jī)數(shù)字化教學(xué)在大專教育當(dāng)中的應(yīng)用
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計(jì)算機(jī)數(shù)字化教學(xué)在大專教育當(dāng)中的應(yīng)用【1】
【摘 要】大專計(jì)算機(jī)教育是我國21世紀(jì)信息化教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)信息化人才的重要方式。
新時(shí)代大專計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代腳步，將新方法、新理念引入新時(shí)代大專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中。
傳統(tǒng)教學(xué)方式內(nèi)容單一，教學(xué)資源有限、教學(xué)方法呆板很難引起學(xué)生興趣，使得教學(xué)效果很差。
數(shù)字化教學(xué)大大豐富了大專計(jì)算機(jī)教學(xué)資料、提高了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)資料數(shù)字化處理使其具有計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)能力、網(wǎng)絡(luò)化分享能力、多媒體顯示能力，教學(xué)資料更具開放性、共享性等諸多特點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】大專;計(jì)算機(jī);數(shù)字化;教學(xué)
0 引言
進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中不可缺少的重要組成部分。
大專計(jì)算機(jī)教育是我國21世紀(jì)信息化教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)信息化人才的重要方式。
通過大專計(jì)算機(jī)教育使得學(xué)生具備良好的計(jì)算機(jī)知識(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)獲取信息，熟練使用計(jì)算各種功能，為將來學(xué)生就業(yè)、生活等創(chuàng)造良好條件。
大專計(jì)算機(jī)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生信息化素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算機(jī)興趣，進(jìn)而使得掌握計(jì)算使用方法，應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際工作和生活問題。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅僅體現(xiàn)在大專教學(xué)課程上，同時(shí)也體現(xiàn)在計(jì)算教學(xué)方法上。
信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大影響，新時(shí)代大專計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代腳步，將新方法、新理念引入新時(shí)代大專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中。
大專計(jì)算機(jī)課程數(shù)字化教學(xué)越來越受到重視，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
傳統(tǒng)大專計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中存在很多問題，注重硬件建設(shè)忽視教學(xué)資源、教師計(jì)算機(jī)水平參差不齊、教學(xué)手段單一等諸多問題。
我國大專計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)注重知識(shí)點(diǎn)講解，考察方式注重筆試，這些都使得目前大專計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。
傳統(tǒng)教學(xué)方式內(nèi)容單一，教學(xué)資源有限、教學(xué)方法呆板很難引起學(xué)生興趣，使得教學(xué)效果很差。
大專計(jì)算機(jī)數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用，能夠很好的解決傳統(tǒng)大專計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，提高教學(xué)效率，促進(jìn)大專計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展。
隨著信息化技術(shù)在大專計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的逐漸應(yīng)用，如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)機(jī)房、以及各種數(shù)字化教學(xué)資料的出現(xiàn)，都為大專計(jì)算機(jī)教學(xué)提供很大幫助。
數(shù)字化教學(xué)資料相比傳統(tǒng)教學(xué)資料具有多媒體、超文本等特性，具有良好的交互性，可實(shí)現(xiàn)資源的遠(yuǎn)程共享。
因此，數(shù)字化教學(xué)大大豐富了大專計(jì)算機(jī)教學(xué)資料、提高了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
因此，信息化條件下數(shù)字化教學(xué)及其數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用是目前我國大專計(jì)算機(jī)教學(xué)研究和探討的核心和重點(diǎn)。
1 數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)涵及其教學(xué)優(yōu)勢(shì)
1.1 數(shù)字化教學(xué)資源
數(shù)字化教學(xué)資料是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化和多媒體技術(shù)的產(chǎn)物，教學(xué)資料數(shù)字化處理使其具有計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)能力、網(wǎng)絡(luò)化分享能力、多媒體顯示能力，教學(xué)資料更具開放性、共享性等諸多特點(diǎn)。
隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代課堂當(dāng)中的應(yīng)用，各種音頻、視頻、圖片等新型的教學(xué)材料廣泛應(yīng)用于大專計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，以滿足網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需要。
同時(shí)這些教學(xué)資料經(jīng)過歸類、加工存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資料快速分享、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，大大擴(kuò)展了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)資料內(nèi)容。
大專計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)和技能更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)需要教師合理利用數(shù)字化教學(xué)資料，改變傳統(tǒng)單一講課模式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的完成大專計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)。
在多媒體和數(shù)字化教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重以下幾點(diǎn)：首先，數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交互技術(shù)等技術(shù)應(yīng)用應(yīng)面向?qū)W生、立足教學(xué)。
