大專畢業論文【匯總15篇】
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大專畢業論文1
摘要：工程機械的管理和維護保養工作需要我們不斷努力，不斷探索，使其盡快走上科學、規范的軌道，為企業的發展壯大奠定基礎。
關鍵詞：工程機械;管理維護措施
1工程機械設備管理的特征
1.1工程技術結構復雜
對施工單位來說，一方面，工程很復雜，工程施工機械更為復雜，其復雜性主要表現為規格大小不一、種類較多、技術結構，涉及到工程的各個知識領域;另一方面，機械的選擇、使用、維修以及保養等各方面都有很強的經濟性和技術性。因此對施工單位來講，機械設備技術結構的復雜性是一個很大的負擔。
1.2前期設備投資較大
工程機械設備主要包括推土機、履帶吊、壓路機等這樣的大噸位、大工作能力的機械設備。而這類設備則普遍具有造價高，使用經費投入高和維護保養費用高的特點，因此購買的施工機械投資額都很大。施工單位購買后需要按時提取折舊，因此其未來工程的不確定性，很大程度地增加了企業潛在的負債壓力。
1.3機械設備具有較大流動性
機械施工轉移是一件極其麻煩而又無法避免的事。一些諸如攪拌設備等大型機械設備受道路以及橋梁承載能力和隧道凈高的限制，轉運起來非常困難，費用也非常昂貴。像一些例如卡特彼勒、推土機等機械即使有行走功能，但是由于受高速公路不允許長途旅行的限制，它們必須使用拖車運輸，而在運輸過程中則極易受到損壞。因此許多機械設備就會因為施工組織不合理需要經常移動而造成很大的傷害，并因此而造成許多不必要的花費。
2工程機械設備管理存在的問題
2.1設備使用制度不夠完善
施工企業管理力量薄弱，缺乏統一的管理規章制度，進而影響正常的施工秩序。在施工過程中，因為項目所涉及的面比較廣，許多設備和大部分施工人員都需要頻繁調動，而有些管理部門往往為了降低成本，盲目地精簡設備管理機構和管理人員，造成許多不必要的問題，不僅影響設備的使用，還浪費了大量的人力資源。還有某些建筑工程企業嚴重缺乏機械設備管理意識，只盲目地抓成本抓財務，卻不知道將設備機械維護管理好能夠在很大程度上節約企業的成本開支。由此可知，沒有完善的設備使用制度，不但會對機械本身造成很大的傷害，更會在施工過程中埋下隱患，一旦發生安全事故，后果不堪設想。因此對每個企業來講完善的使用制度是必不可少的。
2.2設備維修保養不夠到位
在設備使用了一定的年限之后，其工作質量會有所下降，若想讓設備發揮更大的效益，適當的維護保養工作必不可少。重維護輕使用，不能因為一味趕工期而讓設備處于超負荷運轉狀態，可以將其轉去服務質量要求較低的工程項目，讓它再適當地為企業做貢獻。目前施工企業很少采取預防維修，大都是在設備出現故障之后進行維修，這樣不但對設備損耗較大，而且還影響工期，浪費了不少人力物力等。另外需要注意的是，在對設備進行維護保養的過程中，要結合其在使用中出現的問題及時對癥下藥并解決，并將維護保養的相關內容記錄下來。保養人員在每一次的`維護之后，都必須按照相關的質量驗收標準進行驗收，確保機械設備的正常穩定運行，不影響企業的正常運轉。
2.3設備管理技術不夠先進
隨著現代科學技術的不斷發展，機械設備也在不斷地更新換代，因此其技術含量也越來越高，這就對施工人員和技術人員提出了更高的要求，學習新的知識和技術，科學地使用機械設備也就變得越來越重要。施工企業要從根本上提高施工人員的專業技術素質，不僅要加大培訓力度，同時，還要重點選拔一批懂技術的專業人員來滿足企業今后的發展需要。另外，不能出現“浪費維修”的現象，禁止個別維修人員為了給自己謀福利而對一些還有修復使用價值的工件不加以利用的情況發生。因此要在各方面健全設備管理制度，不僅要加大機械設備技術培訓力度，強化專業隊伍技術素質，更要提高施工和維修人員的自覺與負責意識。
3工程機械設備管理的優化措施
3.1完善設備管理制度
工程機械設備使用管理作為設備管理的中心環節，其施工和技術人員的專業技術素質的不斷提高是非常有必要的。一方面，施工企業可以采取引進專業技術人員的方法，并加大對有潛力員工技術培訓的力度，來滿足企業今后發展的需要;另一方面，施工企業要有計劃地開展一些機械設備操作競賽，根據不同的施工情況來采用不同的形式，不僅可以提高員工的競爭意識，也可以逐漸提高整體員工的理論知識水平和實際操作能力，以此來提高整個施工團隊的專業素質。
3.2強化設備維保制度
為了盡量減少和避免機械設備使用過程中故障的發生，就要盡全力做好機械的保養和維護工作。因此施工企業必須嚴格落實保養制度，做好其日常的保養工作，這就要求管理工程機械的人員認真閱讀保養說明書，并根據各機械設備的實際使用情況來采取有效地保養措施。另外，企業還需要定期對設備維護工作人員進行理論和實操培訓，這樣可以使維護人員更加掌握機械的結構、運行原理及操作技術，從而保證在機械故障時可以迅速判斷問題所在，及時進行維修處理。維修人員的技術水平直接影響到工程機械的順利使用，因此施工企業還可以建立有效地獎懲制度，通過對員工的獎懲來提高他們的責任意識，調動他們的工作積極性，從而保證維修效果。對于那些已經超過使用年限、不能達到安全性能要求、不能使用的機械，要及時進行更換，不能以次充好繼續進行使用，防止安全事故現象發生，以確保施工的順利完成。
3.3引入網絡管理模式
施工企業可以采取網絡技術，構建一個合理的網上工作程序表，包括定人定機、使用時長、維護保養時間以及機械設備正確的操作流程，解決基本問題的方法等等，施工人員可以通過網上學習來進行實際操作，確保機械的使用、維護、保養等工作順利進行。另外，施工企業也可以通過網絡管理模式對員工進行管理，使其發揮最大的效益。目前，網絡管理模式尚未成熟，需要我們共同努力來實現它的正常運行。
4結束語
在企業施工過程中，機械設備管理工作極其重要，不僅要在科學的指導思想下進行工程機械的管理與維護，需要企業加大人才和資金的投入，更需要技術人員不斷地學習，積極地探索、開發、先進的管理維護方法。另外，還需要制定科學合理的規章制度來管理工程機械的使用維護保養工作。工程機械的管理和維護保養工作需要我們不斷努力，不斷探索，使其盡快走上科學、規范的軌道，為企業的發展壯大奠定基礎。
參考文獻：
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大專畢業論文2
[摘 要] 本文對引起國外金融危機的個人房貸業務加以關注，分析和闡述了我國商業銀行個人住房貸款潛在的各種風險類型、形成原因、表現形式進行了客觀的分析，并從政策、市場、銀行、個人等方面探討了防范、控制風險的處理措施和對策。
[關鍵詞] 金融危機、個人房貸、風險防范及控制
引言
今年以來，受歐美金融危機影響，國外金融市場異常動蕩，金融機構的抗風險壓力加大。同時這場風波對于國內的金融機構具有很好的警示作用，國內的銀行類金融機構由于監管層的嚴格監管，限制混業經營，沒有大范圍參與創新類金融衍生品投資而避免了這場金融危機，但對前幾年因業務膨脹而潛伏的各類風險不容忽視，特別是高速增長的個人房貸業務，截止20xx年末，我國主要金融機構的個人住房貸款的余額已經達到了27000億元，同比增長36.1%，高于同期全國各項貸款增速 19.7個百分點，監測分析個人住房貸款風險很有必要，如何范防風險、控制風險已成為當下緊迫的課題。
金融危機本質上是不良貸款導致的流動性不足，而不良貸款的根源可能泡沫經濟，也可能是所投資的項目盲目建設嚴重、效率低下和行業競爭過度、產品供大于求、無競爭力。追究泡沫經濟的起源，跟銀行的利益誘惑、放貸沖動不無聯系。就我國而言，銀行儲蓄存款眾多，中間業務收費占比過小，利益最大化的要求只能寄希望于放貸產生的利差。特別是1998年以來,隨著住房實物分配制度的取消和按揭政策的實施,商品房市場蓬勃發展，相應帶來的個人住房貸款發展迅猛，它已成為商業銀行一項重要的利潤來源。相對于企業貸款,個人住房貸款風險較小,安全性較高,但這并不意味著其完全沒有風險。特別是經過近十年的房價上升，房價泡沫已經顯現，作為抵押品的房產估值也需要重新定價。今年以來，屢見新聞媒體報道，各地的房地產市場出現房價滯漲，交易量銳減，局部大中城市，房價出現持續下跌，個人住房貸款按揭戶出現違約上升，斷供增加······這些現實都在提示銀行管理者，不存在“無風險”的業務，審時度勢，客觀、理性看待我國商業銀行的個人房貸業務存在的風險，有助于我們提高風險意識，有的放矢，做好風險防范和控制。
1.正確認識我國商業銀行個人房貸業務存在的風險
按照金融學有關理論，風險就是指某種資產的實際收益與預期收益發生偏離的可能性或概率。由于個人房貸持續期較長(最長30年)，在理論上其實際收益與預期收益發生偏離的可能性更大。一般而言，個人房貸業務會存在以下風險：(一)信用風險，即借款人在還款期內由于失業或者收入銳減而不能按期足額償還月供的情況;(二)流動性風險，由于銀行資金過度集中投放于期限較長的個人房貸業務，造成商業銀行面臨流動性不足的情況;(三)操作風險，由于存在不完善或失靈的內部程序、人員、系統或外部事件而給商業銀行造成損失的情況;(四)利率風險，由于利率的變化而使商業銀行遭受損失的情況;(五)市場風險，由于整個房地產市場大幅下降，房產價格貶值造成銀行損失的情況;(六)政策風險，由于有關房地產市場或個人房貸業務相關政策的出臺而使商業銀行的個人房貸業務受到影響的情況。
在我國，商業銀行的個人房貸業務在以上所列風險方面具體表現存在以下幾個特點：
1.1信用風險，不良違約增加，投資用途貸款潛藏較大風險
目前我國的個人信息管理狀況，使得商業銀行很難進行準確的風險判斷。一方面，國外的金融危機已經逐步影響到我國的實體經濟，進而引起借款人在工作、收入等因素的不良變化，導致不能按期或無力償還銀行貸款記錄增加，有可能出現違約導致放棄所購房屋，從而給銀行利益帶來損失的違約風險。另一方面，借款人還可能故意欺詐，通過偽造的個人收入資料騙取銀行的貸款，從而產生道德風險。其中個人信用風險又分為：(1)、購房者由于收入水平下降，無力償還貸款 。值得指出的是，個人住房貸款屬于中長期信貸，其還款期限通常要持續20～30年左右，(20xx年我國個人房貸平均貸款年限最短的西部地區14.9年)，在這段時間中個人資信狀況面臨著巨大的不確定性，信用缺失以及個人支付能力下降的情況很容易發生，往往就可能轉換為銀行的貸款風險。考慮到當前個人住房貸款的申請者主要是當前收入水平波動較大的、收入市場化程度較高的白領階層，這種中長期內的風險尤其值得關注。(2)、購房者由于投資方式失敗的原因拖欠貸款 ，購房者對市場的估計不足，進行了購房投資，采取以租養貸等投資方式的失敗，造成無力償還貸款。這種情況所占比例不下，隨著房地產的降溫，房屋租賃市場的低迷，所占比例將會越來越大。
1.2流動性風險，個人房貸引發的銀行整體流動性風險并不明顯，但局部值得關注
商業銀行在一定范圍內存在資產負債的期限錯配是可以接受的，但是這個缺口應當控制在一定的比率范圍之內，對這個缺口進行管理，就是商業銀行的流動性風險管理和利率風險管理。根據國際經驗，個人住房貸款比重接近或達到20%時，商業銀行整體流動性和中長期貸款比例的約束才會成為非常突出的問題。截止20xx年末，我國主要商業銀行的個人房貸業務在各項貸款中的占比只接近 10%。并且值得一提的是，20%的警戒線是針對房地產市場較為成熟的國際大城市而言，對于象我國房地產業正處于快速化成長階段，這一占比在短期內超過20%也不會出現太大風險。但對于一些資產規模較小、資產種類較為單一的部分城市商業銀行來說，實際上已經開始要關注到流動性問題。
1.3操作風險，普遍存在，應引起銀行高度關注
由于缺乏必要的相關法律約束，再加上各大商業銀行之間激烈的競爭，銀行的信貸部門常常為了擴大其業務范圍，競相放松貸前審查和貸后檢查工作，對借款人的收入證明等貸款要素放松審查，收入證明的真實性大打折扣，從而留下貸款風險漏洞;按照“貸款三查”的要求，商業銀行在發放貸款后應對借款人及其資金使用情況進行檢查，可現實上我國商業銀行普遍存在的問題是銀行貸款檢查流于形式。很多借款人出現居住地址、工作單位發生變動，甚至某個共同借款人突然意外死亡的情況，銀行也一無所知，其中隱藏的風險之大可想而知。還有外部欺詐造成的操作風險，主要是房地產開發商利用“假按揭”的形式騙取銀行資金
上面的分析告訴我們，個人房貸風險較低只是相對而言，在房市的不同階段，個人房貸風險具有不同的表現形式。如果不能意識到這一點，并采取相應的措施，個人房貸業務的快速發展終會給我國的.商業銀行積累巨大的風險隱患。
2.對癥下藥，防范和控制我國商業銀行個人房貸業務風險