努力將新技術(shù)、新思想與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合起來，更好的為大專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)服務(wù)。
其次，在信息化教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)字化教學(xué)資源在其中起到關(guān)鍵作用，然而，現(xiàn)在大專計(jì)算機(jī)數(shù)字教學(xué)過程當(dāng)中更多注重硬件設(shè)施、軟件環(huán)境、人文氣息的建設(shè)，對(duì)于數(shù)字化教學(xué)資料的準(zhǔn)備和豐富卻重視不夠，因此，在大專計(jì)算機(jī)數(shù)字化教學(xué)當(dāng)中應(yīng)注重?cái)?shù)字化教學(xué)資源的挖掘和利用。
最后，在大專數(shù)字化教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)注重教師隊(duì)伍建設(shè)，以及完善計(jì)算機(jī)數(shù)字化教學(xué)體系建設(shè)。
更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)，加大數(shù)字化教學(xué)投入，合理規(guī)劃和分配資源使得硬件、軟件以及數(shù)字化教學(xué)資料等諸多方面和諧發(fā)展。
數(shù)字化教學(xué)資源能夠有效幫助教師和學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，因此，在注重硬件和軟件建設(shè)的同時(shí)注重?cái)?shù)字化資料的挖掘和利用，是推動(dòng)大專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的關(guān)鍵所在。
1.2 數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢(shì)
數(shù)字化教學(xué)資料相比于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資料，內(nèi)容更豐富、共享更靈活，在一定程度上拓展了廣大師生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。
數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)等手段，能夠讓學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
數(shù)字化教學(xué)方式使得學(xué)習(xí)變得更加靈活，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行在線交流和溝通，還遠(yuǎn)程連線有關(guān)專家和學(xué)者極大豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠根據(jù)學(xué)生自身情況因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
數(shù)字化教學(xué)方式改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單一、呆板的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來了新的教學(xué)體驗(yàn)，使得大專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)更具靈活性和針對(duì)性。
數(shù)字化大專計(jì)算機(jī)教學(xué)改變傳統(tǒng)教學(xué)教師和學(xué)生之間的角色，信息化環(huán)境下要求教師不僅僅是知識(shí)教授者的角色，同時(shí)還應(yīng)該是學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和幫助者。
同時(shí)學(xué)生也不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)接受者，應(yīng)利用數(shù)字化資源，積極開展自主學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)大專計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容一般來源于教材或者教師自己總結(jié)，相對(duì)單一的教學(xué)內(nèi)容很難引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也很難達(dá)到大專計(jì)算機(jī)教學(xué)的初衷。
數(shù)字化與大專計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合能夠最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)、方便、大量的獲取各種各樣的教學(xué)素材，極大豐富了大專計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，滿足不同階段、不同層次學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的要求，多媒體教學(xué)能夠輕松活躍課堂氣氛，使得大專計(jì)算機(jī)課堂真正實(shí)現(xiàn)以人為本、因材施教的教學(xué)目標(biāo)。
還有就是多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)資源共享變得簡(jiǎn)單，便于學(xué)生與教師、教師與教師之間的交流共享變得簡(jiǎn)單易行，有利于保持教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性、科學(xué)性、綜合性。
2 結(jié)語
計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中不可缺少的重要組成部分。
大專計(jì)算機(jī)教育是我國21世紀(jì)信息化教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)信息化人才的重要方式。
大專計(jì)算機(jī)課程數(shù)字化教學(xué)越來越受到重視，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代大專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
數(shù)字化教學(xué)資源能夠有效幫助教師和學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，因此，在注重硬件和軟件建設(shè)的同時(shí)注重?cái)?shù)字化資料的挖掘和利用，是推動(dòng)大專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的關(guān)鍵所在。
【參考文獻(xiàn)】
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大專微積分教學(xué)中幾何畫板的輔助作用【2】
【摘要】 隨著時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用更是為數(shù)學(xué)教學(xué)開發(fā)了有利的條件.各種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件逐漸代替了黑板粉筆的單調(diào)教學(xué)模式.數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立的自然學(xué)科，是普遍高校需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，而微積分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科中一大基本重點(diǎn)，幾何畫板是一個(gè)功能強(qiáng)大且小巧便捷、使用起來簡(jiǎn)單簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)作圖軟件.
幾何畫板在大專微積分教學(xué)中有著很好的輔助作用，它能將傳統(tǒng)的微積分教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段很好的結(jié)合起來，且發(fā)揮了計(jì)算機(jī)信息量大、化遠(yuǎn)為近的優(yōu)勢(shì)，改變了學(xué)生對(duì)微積分望而卻步的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓微積分課堂教學(xué)呈現(xiàn)出活潑的姿態(tài).本文通過幾何畫板的特征來探析大專微積分教學(xué)中幾何畫板的輔助作用.
【關(guān)鍵詞】 微積分; 幾何畫板; 輔助作用
一、幾何畫板簡(jiǎn)介
幾何畫板――21世紀(jì)的動(dòng)態(tài)幾何，在1996年美國Key Curriculum Press公司授權(quán)于中國人民出版社在中國發(fā)行.幾何畫板適用于幾何、微積分、高等代數(shù)學(xué)科的教學(xué)軟件.在教學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性下它能任意畫出幾何圖形，可以在變動(dòng)的狀況下保持圖形原所預(yù)定的幾何環(huán)境，這一點(diǎn)對(duì)于作畫過程中的幫助是非常大的，為老師與學(xué)生提供了一個(gè)很好的觀察、探索與試驗(yàn)的幾何環(huán)境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常突出的作用，是數(shù)學(xué)教師與物理教師教學(xué)使用的好工具、好助手.
二、傳統(tǒng)微積分的教學(xué)模式
在大專傳統(tǒng)微積分教學(xué)模式里，以黑板粉筆進(jìn)行的單一教學(xué)模式是枯燥乏味的，老師在授課的過程中不僅勞累，學(xué)生也只是憑借直覺進(jìn)行邏輯推理，許多知識(shí)由于教學(xué)條件的限制不能被充分地展現(xiàn)出來.微積分是集邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性、精確性與嚴(yán)密性、想象力與創(chuàng)造性多種特性于一身的學(xué)科.
老師教學(xué)過程中在黑板上作圖，解題過程，證明本身就是不可或缺的示范教學(xué)過程.計(jì)算機(jī)技術(shù)與微積分教學(xué)的有效結(jié)合就是通過幾何畫板準(zhǔn)確地展現(xiàn)出微積分中幾何圖形的運(yùn)用，使學(xué)生潛移默化地掌握與理解微積分的更多內(nèi)容，而不是對(duì)于內(nèi)容的理解只停留在理論階段，不能夠在實(shí)際操作中熟練運(yùn)用.
三、大專微積分教學(xué)中幾何畫板的輔助作用
(一)巧妙設(shè)計(jì)的場(chǎng)景，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望
俗話說得好，興趣是學(xué)生最好的老師.人類天生是視覺動(dòng)物，運(yùn)用幾何畫板中豐富的動(dòng)態(tài)畫面與生動(dòng)的聲音創(chuàng)造特定的意境，學(xué)生愛看，更會(huì)激發(fā)他們的好奇心理，從而引發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率.比如在學(xué)習(xí)講述微積分非常重要的兩個(gè)極限時(shí)，若是單獨(dú)的證明分析就會(huì)顯得乏味抽象，學(xué)生會(huì)難于理解，但是借助幾何圖形的動(dòng)畫效果來理解這兩個(gè)重要極限就會(huì)在視覺上、直覺思維中起到很好的引導(dǎo)作用，便于學(xué)生理解與記憶，也使學(xué)習(xí)成了一種主動(dòng)探索、輕松愉快，感受深刻的過程.