要防范和控制我國商業銀行在個人房貸業務上面臨的風險，首先，頒布通過房地產市場相關管理部門充分協商制定的《房地產管理條例》，從法律高度規范、約束房地產市場健康發展。其次，在充分調研市場及聽取各家銀行的意見及建議的基礎上，由銀監會出臺各家銀行對個人住房貸款應遵循的基本原則及禁忌，制定嚴格的從業機構和人員準入、退出、獎懲條例，切實加強監管，規范銀行個人房貸業務市場無序的競爭。再者，商業銀行管理層必須改變思想認識。正如一枚硬幣有正反兩面，個人房貸業務同樣如此。從一個側面來講，個人房貸屬于符合我國持續的產業政策的配套金融產品，屬于我國商業銀行的優質資產和利潤增長點，銀行絕不可錯過發展的良好時機;但另一個側面來看，個人房貸并非無風險資產，目前情況下面臨的系列風險不容忽視。對此，我國的商業銀行應該有足夠清醒的認識，面對困境，正視重視風險，多想對策。除此之外，加快推進以下方面的革新：
2.1加大金融改革，穩妥引進新的金融商品。
盡快導入資產證券化和房地產投資信托，這些也是發達國家通常用來提高銀行的資金流動性，降低個人住房貸款風險，以及作為處理房地產危機的金融工具。
2.2推進資產證券化市場的發展
為了化解個人住房貸款帶來的流動性風險應積極鼓勵商業銀行采取市場化的手段轉移風險，推進資產證券化市場的發展。首先，逐步推行住房抵押貸款二級市場的建立，即房地產抵押債權轉讓市場，房地產貸款由貸款銀行或其他金融機構創造出來以后，再轉售給其他投資者，或者以抵押貸款為擔保、發行抵押貸款債券的市場。通過一級市場與二級市場的銜接，提高銀行資金的流動性，一方面銀行通過發行抵押貸款債券可以獲得充足的資金滿足個人信貸需求，另一方面貸款的額度與債券發行量相匹配，分散了流動性風險。在此基礎上，住房貸款的證券化應當提上日程。
2.3強化內控制度建設
按照要求制定了商業性房地產貸款管理的實施細則，建立完善個人住房貸款的風險控制政策，根據房地產貸款的專業特征，按照申請的受理、審核、審批、貸后管理等環節分別制定了相應的操作規程，明確了權責和考核標準，并強化貸款操作過程的監督管理;
2.4推廣全面實施個人住房貸款保證保險制度
將貸款風險轉移給專業保險公司。提高貸款行為的安全保障，選擇高資質的保險公司，投保房屋財產險，以保障貸款抵押物的安全，增強貸款的信用度，保證資金安全貸放。
風險并不可怕，只要你去了解它，熟悉它，掌握它，那它還有什么可怕的呢?圍繞著我國商業銀行個人房貸業務的各類風險也是如此，只要你有信心，有決心，有智慧，早行動，從完善制度建設，嚴密內控監督，嚴格制度落實，加強獎罰措施力度，范防和控制風險是水到渠成的事。
[參考文獻]
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大專畢業論文3
答辯結束了，還算順利，感謝老師、同學、朋友給予我的幫助，現將論文中的致謝摘錄，表達一下我的謝意！畢業論文致謝! 岳麓山依舊，湘江水長流！轉眼間，我已在麓山腳下的湖南大學度度過了七個年頭。七年，一段不短的時間，從本科到研究生，七年的光陰讓我成長，讓我從青澀走向成熟。特別是，讀取研究生，讓我的人生有了不同的軌跡。 在這寶貴的兩年半的研究生生活中，首先我要感謝我的導師——陳共榮教授。“授人以魚，不如授之以漁”，陳老師正是這樣以言傳身教來教導著我們。 初識陳老師是在本科時，那時他任我們《財務經濟分析》一課。期間陳老師的博學、睿智讓我敬佩不已，暗下決心一定要成為陳老師門下的弟子。終于，在20xx年的秋天我的愿望得以實現。自此以后，與陳老師的聯系增多，對他的了解更多：陳老師的博學，讓我知道學海無涯仍需努力；陳老師的勤奮，讓我明白天道酬勤要堅持始終；陳老師的大度，讓我能以寬容之心面對生活；陳老師的樸實，讓我明白善良的價值。生活中，他教我們如何真誠做人、踏實做事；每一次的談話都如同春風化雨，指引著我們沿著正確方向前進。畢業論文的`每一個過程都凝結著陳老師的心血，從選題到答辯的每一步，都離不開陳老師悉心的指導。陳老師對我的影響是巨大而深刻的，這種影響不是一朝的迸發，而是日積月累的滲透，在這點滴匯聚中使我逐漸形成正確、成熟的人生觀、價值觀。為此，我常常慶幸于我的幸運——有這樣的導師是我研究生生涯的一大幸事！遺憾的是，畢業在即，能夠在陳老師身邊學習的日子已屈指可數。多么希望時間可以再多些，日子可以再長些，讓我可以有更多的時間、更多的機會向陳老師再多學一點。但我知道，我人生的角色該轉換了，我該走出校園了，在這轉變發生之前我有陳老師給我的如此多的指導，就將使我在面對以后的工作和生活有可以借鑒的資本。在此，我要真誠的說聲：“謝謝您，陳老師！”
在這里，還要特別感謝我的師母——肖軍女士，您由內而外的美麗、大方與優雅永遠需要我學習！您給予我們的溫暖我將永遠記在心里。 感謝在研究生學習期間給我諸多教誨和幫助的會計學院的各位老師，感謝何進日老師、朱啟明老師、凌志雄老師、周鴻老師給予我的指導和幫助！ 感謝和我一起生活兩年半的室友，是你們讓我們的寢室充滿快樂與溫馨，楚楚的善良、勞輝的執著、玲玲的果斷、雁玲的勤奮和苗苗的理性，值得我學習。“君子和而不同”，我們正是如此！愿我們以后的人生都可以充實、多彩與快樂！ 感謝我的同門，謝謝你們給予我的幫助！ 感謝我的朋友，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！ 感謝我的家人——我的父母、姐姐和弟弟。沒有你們，就不會有今天的我！我一直感恩，感恩于我可以擁有一個如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔。我愛你們，愛我們的家！ 一個人的成長絕不是一件孤立的事，沒有別人的支持與幫助絕不可能辦到。我感謝可以有這樣一個空間，讓我對所有給予我關心、幫助的人說聲“謝謝”！今后，我會繼續努力，好好工作！好好學習！好好生活！
大專畢業論文4
摘要：在技工院校學前教育專業開展美術教學，可以使學生具有一定的幼兒園美術教學技能，并提高幼兒教師從事學前兒童美術教育實踐活動的專業素養。本文提出，教師在教學過程中應本著“以人為本”的課程理念，積極探索有效的教學方法，以真正實現課程雙向滲透的目的。
關鍵詞：學前教育專業;美術教學;思考
如今，幼兒師范專業即學前教育專業已成為許多技工院校的特色專業。在技工院校學前教育專業課程建設體系中，幼兒美術欣賞與創作指導是學前教育專業的一門應用型必修課程。由于當前技校生的特殊學情，導致教師在教學過程中遇到許多新問題、新課題，這就要求教師在教學中引入先進的教學理念和最實用的美術技法，因材施教，循序漸進，為學生今后進入幼兒園任教打下堅實的基礎。
一、培養目標定位
技工院校學前教育專業培養目標是具有良好的教師職業道德和先進的幼兒教育理念，掌握較系統的專業知識與專業技能，具有較強的保育能力、活動設計與組織能力、反思與自我發展能力，善于溝通與合作、勇于創新、身心健康的幼兒教師。同時其能力要求為能觀察分析幼兒生長、發育情況，獨立完成幼兒園保育工作，掌握幼兒心理特征，研究制訂幼兒園班級教學計劃、設計教學活動并組織實施，能組織完成學齡前兒童體、音、美、舞等藝術活動，能進行幼兒園活動室環境設計和玩具、教具設計與制作，具有與家長溝通和他人合作的協調能力。因此，技工院校學前教育專業美術教學培養目標也必須與總目標相契合，即通過教學幫助幼兒教師正確認識和理解幼兒美術的特點、審美價值及評價標準，幫助幼兒教師根據幼兒的身心特點運用多種手段、形式指導幼兒進行繪畫創作，使幼兒教師掌握正確的教育觀點和多樣化的教學方法，從而具備一定的幼兒園美術教學技能，并提高學前教育專業學生今后從事學前兒童美術教育實踐活動的專業素養。
二、當前技工院校學前教育專業美術教學的現狀
近年來，許多技工院校開設了學前教育專業，為社會培養了一批幼師人才，但也暴露了不少的問題。就美術教學來說，筆者就發現不少技工院校師資力量薄弱，教師隊伍建設力量不足。許多技工院校在專業設置上偏重于理工科，相應的師資也主要以理工專業為主，具有講師以上職稱的美術專業教師嚴重缺乏，加上當前技工院校的.待遇偏低，許多美術專業大學畢業生不愿來技工院校任教，這也造成教師隊伍的年齡結構極不合理，“青黃不接”的現象正在許多技工院校出現。其次，技校生的學情不容樂觀。要學好幼兒美術欣賞與創作指導這門課程，就要求學生掌握基本的美術知識與技能，但近年來隨著高中的不斷擴招，技校生的生源素質逐年下降，特別是美術、音樂的基礎素養，學生更是缺乏。因此，不少學生在學習的過程中會感到越來越困難，從而慢慢產生厭學、怕學情緒，導致教學效果不佳。最后，教學設施建設不足，按照國家職業學校學前教育專業的教學標準、學前教育專業基礎課教學實驗室和教學設備的要求，學校必須有美術教室，教室中要配置多媒體、實物投影儀、畫架、素描模型以及各類雕塑用具等，這些對于許多技工院校來說，是一筆不小的開支，特別是開設班級較少的學校，更是覺得將大量資金投入美術教室建設是“得不償失”，這樣就迫使教師在缺乏必備的教學設施的課堂進行授課，導致教學模式單一、僵化。
三、技工院校學前教育專業開展美術教學的實踐
幼兒美術是兒童感知世界的一種方式，是兒童自我表達的一種語言，是孩子們成長的記錄。幼兒教師如何解讀兒童畫中蘊含的情感，如何欣賞、評價幼兒的美術作品，又如何用先進的教學理念和正確的兒童觀指導幼兒的美術活動，引領幼兒步入藝術的殿堂?這一系列問題都需要美術專業教師認真探索。為此，首先在師資隊伍建設上要求學前教育專業應具有專門的音樂、舞蹈、美術等藝術課程教師。其中從事美術教學的教師必須受過一定的學前教育理論培訓，并對學前教育實踐有一定了解。針對師資力量不足的狀況，可從別的院校引入兼職教師，但兼職教師應具有現代學前教育理念，在學前教育實踐中積累了豐富的經驗且有一定專長，具有較強的教育教學能力和實踐指導能力。其次，推行“做中學、做中教”的教學模式，體現“以學生為中心”的教學理念，靈活運用各種教學方法，重點突出案例教學法、情境教學法，激發學生學習動力，切實提高教學效果。最后，教師要關注課程改革與創新，利用現代信息技術，借助專業教學資源庫、課程教學網站，幫助學生獲取更多的學習資源，及時解決學習中的困惑，增強自主學習的意識，從而提高自我發展的能力。總之，全新的教育理念、專業系統的課程教學是技工院校學前教育專業開展美術教學的著力點與出發點，也是使美術教學貼近幼兒教師崗位實際的必然要求。
大專畢業論文5
糖尿病合并癥較多，胃輕癱是最為常見的一種，患者發病后會出現胃腸動力障礙癥狀，具體表現為食后飽脹、惡心嘔吐、腹瀉等[1]。西醫治療2型糖尿病胃輕癱多采用促胃動力藥，但毒副作用較多，且停藥后極容易出現復發情況，整體療效差強人意[2]。近年來，祖國醫學的作用受到越來越多學者重視，中醫藥在脾虛兼證2型糖尿病胃輕癱治療中取得重大進展。為了比較西藥多潘立酮、中藥升陽益胃湯的治療效果，該次抽取20xx年2月—20xx年2月收治的82例脾虛兼證2型糖尿病胃輕癱患者進行觀察，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇該院收治的82例脾虛兼證糖尿病胃輕癱患者為研究對象，根據患者采用的治療方案對其進行分組：采用多潘立酮治療的西醫本文由畢業論文網http://www.lw54.com收集整理組中，男性24例，女性17例，年齡45～78歲，平均（61.8±14.6）歲，糖尿病病程1～14年，平均（7.8±5.3）年，胃輕癱病程1～6個月，平均（3.2±1.6）個月；采用升陽益胃湯治療的中醫組中，男性23例，女性18例，年齡44～79歲，平均（62.3±14.3）歲，糖尿病病程2～15年，平均（8.2±5.1）年，胃輕癱病程2～7個月，平均（3.6±1.4）個月。兩組基線資料差異無統計學意義（P>0.05）。
納入標準：①符合《內科疾病診斷標準》[3]中2型糖尿病胃輕癱診斷標準及《中醫虛證辨證參考標準》[4]中脾虛兼證診斷標準；②經B超、胃腸透視檢查證實胃排空延遲；③知情同意；④基線資料齊全。排除標準：①合并有嚴重器質性疾病；②合并有消化系統疾病；③合并有感染性疾病；④存在胃部手術史；⑤存在精神病史；⑥過敏體質；⑦近期內服用過影響胃腸動力的'藥物。
1.2 方法
醫師給予所有患者降糖治療，即口服0.5 g/次二甲雙胍，2次/d。西醫組：醫師給予患者10 mg/次多潘立酮口服治療，3次/d。中醫組：醫師給予患者升陽益胃湯治療，基本處方為：白術15 g，黨參35 g，黃芪60 g，茯苓12 g，半夏、澤瀉、陳皮、獨活、柴胡各10 g，黃連3 g。隨證加減：針對早飽者，加中藥神曲、雞內金各10 g；針對腹脹者，加郁金、木香各10 g；針對惡心嘔吐者，加枳實、竹茹各10 g。用水煎煮上述諸藥至400 mL，取汁服用，1劑/d，分早晚兩次服用。兩組均連續治療1個月，評估療效。