(二)減少學(xué)生的憑空想象，使抽象的內(nèi)容更加具體化
學(xué)生的思維都是由具體的形象思維過渡到抽象思維的.幾何畫板減少了憑空想象，讓很多習(xí)慣于憑空想象的同學(xué)也能夠在實(shí)際的作圖中體會(huì)到想象和實(shí)際表現(xiàn)的差距，避免了尺規(guī)作圖的特殊性.
(三)更好地體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合
數(shù)形結(jié)合是通過以數(shù)解形、以形助數(shù)來處理數(shù)學(xué)問題的思想.幾何畫板的動(dòng)態(tài)性可以簡(jiǎn)單明了，讓復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)了直觀性和可塑性，形象快捷地突顯出“數(shù)形相倚依”的特點(diǎn).就比如，一方面可以利用數(shù)量關(guān)系式研究函數(shù)圖像的性質(zhì)，而另一方面圖像動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出數(shù)量之間的關(guān)系.所以在微積分的教學(xué)中利用幾何畫板可以更好地體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合的思想.再比如，講解說明無限逼近的過程時(shí)，傳統(tǒng)的做法是利用靜態(tài)的圖形與教材的描述。
在老師講解下讓學(xué)生在大腦中想象地去完成無限逼近的過程，但是通過幾何畫板就可以利用這個(gè)軟件平臺(tái)展現(xiàn)出這個(gè)無限逼近過程的動(dòng)態(tài)演示.學(xué)生可以通過觀察圖形與數(shù)據(jù)來猜測(cè)驗(yàn)證各種關(guān)系，并且在觀察與探索發(fā)現(xiàn)的過程中深刻體會(huì)數(shù)形之間內(nèi)在固有的“數(shù)形倚依”的特性，便于加深對(duì)知識(shí)的理解.
(四)化靜為動(dòng)，輔助突破重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)生在學(xué)習(xí)多重積分、旋轉(zhuǎn)體體積時(shí)最大的困難就是無法理解幾何圖形整個(gè)的變化過程與趨勢(shì).然而利用幾何畫板輔助即可將抽象的問題轉(zhuǎn)換為學(xué)生看得見的動(dòng)態(tài)圖像，利用軌跡功能可以讓點(diǎn)、線、面所經(jīng)過的路徑留下不同顏色的蹤跡，讓抽象更加形象化.形象化對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是幫助非常大的，越是形象化的東西越能夠讓學(xué)生記憶深刻，越能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，同時(shí)也能使微積分中的數(shù)學(xué)概念與規(guī)律、結(jié)構(gòu)更加清晰化.
(五)更好地鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的分析能力
學(xué)生利用幾何畫板來繪圖、度量與轉(zhuǎn)變來觀察幾何圖形，發(fā)現(xiàn)特征與關(guān)聯(lián)，猜測(cè)與驗(yàn)證結(jié)論.這種自主探究性的學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了生動(dòng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，形象的動(dòng)態(tài)幾何以環(huán)環(huán)相扣，有得有失的教學(xué)，也真正體現(xiàn)出“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念.
幾何畫板在大專微積分中的教學(xué)應(yīng)用中可以使抽象的概念具體化、形象化.動(dòng)態(tài)演講彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中直觀感受、立體感受與動(dòng)態(tài)感受等方面的不足.教師如果在教學(xué)中能夠很好地運(yùn)用幾何畫板，不僅會(huì)活躍課堂氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，還可以增加教學(xué)容量，提高學(xué)生素質(zhì).
四、總結(jié)
通過以上幾點(diǎn)分析不難看出幾何畫板在微積分中有著很重要的作用，幾何畫板輔助大專微積分教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的巨大優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用幾何畫板可以使抽象的數(shù)學(xué)命題形象化、可視化，微積分的相關(guān)知識(shí)也在圖形中得到了充分的體現(xiàn).
【參考文獻(xiàn)】
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