1.3 觀察指標
采用全自動生化分析儀對兩組空腹血糖（FPG）、餐后2 h血糖（2 hPG）、糖化血紅蛋白（HbA1c）等血糖指標進行檢測。
1.4 療效判斷標準
參照《中藥新藥臨床研究指導原則》[5]制定癥狀計分標準，主要癥狀包括早飽、腹脹、惡心嘔吐、乏力，無癥狀、輕度、中度、重度分別計0分、1分、2分、3分，總分12分。記錄兩組治療前后癥狀總積分。根據治療前后癥狀積分變化情況對兩組治療效果進行評估：康復：患者治療后癥狀總積分至少減少95%；緩解：患者治療后癥狀總積分至少減少70%；有效：患者治療后癥狀總積分至少減少30%；無效：患者治療后癥狀總積分減少程度低于30%。有效、緩解、康復患者所占比例表示治療總有效率。
1.5 統計方法
以SPSS 19.0統計學軟件進行數據分析，計量資料以（x±s）表示，行t檢驗，計數資料以[n（%）]表示，行χ2檢驗，P<0.05差異有統計學意義。
2 結果
2.1 兩組治療前后血糖指標變化情況觀察
治療前，兩組血糖指標無明顯差異（P>0.05）；治療后，兩組FPG、HbA1c、水平均下降，西醫組下降程度明顯比中醫組低（P<0.05），見表1。
2.2 兩組治療前后癥狀積分變化情況觀察
治療前，兩組癥狀積分接近（P>0.05）；治療后，兩組癥狀均好轉，積分均降低，西醫組下降程度明顯比中醫組低（P<0.05），見表2。
2.3 兩組治療效果觀察
西醫組治療總有效率為78.05%，中西組治療總有效率為95.12%，組間比較差異有統計學意義（P<0.05），見表3。
3 討論
糖尿病為臨床常見的心血管疾病，長期高血糖會影響胃運動，胃固相-液相排空延遲，進而引發胃輕癱。據流行病學統計，糖尿病患者中約有75%合并有胃輕癱[6]。胃輕癱不僅會降低胃消化功能，引發惡心、早飽、腹脹等癥狀，而且會影響降糖藥吸收性，降低整體治療效果。目前，西醫治療糖尿病胃輕癱主要采用藥物療法、胃起搏療法，前者所用藥物較多，然而長期用藥會引發多種毒副反應，患者難以耐受，且停藥后有復發風險；后者雖能發揮良好的治療效果，但治療費用昂貴，難以在基層醫院推廣。
大專畢業論文6
摘要:在合理分析混凝土結構建筑抗震結構設計的必要性基礎上，科學地對目前我國混凝土建筑抗震結構設計中存在的不足和問題進行了剖析，并針對這些問題提出了相應的合理解決辦法和設計優化措施，從而有效地探究提升我國混凝土建筑抗震性能的有效手段。
關鍵詞:建筑，混凝土結構，抗震設計
0引言
自進入21世紀以來，隨著我國社會經濟的不斷發展和城市化建設的不斷加快，我國城市建筑尤其是高層建筑的建設需求量在與日攀升，這同時也使得建筑設計的抗震性能和安全性能越來越受到人們的高度重視。混凝土結構因其本身具有整體性能好、可塑性高以及耐火性好等特點，成為了我國當代建筑行業基礎建設當中應用最為廣泛，使用頻率最高的建筑結構材料，所以，它的安全性能和結構設計的好壞，對于整個建筑結構的抗震性能起到了直接性的影響。因此，相關建筑設計工作者一定要充分地認識到混凝土結構建筑抗震結構設計的重要性，并且積極采取科學有效地設計理念和方法，來合理的設計與提升混凝土結構建筑的抗震性能，從而科學地提升建筑設計的安全性和穩定性。
1混凝土結構建筑抗震設計中存在的問題
1．1前期準備工作不完善
不論是對于建筑設計而言，還是施工而言，前期的準備工作都是必不可少的，前期準備工作中所包含的相關設計資料收集、施工規范整理、施工材料購買與審核以及設計方案的審核等內容，都對整個混凝土結構建筑的抗震設計起到了非常關鍵的影響，因此，對于混凝土結構的建筑抗震性能設計來說，前期準備工作的完善與否至關重要。然而，據相關調查部門統計，在我國每年的混凝土結構建筑的抗震性能審核當中，很多混凝土結構建筑的抗震能力不符合國家相關法律法規規定的抗震能力標準，而這其中很大一部分原因就來自于一些建筑設計公司對于設計之初的前期準備工作做的不怎么完善所引起的。比如說，以混凝土結構建筑抗震性能設計前期的現場勘查測量工作為例，由于每一個地方的實際地理情況、地形地貌、自然環境、土壤條件以及水文條件等都是不相同的，但是一些建筑設計人員在對其進行實地考察、勘探測量的時候，沒有及時的采用變通的測量方法，對于不同地形地貌的施工場地，采用同一套測量標準來進行實地測量，進而導致一些特殊的細節數據沒有被測量勘察到，而后來的建筑設計師在進行混凝土結構建筑的抗震設計時，也沒有能夠及時得到所有的真實信息，不能夠全面的、透徹的了解施工場地的實際條件與情況，最終導致設計出來的混凝土建筑結構抗震性能無法達到實際的標準要求，因此，施工前期的'準備工作至關重要。
1．2防震結構設計不規范
防震結構設計是現代混凝土結構建筑的抗震性能設計當中，最為關鍵也是最為有效地設計實現方法，它其中包括了抗震層、防震縫以及抗震支座三大主要防震結構的設計，這三大抗震結構對于整個混凝土結構的建筑抗震性能起到了關鍵性的影響，所以至關重要。根據我國相關法律法規規范和標準條文規定，當出現以下三種情況時，抗震層、防震縫以及抗震支座這三大防震結構都必須滿足設計規范:第一種，混凝土結構的建筑房屋中平面的所有尺寸大小，都遠遠超過了我國《鋼筋混凝土高層建筑結構設計與施工規程》中的標準規范限度值，并且還沒有設計相應的安全強化措施的情況下，混凝土建筑的抗震層、防震縫以及抗震支座的設計就必須都要有。第二種，對應的混凝土結構建筑的各部分不同的功能結構，其剛度和承載壓力的負荷能力存在著很大的差距，并且還沒有設計相應的安全強化措施的情況下，混凝土建筑的抗震層、防震縫以及抗震支座的設計就必須都要有。第三種，對于一些設計感比較強，上層建筑與下層建筑之間存在著巨大的錯層，并且還沒有設計相應的安全強化措施的情況下，混凝土建筑的抗震層、防震縫以及抗震支座的設計就必須都要有。然而根據實際的相關調查顯示，我國很多混凝土結構建筑的相關防震結構設計都沒有達到上述標準，建筑的抗震性能有待考驗。
2提升混凝土結構建筑的抗震性能設計的有效措施
2．1完善前期準備工作
設計與施工前期的準備工作對于整個混凝土結構建筑的抗震設計起到了非常關鍵的影響，因此，對于混凝土結構的建筑抗震性能設計來說，前期準備工作的完善與否至關重要。相關建筑設計工作人員可以從以下幾個方面來完善混凝土結構建筑抗震設計的前期準備工作:第一，做好實地的地震災害數據分析。混凝土結構建筑的抗震性能設計的主要目的就是為了抗震，因此，要想保證設計出來的混凝土建筑結構的抗震性能能夠滿足實際的需求，相關建筑設計師就必須要了解工程所在地的實際地質災害情況。地震災害的數據分析工作包括當地的地質結構屬于平原、丘陵還是山地結構，近百年內的地震災害發生頻率是多少，以及是否處于地下斷層等情況，這些信息的采集都能夠為建筑設計師提供有力的當地地質災害產生幾率和強度大小等信息，從而更好地開展混凝土結構建筑的抗震設計。第二，強化建筑結構的延性設計。延性設計即抗形變能力設計，一般情況下，在地震災害來臨時，強大的地震沖擊波會造成地面土壤層波動和碎裂等情況的產生，這種情況下的混凝土建筑會因為地質的變化，而受到很大的形變壓力，而要想在這種強大的形變壓力下保證建筑的穩定性能，就需要建筑設計師加強對于建筑本身的結構延性設計，強化建筑本身的負載能力和抗壓能力。
2．2強化防震結構設計
2．2．1抗震層設計
抗震層是現代混凝土結構建筑抗震設計當中的三大基本結構之一，從設計位置的角度上來說，抗震層設計所在的部位和發揮作用的部位，都在建筑基礎的頂部，是整個建筑抗震結構當中，最為基礎也是最為關鍵的抗震結構，它的存在能夠起到隔離地震沖擊波與建筑體的作用，不讓混凝土建筑體直接與地震沖擊波相接觸，從而最大程度上的減少地震沖擊波對于混凝土建筑體的影響，減少地震對于建筑體的損壞，提升混凝土建筑的穩定性和安全性。在實際的設計和施工操作當中，抗震層的設計如下所述:首先，為保證抗震層的設計不影響整個混凝土建筑體設計的功能性和合理性，建筑設計師可以將抗震層設計在地下室的柱頂或者層頂。然后，考慮到抗震層本身的特殊性，也為了為抗震層的施工和后期的維護與修理提供一定的方便性，一般情況下，相關建筑設計師可以在抗震層的頂部和基礎面之間，預留80cm的小空間。
2．2．2防震縫設計
防震縫同樣也是混凝土建筑結構抗震設計當中的三大基本組成結構之一，它的設計是為了當地震災害來臨時，混凝土結構的建筑在地震沖擊的情況下，產生一些變形時，為其形變預留一些適當的形變縫隙，進而將整個建筑體劃分為多個不同的空間，減少相互的影響，也就是說，防震縫的存在事實上就是為了給地震作用下建筑體的各部分避免相互擠壓沖撞，而預留的伸縮縫。從設計的位置角度上來說，防震縫的設計貫穿了整個混凝土建筑的結構體，整個建筑體的各單元功能區都有其存在的影子，所以，它承擔的責任很大，功能性和安全性要求非常的高。在實際的設計和施工當中，防震縫的寬度設計需要依據實際的地質情況和防震設計規范來進行設計，寬度設計過小或者過寬都會影響到其整體的功能性發揮。
2．2．3抗震支座設計
抗震支座的功能是對地震能量的一個緩沖和滑動釋放，與上述抗震層和防震縫相比，抗震支座的使用位置多在于混凝土結構建筑體容易受到地震影響比較大的部分，位置和數量根據實際的需求為準來設計。需要注意的一點是，抗震支座的設計與選擇應當采取以下幾個方面的標準為參考:第一，地震波測試。相關建筑設計工作者可以通過模擬地震波的方式，來測試抗震支座的性能，從而設計出合適的使用位置和使用數量，來滿足實際的抗震性能需求。第二，混凝土結構的建筑體本身有一定的設計使用年限，因此，相關建筑設計工作人員在進行抗震支座的選擇與設計時，同樣也需要考慮到抗震支座的使用年限，一般情況下，根據相關的法律法規和設計標準，建筑體防震支座的使用壽命應當長于混凝土建筑體本身的使用壽命年限。
3結語
混凝土結構作為我國當代建筑行業基礎建設當中應用最為廣泛，使用頻率最高的建筑結構材料，它的結構抗震性能設計的質量對于整個建筑結構的安全性能和穩定性能都有著非常重要的影響，因此，相關建筑設計師一定要充分地認識到混凝土結構建筑抗震結構設計的重要性，并且積極采取科學有效地設計理念和方法，來合理的設計與提升混凝土結構建筑的抗震性能，從而科學地提升建筑設計的安全性和穩定性。
大專畢業論文7
摘要教師應該轉變觀念，在中等職業學校向社會輸送的是中等專業技術人才，更側重于實踐操作的能力，特別是我國加入WTO后，對中等職業學校的學生的計算機水平提出了更高的要求，社會人才市場要求學生具備的基本素質之一就是要具有較強的計算機模式操作技能。
關鍵詞 職業學校計算機基礎教學
隨著計算機技術的飛速發展，信息量的急劇增加，計算機應用的日新月異，對職業學校計算機基礎教育也提出了新的挑戰和要求。現在和未來計算機將逐步改變人們的生活方式和工作方式，成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具，計算機應用能力將是人們的生存能力之一。真正達到利用計算機進行自動辦公化和信息搜集、處理。計算機課程是實踐性很強的課程，如何注重計算機專業學生應用能力的培養，關鍵要在計算機教學中，尤其是要在計算機模式實踐教學中得到充分體現。因此加強職業學校計算機實踐教學的改革勢在必行。
1.存在的問題
1.1職業學校基礎教學中存在的問題。
搞好職業學校計算機基礎教學，可以大大提高畢業生就業競爭力。目前，在全國的各大中專院校，計算機基礎課已成為公共必修課。然而，我國職業學校計算機專業教師比較緊缺，他們教學任務繁重，很少有時間去從事教學研究工作，教學質量受到一定影響。隨著計算機的進一步普及，機房條件迅速改善，可是生源整體素質迅速下降，學生學習能力差，缺乏學習的主動性，如何改變計算機基礎教學的方法，促使學生主動的學習，提高學習效率，培養學生動手操作能力，成為當今計算機基礎教學中面臨的重要問題。
1.2考試中存在的問題。
考試是教育教學過程中的一個重要環節，是評價教學得失和教學工作信息反饋的一種手段，也是穩定教學秩序、保證教學質量的重要因素之一。考試的主要職能，是檢測學生的學習成績，評價學生知識水平與能力狀況;也是檢測教與學的綜合效果，并為改進教學提供必要的依據。目前，職業學校在計算機基礎的考試工作中存在不少問題:如考試的形式往往單純采用筆試或機試;試題的質量不高;評分不客觀，信息不反饋等等。因而，導致很多期末拿高分的同學，也未必能通過等級考試。也有些同學，考試筆試得高分，可是上機操作半個小時都未能輸入完80個左右的漢字，更不用說叫他建立一個“學生成績表”了，這就是明顯的理論脫離實際。
2.解決的方法
首先:營造和諧愉快的氛圍，消除學生的畏難情緒。計算機基礎課程不同于其它的自然學科，它需要許多命令描述，既抽象又具有很強的實踐性，隨著內容的不斷拓寬，采用傳統的教學方式很難保證教學效果。有許多內容，教師在講授時，很難向學生一一描述清楚，如:DOS目錄結構、圖形窗口界面、各種各樣的圖形符號等屏幕顯示信息。而學生一天大部分時間都在課堂上，大部分課堂教學環境都是枯燥，呆板，乏味，在教學過程中，大多數教師都是按照教材的順序，先講計算機硬件的基礎知識，進制轉換，再講操作系統以及關于漢字排版軟件，由于計算機課程的硬件部分的理論性都很強，專業術語也很多，這就使得學生學了幾周后，還不知道計算機究竟能做什么，使學生對計算機的吸引力變為一種恐懼感，失去學習計算機的信心。針對這種情況，我借助多媒體教學，采用電化教學的方法就比較直觀，教師可以一邊講授，一邊演示，同學們直接在課堂上就能看到各種各樣的屏幕顯示信息，上機時也比較輕松，對所學內容能很快掌握。有時還讓學生自己動手操作，輕輕松松地就掌握了電腦的一些基礎操作方法，如:正確的打開關閉電腦，利用電腦聽聽音樂，畫畫，打字，寫信等等，同時在教學過程中，教師還可以借助一些游戲軟件，讓那些鄉鎮上來的，從來沒有摸過鼠標的學生，在玩的過程中不知不覺就學會了正確使用鼠標，不會在那些城里的學生面前產生自卑心理，這樣學生會覺得收獲很大，有一定的成就感，對計算機的畏難情緒減低，增強了學好計算機的信心。
計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到"教師指導下的以學生為中心"的`教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合職高學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀需要的是高素質的人才，希望計算機課程創造更美好的明天，為社會培養出有熟練操作技能、有相當創新能力的高素質的人才。
3.解決的方法
最后，在教學中引入競爭機制，改變考試的模式。學生接受知識的能力有差異，不同年齡階段的學生，甚至同一年齡的學生，他們接受知識的能力往往有很大的差異，介于這種情況，教師在進行教學時要充分考慮學生現有的文化知識，認知能力，年齡，個性特點。要使學生增加壓力感，增強學習的主動性，必須調動學生，引入競爭機制，使學生有成就感，激發并保持這種成就感，在學習中取得成功是學生精神力量的唯一源泉，使學生不斷體驗成功樂趣是自主學習不斷深化的重要保障。計算機課程實踐性較強，上機也是一重要環節，因此，在考試時，不但要進行筆試，還要進行上機考試，只有這樣，才能全面反映一個學生的實際水平，即考核采用理論考試與上機考試相結合的辦法進行。理論考試主要考核學生們對計算機基礎知識、基本概念及原理的掌握情況，而上機考試則主要側重于測試學生們對一些命令、軟件或程序的實際操作過程的掌握情況。理論考試與上機考試都可以建立專用試題庫，使考試更規范化，尤其是上機考試，還要編制出專門上機考試系統，考試系統根據每位同學的學號隨機組題，在機器上現場完成，且限時完成。通過理論考試與上機考試的結合，才能基本全面反映每位同學的學習情況，達到培養人才的目地。
結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合職高學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。21世紀需要的是高素質的人才，希望計算機課程創造更美好的明天，為社會培養出有熟練操作技能、有相當創新能力的高素質的人才。
大專畢業論文8
工程造價專業是教育部根據國民經濟和社會發展的需要而新增設的熱門專業之一,是以經濟學、管理學、土木工程為理論基礎,從建筑工程管理專業上發展起來的新興學科。為大家分享了工程造價畢業論文，歡迎大家欣賞！
摘 要：電力工程的預結算是一項復雜性、綜合性以及技巧性都很強的工作，因此對相關工作人員的能力和素質有著較高的要求。電力企業必須在實際工作的過程中不斷總結經驗，提高預結算審核的能力和水平。本文將結合實際工作經驗，對電力工程造價的預結算內容和審核方法進行總結和分析，并提出有效對策，希望能為相關工作者提供一定的借鑒。
關鍵詞：電力工程造價；預結算；審核
1、電力建設項目工程預結算審核的主要內容
1.1、認真對待合同內容與條款，重視合同管理
施工合同是施工過程中造價控制的主要依據。只有確保施工合同的科學性和合理性，才能提高施工過程中的管理質量和效率，才能確保工程造價的合理性，減少合同實行過程中各方的糾紛和矛盾，盡量平衡合同雙方的利益，確保工程造價的合理性。在合同簽訂的過程中，需要根據施工現場的情況、市場條件以及施工過程中的各種意外情況來制定合同的內容。合同內容的表述要盡量清晰。
1.2、核查預結算資料的完整性和真實性
在工程建設的過程中，需要定期勘察施工現場的狀況，掌握第一手施工資料和信息。對于獲取的施工資料要及時進行核對，并結合施工現場的情況進行全面核對。施工人員在進行資料的審核時需要遵循實事求是的原則，提高職業素質和道德，對工程數據進行真實有效的編制。最后還要做好數據的審核把關，如有必要可以進行實地的考察，對數據進行現場檢測，真正確保信息資料的真實可靠性。
1.3、檢查隱蔽驗收記錄、設計變更和現場簽證
對于施工現場的相關簽證必須進行嚴格的管理，建設施工單位要加強在施工現場的巡視，確保施工的各個流程都嚴格按照圖紙和相關的標準完成。對于材料的變更、現場簽證、額外費用等環節更要做好重點的監督。當工程款項或賬目發生變化時，必須對賬目進行及時的核實，只有在核實賬目沒有問題的情況下才能進行賬目的變更。一旦賬目發生變動，就會產生工程費用的變動，為此相關部門必須及時掌握有關的造價變動信息，避免因賬目的堆積而出現工程造價混亂的情況。建設施工單位應當監督各個部門做好施工的各項記錄工作，尤其是施工項目和設備都較為復雜的電力工程基礎工程項目，要重視隱蔽工程和簽證的相關工作。對于一些重點的施工項目在設計上出現變動時也要做好相應的審批工作，防止在工程結算時出現爭議。很多項目工程就是由于對現場簽證的管理不嚴格導致后續的工程結算出現很大的爭議和矛盾，給工程參與的各方都造成了極大的經濟損失。例如有些現場管理人員由于缺乏專業知識和經驗，隨意給施工人員簽防暑降溫費、雨季施工費等。這些費用一般都已經包含在合同范圍內，不需要再進行額外的支付。若在施工現場進行簽證就屬于重復計算。因此，加強對施工現場的簽證管理是控制施工階段工程造價的關鍵。
1.4、注意按圖核實工程數量及認真核實單價
工程竣工時都需要對工程量進行一定的核實。工程量的計算需要按照竣工圖、設計變更、現場簽證等資料以及國家的相關計量標準進行合理的計算。結算的單價應當根據當前市場上統一的計價原則和計價方法進行確定。在采用套定額進行工程量的計算時要確保使用的子目是正確的，此外還要對材料的當前市場價格進行核實。
1.5、注意各項費用記取及防止各種計算誤差
建筑工程的各項費用都應該嚴格按照合同中的相關要求或工程建設過程中的計價定額工程標準進行執行。在執行前需要審核各項收費標準是否正確，差價的調整是否符合規范，再確定特色費用的計算是否符合程序。要重點關注費用的記取基數是否正確，如企業管理費用一般都是以人工費為基礎的。工程竣工時的結算項目通常數量大、內容多，經常出現計算錯誤或者遺漏項目的現象，我們必須高度重視這些問題，并及時采取有效措施進行改進。
2、電力工程造價的審核方法
2.1、全面審核法
全面審核法就是根據施工圖紙的要求，結合當前的定額、施工組織及相關的協議、合同等對施工過程中涉及的工程數量、定額單價進行全面計算。這種造價審核方式從本質上來說與編制預算圖的過程基本一致。這種方式較為簡單，操作起來也較為簡便，適合初學者進行施工圖預算的審核。除此之外，這種審核方式較為全面、綜合，審核的效果好。其缺陷是審核的內容較多，時間長，存在重復審核的現象，而且審核成本也較高。在審核的任務較重的情況下，通常不選擇這種審核方式。但對于一些審核要求較高的建設施工單位仍使用這種工程造價審核方式。
2.2、重點審核法
重點審核法就是把握工程造價中的重點內容進行審核。這種審核方式的過程與全面審核法相似，兩者的區別僅僅在于審核的范圍不同。這種審核方式最顯著優勢就是主次分明。一般審核的重點都是工程量較大且成本較高的`施工項目，如混凝土和鋼筋混凝土工程。在審核的過程中主要就是審核與上述工程相對應的工程定額單價，特別是定額子目中容易產生錯誤的項目。其他審核的重點還包括施工材料的費用、價格等。這種審核方式的優點在于工作量較小，審核的效果好。缺點在于容易遺漏一些審核項目。
2.3、對比審核法
當工程項目的施工地區、工程用途、結構、標準都相同時，其工程造價也基本一致。因此，在這類工程造價的計算中可以根據同類工程以往的造價、材料消耗等記錄，找出不同部分進行針對性的計算即可。在對比審核法中，分析對比現有工程與以往工程的不同點是關鍵。只有準確分析工程的不同點，才能確保最終工程量計算的準確性。在對比審核法中常用的分析方法包括：單方造價指標法，即通過對比同類項目每平方米造價的不同，直接反映造價的準確性；分部工程比例：根據工程中的基礎、磚石、混凝土、鋼筋混凝土等在定額直接費中所占的比例來計算工程造價；工料消耗指標，即對主要施工材料每平方米消耗量的分析確定工程造價。工程施工主要材料包括鋼筋、水泥、木材、砂、石。
2.4、分組計算審查法
這種審查方式需要先把預結算中的相關項目分組，然后根據同組中的一個數據進行審查分項計算。在分組時，需要按照相鄰的原則進行編組，并且確保組內的數據具有一定的聯系。根據同組分項中具有相同或相近的計算基數進行計算。根據一個分項工程數量就能判斷出其他分項工程量計算的準確性。這種審查方法的優點是審查的效率高，需要審查的項目少。
2.5、篩選法
篩選法分屬于統籌法。篩選法審核的原理是根據分部分工程在單位面積上的工程量和成本，歸納總結出工程量、工程成本等有關數據。在實際的審查過程中，還有以下幾個問題需要引起我們注意。首先，要明確結算是否超過了工程預算，在工程預算之外是否在存在項目和擅自提高工程建設標準或擴大工程建設規模的現象。其次，在工程建設的過程中是否嚴格執行了相關的取費標準；第三，工程的現場施工圖和竣工圖是否與工程圖相一致；第四，施工設備、施工材料的實際使用量是否與工程結算中體現的數據一致；第五，設計變更、現場簽證單、隱蔽工程檢驗單等內容是否符合實際情況，審核計算的流程是否符合規范；第六，其他工程費用的支出是否符合規范。
3、電力工程造價預結算審核的有效對策
首先，在審核之前，應當對設計圖紙了然于胸，熟悉設計的各個環節，并準備好施工的相關合同和招投標的有關文件，對各種簽證單資料收集到位。在施工的過程中，有關人員必須到達施工的現場，對現場情況進行了解，對現場有關信息進行收集，并與設計圖紙進行對比，將此作為預結算的重要依據。同時應當對材料的價格、有關費用和配套設備進行了解，制定出相應的評估表，為今后的決策提供依據。
其次，應當對施工過程中的變動進行嚴格把關和審核。對施工的實際情況進行詳細調查，做好研究和計量工作，保證審核工作的科學性，避免出現不必要的資金浪費。需要審核的內容有變更的內容是否符合規定，審查手續是否齊全，簽證的內容是夠符合規定，審查的資料是否符合規范。
再次，應當對工程量的大小進行審核。工程量的審核主要包括項目劃分合理性的審核、工程量與定額單位是否一致的審核，簽證的依據是否符合工程量的標準的審核。應當對項目的實際規模與批準規模進行比較，如果存在不一致的情況，需要對不一致的原因進行分析。比如，浙江蒼巖500kV變電站新建工程的造價過程中，考慮到華東地區的經濟發展水平較高，能夠利用的土地較少，征地和房屋拆遷費用較大，建廠的費用較高，工程造價普遍偏高。因此，在選擇電力設備時，選擇較為緊湊的設備，設備費用在工程費用中所占的比例較大。因此，在選擇建站之前，需要盡量縮小占地的面積，考慮到實際的工程量，對檢查費的變化進行及時監管，嚴格遵守各項制度。
結語
綜上所述，在電力工程造價預算審核的過程中應當加強對造價成本的控制和審核，在實際審核的過程中可以將上述的這幾種審核方式進行結合使用，以更好地發揮各種審核方式的優勢，實現優勢互補。此外，由于不同的電力工程在施工條件、工程要求等方面也有較大的差異，在實際審核的過程中審核人員要做到靈活應對，不斷總結實踐經驗，進而全面提高審核的水平。
參考文獻
[1] 張愛光，趙曉丹 . 電力建筑工程造價的預結算審核方法分析 [J]. 企業技術開發，20xx(9)：144-145.
大專畢業論文9
［摘要］建筑審美是現代經濟發展環境下對文化建筑環境藝術設計的基本要求，也突出了城市化進程中文化建筑的藝術價值。為此，基于審美理念視角下來探討文化建筑的環境藝術設計，為實現建筑環境、審美視野的表達提供理論參考。
［關鍵詞］文化建筑;環境藝術;審美心理
社會的發展推動了文化建筑的快速發展，各類圖書館、文化館、展覽館、美術館、劇院等文化建筑數量與規模也獲得了飛速增長。在文化建筑自身結構與功能設計上，如何從環境藝術設計上增強文化建筑的藝術價值，需要從關注人的審美藝術需求來探討文化建筑的藝術性表現。
1文化建筑與環境藝術設計的關系
文化建筑具有廣泛性，以滿足人們參與、游嘻的綜合性場所。如展覽廳、博物院、音樂廳、游樂園等。當然，也包括過去的歷史遺跡，如一些傳統學府建筑等。環境藝術設計是基于環境要素，從建筑的內部結構、使用功能上，融入環境學、藝術學理念，突出建筑環境的舒適性、美觀性。文化建筑的基本功能在于滿足文化教育，而環境藝術設計是發揮文化教育功能的基礎。堅持以“人”為本，強調對人的實際需求的滿足，實現建筑內部結構、外部環境、建筑內部、外部環境的有序性、和諧性。作為一種泛稱，文化建筑在環境藝術設計中，如何從藝術審美心理上來增強建筑的文化魅力，必然需要立足文化建筑的基本載體，從環境藝術設計思路與手法上，強調不同的設計理念。如對于傳統封建王朝的建筑，設計師往往通過相對獨立的組墻來劃分統治者與平民的領土。當然，隨著社會經濟文化的發展，對于文化建筑的環境藝術設計，不同建筑設計師也更加強調藝術審美與文化價值。文化建筑本身作為一個建筑綜合體，其建筑內部結構、使用功能的設定，必然要與周邊的自然環境、社會、文化環境相關聯，而體現在美學理論中，即是建筑的直觀美學與客觀美學價值。
2審美心理下文化建筑的環境藝術設計
2．1環境藝術設計中的審美創造
從審美學視角來探討環境藝術設計，其根本在于通過環境要素的藝術化處理，使其能夠滿足人的審美需求。文化建筑本身是為了營造公共的審美空間，而藝術設計是基于人的審美規律、人的需求來布置的環境空間結構。馬克思提出“勞動”是靈活的、而并非機械的、“死”的勞動，是基于有目的的、合規律的創造性勞動。所以，對于文化建筑的環境藝術設計，本身就是在創造審美的過程，表現為對美的追求與創造。恩格斯在《自然辯證法》中也強調“越是復雜、高級的生產勞動，越需要進行周密的藝術設計，來體現審美創造的意義”，文化建筑的環境藝術審美創造，其本身在于對美的呈現與實踐，創新作為藝術設計的生命，也需要從環境藝術的公眾性、流行性上，融入時代性審美愛好與審美思想，并為受眾所接受。當然，在環境藝術設計中還需要倡導獨創性、前瞻性，要基于社會公眾對藝術審美的發展趨向，來推陳出新。如意大利設計師李斯特在設計椅子時，并非僅限于對椅子的設計，而是在設計一種坐的方式。可見，對于環境藝術設計本身的審美創造，包括對人的生活方式及其他活動的滿足，更是體現藝術設計社會性的基本內容。
2．2環境藝術設計中的審美欣賞
從審美心理上來審視環境藝術設計，其本身不僅要突出藝術設計的內涵，還要體現審美心理的滿足。審美欣賞是基于受眾的心理體驗和感知所獲得的一種審美愉悅和享受。同樣，在建筑環境藝術設計中融入審美欣賞，需要從建筑的設計結構、功能表現、色彩、造型等方面，來滿足受眾的審美愛好，增強建筑環境的審美意義。對于文化建筑中的環境藝術審美欣賞，其意義在于對文化建筑藝術形式的表達。任何文化建筑，其本身在滿足使用價值的同時，通過技術手法來營造獨特的'審美欣賞環境，來激發人的情感愉悅，從而獲得合理的、悅目的精神滿足。如文化建筑外形結構美、文化建筑的內部裝飾美等。
3以首都博物館為例探析環境藝術設計與審美心理
3．1從博物館環境藝術設計中來滿足公眾的審美需求
文化建筑具有自身的文化特色，從建筑環境設計上，一方面來體現文化建筑的思想性、藝術性情感;另一方面從建筑環境設計本身來傳達特定的精神價值和藝術風格。如建筑結構對生活現實的貼近，建筑環境對公眾情感的服務等。建筑設計師作為文化建筑的導向者，其思想與審美感受往往對建筑主題的設計影響較大，特別是在激發人與環境的協同關系上，要通過建筑環境藝術氛圍的搭建來強化文化建筑所承載的獨特藝術審美體驗。首都博物館作為我國優秀文化遺產的保存場館，其所陳列的文物獨具文化價值。在進行文物陳設、布置與分類管理上，按照時間、類別、內容、主題等不同進行合理劃分，并結合文物自身特性來優化博物館的內部結構，既突出了對文物的保護與收藏，又能夠從博物館環境藝術營造上，考慮到對受眾內心審美的訴求。
3．2博物館環境藝術設計中的設計思維變化
對于文化建筑環境藝術設計思維的探討，過去的設計理念傾向于對服務功能的突出，并適度融入審美文化來增強文化建筑的藝術內涵。如通過導入一些藝術符號，借助環境藝術設計要素來提升文化建筑的審美意象。但對于文化建筑自身所蘊涵的文化要素很多，環境藝術設計無法從中反映和呈現，受眾也無法從抽象的藝術符號中來感知文化建筑的設計思維。因此，迫切需要從現代設計理念與審美意蘊的融合上，突出服務性、自我性，以完成文化建筑環境藝術意蘊的增強。首都博物館主展廳設計寬敞明亮，各陳列物品依照建筑格局進行整齊排列，表現出室內文物與室內環境的渾然一體，也增強了博物館自身歷史文化的濃重氣息。
3．3博物館環境藝術設計中對審美視野的傳達
環境藝術設計與文化建筑審美理念的融合并非單純的依靠設計來表現豐富的思想內涵，而是從提升文化建筑的服務價值、設計價值上，來充實和豐富文化建筑的審美視野的延伸，擴充文化建筑的審美意蘊傳達效果。
4結語
在塑造和培養審美習慣中，設計師需要從民族文化中挖掘感官意識，豐富人文導向。同樣，在文化建筑環境藝術設計中，通過主客體建筑元素的融合，從物質性、藝術性上創造審美文化，增強文物與建筑結構之間的關聯性，滿足觀賞者在觀賞過程中體味和感受博物館空間環境的多樣性，消除審美疲勞。
參考文獻:
［1］陳英樺．以審美角度淺析文化建筑的環境藝術設計［J］．設計藝術研究，20xx，(3)．
［2］張雅舒．審美心理與我國文化建筑環境藝術設計的關系［J］．濟南職業學院學報，20xx，(4).
大專畢業論文10
據學校的實踐計劃安排，我從三月底到六月中旬，到嵊泗縣市場局實踐。嵊泗縣市場局共有干部職工75名，下設辦公室、財務科、市場管理部和菜園、嵊山、黃龍市場管理所。主要職責是擔負全縣菜市場的管理工作。
一、實踐崗位：
三月底到五月底在財務科實踐，六月初到六月中旬在市場管理部實踐。
二、實踐過程：
1. 市場局財務科只有兩個人，一個科長，一個出納，而教導我的是科長劉阿姨，剛到財務科，科長叫我先看她們以往所做的>會計憑證，還教我記賬。雖說記賬看上去象小學生都會做的事，可重復如此大的工作，如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的，因為一出錯并不是隨便使用筆涂了，或是用橡皮擦涂了就算了。每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。對于數字書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪。并且記賬時要清楚每一明細分錄及總賬名稱，不能亂寫，如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業或考試時出錯了就扣而已，這是關系到一個單位的賬務，是每一個單位以后制定計劃的依據。
所有的賬記好了，接下來就是結賬，每一賬頁要結一次，每個月也要結一次，所謂'日清月結'就是這個意思，結賬最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算器都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行，一開始我掌握了計算公式就以為按計算器這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在科長劉阿姨教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要將賬本涂改成什么樣子。
除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學學知識。別人一提出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除熟知每項業務要怎么和銀行聯系以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天的就往銀行跑，那就不是件容易的事。
隨著會計制度的日益完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴于自身的素質，培養較強的會計工作操作能力。
作為學習了差不多三年會計的我，可以說對會計已經是耳目能熟了，所以有關會計的專業基礎知識，基本理論，基本方法和結構體系，我都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。淌若將這些理論極強的東西搬上實際上應用，那我也會是無從下手，一竅不通。 下面是我通過這次會計實踐中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識還可以，正如象所有工作一樣，掌握了規律，照葫蘆畫瓢準沒錯，那么，當一名會計人員，應該總沒事了，現在才發現會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性，離開操作和實踐，其他一切都為零。
其次，就是會計的規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序，步驟都得以會計制度為前提、為基礎，體現了會計的規范性。 登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，
根據記賬憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
會計本來就是煩瑣的工作，實踐期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。越錯越煩，越煩越錯，這只會導致'雪上加霜'.反之，只要你用心去做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生，因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸。
2.市場管理部是市場部的一個重要部門，它有正式職工15名，市場協管人員20名，我跟著市場管理部的方經理了解熟悉整個市場服務、管理的一些基本做法和過程。并對市場周圍非法攤位進行撤消。但是往往情況卻不盡人意，比如說經營者的物品擺放情況，有些經營者東西往往亂擺亂放，多次勸說也沒什么效果，其中有2點原因：
（1）經營者往往考慮自身利益，而不重視市場管理整體的需要，有一種只顧自己，不顧全局的思想。
（2）我們市場部能夠提供的`攤位數量不能滿足經營戶的實際需要。在市場局實踐期間，經常能看到我們管理部門與經營戶之間發生矛盾的事情，一方面說明經營戶有自身方面存在的問題，另一方面也提醒我們如何采取有效的手段避免這些情況的出現，應該多動動腦筋。
三、幾點體會
1.通過實踐，我感受到自己所學的知識是遠遠不夠的，在財務科實踐的時候，是劉阿姨帶著我做報表算賬的，讓我知道自己所掌握的知識是如此的少，所懂得的知識往往都是一知半解。在市場管理部所做的一些工作，雖然說跟我所學的專業不對口，但是在里面我還是學到了很多，如何正確處理管理與服務的關系，應該說是大有學問，大有文章可做。
2.深刻的明白'花錢易，賺錢難'的道理。那些經營者，每天起早摸黑，疲備不堪，再加上每個攤位的攤位費這么高，還要看生意好壞，讓我體驗到，賺錢是多么的不容易，不僅經營者如此，連我們的市場協管員，每天也是很早上班，很晚才回家，而且只能照顧下崗失業職工，收入也很低。
3.現在就業很難，就比方說：攤位競標，有一次參加競標的經營戶有120家，而實際攤位只能夠提供80個；在市場局工作的幾個大學生，每個月也就幾百塊錢的收入，只能夠勉強解決自己的吃飯問題，可見現在的就業實在是太難、太難了。
4.中專即將畢業，面對以后的道路，我該何去何從？通過這次的實踐，面對面的接觸社會，使我清醒得認識到，只有加倍的學習，不斷提高自身的文化知識，養成良好的行為規范，掌握更多的知識，才能在社會上有立足之地，才能成為社會有用人才。 幼師專科畢業實習報告（二）
一個多月的實習生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別；同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園實習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。陳向群老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃
的教育和隨機教育相結合。如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，陳老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。
我在見習初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們去上廁所；他們不會自己脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此。經過陳老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們。所以經過反省我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發點和終點都應是發展和提高幼兒的能力。
小朋友們都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動的，我會趁這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。我會扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開著'警車'抓我。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。一個原因就是我還沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。相反地，我把自己當作他們的朋友來督促他們做事。甚至有時候我把他們的話當兒戲，哄他們。有一次，姚清樂請求我教她折花，我不以為然地答應了，因為我以為她很快就會忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著我問什么時候教她。我覺得很慚愧，因為我傷了一個純真幼兒的心，我沒有說到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。
我很慶幸能夠跟中一班的小朋友及幾位優秀的老師共同度過了一個多月的時間，小朋友們給我帶來的是無盡的歡樂，而幾位老師的指導和教誨則是一筆寶貴的財富。特別是陳向群老師，她的音樂課讓我打開眼界，受益匪淺。在實習期間，她很認真的閱讀我們的教案，聽取我們的想法，并提出自己的意見。我們上完課后，她會主動地找我們談話，指出我們的不足，使我們能不斷地改進。
在實習期間，最大的感受就是理想與現實的差距很大。當我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把在實習期間的點點滴滴串聯起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態，我的能力在逐漸地發生變化，從中也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻一種學習的態度來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經的過程，如果自己的態度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發展。
而且，新教師還應該注意建立教師的個人魅力和樹立一個良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下功夫。有些幼兒經常會這樣說：'我喜歡某某老師，她唱歌可好聽了！''我喜歡某某老師，她跳舞可好看了！'等等。可見，拉近與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能技巧也是一個很好的途徑。
同時，教師還鸚哥做到言而有信，說到做到，遵守諾言，不應該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。有一位有經驗的幼兒教師說：'在幼兒
園里，教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當然這些要求不是過份的。例如，在活動中，有活動規則；在游戲中，有游戲規則，教師必須在細微處樹立威信。如果在細微處不注意，那更不用說在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守。'可見，在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節成功的課，因為這并不是短時間內可以做到的。
大專畢業論文11
摘要：農村幼兒教育是農村教育體系中的重要一環，也是培養農村幼兒學習生活習慣的關鍵階段。因此如何更加全面地認識到農村幼兒教學存在的問題，發現與拓展解決這些教學困境的方法，豐富農村幼兒教學內容，激發農村幼兒教學活力，保障農村幼兒教育可以有效、有序進行，進而提升幼兒教育的綜合效率與基本質量，促使農村幼兒可以更好地適應接下來的學習環境，提升農村教育的整體質量。
關鍵詞：農村教育；幼兒教育；教學現狀；教學方法
引言
農村地區教育教學工作一直是我國教育的薄弱環節，不僅是因為其本身的教學設施與教學資源的落后與匱乏，影響了教師的教學能力與教學素質；同時雖然農村對教育的重視程度有所提高，但是因為學生的家庭經濟原因與學習成績原因而造成的生源流失情況依然很嚴重。因此做好啟蒙教育工作，培養幼兒的學習習慣與提升幼兒的學習能力就顯得尤為重要。對此如何高效地開展農村幼兒教育教學工作，發揮教師的主觀能動性，將是現代農村幼兒教育成果的關鍵。
１農村幼兒教育教學過程中存在的問題
１．１鄉村幼兒園教師資源少：由于農村教育教學環境與社會經濟環境的影響，使得農村幼兒教育的教師資源少，且沒有更多的教師資源進行更新換代，導致農村幼兒教師一方面教學壓力大、教學任務重；同時教師自身的教學設計與管理能力弱，無法提供更加全面、有效、科學、系統的幼兒教學指導，嚴重影響了幼兒教育的整體質量。
１．２農村幼兒教學教具資源少：農村幼兒教育基礎設施建設嚴重滯后，學校所保有的教學器具以及教學資源陳舊。一方面是幼兒難以接受到更加現代化、多樣化的幼兒教學資源；另一方面是教師對新的教學方法、教學資源的管理控制能力弱，影響了現代化的教學資源利用效率。同時不健康的教學器具更容易滲透到農村幼兒教學環境中，對幼兒產生嚴重的影響。
１．３農村幼兒教育過程容易受到地方文化影響：農村地區一般具有一定的封閉性與落后性，使得農村環境尤其是民俗環境對教育教學活動帶來了多方面的影響。尤其是少數民族文化與民族意識對幼兒的認知習慣與日常行為準則具有顯著影響。同時地方文化意識對幼兒教育的重視程度與認知深度也會影響其對幼兒教育的關注度與投入度，進行對幼兒教學質量與教學情境產生多方面作用［１］。
１．４幼兒語言表達能力有限，小班小朋友基本聽不懂普通話：幼兒本身就需要接受語言表達能力的引導與培訓，加之農村地區主要是以方言來進行語言交流與日常對話，其中還夾雜著部分少數民族語言，使得幼兒對普通話的發音與聽力具有一定的障礙，一方面影響了幼兒接受更加標準化的語言培訓，同時也增強了幼兒教師的.教學難度，促使幼兒園需要在語言習慣與語言標準教育方面投入更多的教學精力與活動安排。
２提高農村幼兒教育教學質量的措施與對策
２．１強化農村幼兒素質教育理念，做好幼兒教育規劃與管理：為了做好農村幼兒教育教學工作，首先應該強化農村幼兒素質教育理念。一方面應該提高農村社會對幼兒教育的重視程度，提高家長對幼兒教育方面的投入；另一方面制定好農村幼兒教育教學計劃，將農村幼兒教育過程化、系統化、考核化，進而實現農村幼兒教育標準化與科學化，使得農村幼兒教學過程有規劃、有方向、有目標。
２．２加強教師教育教學能力培訓，優化教師的教學綜合素質：加強對農村幼兒教師的教學培訓，優化教師在幼兒教育過程中的組織與管理能力。不僅需要提高教師對現代幼兒教育方法以及教育理念地掌握與拓展，還應該提升教師對農村幼兒教學活動的設計與創新能力，提升教師對幼兒教學情境的創設與管理能力。此外還應該做好教師的薪酬制度設計，進而激發教師的教學積極性，同時也有利于引進一些新的教師資源［２］。
２．３巧用民族文化習俗與農村社會環境因素，豐富課堂教學內容：在組織農村幼兒教育教學時，教師還應該巧用當地民族文化習俗與農村社會環境因素，使得幼兒教育與農村環境結合起來，避免幼兒教育與社會實踐之間脫節，影響幼兒在學習過程中的參與性與有效性。同時利用好民族文化習俗可以有效地做好民族文化傳承，保障少數民俗文化精神與文化形式可以在幼兒教育中生根發芽，優化幼兒教育的整體質量。
２．４加強對幼兒表達能力地培養，重點做好幼兒普通話的教學培訓：在幼兒教育教學中，教師首先應該強化對學生普通話基礎發音與表達習慣的培養，尤其是應該幫助幼兒掌握正確的詞匯表達與口語發音。主要可以通過營造普通話的教學語言環境與口語表達實踐來進行學生的口語表達能力培訓，提升幼兒語言興趣與學習熱情，促使學生養成更加標準的語言習慣，實現幼兒教育的標準性與輔導性［３］。
結束語
農村幼兒教育是農村系統教育的起始階段，也是培養學生學習習慣與認知能力的關鍵節點，因此一方面應該提高教師的教學能力、制定幼兒教育教學目標、優化幼兒教育過程；另一方面做好幼兒普通話教育、民族民俗文化教育、日常生活習慣與認知習慣教育。只有這樣才能真正做好農村幼兒教學工作，提升農村幼兒教育的綜合質量。
參考文獻
［１］鐘柳《農村幼兒園教育現狀與對策分析》［Ｊ］未來英才，２０１６（１６）２７０－２７０
［２］譚鳳《新時期農村幼兒教育現狀及發展對策分析》［Ｊ］中華少年科學家，２０１６（２７）
［３］傅方一《農村幼兒教師隊伍發展現狀及對策研究》［Ｊ］科教致富向導，２０１５（１５）２８７－２８７
大專畢業論文12
在從事高等職業技術教育專業課程的教學工作中，為有效調動學生的學習主動性，采取了互動式教學。同時，鐵道車輛專業《車輛運用與管理》課程的教學中進行了大膽的教學實踐，收到了明顯的教學效果。
一、互動式教學法與傳統教學方法的區別
互動式教學法是以激勵學生主動思考、主動參與、主動探索、主動創造為基本特征，以促進學生整體素質全面發展的一種教學形式。現代教育理論認為，學生的學習過程是構建自己認知結構的過程，不是外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，而是刺激信息加工的主體，知識意義的主動建構者；教師不應只是知識的傳授者、灌輸者，而應當是學生主動建構意義的幫助者、促進者。互動式教學就是對以教師為中心、以傳授灌輸為主要特征的教學模式的改革，在教學中實現師生間、學生間的互相交流與合作，激發學生的創造潛能，使學生成為真正積極的學習者。
而傳統的課堂教學教育重視教師的講授，輕視學生的探索與創新；重視學習的結果，輕視學習的過程；忽視學生主動、積極的思維參與。學生在課堂上只是作為被動的認知體而存在，教師在課堂上得不到學生的積極回應，師生間缺乏必要的交流。使學生缺乏主體意識和主體精神，缺乏創造性和自信心。課堂教學中要改變學生作為被動的認知體的處境，就需要對課堂教學方法進行改革。
二、在專業教學中實施互動式教學法的作用
《車輛運用與管理》課程是一門實踐性很強的課程，其中，有關規章制度、安全生產與事故的調查處理等教學內容如果按照傳統的言傳口授教學方式組織教學，學生往往感到枯燥無味，而互動式教學的一個最重要的特征就是將學生作為課堂的主體，將枯燥的理論知識的講授變為交流式的談話、探討。而高等職業技術教育的培養目標是為生產一線培養技術應用型人才。這要求我們的學生不僅需要有一定的基礎理論知識，還需要有較強的實際動手技能。
利用互動式的教學方法組織課堂教學，可以增強學生的主動參與性和教師的引導作用，加強對所學知識在實踐中的應用，培養學生的口頭表達能力和創新能力，提高課堂教學效果。
三、互動式教學對教學提出新的要求
1、對教學手段的要求
互動式教學的開展不僅僅是教師和學生之間的口頭交流，要想達到理想的效果還需借助必要的教學手段。對于課程內容中結構復雜的工作原理圖和操作流程圖，僅靠教師在黑板上畫，既費時，又不易畫好，因此，有必要采用現代化的教學手段以達到較好的效果。當教學中涉及這些內容時，就可利用多媒體課件或實物投影儀進行教學。采用將現代化的教學手段與傳統教學手段相結合的辦法，可以幫助學生充分理解，再結合互動式教學，教學效果會大大增強。
2、對教師的要求
首先，教師教學前必須吃透教材，做到精心備課。教師不僅要清楚教材中的概念原理，而且要了解知識之間的內在聯系，即知識結構體系。其次，教師要善于活躍課堂氣氛。可以通過巧設疑問來調動學生主動思維，或者適時講一些與課程內容相關的軼事趣聞，以調動學生的積極性，驅散疲勞感。再次教師應注重案例素材的'積累。互動式教學不僅要求教師有廣博的知識，而且要具有豐富的專業實踐經驗，這就要求教師在鉆研理論的同時還要走向社會，參與專業實踐，在實踐中充實自我，并通過實踐使專業理論更加感性和具體，獲得豐富的案例素材。這樣，教師對于適合課堂教學的案例才能做到信手拈來，游刃有余。最后，要求教師掌握現代化的教學手段，能夠利用計算機制作多媒體課件。
3、對教材的要求
鐵道車輛專業是鐵路的特有專業，專業課程教學與現場聯系緊密。隨著鐵路的5次大提速，大量的新技術、新材料、新工藝應用于鐵道車輛的生產和檢修。而教材出版周期長，教材內容陳舊，實踐性教材的缺乏成為教材建設面臨的主要問題。因此，互動式教學要求教材圖文并茂，能夠直接反映現場的生產實際，做到實踐性教學中的實習、演練內容完整，標準統一，同時體現高職教育的特點，要有較強的針對性。
4、對實習、實訓基地的要求
高等職業技術教育的特點是實踐性強，離開實踐性教學環節就無法達到培養學生動手能力的要求。因此，學校一方面要加大對實驗室建設的投入，另一方面要爭取企業對教學工作的支持，近年來，我們充分利用鐵道部專業教學委員會的專業教學評估和教育部教學水平評估兩次機會，購買了大量的實驗設備和教學模型，包括車輛柴油發電機組、客車空調機組、轉8A型轉向架、K2、K4轉向架模型、地鐵車輛模型的實驗、實訓設備等。這些設備與生產實際運用的設備外形結構、內部構件和工作原理幾乎完全相同，結合這些設備進行教學可以使課堂教學更加形象，便于學生的理解。校外實習教學是培養學生職業技能的一個重要環節。鐵道車輛的畢業生大都從事鐵道車輛的生產、檢修與運用管理工作，學校應充分利用與鐵路單位的良好關系與車輛廠、車務段簽訂實習協議，為學生的實習提供有利的條件。在實習過程中，我們還聘請現場工程技術人員和有經驗的技師共同指導學生的實踐，使學生畢業后能夠馬上頂崗作業。
5、對考核評價體系的要求
學生是具有獨立個性的人。傳統的教育過于強調統一，常常以“標準化”的方式試圖把學生培養成同一模式的制成品。在教學評價上，人們往往習慣于采用一種標準、一套答案來考核學生，這實際上是對學生創造能力的扼殺。因此，現代教育要求教師努力建立能夠激勵學生主動發展和創造的考核評價機制。具體的做法是：變單一的知識性考試為綜合能力評價，適當增加能夠表現創見的題目，以激發學生的創新思維；變單一的筆試為筆試+口試+實踐操作、開卷+閉卷的考核模式。
總之，互動式教學能從教學方式和教學內容的角度激發學生對專業課的學習興趣，有效避免了傳統教學方法的不足，對教學手段、教材、教師教學和實習等方面都做出了較高的要求，對學生專業課更好地掌握奠定了基礎。
大專畢業論文13
摘要：目的調查分析在職男護士的職業現狀，并提出針對臨床實踐階段男護生個性化培養的對策。方法對重慶市6所三級甲等教學醫院94名在職男護士職業現狀進行問卷調查，分析現存壓力和影響職業生涯發展的因素，提出對我國男護生護理專業思想培養的構想。結果94名在職男護士職業認知普遍缺乏，專業思想不穩定，從未有過轉行或離職意向得分最低(2.10±0.39)，沒有來自家庭和社會壓力、職業成就感和歸宿感得分2.44±0.74、2.57±0.63;職業定位和職業規劃不明確。結論在職男護士職業認知較低，缺乏明確的職業規劃。臨床實踐階段是男護生職業認知和職業規劃形成的關鍵階段，對此階段男護生實施個性化培養十分必要。
關鍵詞：男護士;男護生;護理專業;職業認知;個性化培養
臨床實習是護生進入臨床工作的第一步，這一階段的培養對護生的職業認知和職業規劃有著重要的意義。男護士是護理行業新興的生力軍，為護理行業注入了新鮮的血液。工作中男護士具有性別和能力的巨大優勢，但因性別與角色沖突，也面臨著特有的工作壓力和社會壓力，如果壓力持續存在且不能得到有效緩解，將造成男護士的工作自信心下降，進而離職意愿增加。筆者對94名在職男護士的職業認知現狀進行調查分析，擬為進行男護生針對性的職業教育提供參考。
1對象與方法
1.1對象
選取重慶醫科大學和第三軍醫大學共6所附屬醫院94名在職男護士作為調查對象，均從事臨床一線護理工作，排除行政、后勤、教育、管理、中途轉行者。
1.2方法
1.2.1調查工具
自設“重慶市男護士職業認知和職業定位”調查問卷，結合國內外文獻初步制訂訪談問題，并征求資深臨床護理和在校教學專家的意見，修改后對本院急診、手術室、精神科3名從事臨床工作的男護士進行預調查，根據調查結果再次對問卷進行修改，形成的問卷內容包括三部分：①一般資料。②職業認知現狀和規劃。主要涉及到擇業、就業的動機，從業過程中心理感受和感觸，共14條。以選擇題作答，采用Likert5級計分，從完全符合到完全不符分別計5～1分，分值越高，職業認知和規劃越好。回答完整上述兩部分即為有效問卷。③開放式問題。包括作為男護士你在臨床工作中最深刻的感受是什么?臨床工作中面臨最突出的困難和困惑?你在自我發展或教育方面有哪些需求?對將來工作角色的期待是什么?你認為哪些因素影響男護士的發展?
1.2.2調查方法
調查前與6所醫院護理部取得聯系和配合，收集在職男護士基本信息和聯系方式，建立男護士調查問卷QQ群和微信圈。于20xx年6～9月完成調查，共發放問卷104份，回收有效問卷94份，有效回收率90.38%。1.2.3統計學方法數據輸入SPSS17.0軟件，采用描述性分析。
2結果
2.1男護士的一般資料
本次接受調查的男護士所在單位均為綜合性三甲醫院。年齡20～38(28.21±6.07)歲;護齡0～16(6.21±3.32)年;學歷：大專37人(39.36%)，本科53人(56.38%)，研究生4人(4.26%);職稱：初級87(92.56%)，中級6人(6.38%)，高級1人(1.06%);已婚46人(48.94%)，其中已婚中配偶為護士者32人;家庭背景為農村65人(69.15%)，工薪階層25人(26.59%)，其他4人(4.26%);非獨生子女63人(67.02%);自主選擇護理專業19人(20.21%)，調劑專業69人(73.40%)，其他6人(6.38%)。
2.2在職男護士職業現狀及職業規劃
2.3開放式問題
問卷中提出的5個開放式問題，根據受關注程度的高低依次如下：①“臨床工作中面臨最突出的困難和困惑”關注度最高，74人(78.72%)進行了回復，其中，44人認為最突出的困難和困惑是角色沖突，19人認為社交壓力及社會地位不高、不受尊重是其面臨的主要困難;還有部分男護士表示前途迷茫是最突出的問題。②“你認為哪些因素影響了男護士的發展”關注度位居第二，53人(56.38%)參與了討論，其中，24人認為自己在單位受重視程度不夠，缺少來自管理層的個性化管理和培養;20人認為護理工作的特點給自己造成困擾，不利于男性創新性思維的發揮。③“對將來工作角色的期待是什么”位居第三，有51人(54.26%)對此問題表達了自己的看法，其中，24人表示自己期待走向管理崗位;18人希望擺脫護理工作，走向技術人員崗位;5人表示對教學工作感興趣;另外4人表達了脫離醫院工作的意愿。④“自我發展和接受教育的需求有哪些”為第四位，26人(27.66%)關注了該問題，其中，18人明確表示希望單位能對男護士在進修、深造方面給予更多的機會，在管理方面給予較大的空間;8人表現出對教學、科研的興趣，但也流露出自己的擔憂，受困于醫院的環境和資源，實現比較困難。⑤“作為男護士你在臨床工作中最深刻的感受是什么”僅8人(8.51%)回答。感受多為“不受人尊重”，“自己的想法難以被別人理解”，“自己的能力不能得到發揮”等。
3討論
3.1我國現階段男護士的職業現狀
有文獻報道，男性從事以女性為主的職業，成功機會更高，對工作的態度更積極[1]。首先，男護士在體力、耐力、精力方面較女護士有優勢，在高強度、突發應急事件集中的科室如急診科、手術室、重癥監護室等男護士的控制、決策、思維能力等方面更勝于女護士;其次，男護士遇事冷靜、鎮定，能給家屬或患者以安全感，還可減少醫患糾紛的發生率[2];再者，男性邏輯思維縝密，創新性思維方面優于女性，更有可能在新技術新事物的研究領域有突出的表現。雖然男護士理論上較女護士有諸多優勢，然而現實中男護士職業現狀不樂觀，離職率高居不下。白洪敏等[3]調查發現，男護士離職率高達50%左右。本次調查顯示，94名在職男護士，職業認知得分普遍較低，14個條目中均分在3分以下有9個，其中，“較好的職業成就感和歸宿感”、“沒有來自社會和家庭的壓力”、“從未有過轉行或離職意向”三條目得分最低(見表1)，這反映出目前男護士從事護理這一行業不僅承受了和女護士相同的工作壓力，還承受來自家庭和社會的壓力，這種壓力不僅影響其工作積極性，也對其自信心產生負面作用，導致男護士對專業產生懷疑態度。開放式問題調查中，認為“最突出的困難和困惑是角色沖突”、“在單位受重視程度不夠，缺少來自管理層的個性化管理和培養”以及“期待走向管理崗位”的男護士所占比例較高。提示男護士從事護理工作以后普遍感受到性別帶來的角色壓力，從而迫切需要得到重視、培養和提高。以上調查結果均顯示，我國男護士面臨著來自社會及自我概念沖突的雙重壓力，對自己的職業產生困惑、迷茫甚至退縮，從而制約其職業發展。因此，對男護士的職業教育應從護生抓起，使其盡早認識對的職業定位，盡快適應角色轉變，得到良好的職業發展。
3.2對男護生護理教育的啟示和對策
3.2.1我國男護生護理教育中存在的問題
由于受到傳統觀念和性別文化的影響，大多數男護生入校均為硬性調劑生，自愿選擇護理專業者較少，所以男護士在進入護理專業學習的動機并不是出于對本職業的喜好，或者是未能深刻考量進入此職業領域可能會帶來自我及社會的雙重沖突，進而產生對學業的倦怠感和迷茫感，導致男護士思想情緒不穩定，對就業取向發生動搖，給臨床階段的培養增加了難度[4-6]。針對男護士所面臨的各種問題，護理學界進行了多方面的教育嘗試，但總的來看，國內關于男護士培養的研究文獻主要集中在對男護士主觀觀念的改造上，在教育機制、性別和職業規劃及職業性別文化認同方面的研究較少。黎加強等[7]認為，大多研究者是站在教學單位的單一角度上，而沒有從背景中去尋找男護士教育困境的實際原因，是強制性灌輸培養策略，是為了適應教學的需要，而不是綜合各方因素后的策略。被性別職業教育改造后的男護士已經失去已有的特有氣質，進入臨床后面臨服務大眾，又出現了自身性別和行為的不一致，必然遭受性別刻板印象主流人群的抵制和歧視，使其身陷性別身份自認和社會接納的雙重矛盾。所以男護士培養的模式和著手點應該放在如何培養適合男性性別的護理教育研究上來，并著重培養相關性別特質的臨床實踐活動項目，而不是重塑男護生個人性格來適應女性化特質的職業，以犧牲男護生個人心理、性格發展為代價。
3.2.2對策
3.2.2.1早期職業生涯規劃
應根據現階段男護生的職業困擾，改革現階段一刀切式的'培養模式，幫助其自我剖析和定位，向其講解并鼓勵了解國內外護理專業發展的現狀、模式、方向和最新動向，引導護生了解自我、剖析自我，根據自己的特點、興趣愛好制定職業生涯初步規劃，比如男護生可以充分利用自己性別的優勢在臨床護理專家、專科護士、教學、科研、管理等方面發展，同時利用首位獲得南丁格爾獎的男護士“巴桑鄧珠”等成功案例，在男護生群體中形成榜樣效應。
3.2.2.2臨床實習過程中尊重男護生的特性發展
分配實習科室時盡量安排在手術室、急診科、監護室、精神科等能充分體現男性優勢的科室，在這些科室老師的引導下有利于護生產生對工作的積極性，對專業價值的認可、自我認可。在對專業感興趣的基礎上學習專業知識，同時專業思想得以鞏固。專業思想的鞏固是保證男護生認真從事臨床實習乃至今后護理工作的重要前提。
3.2.2.3選擇高職稱老師或優秀男護士帶教
目前臨床護理專家、護理教育者大多為女性，在帶教男護生的過程中突出強調的服務性、照顧性讓男護生覺得不利于彰顯男性的自主性和獨立性，教學思想中柔性有余而剛性不足，很少關注男護生的心理特點和學習興趣，對男護生職業認同教育和自信心的培養很有限，容易造成自我概念的困擾，小護士和大男生形成強烈的觀念沖突，男護生會覺得這個專業讓自己變得細心、耐心，脾氣溫和，過于關注生活細節，這與自己內心深處的男性的剛強、冒險、富于挑戰的個性等社會性別特點不一致，會被別人認為失去了男人味。Rajacich等[9]研究也發現，臨床帶教這一環節會給男護生造成較大的壓力。孫雪芹等[9]的研究中提出，男護生對臨床帶教表示不滿的是認為教師在工作安排上不公平，總是安排他們做過多簡單重復的工作，面對患者的不理解和不合作，面對社會和就業的壓力，他們不能從老師那里得到鼓勵和幫助。高職稱的教師臨床經驗豐富，責任心強，能夠言傳身教，對男護生有更多的理解和鼓勵，能提供更多的臨床實踐機會，對他們心理壓力的疏導起到重要的作用。另外，臨床科室可以選擇專業思想比較穩定，職業規劃成熟、理論知識和操作技能比較突出的男護士作為帶教老師，充分發揮榜樣效應，男護士經歷了男護生培養階段，更能理解男護生的困惑和壓力，對男護生實習期間思想動態和需求更熟悉，進而對護生給予經驗性和針對性指導。
3.2.2.4定期參與醫生查房，給予醫生層面的肯定
男護生高考時大部分第一志愿是臨床專業，因分數不夠而被迫選擇學習護理，這說明他們大部分對醫學知識是感興趣的，在臨床實習階段因工作性質問題自認為自己相比醫生而言低一個檔次，認為自己所學專業技術含量低而不受醫生的尊重。讓男護生定期參與醫生查房，不僅滿足男護生對深層次醫學知識的渴求，來自醫生層面對護理工作的肯定比護理帶教老師的說教也許更能增加男護生的職業認同，使學習護理知識由被動灌輸轉為積極主動成為可能。綜上所述，本研究基于對臨床男護士職業現狀調查分析基礎上，提出對于男護生的培養，不能單一針對在校教育、實習前培訓、實習階段、臨床工作中等某一個環節，需要建立一個針對男護生個性特質的持續培訓模式，以徹底改變男護生職業認知現狀，幫助其完成職業規劃。
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大專畢業論文14
論文的基本格式。
俗話說，工欲善其事，必先利其器。在開始寫論文之前，一定要熟悉論文的規則，尤其是論文的基本格式。比如說說，論文是由封面、目錄，正文三部分構成。各部分怎樣排列，有什么具體要求，這些你在開始論文之前，一定要認真閱讀論文的基本格式。這時最起碼的要求。
選題的重要性。
題目的選擇是很關鍵的。有的學校是硬性規定題目，有的則是隨便你自己發揮。注意了，題目的'關鍵性，對于我們來說一點都不陌生。就如這么多年的作文考試一樣，題選好了，效果就不一樣。個人建議，一定要從自己的實際要求出發，在自己熟悉的領域發揮;當然你創新性比較厲害的話，可以嘗試新的題目。
指導老師的選擇。
現在有一些學校，都是學生自己選擇老師。有的人就會投機取巧，任務導師的名聲大，自然論文的評分高，但是作為大學最后幾件要做的一件事寫論文來說，親，請誠實點，用自己的實力寫。真正優秀的論文石灰得到肯定，就算沒有，也問心無愧。
大專畢業論文15
[摘要]：幼兒正處在創造力的啟蒙時期，教師應更新觀念、重視在各種活動培中幼兒有真正的機會充分表達自己。是一種在已有知識經驗基礎上，積極主動、創造性反映現實生活的;通過角色游戲活動，幼兒從中能獲得全面發展。因此，研究如何在角色游戲中發展幼兒創造力。充分發揮孩子們在角色游戲中的積極性、主動性和創造性，使孩子們的興趣和需要得到滿足教師在組織幼兒開展角色游戲時開展角色游戲中要以遵循幼兒教育的發展規律，來體現幼兒教育中的主體性，從而來實現幼兒教育的自身的價值。
[關鍵詞]：幼兒教育 主體性 角色游戲
在知識和經濟飛速發展的今天，對人的整體素質的要求超過任何代，這種整體素質不僅是一般意義上的全面發展，而且具有高度的“主體性品質”：積極主動、獨立自主、富有創造精神。可以說，主體性教育是新時期素質教育的核心和靈魂。角色游戲就是通過角色扮演，模仿和想象，幼兒再現自己的現實生活經驗和創造自身的生活，其實體現了幼兒、教師、材料三向交流的可能性，為實現幼兒的主體性發展創造了自己學習的物質條件和形式，是幼兒主體性發展的重要手段和途徑之一。
一.角色游戲在幼兒主體性教育中的作用
(一)角色游戲能激發幼兒的能動性，讓幼兒主動去學習
能動性是構成主體性的根本特征，人的能動性是和動物消極適應環境的被動性相對而言。能動性表現在人能根據自己的需要和目的自覺地、主動地、積極地去改革客體，人是主觀能動的，幼兒也不例外。能動性強的幼兒往往表現出強烈的好奇心和求知欲，并能作出積極的反應，主動地參與活動，從而提高幼兒自主學習的興趣和能力。在角色游戲中能充分滿足幼兒的好奇心。有了好奇心，就會去探索去創造。游戲前讓幼兒自己去探討確定游戲的主題，主動構思主題如何去延伸，再加上教師適時適度的指導，一次有趣的角色游戲就能在幼兒積極主動的氛圍中開展下去。如：游戲“超市”，就是在孩子們七嘴八舌的情況下產生的，他們本來對現實生活中的超市就非常好奇，很想像爸爸媽媽那樣去買東西，像服務吶喊那樣去賣東西。所以孩子們的積極性特高，主動為超市取名、布置環境、制定工作人員職責等等，教師在一旁適當地給他們出謀劃策，他們玩得可開心了。那一次的
游戲給孩子們留下了深刻的記憶。由此可見，角色游戲能充分滿足幼兒的需要，從而發揮了幼兒的能動性，使幼兒保持高漲的學習情緒，促使他們不斷嘗試探索，獲得更多的成功，學習更多的知識。
(二)角色游戲能促使幼兒的社會性，讓幼兒主動與人交往
社會化是人所必需的，如果個體不接受社會，不學習和適應他所處的社會和文化所需求的規范、規則和方法，他就不是真正意義上的人。幼兒來到這個社會，就必然要學習這個社會和文化所要求的各種規范、規則和方法，學習這個社會的語言、思維和行為方式，包括如何稱呼他人、如何與他人交往、如何使用餐具、如何對待事物、如何處理問題等。
角色游戲是最能體現幼兒的社會性，角色間的交往在游戲中是必不可少的。如：在快餐店中店員必須要主動去招呼顧客”，熱情大方地介紹有什么吃的，這樣才能吸引顧客,開好店子。在游戲過程,就連班上最不愛說話的幼兒，在這里當顧客也都能大膽地說出自己要吃什么,可見，幼兒是自然而然地融入了與他人交往的角色中，由此培養了幼兒的自我服務能力、表達能力，以及主動交往能力。
(三)角色游戲能發揮幼兒的想象力、創造力，讓幼兒主動克服困難
我們把重視因勢利導、啟發想象、引導創造這項富有挑戰性的工作稱為誘導天使的靈感。一個輕松、活潑，富有啟迪性的氛圍，可引導幼兒的想象，產生創造的欲望。在幼兒園這樣一個特定的環境中，利用角色游戲是教師營建這種氛圍的關鍵，因為想象、創造是角色游戲的特征。在游戲中多數是以物代物來滿足幼兒對材料的需求，替代材料越豐富，幼兒選擇余地越大，想象、創造的空間也就越大。如餐廳的顧客”提出要吃牛排，在討論中幼兒提出可以用泡沫切成一塊一塊，涂上顏料來替代牛排，很快就解決了這一困難。又如：菜場的顧客要買“海帶，可正缺貨，于是孩子們自己想辦法，尋找合適材料(如紙條或布條)來替代或制作，由此激發了幼兒解決問題的能動性，同時又充分發揮了幼兒想象、創造能力。
二、角色游戲影響幼兒主體性發揮的原因
考察當前的幼兒教育實踐，教育活動的主體問題并沒有很好地得到解決，這是影響幼兒主體性發揮的主要原因。不少教師嚴然以教育活動主宰者的身份出現，與孩子不是朋友關系、知心人的關系，而多是教育者與被教育者的關系、管理者與被管理者的關系。在開展幼兒角色游戲的過程中，許多教師往往包辦代替，超出主導范疇，即由教師確定主題，分配好角色，講解各角色的玩法、規則，而在游戲開展的過程中又過多干涉，讓幼兒的思維隨教師走。結果，角色游戲成為了教師導幼兒演”的表演活動，幼兒在游戲中的積極性、主動性得不到發揮，這樣忽視幼兒主體性的活動，達不到其教育的作用。上述種種，突出地反映為孩子還沒有成為教育活動的主體，更沒有成為發展的主體。孩子的主體性是一種自身的自然存在，3至6歲是孩子主體性發揮與發展的黃金期。但決定其能否發揮與發展的關鍵因素是孩子的`內因，沒有孩子主體地位的真正回歸與自身自然存在的主體性的釋放，教師再怎么賣力對教育活動進行發動”也是沒用的，教師的作用只是外因條件;教師如果取代孩子的主體地位(教師成為主體)，視幼兒教育活動是一種我教你學”的過程，必將限制孩子主體地位的到位與主體性作用的釋放，其主體性的發展盡管有其可能性，但這種可能性難以真正成為現實。因此教師應該轉變觀念，樹立幼兒是游戲主體的思想，在游戲中更好地發揮幼兒的主動性，體現幼兒的主體性。
三、如何在角色游戲中體現幼兒的主體性
(一)創設適宜的環境，提供開放的活動空間，促進幼兒主動參與《幼兒園教育指導綱要》明確指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。角色游戲區最重要的就是創造能鼓勵幼兒自由選擇、大膽交往、大膽表現的環境，以激發幼兒參與活動的積極性、主動性，提高幼兒在游戲中的自主性。在角色游戲中，教師應是環境的創設者，條件提供者，觀察指導者。教師主要是通過創設環境，投放開放性的材料來影響孩子主動地學習。在環境創設時，我注重引導幼兒參與，充分發揮幼兒的主體作用。如在超市的游戲生成后，教師就問幼兒:”我們可以在哪個位置開超市，需要怎樣布置?”孩子們七嘴八舌地說出了許多建議,在活動室外的走廊里。可以設一個入口，一個出口.還有收銀臺，如果人少就一個，如果人多就設兩個。等等，每次的游戲環境創設時，教師總是讓幼兒說一說怎樣布置新的游戲環境，讓幼兒參與收集材料，參與制作游戲材料，參與環境的創設，幼兒在實踐的過程中體會到自己是游戲的主人，參與的積極性更強烈。有時我發現孩子們玩了幾次后，對原有的游戲區興趣不大，于是在講評活動中，教師及時提出來，大家一起添置新的游戲材料，幼兒對富有新意的環境總是表現出特別敏感而有興趣，他們對每個富有新意的事物，都想看看、聽聽、摸模、碰碰、問問，這時他們的思維活動與探索精神也處于最佳狀態，如果教師抓住時機，對幼兒進行啟發、誘導，幼兒就能主動地，不斷地創造游戲。
(二)讓幼兒自由選擇，放手開展角色游戲。
我們承認了“孩子是游戲中的主體，那么孩子在角色游戲中的主體地位體現在什么地方呢，我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發現在角色游戲的過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實現五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲，只有做到了尊重幼兒這五個自由，游戲才能變為孩子們自己的游戲。
11、自由選擇主題：幼兒游戲主題的來源往往是幼兒周圍生活中見過的或者體驗過的事和物，從熟悉的家庭或者幼兒園的生活，逐漸擴大到社會生活人和事，如從”娃娃家”到”照像館”、”圖書館”。教師在主題確定上要給幼兒選擇的余地，平時多收集幼兒感興趣的主題，利用自由活動時間與幼兒交流，了解幼兒感興趣的游戲主題，給幼兒自由選擇的機會。如:許多孩子喜歡去麥當勞吃漢堡、薯條。利用此機會，教師為他們新增設了快餐店的主題，收集了許多有關的游戲材料，許多去過快餐店的幼兒就有了喜歡的新主題。大大滿足了幼兒主體選擇的權利。在角色游戲中每個幼兒都能依據自己的意愿選擇游戲主題，大大滿足了幼兒主體選擇的權利，享受到個性自由的快樂，同時培養了幼兒的自我意識。
22、自由選擇情節：主題確定后，教師可組織幼兒討論游戲怎樣玩，以此來發展游戲情節，教師在幼兒游戲過程中不要過多干預，根據幼兒意愿發展情節，如：娃娃家里的媽媽總是在那里做飯，教師見到后就讓媽媽去買菜，可是媽媽卻不愿意，這時，教師就應尊重幼兒的意愿，了解原因，根據幼兒意愿發展游戲情節。
33、自由選擇角色：在選擇游戲的角色時，要體現按意愿選擇角色，年齡小的幼兒可以問一問愿意擔任什么角色，中、大班幼兒則鼓勵幼兒自己商量分配角色。
44、自由選擇玩具：角色游戲中的玩具就是游戲材料，在選擇時，教師也要鼓勵幼兒按自己的意愿自由選擇，如我班的何青松小朋友在一次醫院的游戲中，突然萌發了 “做手術”的情節，因為沒有口罩，他將理發店的毛巾當口罩，這是很有創意的想法，如果教師沒有觀察清楚而誤認為他亂拿別人的物品，就會抹殺孩子在游戲中的主動性、創造性。
55、自由講評游戲：孩子們在游戲中會有許多開心的事情與出現的問題，教師要給予幼兒充分講述的自由與時間，每次游戲結束后都可以讓幼兒分組講一講，特別是大班的小朋友，他們有自己的見解，可以解決簡單的問題，可以針對問題讓幼兒自由講述自己的游戲，從而培養幼兒的自主性。
(三)堅持多樣的指導方式
合理運用游戲的指導方式，是實現幼兒在游戲中主體地位的需要保證，而教師在角色游戲中的現場指導，應以幼兒的主體性為前提。有的教師在指導過程中常運用游戲外直接指導的方式，即以教師的身份指出游戲中出現的問題，這種方法常使幼兒的游戲出現中斷，影響幼兒在游戲中的活動。教師可采取以角色的身份參與指導，更好地融入游戲中，使教師和幼兒處于一種平等的人際氛圍中。只有在這種情況下，幼兒的主體性才能充分體現。如幼兒在開展”理發店”的游戲中，扮理發師的幼兒常弄錯理發順序，不知理發前該做些什么。為此，我扮成顧客去理發，提示”理發師”先幫我洗個頭，這樣剪的時候才不會疼。忘了圍圍布，就對”理發師”說:“想個辦法別讓頭發丟在衣服上。在我的提示下，幼兒很好地完成了理發的過程。其效果比教師直接說步驟好得多。
其次，教師可根據幼兒個體發展的差異，適時給予隨機指導。觀察幼兒在游戲中的表現，鼓勵能力較弱的幼兒參與游戲，幫助每位幼兒增強角色意識，突出幼兒游戲中的主體地位。如：班里的宣宣小朋友膽子小，不愛表現，每次開展角色游戲時只抱布娃娃。于是，我鼓勵她說：“宣宣，你是娃娃的媽媽吧娃娃肚子餓了，你給她喂點吃的。引導她帶娃娃上超市買，或到飲食店里吃。這樣，明確了她當媽媽的角色，也調動了她參與游戲的積極性。個體差異的隨機指導，幫助能力弱的幼兒體驗游戲的樂趣。
(四)創設輕松的游戲氛圍，讓幼兒享受游戲的快樂。
游戲之所以受幼兒的喜愛，取決于它所具有的享受功能和教育功能。幼兒在游戲過程中，身體和精神上能夠得到放松。營造自由、寬松的游戲氛圍，以及教師正確的評價，適當的表揚和鼓勵，都能激發幼兒在游戲中表現自己的主體地位。游戲活動中，教師應多給幼兒說的機會，讓幼兒自己與同伴交流，之后教師應以肯定的態度來看待每位幼兒，并且對幼兒出現的錯誤持接納的態度。只有在寬松、自由的環境下，孩子的自主權才能得到發展，才能在角色游戲中充分地體現出主體性。
成功的角色游戲不僅可以取得一定的教育效果，同時還可以提高幼兒在游戲過程中的主觀能動性，教師在思想上要克服怕常規亂的思想，多給幼兒參與的機會，以幼兒為主體，采用引導性的互動方式，積極引導幼兒的主動活動，使游戲過程成為幼兒自由交往、自由創造、自由探索的形式，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，享受到個性自由的快樂，主動地參與角色游戲，真正體現幼兒的主體性。
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